教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力綜合檢測(cè)?？糀卷附答案

教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力綜合檢測(cè)模考A卷附答案

單選題（共50題）1、兒童在使用形容詞描述的對(duì)象中最早出現(xiàn)的是（）。A.動(dòng)作和體覺B.人的外形特征C.物體特征D.事件情境【答案】C2、在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，因此不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了()的原則。A.發(fā)揮一日生活的整體功能B.重視幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異C.尊重幼兒D.重視實(shí)踐【答案】A3、區(qū)域活動(dòng)開始了，剛過十分鐘，建構(gòu)區(qū)的幼兒就已經(jīng)沒興趣了，離開該區(qū)域各自玩起了別的游戲。出現(xiàn)這種狀況的原因不包括()。A.幼兒沒有規(guī)則意識(shí)B.材料投放單一C.投放的材料沒有層次性D.教師沒有及時(shí)給予指導(dǎo)【答案】A4、人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。A.純真美好B.教育效果長(zhǎng)期性C.精神生產(chǎn)D.多重角色【答案】D5、人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程是（）。A.感知覺B.記憶C.思維D.想象【答案】A6、兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是（）。A.最近發(fā)展區(qū)的大小B.潛伏期的長(zhǎng)短C.最佳期的性質(zhì)D.敏感期的特點(diǎn)【答案】A7、2歲的幼兒說出“騎車”一詞時(shí)，既可能是體現(xiàn)情感的功能，表示“我喜歡騎車”，也可能是表示意動(dòng)的功能。表示“我想騎車”。3歲之后，幼兒能把自己的想法準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這反映出幼兒的語(yǔ)法發(fā)展是（）。A.從混沌一體到逐步分化B.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜C.從不完整到完整D.從情境性到連貫性【答案】A8、教師要根據(jù)幼兒園的個(gè)體差異進(jìn)行教育，下列現(xiàn)象中不屬于幼兒個(gè)體差異的是（）A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表?yè)P(yáng)，吃的很快B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯慢C.某幼兒動(dòng)手能力很強(qiáng)，但語(yǔ)言能力弱于同齡兒童D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為【答案】A9、我國(guó)創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）。A.湖南幼稚園B.河北幼稚園C.湖北幼稚園D.鼓樓幼稚園【答案】C10、幼兒園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和（）A.社會(huì)環(huán)境B.心理環(huán)境C.城市環(huán)境D.局部環(huán)境【答案】B11、幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色()結(jié)合起來。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.飽和度【答案】A12、20世紀(jì)20、30年代，創(chuàng)辦了南京市試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校的是（），后改名曉莊學(xué)校，并親自試驗(yàn)，為中國(guó)現(xiàn)代鄉(xiāng)村教育做出巨大貢獻(xiàn)。A.黃炎培B.張雪門C.陳鶴琴D.陶行知【答案】D13、幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于（）的控制之下。A.教育者B.保育員C.園長(zhǎng)D.社會(huì)【答案】A14、一個(gè)人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的行為都會(huì)有相似的表現(xiàn)。這是個(gè)性的()A.整體性B.獨(dú)特性C.穩(wěn)定性D.社會(huì)性【答案】C15、在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最共合要目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字年按要求法里。錯(cuò)選多選或未選均無分。A.表演游戲B.建構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲【答案】D16、對(duì)生病兒童進(jìn)行家訪是什么性質(zhì)的家訪?()A.新生家訪B.情感性家訪C.定期家訪D.問題兒童重點(diǎn)家訪【答案】B17、關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是（）A.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展B.促進(jìn)幼兒身心的快速發(fā)展C.促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展D.促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展【答案】D18、（2022上半年真題）關(guān)于幼兒言語(yǔ)的發(fā)展順序，下列說法正確的是（）。A.言語(yǔ)理解先于言語(yǔ)表達(dá)B.言語(yǔ)表達(dá)先于言語(yǔ)理解C.言語(yǔ)理解與言語(yǔ)表達(dá)平行發(fā)展D.言語(yǔ)理解與言語(yǔ)表達(dá)獨(dú)立發(fā)展【答案】A19、在嬰兒期，兒童常常通過哭、喊、扔?xùn)|西來吸引成人的關(guān)注。這反映了他們所采用的學(xué)習(xí)方式是()。A.模仿B.操作學(xué)習(xí)C.使用工具D.習(xí)慣性【答案】C20、福祿培爾認(rèn)為兒童有四種本能，包括活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和（）。A.制作的本能B.創(chuàng)造的本能C.宗教的本能D.運(yùn)動(dòng)的本能【答案】C21、照料者對(duì)嬰兒的需求應(yīng)給予及時(shí)回應(yīng)，這是因?yàn)楦鶕?jù)埃里克森的觀點(diǎn)，在生命中第A.主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚B.基本信任對(duì)不信任C.自我統(tǒng)一性對(duì)角色混亂D.自主性對(duì)害羞【答案】B22、下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是()。A.從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B.從邊緣部分動(dòng)作發(fā)展到中央部分動(dòng)作C.從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D.從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作【答案】C23、“仍然哭泣，吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍”，這段描述屬分離焦慮的（）階段。A.反抗B.失望C.超脫D.平復(fù)【答案】B24、盧梭的自然教育，要求教育必須適應(yīng)兒童的年齡特征及個(gè)性特點(diǎn)。盧梭根據(jù)他對(duì)于兒童發(fā)展的自然進(jìn)程的理解，將兒童的教育劃分為四個(gè)階段，（）時(shí)期是兒童的“理性睡眠時(shí)期”。A.第一階段：出生到2歲B.第二階段：2歲到12歲C.第三階段：12歲到15歲D.第四階段：15歲到18歲【答案】B25、最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（）A.適合兒童生長(zhǎng)的世界B.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南C.未成年人保護(hù)法D.兒童權(quán)利公約【答案】D26、國(guó)內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的漢字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法()。A.有道理，通過提前識(shí)字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展B.違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做C.在條件好的城市幼兒園可行D.可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識(shí)有利于兒童在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，提高自信心【答案】B27、（2020年真題）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最共合要目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字年按要求法里。錯(cuò)選多選或未選均無分。A.表演游戲B.建構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲【答案】D28、兒童在使用形容詞描述的對(duì)象中最早出現(xiàn)的是（）。A.動(dòng)作和體覺B.人的外形特征C.物體特征D.事件情境【答案】C29、身體保健教育活動(dòng)常用的方法有（）。A.情景表演法B.具體提示法C.練習(xí)法D.游戲法【答案】A30、（）是幼兒健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。A.親社會(huì)行為的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.興趣的發(fā)展D.社會(huì)性發(fā)展【答案】D31、在《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的精神下，我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展要努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。各級(jí)政府要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投入，從今年開始，國(guó)家實(shí)施推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育項(xiàng)目，重點(diǎn)支持（）；地方各級(jí)政府要安排專門資金，重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村幼兒園。A.中小鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)B.城鎮(zhèn)周邊農(nóng)村地區(qū)C.中西部地區(qū)D.中西部農(nóng)村地區(qū)【答案】C32、兒童的社會(huì)性交往大多是在游戲情境中發(fā)生的，幼兒游戲中社會(huì)性交往水平最高的是()。A.合作游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.角色游戲【答案】A33、幼兒常把沒有發(fā)生的或期望的事情當(dāng)作真實(shí)的事情，這說明幼兒（）。A.說謊B.移情C.好奇心強(qiáng)D.想象與現(xiàn)實(shí)混淆【答案】D34、嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西，這是服從了（）。A.高低規(guī)律B.從整體到局部的規(guī)律C.大小規(guī)律D.首尾規(guī)律【答案】B35、幼兒科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是()。A.教師的指導(dǎo)B.獲取知識(shí)C.兒童的科學(xué)探索活動(dòng)D.主動(dòng)建構(gòu)初級(jí)科學(xué)概念【答案】C36、()是作為一個(gè)有特定性別的人在社會(huì)中的適當(dāng)行為的總和，是人的社會(huì)性的一個(gè)重要方面。A.親子關(guān)系B.同伴關(guān)系C.性別角色D.攻擊性行為【答案】C37、幼兒的科學(xué)教育是（），重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。A.科學(xué)啟蒙教育B.科學(xué)知識(shí)教育C.科學(xué)態(tài)度教育D.科學(xué)方法教育【答案】A38、生物因素和社會(huì)因素是學(xué)前兒童心理發(fā)展必不可少的條件，統(tǒng)稱為客觀因素，下列關(guān)于客觀因素描述不正確的是（）。A.遺傳提供心理發(fā)展的可能性，社會(huì)環(huán)境使這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)B.對(duì)兒童心理影響程度而言，自然環(huán)境要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于社會(huì)環(huán)境C.如果機(jī)體生理期尚未成熟，及時(shí)給予某種刺激，也難以取得預(yù)期的結(jié)果D.環(huán)境影響遺傳素質(zhì)的變化和生理成熟的進(jìn)程【答案】B39、降溫的方法有兩種：物理降溫和藥物降溫。對(duì)學(xué)前兒童來說，若體溫不是特別高，應(yīng)盡量采取()的方法。A.藥物降溫B.物理降溫C.冷敷D.酒精擦拭【答案】B40、養(yǎng)兒防老，光宗耀祖，傳宗接代等所體現(xiàn)的觀念屬于（）。A.工具主義兒童觀B.科學(xué)主義兒童觀C.自然主義兒童觀D.人文主義兒童觀【答案】A41、幼兒園內(nèi)部環(huán)境包括（）。A.物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境B.制度環(huán)境和人文環(huán)境C.教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境D.客觀環(huán)境和主觀環(huán)境【答案】A42、尊重兒童游戲的自主性是()的具體表現(xiàn)。A.尊重兒童獨(dú)立性B.保護(hù)兒童積極性C.尊重兒童人格D.尊重兒童權(quán)利【答案】C43、一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長(zhǎng)，幾乎比身體長(zhǎng)了3倍，這說明幼兒繪畫特點(diǎn)具有()。A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸張性【答案】D44、對(duì)游戲材料的添加、組合和回歸呈現(xiàn)了游戲材料()的特點(diǎn)。A.動(dòng)態(tài)性B.多元性C.豐富性D.操作性【答案】A45、以知識(shí)本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點(diǎn)，這樣的幼兒園課程組織方式是（）。A.項(xiàng)目活動(dòng)B.單元主題活動(dòng)C.生成課程教學(xué)D.學(xué)科教學(xué)【答案】D46、下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪問：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝。”曉雪說：“爸爸腦門兒上也有車道溝（指皺紋）”。曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是（）。A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B.演繹推理C.類比推理D.歸納推理【答案】C47、受到別人嘲笑而感到不愉快，對(duì)活動(dòng)的成敗感到自豪、焦慮，對(duì)別人的懷疑和妒忌等，是與（）相聯(lián)系的情感體驗(yàn)。A.思維B.自我意識(shí)C.想象D.記憶【答案】B48、下列不是兒童功能性遺尿癥病因的是()A.精神緊張B.白天過累C.軀體疾病D.生活環(huán)境變化【答案】C49、文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次“哥白尼式”的革命，這時(shí)出現(xiàn)了（）。A.個(gè)人本位兒童觀B.家族本位兒童觀C.社會(huì)本位兒童觀D.自然本位兒童觀【答案】A50、幼兒教師了解兒童最好的信息來源是()A.同齡人B.社區(qū)人士C.家長(zhǎng)D.教養(yǎng)員【答案】C大題（共10題）一、新入園的小班幼兒在洗手時(shí)出現(xiàn)許多問題：有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不凈皂液，有的爭(zhēng)搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上，有的握不住大塊肥皂，有的因毛巾離水池遠(yuǎn)，一路甩水把地面弄得很濕……請(qǐng)針對(duì)上述問題，設(shè)計(jì)一份改進(jìn)洗手環(huán)節(jié)的活動(dòng)方案?！敬鸢浮炕顒?dòng)名稱：洗洗小手講衛(wèi)生(小班健康教育活動(dòng))設(shè)計(jì)思路：依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的理念，傳播健康知識(shí)要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗(yàn)，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺自動(dòng)。任何時(shí)候，健康教育都要調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。此活動(dòng)的設(shè)計(jì)，遵循以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，從我們身邊的生活入手，利用形象生動(dòng)的手偶表演，來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒通過“感知自己的小手”來了解身邊的“故事”，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性。由此引發(fā)的問題“手臟了我們應(yīng)該怎樣做”來培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，樹立正確的健康意識(shí)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣：通過觀察畫面、討論畫面，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力；通過模仿洗手動(dòng)作、親身體驗(yàn)洗手的過程來感受活動(dòng)帶來的樂趣，從而激發(fā)幼兒參與的積極性，初步培養(yǎng)幼兒良好的健康行為意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1．知道洗手的重要性。2．掌握洗手的正確方法。3．養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。活動(dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的洗手方法?；顒?dòng)難點(diǎn)：養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：洗手的課件、兩個(gè)小熊手偶?；顒?dòng)過程：1．游戲：“手指歌”導(dǎo)入活動(dòng)二、請(qǐng)根據(jù)下面的素材，設(shè)計(jì)一個(gè)中班科學(xué)活動(dòng)方案，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。周一早上的早操活動(dòng)后，中一班的幼兒被灌木叢里的什么東西吸引住了，很多小朋友都睜大眼睛盯著灌木叢看，老師走近一看，原來灌木叢里有很多蝸牛，因?yàn)樽罱鼊傁逻^雨，蝸牛都出來了。有個(gè)幼兒大喊一聲“蝸牛”，“在哪在哪我來看看?！焙芏嘈∨笥讯紶?zhēng)先恐后地去看，有一個(gè)膽大的幼兒直接抓住了一只蝸牛，其他小朋友迅速圍了過去，一起討論著，想摸又不敢摸?！敬鸢浮恐邪嗫茖W(xué)活動(dòng)：小蝸牛大秘密一、活動(dòng)目標(biāo)1．樂于探究自己感興趣的事物。2．知道蝸牛的主要形態(tài)特征及生活習(xí)性：3．能在教師的引導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地觀察。二、活動(dòng)準(zhǔn)備蝸牛若干只，透明塑料箱若干，蝸牛形態(tài)特征及生活習(xí)性PPT。三、活動(dòng)過程1．活動(dòng)導(dǎo)入小朋友們，老師今天請(qǐng)來了你們特別喜歡的小動(dòng)物，你們來猜一猜它是誰(shuí)吧教師出謎語(yǔ)“說他是頭牛，無法拉車走，說他力氣小。卻能背屋跑”。2．活動(dòng)發(fā)展(1)幼兒分成小組觀察蝸牛的身體特征，一組一只用透明塑料箱裝的蝸牛，便于幼兒觀察。(2)幼兒先自由觀察并分享自己的觀察結(jié)果。(3)教師引導(dǎo)幼兒按一定的順序來觀察。①蝸牛的身上有什么三、有些家長(zhǎng)“望子成龍”心切，對(duì)幼兒安排了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要么學(xué)英語(yǔ)，要么學(xué)鋼琴，要么學(xué)美術(shù)等等，周六周日也不例外，生怕孩子貪玩。從不輕易讓孩子與鄰居家的孩子共同玩耍，而自己也不愿與孩子一起游戲。即使孩子想嘗試做一些簡(jiǎn)單家務(wù)也由家長(zhǎng)完全包辦。請(qǐng)用所學(xué)過的學(xué)前教育學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析?！敬鸢浮炕顒?dòng)和交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用是不可替代的。特別是游戲活動(dòng)更是促進(jìn)兒童心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。學(xué)習(xí)當(dāng)然也是一種必要的活動(dòng)形式，但它代替不了游戲和勞動(dòng)的作用。在游戲中，兒童才能形成內(nèi)部矛盾，并在活動(dòng)中解決矛盾，才能更好地認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)。家長(zhǎng)的做法使兒童處在相對(duì)“封閉”的環(huán)境中，使兒童心理發(fā)展出現(xiàn)片面和扭曲，這是不利于幼兒的全面發(fā)展的。四、中班角色游戲案例分析：照相館的風(fēng)波角色游戲開始了，小羽戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機(jī)招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來拍照呀!我們的掛歷照可好看了?！痹谒墓膭?dòng)下果然有客人走了進(jìn)來?！拔蚁肱倪@樣的照片?！避畿缰钢郎系呐_(tái)歷照說。小羽馬上熱情相迎，并把小豬道具遞給了茜茜。“好的，來笑一下，我給你拍?！边青暌宦暱扉T按了下來。此時(shí)一旁的睿睿說：“我也拍一張，但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍?！毙∮鹨粫r(shí)為難起來，說：“這個(gè)衣服沒有，我給你戴個(gè)面具吧，也很好看的。”睿睿說：“還有其他衣服嗎?”當(dāng)?shù)弥獩]有時(shí)只好搖頭走開了。小羽又接待了幾個(gè)客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片，畫完后將照片裝入了相片袋繼續(xù)開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。請(qǐng)運(yùn)用游戲相關(guān)理論分該案例?！敬鸢浮繌恼障囵^游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴(kuò)展，情節(jié)得到了發(fā)展。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的思維也由直覺行動(dòng)性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。攝影師能向客人做介紹且會(huì)用語(yǔ)言招呼客人，能用語(yǔ)言與同伴交往。再者，中班幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)能認(rèn)真扮演角色，并且還有了初步的規(guī)則意識(shí)，隨便離開崗位的現(xiàn)象少了，因?yàn)樗麄冊(cè)谟螒蚯熬头峙浜昧烁髯缘慕巧?，有了一定的角色意識(shí)。從游戲過程中可以發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn)的；游戲中幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn)，在照相館中的小道具顯然是貧乏的。在幼兒自主性游戲中，教師不能是傳統(tǒng)意義上的教師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀察每個(gè)孩子的每一點(diǎn)變化，了解他們的每項(xiàng)興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒?。游戲中?dāng)觀察到照相館生意冷清了一段時(shí)間后教師應(yīng)以游戲者的身份以自己的行動(dòng)以及游戲的語(yǔ)言和材料，暗示幼兒的游戲行為，促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。五、蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫．畫之前她自言自語(yǔ)地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說：“這是草地?！痹谏厦娈嬃司G草小花,接著又畫了只兔子。邊畫邊說：“哎呀，不像不像!像什么呀像小火車”。這時(shí)她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子?！庇谑怯之嬃似饋怼Ｕ?qǐng)認(rèn)真閱讀、分析上述案例，并回答下列問題：(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的一個(gè)什么特點(diǎn)為什么(2)說明如何培養(yǎng)幼兒的有意想象?！敬鸢浮?1)蘭蘭畫畫能夠先想后畫，雖然有時(shí)偏離主題，但能夠很快自動(dòng)回到主題上來。這說明中班幼兒想象雖然仍以無意性為主，但想象出現(xiàn)了有意成分。(2)培養(yǎng)幼兒有意想象需從以下幾方面著手：成人組織幼兒進(jìn)行各種有主題的想象活動(dòng)并啟發(fā)幼兒明確活動(dòng)主題；準(zhǔn)備有關(guān)活動(dòng)材料，如玩具、繪畫材料等；成人及時(shí)給予言語(yǔ)提示，使幼兒想象圍繞一定的主題進(jìn)行。六、有的幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購(gòu)買大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血精心布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進(jìn)行裝飾，環(huán)境的布置非常明顯地體現(xiàn)了幼兒園中教師的特長(zhǎng)和喜好。面對(duì)這些高檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來參觀時(shí)，才拿出來讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。問題：結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面的知識(shí)，分析以上現(xiàn)象，主要違背了哪些原則?并說明理由?！敬鸢浮坑變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)意義。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。該案例中描述的情況，違背了經(jīng)濟(jì)性原則、幼兒參與性原則和發(fā)展適宜性原則。經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同的地區(qū)、不同園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原則具體要做到少花錢多辦事，“幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購(gòu)買大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買了一些名畫進(jìn)行裝飾……”明顯違背了這一原則。幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能切實(shí)體驗(yàn)到自己做的事對(duì)集體的影響，從而培養(yǎng)幼兒的合作精神。“面對(duì)這些高檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來參觀時(shí)，才拿出來讓幼兒操作?！边@就違背了幼兒參與性原則。發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要．促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異性是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境?！斑@種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級(jí)標(biāo)識(shí)牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班?！本瓦`背了這一原則。七、材料操場(chǎng)上新安裝了一個(gè)投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天,幾個(gè)幼兒帶著筆刷和水桶來到這里,他們先是快樂地粉刷投籃架,之后開始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反復(fù)復(fù),忙的不亦樂乎。問題：是否應(yīng)支持這些幼兒的行為?請(qǐng)說明理由【答案】(1)教師應(yīng)該支持幼兒的游戲活動(dòng)。(2)具體理由如下:①游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)方式。教師應(yīng)站在兒童的角度,給兒童時(shí)間和空間去探索、思考,提供條件,鼓勵(lì)支持兒童去驗(yàn)證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法,能夠創(chuàng)造出“粉昴”和¨灌水”的游戲,體現(xiàn)出劬兒正在進(jìn)行自主的游戲活動(dòng),并且在游戲中反反復(fù)復(fù)、忙浮不亦樂,也體現(xiàn)出這是伴隨幼兒愉悅崝緒的游戲活動(dòng),教師應(yīng)該予以支持。②游戲是幼兒的天性,幼兒好奇、好玩、好動(dòng)、好問,對(duì)此,教師應(yīng)支持、保護(hù)幼兒的好奇心,啟迪其興趣,鼓勵(lì)其勇于探索的精神。案例中,幼兒自發(fā)、主動(dòng)的拿著筆刷與水桶對(duì)籃球架其他功能與用途進(jìn)行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問、好動(dòng)、好玩天性的體現(xiàn)。因此,教師應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)保護(hù)幼兒的天性并給予合理的引導(dǎo)。③教師應(yīng)盡量滿足兒童游戲的各種需要,從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持,推動(dòng)游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。案例中幼兒能夠相互配合,共同進(jìn)行幼兒說明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展,教師可以通過引導(dǎo)幼兒討論或者通過增加多種材料的方式繼續(xù)推動(dòng)幼兒游戲向更高水平邁進(jìn)。④幼兒園以活動(dòng)為中介,通過各種活動(dòng)促進(jìn)兒童的發(fā)展。教師可以涌過一日活動(dòng)或游戲等多種形式活動(dòng)的開展使其身心得到全面的發(fā)展,本案例中幼兒的亓為就是教學(xué)外的一種積極的憒緒體唫與科學(xué)探究精神的萌芽,對(duì)此,教師應(yīng)給與精心的呵護(hù)。缐上所述,教師應(yīng)支持幼兒的游戲活動(dòng),并通過游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、憒緒情感、智力等方面的發(fā)展。八、“拔蘿卜、拔蘿卜，嘿呀嘿呀拔不動(dòng)……”，還記得兒時(shí)這首膾炙人口的兒歌《拔蘿卜》嗎?讓寶寶跟著拔蘿卜經(jīng)典的旋律、歡快的節(jié)奏一起律動(dòng)起來吧。請(qǐng)為中班幼兒設(shè)計(jì)一份音樂教育活動(dòng)。要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等內(nèi)容?！敬鸢浮俊局R(shí)點(diǎn)】音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)名稱：中班音樂活動(dòng)《拔蘿卜》一、活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂曲句首重音處開始，合拍地做拔蘿b的動(dòng)作。2.想象和模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。3.能積極參與歌唱表演活動(dòng).體驗(yàn)歌唱表演的快樂。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.與《拔蘿卜》內(nèi)容相關(guān)的課件。2.歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。三、活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入活動(dòng)