36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)（3篇）

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)（3篇）一、領(lǐng)域內(nèi)容全面，表達(dá)教育價(jià)值

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為安康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，這與《綱要》精神相全都，不過《指南》每個(gè)領(lǐng)域里的內(nèi)容劃分更為全面，如安康領(lǐng)域的內(nèi)容包括：身心狀況、動(dòng)作進(jìn)展、生活習(xí)慣與生活力量；語言領(lǐng)域的內(nèi)容包括：聽與說、閱讀和書寫預(yù)備；社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容包括：人際交往、社會(huì)適應(yīng)；科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容包括：科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知；藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容包括：感受與觀賞、表現(xiàn)與制造。這些內(nèi)容都是幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展中最為根本、最為重要的。我覺得作為一名幼兒園教師，心中必需牢記這些內(nèi)容，不僅要牢牢把握好每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的特點(diǎn)，而且要注意各領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)進(jìn)展，從而表達(dá)教育價(jià)值。

二、目標(biāo)制定合理，符合年齡特點(diǎn)

《指南》中說：進(jìn)展目標(biāo)局部分別對3—4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡段幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么進(jìn)展水平提出了合理期望。通過細(xì)細(xì)看來與學(xué)習(xí)，發(fā)覺目標(biāo)制定確實(shí)特別細(xì)致而明確，且小、中、大每個(gè)年齡段孩子的進(jìn)展目標(biāo)是呈階梯式的逐層提高，特別合理。因此，我們在教學(xué)中必需牢記每個(gè)領(lǐng)域每個(gè)年齡段孩子的進(jìn)展目標(biāo)，由于它是平常教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)了《指南》中的進(jìn)展目標(biāo)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的進(jìn)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我信任，今后的教學(xué)中“拔苗助長式”的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練會(huì)漸漸消逝。符合幼兒年齡特點(diǎn)的進(jìn)展目標(biāo)對幼兒身心安康進(jìn)展具有良好的作用。

三、教育建立有效，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)意義。

《指南》中的教育建議是針對每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容中的進(jìn)展目標(biāo)提出來的，它列舉了一些能夠有效幫忙和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育途徑與方法，針對性特別強(qiáng)，對于每位教師和家長都具有良好的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。從教育建議中我領(lǐng)悟到了要促進(jìn)幼兒身心全面和諧進(jìn)展，必需遵循其進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，充分敬重和愛護(hù)其奇怪心和求知欲，用正確的方法去支持幼兒體驗(yàn)與學(xué)習(xí)等，固然我們在教學(xué)實(shí)踐中，要把這些方法轉(zhuǎn)化為自己的理念和行為，要依據(jù)本班每位幼兒的實(shí)際狀況進(jìn)展敏捷運(yùn)用，這樣才能支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平進(jìn)展。

總之，《指南》為我們指明白今后幾年幼兒教育的方向，是我們良好的工作伴侶和助手。我們必需仔細(xì)學(xué)習(xí)、深入了解、領(lǐng)悟其內(nèi)涵，并在實(shí)踐中大膽嘗試、化理論為行動(dòng)，這樣才能使自己的工作游刃有余、得心應(yīng)手！

-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

學(xué)習(xí)了《三至六歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，我收獲滿滿，受益匪淺，該指南為幼兒以后學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定良好的根底，并以促進(jìn)幼兒德智體美全面進(jìn)展為核心，通過提出的相應(yīng)建議，幫忙我們教師了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的根本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒進(jìn)展的合理期望實(shí)施保育和教育，讓幼兒度過歡樂有意義的童年。指南從“安康、社會(huì)、語言、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并給了我們多方面的建議，以下幾個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

安康方面包括身體和心理安康，在身體安康這一方面，有一條建議是：鼓舞幼兒進(jìn)展跑跳，鉆爬，攀登，投擲，拍球等活動(dòng)來熬煉孩子的平衡力量，動(dòng)作協(xié)調(diào)性。我們班有一個(gè)叫陽陽的小男孩，身體胖胖的，小朋友們在玩體育嬉戲時(shí)，他總是懶得動(dòng)的樣子，自己獨(dú)處，我也曾與他媽媽屢次溝通，溝通，可效果并不明顯，但是我從來沒有放棄，每次活動(dòng)期間，我總是鼓舞他，并陪他一起熬煉，功夫不負(fù)有心人，最終陽陽也喜愛上了運(yùn)動(dòng)。心理安康方面，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松開心的環(huán)境，來增加孩子的安全感，比方：小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)，面對生疏的環(huán)境，生疏的教師小朋友，所以而哭鬧不愿上幼兒園，我們教師想了許多方法是幼兒喜愛上幼兒園，如對上幼兒學(xué)不哭的幼兒，賜予夸獎(jiǎng)，鼓舞，對于那些哭的小朋友，教師多接近他，與他說話，說笑玩耍，拉近師幼之間的距離，慢慢的孩子把教師當(dāng)成了可以依靠的人，消退了入園的焦慮，很快適應(yīng)了幼兒園生活。

語言方面，3—6歲是幼兒進(jìn)展的重要時(shí)期，幼兒教師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人，同伴之間的溝通，真正讓幼兒想說，敢說，喜愛說。語言方面有一目標(biāo)培育幼兒傾聽的力量，現(xiàn)在我們的孩子只注意表達(dá)自己的看法建議，傾聽力量相比照較弱了一些，為此，首先，我們教師也要給幼兒做出表率，幼兒與教師說話時(shí)，教師要主動(dòng)蹲下身子，眼睛凝視著幼兒，認(rèn)真傾聽，并隨機(jī)告知幼兒，你看，說話時(shí)教師用心傾聽，你是不是也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)傾聽教師的話呀！孩子會(huì)人簡單承受教師的建議，從而培育了孩子的傾聽力量。

社會(huì)方面，人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。有些性格較為內(nèi)向的孩子回到家里說不愿上幼兒園，家長就會(huì)認(rèn)為，孩子在幼兒園受其他小朋友的欺侮。對于這樣的孩子，建議家長利用走親，到朋友家做客或客人來訪時(shí)的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒與他人接觸與溝通，使孩子變得開朗，活潑，喜愛和別人溝通，鼓舞幼兒參與小朋友的嬉戲，邀請小朋友到家里玩，感受和朋友一起玩的歡樂，在幼兒園多為幼兒供應(yīng)自由交往和嬉戲的時(shí)機(jī)，鼓舞他們自主選擇自由結(jié)伴開展活動(dòng)。教師要主動(dòng)親近和關(guān)懷幼兒，常常和他一起做嬉戲，讓孩子感受到與成人交往的歡樂，建立良好的師生關(guān)系。

幼兒的科學(xué)是在探究詳細(xì)事務(wù)和解決實(shí)際問題中嘗試發(fā)覺事物間的異同和聯(lián)系的過程。其核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，進(jìn)展探究力量。建議中提到，常常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其奇怪心與探究欲望，真誠的承受多方面支持和鼓舞幼兒的探究行為。

藝術(shù)方面時(shí)人類感受美，表現(xiàn)美和制造美的重要形式，幼兒獨(dú)特的筆觸，動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感?！吨改稀分刑岢鼋ㄗh幼兒畫畫時(shí)不要供應(yīng)范畫，要準(zhǔn)時(shí)確定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如：你的畫用了這么多顏色，感覺像過年一樣喜慶；你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情在真一點(diǎn)，就會(huì)更好了等等。

總之，通過學(xué)習(xí)《指南》五大領(lǐng)域中的建議，給了我很大的啟發(fā)，在今后的工作中，將產(chǎn)生撥云見日的作用。

-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南心得體會(huì)篇三

近期對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》進(jìn)展了學(xué)習(xí)，感受頗多。了解了《指南》對幼兒應(yīng)知道什么，能做什么，大致可到達(dá)什么進(jìn)展水平提出了合理期望；正面答復(fù)了幼兒階段學(xué)什么，怎么學(xué)，家長和教師教什么，怎么教的問題；針對當(dāng)前普遍存在的困惑和誤區(qū)，提出了有效的教育途徑和方法，指出了各種錯(cuò)誤做法對幼兒終身進(jìn)展的危害，為幼兒園和家長供應(yīng)了詳細(xì)有效的指導(dǎo)。我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實(shí)錯(cuò)誤的事情；愛孩子就要明白，怎樣幫忙孩子一步一步，踏踏實(shí)實(shí)到達(dá)目標(biāo)的方向。作為一名教師，更作為一名母親，我有深深的圓滿：圓滿沒有早點(diǎn)讀到《指南》，沒有早點(diǎn)領(lǐng)悟這一點(diǎn)。反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。

隨著教育觀日益深入人心，幼兒園教育與家庭教育相互支持與協(xié)作已成為教師們的共識(shí)。家庭教育對幼兒起著舉足輕重的作用，家長對幼兒的教育、自身言行的影響對幼兒的安康成長有著不容無視的力氣；家長之間、家園之間的互動(dòng)對于幼兒園治理及教育教學(xué)起著重要的作用，有利于幼兒園保教質(zhì)量的提高?，F(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，家里全是大人，因此，他們接觸的環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境，而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育究竟不同，在這中間家長和教師就擔(dān)當(dāng)了橋梁作用。

《指南》的教育建議局部列舉了一些教育幼兒的詳細(xì)方法，對成年人提出了明確要求。如：為了愛護(hù)其自尊心和自信念，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，擅長發(fā)覺其優(yōu)點(diǎn)和特長，多賜予確定和表揚(yáng)，不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡潔比擬。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓舞并賜予肯定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯(cuò)誤，告知他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因可怕懲處而說謊。發(fā)覺幼兒說謊時(shí)，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。在“語言”局部，《指南》建議成年人留意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時(shí)，仔細(xì)傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，急躁聽他們把話說完。同時(shí)建議成年人幫忙幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提示幼兒一些必要的溝通禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時(shí)要打招呼，得到幫忙時(shí)要說感謝等。提示幼兒遵守集體生活的語言規(guī)章，如要輪番發(fā)言，不隨便打斷別人講話等。提示幼兒留意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。

“車有兩輪，鳥有雙翼”，幼兒園教育和家庭教育是孩子成長中必不行少的兩個(gè)方面，《指南》的制定能有助于教師與家長澄清對兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展的期望，對兒童“知道什么”和“能做什么”形成根本共識(shí)，在教育實(shí)踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。有了《指南》引領(lǐng)，家長和教師能夠充分的溝通，共同樹立對幼兒期望值正確的思想，以身作則，全方位的幫忙孩子成長，更能使家長和教師的教育觀點(diǎn)、