2023年寧夏中衛(wèi)市高考語(yǔ)文一模試卷-普通用卷

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2023年寧夏中衛(wèi)市高考語(yǔ)文一模試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共36.0分）閱讀下面的文字，完成小題。

無(wú)論是作為文學(xué)意象，還是作為文化現(xiàn)象，鯤鵬都是自由翱翔于天地之間的象征，成為特別具有民族特色的文化符號(hào)。那么，在中國(guó)文學(xué)或文化中，鯤鵬如何由《莊子?逍遙游》中“有所待”的形象而轉(zhuǎn)化為自由翱翔的象征呢？

鯤鵬意象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換，始于魏晉。魏晉文人一面不能忘懷世俗，追求身名俱泰；一面又要越名任心，追求任誕逍遙。這種深刻的內(nèi)在矛盾，打破了心靈的平衡。因此，他們就渴望在莊學(xué)中尋找到一絲精神慰藉。介于現(xiàn)實(shí)與自由之間翱翔飛舉的大鵬，就成了當(dāng)時(shí)文人的心理寄托對(duì)象。哲學(xué)內(nèi)涵的世俗化，始于郭象。其《莊子?逍遙游注》題解說(shuō)，所有事物只要順乎本性，稱乎所能，且又符合各自差異的本性，就是一種逍遙。也就是說(shuō)，鯤鵬翱翔云空，斥鴳悠游蓬蒿，在逍遙這一點(diǎn)上，二者是沒有差別的。于是，本來(lái)“有待”的鯤鵬，也就成為“無(wú)待”的自由逍遙的象征了。而意象內(nèi)涵的詩(shī)意化，則始于嵇康。其《卜疑》說(shuō)：“夫如是，呂梁可以游，湯谷可以浴，方將觀大鵬于南溟，又何憂于人間之委曲？”這里，“大鵬于南溟”是與“人間之委曲”相對(duì)立的意象，于是，大鵬也就擺脫了“有待”的羈縛，成為一種超越世俗的自由象征，這就將大鵬意象的內(nèi)涵詩(shī)意化了。后來(lái)，阮修借助創(chuàng)作的《大鵬贊》中的鯤鵬意象，表達(dá)出自由、高遠(yuǎn)、超然的人生襟懷和自由精神，使之成為魏晉風(fēng)度的一種詩(shī)意展示。

到了唐代特別是盛唐，鯤鵬形象發(fā)生了質(zhì)的變化。李白創(chuàng)造的大鵬形象成為盛唐氣象的審美呈現(xiàn)。李白創(chuàng)作的《大鵬賦》徹底改造了《莊子?逍遙游》中“有所待”的鯤鵬意象。一切神奇之鳥都“未若茲鵬之逍遙，無(wú)厥類乎比方”。至此，鯤鵬由“有所待”才能展翅高翔的文學(xué)意象，轉(zhuǎn)化為絕對(duì)自由、搏擊萬(wàn)里的文學(xué)意象；由有限地發(fā)揮莊子描述的鯤鵬意象，展示魏晉風(fēng)度的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為以莊子鯤鵬為載體而創(chuàng)造出一個(gè)具有嶄新內(nèi)涵的審美意象，成為壯浪雄渾的盛唐氣象的代表。自此之后，鯤鵬也就成為自由翱翔的象征了。

鯤鵬意象內(nèi)涵的轉(zhuǎn)換，也是文本接受的必然結(jié)果。“作者之用心未必然，讀者之用心何必不然”（譚獻(xiàn)《復(fù)堂詞話》），是中國(guó)文本接受的一種獨(dú)特方式。這種“何必不然”，或是斷章取義，如《左傳》記載的春秋時(shí)代的“賦詩(shī)言志”；或是引申說(shuō)理，如王國(guó)維《人間詞話》借助晏殊、柳永、辛棄疾詞，說(shuō)明古今成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)的三種境界；或是自由創(chuàng)造，只是截取文學(xué)名篇的一個(gè)既定意象，按照文本審美表達(dá)的需求，自由創(chuàng)造。嵇康、阮修截取鯤鵬意象以抒情，是斷章取義，奪他人之酒杯澆自己心中的塊壘；郭象對(duì)鯤鵬意象的哲學(xué)闡釋，是引申說(shuō)理，借《逍遙游》的闡釋建構(gòu)自己的哲學(xué)體系；李白的《大鵬賦》則是自由創(chuàng)造，在大鵬意象中，寄托一種激蕩天地、沖絕桎梏、自由飛翔的襟懷。后代的大鵬意象，就《莊子?逍遙游》的本意來(lái)說(shuō)，是“誤讀”；就文學(xué)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，則是審美創(chuàng)造。（摘編自劉運(yùn)好的《鯤鵬意象的“誤讀”》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.鯤鵬意象的內(nèi)涵之所以在魏晉時(shí)期發(fā)生轉(zhuǎn)換，或許與當(dāng)時(shí)文人追求身名俱泰、任誕逍遙有關(guān)。

B.取材于《莊子?逍遙游》絕對(duì)自由、搏擊萬(wàn)里的“大鵬”仍不乏鯤鵬“有所待”的影子。

C.魏晉時(shí)期的阮修與盛唐時(shí)期的李白分別借助《大鵬贊》《大鵬賦》賦予鯤鵬意象新的內(nèi)涵。

D.郭象認(rèn)為鯤鵬與斥鴳雖有差異，但在順乎本性、稱乎所能的逍遙實(shí)質(zhì)上二者一致。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.文章二三段以時(shí)間為序，闡明鯤鵬如何從“有所待”轉(zhuǎn)換為自由的象征，并指出了轉(zhuǎn)化的原因。

B.文章列舉了不同朝代有關(guān)鯤鵬的作品，從中可以看出鯤鵬意象內(nèi)涵的轉(zhuǎn)換是逐漸完成的。

C.文章用李白《大鵬賦》與《莊子?逍遙游》進(jìn)行類比論證，強(qiáng)調(diào)鯤鵬形象在唐代發(fā)生了質(zhì)變。

D.文章通過(guò)引用論證與舉例論證，闡釋了文本接受方式是鯤鵬意象內(nèi)涵轉(zhuǎn)換的重要原因。3.下列文本接受類型，與李白創(chuàng)作《大鵬賦》最相近的一項(xiàng)是______

A.李商隱根據(jù)《華陽(yáng)國(guó)志》中杜鵑啼血的故事，在《錦瑟》中寫下詩(shī)句“望帝春心托杜鵑”。

B.曹雪芹根據(jù)《淮南子》中女媧煉石的故事，在《紅樓夢(mèng)》中虛構(gòu)出“通靈寶玉”的情節(jié)。

C.戴望舒根據(jù)李璟詞“丁香空結(jié)雨中愁”，在《雨巷》中塑造了一個(gè)如丁香般的姑娘形象。

D.關(guān)漢卿根據(jù)《漢書》中孝婦冤死的故事，在《竇娥冤》中虛構(gòu)了竇娥發(fā)的亢旱三年之誓。閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

給水分子拍照不是一件容易的事，因?yàn)樗闹睆街挥幸桓^發(fā)絲的百萬(wàn)分之一，而且在液態(tài)情況下，水分子運(yùn)動(dòng)非?？臁Ｅ恼盏牡谝粋€(gè)難題，就是給它選擇一個(gè)合適的襯底。以前，科學(xué)家一般是以金屬作為襯底，這次我國(guó)科學(xué)家選取了金屬表面生長(zhǎng)的絕緣薄膜（氯化鈉）作為拍攝的襯底，從而使水分子本征的軌道結(jié)構(gòu)得以保留。拍攝水分子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的另外一個(gè)挑戰(zhàn)，就是單個(gè)水分子的信號(hào)強(qiáng)度異常微弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的精度要求非常高。過(guò)去三年，江穎課題組主要致力于超高分辨率的掃描探針顯微鏡系統(tǒng)的研制和開發(fā)，在單分子成像和操控方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并取得了一系列的研究進(jìn)展。在此基礎(chǔ)上，江穎課題組和王恩哥課題組緊密合作，通過(guò)仔細(xì)地論證和不懈的探索，捕捉到水分子更清晰的面貌?；诖?，研究人員可以進(jìn)一步確定水分子在表面上的取向，確定其空間結(jié)構(gòu)。

（摘編自《我國(guó)科學(xué)家拍攝到水分子內(nèi)部結(jié)構(gòu)》）材料二：

一個(gè)水分子是由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成的。已知氧原子與氫原子體積不等，因此，它們對(duì)熱能量的容納度也不等，這就像兩個(gè)深淺不一的水坑能夠容納不等量的水一樣。當(dāng)氧原子與氫原子同處一個(gè)封閉的環(huán)境中，這個(gè)環(huán)境的溫度不斷升高時(shí)，首先是氫原子達(dá)到熱飽和態(tài)，此時(shí)溫度繼續(xù)升高，氫原子由于不能再容納多余的熱能量，成為一個(gè)固定溫度的熱飽和體，而氧原子由于體積大則可以繼續(xù)升溫，然后才會(huì)達(dá)到熱飽和態(tài)。等到氧原子達(dá)到熱飽和態(tài)時(shí)，與氫原子必然場(chǎng)力不等，這是因?yàn)檠踉芋w積大，體內(nèi)的熱能質(zhì)量大于氫原子。這時(shí)，水分子中的氧原子與氫原子由于場(chǎng)力不等，出現(xiàn)剩余斥力，從而造成它們斥離而分解。那么，如果情況相反呢？在封閉的環(huán)境內(nèi)由高溫到低溫時(shí)，兩種原子必須具備一定條件，如正在新生態(tài)中，這時(shí)氧原子于氫原子群中新生，可以在降溫下快速達(dá)到與氫原子場(chǎng)力相等的瞬間，使水分子產(chǎn)生。

材料三：

美國(guó)能源部SLAC實(shí)驗(yàn)室、斯坦福大學(xué)和瑞典斯德哥爾摩大學(xué)的研究人員組成的一個(gè)團(tuán)隊(duì)在《自然》雜志發(fā)文稱，他們首次直接觀察到了被激光激發(fā)時(shí)，水分子中氫原子對(duì)鄰近水分子的“拉扯”作用。當(dāng)一個(gè)受激發(fā)的水分子開始振動(dòng)時(shí)，它的氫原子會(huì)將相鄰水分子中的氧原子拉得更近。

分子中帶正電的氫原子和相鄰分子中帶負(fù)電的氧原子之間架設(shè)著氫鍵網(wǎng)絡(luò)，將水分子聯(lián)系在一起，復(fù)雜的氫鍵網(wǎng)絡(luò)造就了水的奇特性質(zhì)。由于氫鍵的運(yùn)動(dòng)非常微弱且迅速，對(duì)其進(jìn)行直接觀察一直是個(gè)大難題。這一次，研究人員終于借助SLAC的“高速電子攝像機(jī)”MeV-UED將難題攻克。

（摘編自《科學(xué)家首次捕捉水分子間的“量子拉扯”》）4.下列圖解，不符合材料二相關(guān)內(nèi)容的一項(xiàng)是______

A.

B.

C.

D.

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是______

A.水分子的直徑只有一根頭發(fā)絲的百萬(wàn)分之一，故為其拍照十分困難，但是我國(guó)科學(xué)家卻克服困難，捕捉到了它更清晰的面貌。

B.水分子中氧原子和氫原子的體積不同，其熱能量的容納量也不同，一般來(lái)說(shuō)，氧原子的體積大一些，其容納量也相對(duì)較大。

C.當(dāng)氧、氫兩種原子同處于密閉空間里不斷升溫時(shí)或者降溫時(shí)，就必然會(huì)出現(xiàn)兩種情況：水分子因斥離而分解，形成水分子。

D.水分子中氫原子對(duì)鄰近水分子中的原子有“拉扯”作用，美國(guó)及瑞典的研究團(tuán)隊(duì)首次直接觀察到這一現(xiàn)象并在《自然》上發(fā)表。6.我國(guó)科學(xué)家與國(guó)外科學(xué)家關(guān)于水分子結(jié)構(gòu)的研究有何意義？給我們以后的科學(xué)研究帶來(lái)哪些啟示請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。閱讀下面文字，完成下面小題。蝶兒飛走

梁曉聲田維同學(xué)給我留下的印象是很深的。而且，也是很好的。

她曾是我所開的選修課的學(xué)生。每次上課她都提前幾分鐘來(lái)到教室，從沒遲到過(guò)，也從沒在教室里吃過(guò)東西，或在我講課時(shí)伏于桌上，更沒在我講課時(shí)睡著過(guò)……

分明的，她和同宿舍的一名女生很要好。往常是，她們雙雙走入教室，每并坐第一排或第二排。

有次課間，我問(wèn)她倆：“你們形影不離似的，是不是互相之間很友愛?。俊?/p>

她倆對(duì)視一眼，都微微一笑。

和田維同宿舍的那一名女生說(shuō)：“是??！”

田維，卻什么也沒說(shuō)，目光沉靜地看著那一位女同學(xué)，表情欣慰。

大約就是在那一堂課后，我在自己的教師信箱里發(fā)現(xiàn)了田維寫給我的一封信。她的字，寫得別提多么認(rèn)真了。筆畫工整，接近著仿宋體。兩頁(yè)半筆記本紙的一封信，竟無(wú)一處勾改過(guò)。她對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之運(yùn)用，像對(duì)寫字一樣認(rèn)真。即使在我們中文系的學(xué)生中，對(duì)漢字書寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如許認(rèn)真者，也是不多的。

那封信使我了解到，她不幸患著一種接近是血癌的疾病。自此，我再見到她，心情每每沉郁。然而，我眼中的她，一如以往是一名文文靜靜的小女生。我覺得她的內(nèi)心，似乎是波瀾不驚的。在那一班女生中，她也確乎是看起來(lái)小的。不僅指她的身個(gè)兒，還指她給我的特殊印象——在我看來(lái)，她仿佛仍懷有一顆潔凈的初中女生的心。俗世染人，現(xiàn)而今，有那樣一顆潔凈心的初中女生，大約也是不多的吧？

某一節(jié)課上，我要求幾名同學(xué)到黑板前，面向大家，發(fā)表對(duì)一部電影的看法。也請(qǐng)?zhí)锞S到黑板前，對(duì)幾名同學(xué)的評(píng)說(shuō)給出分?jǐn)?shù)，并陳述她自己的給分原則。那幾名同學(xué)有些像參賽選手，而田維如同評(píng)委主席。

沒想到田維給出的分?jǐn)?shù)竟極為服眾。她的陳述言簡(jiǎn)意賅，同樣令大家滿意。我想，一個(gè)事實(shí)肯定是，那一堂課上，她的中文能力表現(xiàn)良好，又加深了我對(duì)她的印象……

其后她缺了好多堂課，我暗問(wèn)她的室友，得到的回答是：“田維又住院了?！?/p>

一個(gè)“又”字，使我沉默無(wú)語(yǔ)。

田維又出現(xiàn)在課堂上時(shí)，我什么都沒有問(wèn)她，若無(wú)其事似的。但講課時(shí)，總會(huì)情不自禁地看著她。

學(xué)期考試時(shí)，田維早早地就到教室里了。那一天她很反常，坐到了最后一排去。

考題是散文或評(píng)論，任選一篇，沒有任何一名同學(xué)預(yù)先知道考題。

我不明白田維為什么要坐到最后一排去。我猜測(cè)也許是她的一種下意識(shí)使然——比如無(wú)準(zhǔn)備的現(xiàn)場(chǎng)寫作格外感到壓力，比如那一天覺得自己身體狀態(tài)不好，所以，作為監(jiān)考老師，又不由得經(jīng)常將目光望向她，在內(nèi)心里對(duì)她說(shuō)，田維，只要你寫夠了兩千字，哪怕愧對(duì)“寫作”二字，老師也會(huì)給你及格的……

她卻始終在埋頭寫著。止筆沉思之際，也并不抬起頭來(lái)。

在五十余份考卷中，出乎我意料的是——田維的卷面狀態(tài)最佳。字跡更工整了，行段清晰，一目了然，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也標(biāo)得分明、規(guī)范、正確。

那是五十余份考卷中唯一一份考生自己一處也未勾改過(guò)的考卷；一如她曾寫給我的信。那也是五十余份考卷中唯一一份我一處都未改錯(cuò)的考卷?？隙ǖ模欠N情況對(duì)于任何一位判中文考卷的老師都是不多見的。

散文題有兩則——《雪》或《雨》，可寫景，可敘事。田維選擇了《雪》，敘事寫法。寫到了自己的童年，寫到了奶奶對(duì)她的愛。我至今仍記得她寫到的某些細(xì)節(jié)——冬天放學(xué)回家，奶奶一見到她，立刻解開衣襟，將她那雙凍得通紅的小手緊夾在奶奶溫暖的腋下……感冒從小對(duì)她就是一件嚴(yán)重的事情，奶奶在冬季來(lái)臨之前，為她做了一身厚厚的棉衣褲，使她穿上了像小熊貓，自己覺得好笑，奶奶卻極有成就感……

在大學(xué)中文學(xué)子們的寫作中，內(nèi)容自戀的現(xiàn)象多，時(shí)髦寫作的現(xiàn)象多，無(wú)病呻吟的現(xiàn)象多，真情寫作卻是不怎么多的。

田維落在考卷上的那些文字，情真意切。

我給了她99分，抑或100分。

我記不清了，總之是全班最高分。

我不認(rèn)為我給她的分?jǐn)?shù)是有失標(biāo)準(zhǔn)的。

我只承認(rèn)，我給予田維的分?jǐn)?shù)，具有主張的性質(zhì)。

排開我自己的想法不談，即使由別位老師來(lái)判，在那五十余份考卷中，田維的分?jǐn)?shù)也必然將是最高的，只不過(guò)別位老師，也許不會(huì)像我一樣重視她的考卷所體現(xiàn)出的示范意義……

她竟悄悄地走了，我心愀然。

她竟在假期里悄悄地走了，老師們和同學(xué)們都沒能一起送她走，這使我們更加難過(guò)。

田維是一名熱愛中文的女學(xué)子。

也是一名極適合學(xué)中文的女學(xué)子。

我們教的中文，是主張從良好情懷的心里發(fā)芽的中文。

這樣的一顆心，田維無(wú)疑是有的。

現(xiàn)在我終于明白了，她目光里那一種超乎她年齡的沉靜，對(duì)于我們都意味著些什么了。

經(jīng)常與死神波瀾不驚地對(duì)視的人，是了不起的人。

田維作為中文女學(xué)子，之所以對(duì)漢字心懷莊重，我以為也許還是基于這樣的想法——要寫，就認(rèn)認(rèn)真真地寫。而且，當(dāng)成一次寶貴的機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)待。

這令我不但愀然，亦肅然，遂起敬。

蝶兒飛走了……

讓我們用哀思低唱一曲《詠蝶》……7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是______

A.對(duì)于“我”的詢問(wèn)，田維與同宿舍的女生“對(duì)視”“微微一笑”，表現(xiàn)了朋友間的默契、友愛；沉靜不語(yǔ)突出了田維的文靜。

B.“五十余份考卷中唯一……考卷”反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了田維一如既往的認(rèn)真態(tài)度，以及“我”對(duì)她的充分肯定與贊美。

C.文章敘寫散文《雪》中的細(xì)節(jié)，表明文章留給“我”的印象很深，直觀、形象地展現(xiàn)散文《雪》中語(yǔ)言的精美、絢麗。

D.“蝶兒飛走了……”用美麗而凄婉的意象陳述了田維不幸離世的事實(shí)，含蓄蘊(yùn)藉，使文章的結(jié)尾富有韻味。8.文章中說(shuō)“這令我不但愀然，亦肅然，遂起敬”，這句話有哪些含意？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說(shuō)明。9.文章畫橫線的文字反復(fù)敘寫“我”監(jiān)考時(shí)的心理活動(dòng)，有什么作用？二、文言文閱讀（本大題共4小題，共19.0分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

桓公自莒反于齊，使鮑叔為宰，辭曰：“臣，君之庸臣也。若必治國(guó)家者，則其管夷吾乎?！笔拐?qǐng)諸魯，比管仲至，桓公親逆之于郊，與之坐而問(wèn)政：“為之若何？”管子對(duì)曰：“昔者圣王之治天下也參其國(guó)而伍其鄙定民之居成民之事陵為之終而慎用其六柄焉”

桓公曰：“成民之事若何？”管子對(duì)曰：“四民者，勿使雜處，雜處則其言哤，其事易?！惫唬骸疤幨?、農(nóng)、工、商若何？”管子對(duì)曰：“昔圣王之處士也，使就閑燕；處工，就官府；處商，就市井；處農(nóng)，就田野?！?/p>

“令夫士，群萃而州處，閑燕則父與父言義，子與子言孝，其事君者言敬，其幼者言弟。令夫工，群萃而州處，審其四時(shí)，辯其功苦，權(quán)節(jié)其用，論比協(xié)材。旦暮從事，施于四方，以飭其子弟，相語(yǔ)以事，相示以巧，相陳以功。令夫商，群萃而州處，察其四時(shí)，而監(jiān)其鄉(xiāng)之資，以知其市之賈，以其所有，易其所無(wú)，市賤鬻貴。令夫農(nóng)，群萃而州處，察其四時(shí)，權(quán)節(jié)其用，耒、耜、枷、芟。及寒，擊草除田，以待時(shí)耕；及耕，深耕而疾耰之，以待時(shí)雨；時(shí)雨既至，挾其槍、刈、耨、镈，以旦暮從事于田野。”

桓公曰：“吾欲從事于諸侯，其可乎？”管子對(duì)曰：“未可，國(guó)未安。”桓公曰：“安國(guó)若何？”管子對(duì)曰：“修舊法，擇其善者而業(yè)用之；遂滋民，與無(wú)財(cái)，而敬百姓，則國(guó)安矣?！被腹唬骸爸Z?！彼煨夼f法，擇其善者而業(yè)用之；遂滋民，與無(wú)財(cái)，而敬百姓。國(guó)既安矣，桓公曰：“國(guó)安矣，其可乎？”管子對(duì)曰：“未可。君若正卒伍，修甲兵，則大國(guó)亦將正卒伍，修甲兵，則難以速得志矣。君若欲速得志于天下諸侯，則事可以隱，令可以寄政?！被腹唬骸盀橹艉?？”管子對(duì)曰：“作內(nèi)政而寄軍令焉?！被腹唬骸吧??！?/p>

管子于是制國(guó)：“三軍，故有中軍之鼓，有國(guó)子之鼓，有高子之鼓。春以蒐振旅，秋以狝治兵。是故卒伍整于里，軍旅整于郊。內(nèi)教既成，令勿使遷徙。伍之人祭祀同福，死喪同恤，禍災(zāi)共之。人與人相疇，家與家相疇，世同居，少同游。故夜戰(zhàn)聲相聞，足以不乖；晝戰(zhàn)目相見，足以相識(shí)。其歡欣足以相死。居同樂(lè)，行同和，死同哀。是故守則同固，戰(zhàn)則同強(qiáng)。君有此士三萬(wàn)，以誅無(wú)道，天下大國(guó)之君莫之能御。”（選自《國(guó)語(yǔ)?管仲對(duì)桓公以霸術(shù)》，有刪改）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是______

A.昔者/圣王之治天下也/參其國(guó)而伍其鄙/定民之居/成民之事/陵為之終/而慎用其六柄焉

B.昔者/圣王之治/天下也參其國(guó)而伍其鄙/定民之居成/民之事陵/為之終/而慎用其六柄焉

C.昔者/圣王之治/天下也參其國(guó)而伍其鄙/定民之居/成民之事/陵為之終/而慎用其六柄焉

D.昔者/圣王之治天下也/參其國(guó)而伍其鄙/定民之居成/民之事陵/為之終/而慎用其六柄焉11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是______

A.“辭”意思是“推辭”，與《木蘭詩(shī)》“旦辭爺娘去”中的“辭”含義不同。

B.“比”意思是“等到”，與《項(xiàng)脊軒志》“比去，以手闔門”中的“比”含義相同。

C.“弟”意思是“弟弟”，與《琵琶行》“弟走從軍阿姨死”中的“弟”含義相同。

D.“從事”意思是“勞作”，現(xiàn)在一般指干某項(xiàng)事業(yè)，二者含義不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是______

A.管仲被齊桓公任用源于鮑叔的舉薦，齊桓公聽從了鮑叔的建議，派人從魯國(guó)請(qǐng)回管仲，并親自到郊外迎接。

B.商人聚集在一起居住，可以了解不同季節(jié)的營(yíng)銷需要，掌握市場(chǎng)的行情，用已有的東西換取缺少的物品，低價(jià)買進(jìn)高價(jià)賣出。

C.管仲認(rèn)為如果齊國(guó)整頓軍隊(duì)，修造盔甲兵器，其他大國(guó)也這樣，齊桓公就不能實(shí)現(xiàn)成就一番事業(yè)的志向。

D.同一個(gè)伍的人世代同住一地，從小一起游戲，有福同享、有難同當(dāng)，面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，大家齊力防守，英勇作戰(zhàn)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①臣，君之庸臣也。若必治國(guó)家者，則其管夷吾乎。

②君有此士三萬(wàn)，以誅無(wú)道，天下大國(guó)之君莫之能御。三、詩(shī)歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首詞，完成問(wèn)題。菩薩蠻舟次青神①

【元】李齊賢

長(zhǎng)江日落煙波綠，移舟漸近青山曲。隔竹一燈明，隨風(fēng)百丈輕。

夜深蓬底宿，暗浪鳴琴筑。夢(mèng)與白鷗盟②，朝來(lái)莫漫驚?！咀ⅰ竣龠@是李齊賢奉使川蜀途中所寫的一首詞。②白鶴盟?出自《州子?黃帝》“海上之人有好跨島者，每旦之海上從鴨鳥游?！焙笕艘耘c鵝鳥置餐表示毫無(wú)機(jī)心，這里是指無(wú)利祿之心，借指歸隱。14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.這首詞按照時(shí)間順序，從“日落”寫到“燈明”，然后寫到“夜深”，再至“朝來(lái)”，依次敘寫。

B.“輕”是“雙關(guān)”的修辭手法，既指船行，也表現(xiàn)了船上人心情的輕松愉快。

C.下片寫晚上人睡的情景，夜深人靜，詞人宿于船篷之下，暗浪拍打船舷，給人一種悲涼凄冷之感。

D.結(jié)尾寫詞人夢(mèng)中與白鷗結(jié)盟，早上醒來(lái)時(shí)請(qǐng)白鷗不要驚懼，借典抒發(fā)了詞人對(duì)隱逸生活的向往。15.“長(zhǎng)江日落煙波綠，移舟漸近青山曲”，這里寫的“日落”景象，與白居易的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”有異曲同工之妙，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要賞析。四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）16.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)“山”是中國(guó)古典詩(shī)歌中的傳統(tǒng)意象，詩(shī)人常借這一意象寄托遁世歸隱或激越豪邁的情懷，如“______，______”。(2)《阿房宮賦》中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星來(lái)比喻紛紛打開的妝鏡，既貼切又形象。將喻體置放在前，先予人以鮮明的畫面，令人驚奇，再出現(xiàn)本體，解釋原因，使讀者印象更為強(qiáng)烈的語(yǔ)句是：“______，______”。(3)古代中國(guó)衣冠制度森嚴(yán)，不同等級(jí)穿不同樣式和顏色的衣服，這在劉禹錫《陋室銘》的“______”和白居易《琵琶行》的“______”有體現(xiàn)。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）17.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。

??通常說(shuō)，汽車的自動(dòng)變速器只有三個(gè)檔位，分別為前進(jìn)檔、倒檔和空檔。前進(jìn)檔和倒檔分別控制著汽車的前行和后退，而空檔用于停車時(shí)使用，既可以保護(hù)發(fā)動(dòng)機(jī)也可以避免重新啟動(dòng)時(shí)突然移動(dòng)產(chǎn)生危險(xiǎn)。汽車的運(yùn)行，不可能永遠(yuǎn)以最高的速度向前行駛，根據(jù)對(duì)外部環(huán)境的判斷，及時(shí)切換檔位才能保證行程的安全。

??以上材料給人啟示，引發(fā)思考。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

??要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夜窖灣實(shí)景演出依然場(chǎng)火熱。深夜演出圓滿落幕，窯灣古鎮(zhèn)下起了淅瀝小雨，街道兩側(cè)古建筑①，一盞盞高悉的大紅燈籠風(fēng)中舞動(dòng)，倒映在濕漉的青石板上，影影綽綽宛如夢(mèng)境。窯灣在清朝時(shí)期是京杭大運(yùn)河重要的漕運(yùn)碼頭所在地，八百余間古民居保留至今。2006年，京杭大運(yùn)河被國(guó)務(wù)院列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，窯灣明清古建筑群被劃入保護(hù)范圍。然而，數(shù)百年風(fēng)雨侵蝕，窯灣古鎮(zhèn)的古屋年久失修，不少建筑日斷損壞。保護(hù)修繕，②。

2011年7月，江蘇省政府正式批復(fù)《窯灣歷史文化名鎮(zhèn)保護(hù)規(guī)劃》，古鎮(zhèn)修復(fù)全面展開。前店后宅，四進(jìn)院落，橫屋相連，有著三百多年歷史的吳家大院由52間房屋組成，是容灣古鎮(zhèn)規(guī)模最大的古民居，被逼選為首批開展修繕的重點(diǎn)文物。修復(fù)古建筑，首先得安置好老街坊。古鎮(zhèn)內(nèi)的297戶老街坊全部搬進(jìn)了新家，修復(fù)工作隨即順利展開。

如今走進(jìn)吳家大院，四進(jìn)院落緊湊別致，參觀游客③。漫步古街老巷，陣陣叫賣聲榮繞耳畔，既有煙火氣又有文化味。游客往來(lái)穿梭，在宅巷、石橋、檐廊間駐足拍照。2022年6月，江蘇省文化和旅游廳發(fā)表了全省20個(gè)“無(wú)限定空間非遺跡景區(qū)”首批示范項(xiàng)目名單，第汽古鎮(zhèn)景區(qū)榜上有名。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。20.文中畫橫線的句子使用了擬人和比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。閱讀下面的文字，完成下列各題。

繼“社交恐懼癥”“熱度排斥癥”之后，一種新型“病癥”——“文字討好癥”沖上了熱搜，①_____：有人認(rèn)為“這是剛需”，有人認(rèn)為“被戳中了”，還有人感覺“被冒犯到了”。

所謂“文字討好癥”，指的是人們?cè)诰€上用文字聊天時(shí)，會(huì)習(xí)慣性地添加一些語(yǔ)氣詞或者特定符號(hào)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行“軟萌化”，以達(dá)到討好的目的。比如“好的”會(huì)說(shuō)成“好嘞”“好噠”“好滴”等；“收到”說(shuō)成“收到啦”“收到哈”“收到了喲”等。某網(wǎng)站曾以“語(yǔ)言通貨膨脹”來(lái)形容這一現(xiàn)象，但該詞并沒有流行起來(lái)。

文字討好，“癥”從何來(lái)？在疫情的大背景之下，網(wǎng)絡(luò)成為了人們社交的主要陣地之一。網(wǎng)絡(luò)雖然便利了人們的交往，卻阻隔了情緒的傳達(dá)。因此，為了彌補(bǔ)這一缺失，可愛的語(yǔ)氣詞和表情包成為了傳達(dá)我們情感的工具。從中我們可以看出，②_____，而是為了避免歧義和誤會(huì)。與其因詞不達(dá)意引發(fā)矛盾，花更多時(shí)間解釋，不如多打幾個(gè)字或加上各種輔助修飾，好讓對(duì)方明白自己的真實(shí)意思——這是許多“文字討好癥患者”的心理。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。22.“語(yǔ)言通貨膨脹”和“文字討好癥”是針對(duì)同一現(xiàn)象的兩種不同的命名，為什么后者成為了信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)“熱詞”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案和解析1~3.【答案】B、C、B【解析】（1）B.文章第二段說(shuō)“鯤鵬由‘有所待’才能展翅高翔的文學(xué)意象，轉(zhuǎn)化為絕對(duì)自由、搏擊萬(wàn)里的文學(xué)意象”并結(jié)合語(yǔ)境可知，選項(xiàng)里說(shuō)的“取材于《莊子?逍遙游》絕對(duì)自由、搏擊萬(wàn)里的‘大鵬’”指李白創(chuàng)造的大鵬意象。而第二段又言“李白創(chuàng)作的《大鵬賦》徹底改造了《莊子?逍遙游》中‘有所待’的鯤鵬意象”可知，選項(xiàng)中“仍不乏鯤鵬‘有所待’的影子”與文不符。

故選B。

（2）C.“類比論證”表述錯(cuò)誤。原文是“李白創(chuàng)作的《大鵬賦》徹底改造了《莊子?逍遙游》中‘有所待’的鯤鵬意象”，可見不是類比論證。

故選C。

（3）李白創(chuàng)作《大鵬賦》屬于自由創(chuàng)造。自由創(chuàng)造需要打破之前既定的意象意義。

B.《淮南子》中的五色石乃神材，可補(bǔ)共工撞破的天空。而《紅樓夢(mèng)》中的“通靈寶玉”乃女媧補(bǔ)天遺石，是叛逆、多情、原罪的象征。

ACD中的形象都沒有打破既定的意象意義。

故選B。

答案：

（1）B

（2）C

（3）B

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)論證的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容和相應(yīng)作品的關(guān)系的辨析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的作品的特點(diǎn)，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，正確選擇。

選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置常見錯(cuò)誤類型：

1.擴(kuò)大范圍。2.偷換概念。3.無(wú)中生有。4.已然未然混為一談。5.強(qiáng)加因果。6.答非所問(wèn)。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過(guò)于絕對(duì)。10.斷章取義。

4~6.【答案】D、B、【解析】（1）D.原文材料二為“這時(shí)氧原子于氫原子群中新生”，由此可知，降溫時(shí)先產(chǎn)生“氫原子群”，后產(chǎn)生“氧原子”。

故選D。

（2）A.根據(jù)材料一可知，拍照困難還有一個(gè)原因是“在液態(tài)情況下，水分子運(yùn)動(dòng)非?？臁?。

C.“必然”一詞太絕對(duì)，由材料二“兩種原子必須具備一定條件，如正在新生態(tài)中”可知，并非處于密閉空間里升溫或降溫就一定會(huì)出現(xiàn)這兩種情況。

D.“鄰近水分子中的原子”錯(cuò)誤，根據(jù)材料三第一段內(nèi)容可知，只是對(duì)鄰近水分子中的氧原子有拉扯作用。

故選B。

（3）第一問(wèn)，從材料一最后一句可知意義之一是進(jìn)一步確定水分子在表面上的取向，確定其空間結(jié)構(gòu)；從材料三第二段可知意義之二是有助于了解水的奇特性質(zhì)。第二問(wèn)，從材料一中“以前，科學(xué)家一般是以金屬作為襯底，這次我國(guó)科學(xué)家……”可以總結(jié)出要打破束縛、善于創(chuàng)新的意思；從材料一中“在單分子成像和操控方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并取得了一系列的研究進(jìn)展”可以總結(jié)出要善于積累經(jīng)驗(yàn)的意思；從“江穎課題組和王恩哥課題組緊密合作”，可以總結(jié)出要緊密團(tuán)結(jié)、善于合作的意思；從材料三最后一句可以總結(jié)出要善于借助科技的意思。

答案：

（1）D

（2）B

（3）意義：①進(jìn)一步確定水分子在表面上的取向，確定其空間結(jié)構(gòu)。②有助于了解水的奇特性質(zhì)。

啟示：①打破束縛，善于創(chuàng)新。②要善于積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。③緊密團(tuán)結(jié)，善于合作。④善于借助科技外物，攻克難關(guān)。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和梳理。解答本題，需要將選項(xiàng)回歸原文，用原文相關(guān)信息辨析選項(xiàng)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的概括和分析。解答本題，需要將選項(xiàng)與原文相關(guān)信息進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而辨析選項(xiàng)正誤。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解與概括。解答本題，需要根據(jù)題干信息篩選原文內(nèi)容，進(jìn)而概括作答。

信息判斷類題目的方法：

①材料與選項(xiàng)對(duì)照法，把閱讀材料與選項(xiàng)進(jìn)行一一對(duì)照，判斷它們的正誤。

②材料整合處理法，對(duì)所列材料進(jìn)行整合與分析，印證選擇或判斷的正誤。

③關(guān)注細(xì)節(jié)法，關(guān)注材料中的細(xì)節(jié)，進(jìn)行比較鑒別，特別是容易忽略的部分。

7~9.【答案】C、、【解析】（1）C.“精美、絢麗”錯(cuò)誤。根據(jù)“立刻解開衣襟，將她那雙凍得通紅的小手緊夾在奶奶溫暖的腋下”“田維落在考卷上的那些文字，情真意切”可知，語(yǔ)言質(zhì)樸，充滿真情。

故選C。

（2）結(jié)合“她竟悄悄地走了，我心愀然。她竟在假期里悄悄地走了，老師們和同學(xué)們都沒能一起送她走，這使我們更加難過(guò)”可知，田維遭受病痛，假期里悄然離世，令“我”傷悲。

結(jié)合“字跡更工整了，行段清晰，一目了然，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也標(biāo)得分明、規(guī)范、正確”“田維作為中文女學(xué)子，之所以對(duì)漢字心懷莊重，我以為也許還是基于這樣的想法——要寫，就認(rèn)認(rèn)真真地寫。而且，當(dāng)成一次寶貴的機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)待”可知，田維之所以對(duì)漢字心懷莊重，也許是認(rèn)為要寫就認(rèn)認(rèn)真真地寫，而且當(dāng)成一次寶貴的機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)待，她對(duì)中文的熱愛、對(duì)漢字心懷莊重令“我”肅然。

結(jié)合“從沒遲到過(guò)，也從沒在教室里吃過(guò)東西，或在我講課時(shí)伏于桌上，更沒在我講課時(shí)睡著過(guò)”“經(jīng)常與死神波瀾不驚地對(duì)視的人，是了不起的人”“我們教的中文，是主張從良好情懷的心里發(fā)芽的中文。這樣的一顆心，田維無(wú)疑是有的”可知，田維對(duì)學(xué)習(xí)、生活的熱愛與珍惜，面對(duì)死亡的平靜與無(wú)畏，令“我”敬重。

（3）結(jié)合“她們雙雙走入教室，每并坐第一排或第二排”“那一天她很反常，坐到了最后一排去”，考試當(dāng)天田維的反常表現(xiàn)，使“我”內(nèi)心疑惑，所以“我不明白”，這樣寫設(shè)置懸念，使得文章起伏波瀾，大大增強(qiáng)了文章的可讀性；

結(jié)合“那封信使我了解到，她不幸患著一種接近是血癌的疾病”可知，“我”已經(jīng)知曉了田維的病情，因?yàn)榻裉斓姆闯１憩F(xiàn)，“我”只能猜測(cè)，可能與病情有關(guān)，這樣很自然的照應(yīng)了上文，同時(shí)這一猜測(cè)說(shuō)明“我”對(duì)田維的關(guān)心；

畫線句子“只要你寫夠了兩千字，哪怕愧對(duì)‘寫作’二字，老師也會(huì)給你及格的”，與后文“在五十余份考卷中，出乎我意料的是——田維的卷面狀態(tài)最佳。字跡更工整了，行段清晰，一目了然，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也標(biāo)得分明、規(guī)范、正確”形成了對(duì)比照應(yīng)關(guān)系，而“我”在內(nèi)心里對(duì)她說(shuō)的話，表達(dá)了“我”的關(guān)懷之情，也為后面她得高分作了鋪墊；

畫線句子用了大量的心理描寫，以“我”的感受和對(duì)田維的期望為主，反復(fù)敘寫，表達(dá)了“我”內(nèi)心的矛盾掙扎，以及對(duì)田維復(fù)雜的情感，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)場(chǎng)感與真實(shí)性，同時(shí)豐富了文章的內(nèi)容。

答案：

（1）C

（2）①田維遭受病痛，假期里悄然離世，令“我”傷悲。

②田維對(duì)中文的熱愛、對(duì)漢字心懷莊重令“我”肅然。

③田維對(duì)學(xué)習(xí)、生活的熱愛與珍惜，面對(duì)死亡的平靜與無(wú)畏，令“我”敬重。

（3）①寫“我不明白”，表明“我”的疑惑，設(shè)置懸念，使敘事有波瀾，增強(qiáng)文章的可讀性。

②寫“我猜測(cè)”，照應(yīng)上文對(duì)田維身患疾病的介紹，又表達(dá)了“我”對(duì)田維的牽掛與擔(dān)憂。

③寫“在內(nèi)心里對(duì)她說(shuō)”，表達(dá)對(duì)田維的擔(dān)憂與關(guān)懷，巧設(shè)鋪墊，與后文田維考了高分形成對(duì)比。

④反復(fù)敘寫“我”的心理活動(dòng)，抒發(fā)復(fù)雜情感，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)場(chǎng)感與真實(shí)性。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)中重要句子深刻含義的理解和分析能力。答題時(shí)要結(jié)合句子在文中的位置及其語(yǔ)境分析其深刻含義。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)中相關(guān)描寫作用的分析能力，答題時(shí)要結(jié)合該描寫在文中的語(yǔ)境以及小說(shuō)的人物、情節(jié)、主題等方面加以分析。

解答對(duì)文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。

10~13.【答案】A、C、C、【解析】（1）句意：過(guò)去，圣王治理天下，把都城分為三區(qū)，把郊野分為五區(qū)，來(lái)確定百姓的住地，讓百姓各就其業(yè)，設(shè)置葬地作為他們的歸宿，并謹(jǐn)慎地運(yùn)用六種權(quán)力。

“圣王之治天下也”，主謂賓俱全，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)之間不能斷開，故排除BC；

“定民之居”與“成民之事”“陵為之終”句式一致，單獨(dú)成句，排除D。

故選A。

（2）A.兩句“辭”含義不同?！暗┺o爺娘去”中的“辭”的意思是“辭別”。句意：推辭說(shuō)/早上辭別父母上路。

B.兩句“比”含義相同，都為“等到”。句意：等到管仲到達(dá)齊國(guó)時(shí)/等到離開的時(shí)候用手關(guān)門。

C.“與《琵琶行》‘弟走從軍阿姨死’中的‘弟’含義相同”錯(cuò)誤，含義不同。文中的“弟”，同“悌”，尊敬兄長(zhǎng)；“弟走從軍阿姨死”中的“弟”的意思是“弟弟”。句意：年幼的則談?wù)撔值芎湍?、尊敬兄長(zhǎng)/弟弟從軍老鴇死家道已經(jīng)破敗。

D.正確。

故選C。

（3）C.“不能實(shí)現(xiàn)”錯(cuò)誤，由原文“則難以速得志矣”可知，不是不能實(shí)現(xiàn)，而是難以很快實(shí)現(xiàn)。

故選C。

（4）①“……也”，判斷句；“若”，如果；“其……乎”，表推測(cè)語(yǔ)氣，譯為“大概……”。譯文：我是您的庸臣。如果一定要治理國(guó)家的話，那么大概只有管仲了。

②“此士三萬(wàn)”，定語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序“君有三萬(wàn)此士”；“誅”，誅殺，討伐；“莫之能御”，賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序“莫能御之”。譯文：您擁有三萬(wàn)名這樣的兵士，來(lái)討伐無(wú)道的人，天下大國(guó)的君主沒有能抵御您的。

答案：

（1）A

（2）C

（3）C

（4）①我是您的庸臣。如果一定要治理國(guó)家的話，那么大概只有管仲了。

②您擁有三萬(wàn)名這樣的兵士，來(lái)討伐無(wú)道的人，天下大國(guó)的君主沒有能抵御您的。

（1）本題考查文言文斷句的能力。解答此題，前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。

（2）本題考查了解并掌握常見的文化常識(shí)和理解文言詞語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象的能力。解答此題，關(guān)鍵在于平時(shí)的識(shí)記與積累，有時(shí)也需要結(jié)合具體語(yǔ)境理解判斷。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。解答此題，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力。解答此題，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

參考譯文：

齊桓公從莒國(guó)返回齊國(guó)，任命鮑叔為國(guó)相，鮑叔推辭說(shuō)：“我是您的庸臣。如果一定要治理國(guó)家的話，那么大概只有管仲了。”桓公派人到魯國(guó)請(qǐng)管仲，等到管仲到達(dá)齊國(guó)時(shí)，桓公親自到郊外迎接，然后請(qǐng)他坐下并問(wèn)政。桓公說(shuō)：“那怎樣去做呢？”管仲回答說(shuō)：“過(guò)去，圣王治理天下，把都城分為三區(qū)，把郊野分為五區(qū)，來(lái)確定百姓的住地，讓百姓各就其業(yè)，設(shè)置葬地作為他們的歸宿，并謹(jǐn)慎地運(yùn)用六種權(quán)力?！?/p>

桓公問(wèn)：“怎樣使百姓各就其業(yè)呢？”管仲回答說(shuō)：“士、農(nóng)、工、商，不要讓他們混雜居住?；祀s居住會(huì)使他們相互干擾，工作不安心。”桓公問(wèn)：“怎樣來(lái)安排士、農(nóng)、工、商的住地呢？”管仲回答說(shuō)：“過(guò)去圣王把士人的住處安排在清靜的地方，把工匠的住處安排在官府，把商人的住處安排在市場(chǎng)；把農(nóng)民的住處安排在田野?！?/p>

“讓那些士人聚集在一起居住，空閑時(shí)父輩之間談?wù)摱Y義，子侄輩之間談?wù)撔⒌?，侍奉?guó)君的人談?wù)撱”M職守，年幼的則談?wù)撔值芎湍馈Ｗ屇切┕そ尘奂谝黄鹁幼?，了解不同季?jié)的產(chǎn)品需要，辨別質(zhì)量的優(yōu)劣，衡量器材的用處，選用合適的材料。從早到晚做這些事，使產(chǎn)品適用于四方，用這些來(lái)教誨子弟，互相談?wù)摴ぷ鳎ハ嘟涣骷妓?，互相展示成果。讓那些商人聚集在一起居住，了解不同季?jié)的營(yíng)銷需要，熟悉本地的貨源，掌握市場(chǎng)的行情，用已有的東西來(lái)?yè)Q取缺少的物品，低價(jià)買進(jìn)高價(jià)賣出。讓那些農(nóng)民聚集在一起居住，了解不同季節(jié)的農(nóng)事，根據(jù)不同的農(nóng)事準(zhǔn)備耒、耜、耞、鐮等農(nóng)具。到了冬天，要除去枯草，整修田地，以等待春耕；到了耕種季節(jié)，要深翻土壤，抓緊耙土復(fù)種，以等待春雨；春雨過(guò)后，就帶著鋤頭等農(nóng)具從早到晚在田里勞作?！?/p>

桓公說(shuō)：“我想在諸侯中做一番事業(yè)，能行嗎？”管仲回答說(shuō)：“不行，國(guó)家還不安定。”桓公問(wèn)：“怎樣來(lái)安定國(guó)家呢？”管仲說(shuō)：“整修已有的法令，選擇好的依次采用；然后繁衍人口，救濟(jì)貧困，尊重百姓，這樣國(guó)家就安定了。”桓公說(shuō)：“就這樣辦?！庇谑钦抟延械姆?，選擇合用的修訂施行；然后繁殖人口，救濟(jì)貧困，安撫百姓。國(guó)家安定了以后，桓公說(shuō)：“國(guó)家已經(jīng)安定，可以有所作為了吧？”管仲說(shuō)：“還不行。您如果整頓軍隊(duì)、修造盔甲兵器，其他大國(guó)也會(huì)整頓軍隊(duì)，修造盔甲兵器，我們就難以很快實(shí)現(xiàn)志向了。您若想快速在天下諸侯中實(shí)現(xiàn)志向，就應(yīng)該把要做的事情隱蔽起來(lái)，把戰(zhàn)備寄寓在政令里?！被腹珕?wèn)：“怎樣去做呢？”管仲回答說(shuō)：“在整頓內(nèi)政中寄寓軍令?！被腹f(shuō)：“好。”

于是管仲就制定國(guó)家的政令：“全國(guó)可編為三軍，所以有國(guó)君親自統(tǒng)率的中軍的旗鼓，有國(guó)子的旗鼓，有高子的旗鼓。春天用春獵的名義來(lái)整編軍隊(duì)，秋天以秋獵的名義來(lái)操練軍隊(duì)。這樣卒、伍一級(jí)的小隊(duì)伍在里中就已經(jīng)編就，軍、旅一級(jí)的大兵團(tuán)在郊野中得以組成。內(nèi)部教令告成，軍令就不得再變。同一個(gè)伍的人祭祀時(shí)同享酒肉，死喪時(shí)大家同樣受到撫恤，有了災(zāi)禍共同承擔(dān)。人與人相伴，家與家相伴，世代同住一地，從小一起交游。所以夜間作戰(zhàn)能聽到聲音，就不會(huì)發(fā)生誤會(huì)；白天作戰(zhàn)能相互看見，足以認(rèn)識(shí)同伙。那種歡樂(lè)的心情，能使他們拼死互助。在家時(shí)共同歡樂(lè)，行軍時(shí)融洽無(wú)間，戰(zhàn)死時(shí)一起哀傷。所以，防守就堅(jiān)固不移，作戰(zhàn)就英勇頑強(qiáng)。您擁有三萬(wàn)名這樣的兵士，來(lái)討伐無(wú)道的人，天下大國(guó)的君主沒有能抵御您的?！?/p>

準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。

14~15.【答案】C、【解析】（1）C.“給人一種悲涼凄冷之感”錯(cuò)誤。結(jié)合注釋可知，這首詞是作者奉使川蜀途中所作，聯(lián)系上片“隨風(fēng)百丈輕“可知詞人這次出行順風(fēng)順?biāo)?。夜深人靜，詞人宿于船篷之下，暗浪拍打船舷，如有彈琴擊筑的美妙音樂(lè)相伴入眠，是一種愜意，不是悲涼凄冷。

故選：C。

（2）本詞上片寫黃昏泊舟時(shí)的情景，開頭兩句“長(zhǎng)江日落煙波綠，移舟漸近青山曲”，寫的是川蜀途中所見的日落景象，“長(zhǎng)江”是舟行之處，“日落”表明天色已晚，“移舟”表明靠岸停泊，寫行船之人在日落時(shí)靠岸停泊看到了美景，尋到了住處?！盁煵ňG”“青山曲”寫了煙波之色彩和青山之形狀，景色本已十分美麗，在夕陽(yáng)的映照下，色彩明媚、美麗，更加迷人。借景抒情，體現(xiàn)了作者輕松愉悅的心情。

白居易的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”寫的是江南日出景象，“日出”“春來(lái)”，互文見義。春來(lái)百花盛開，已極紅艷；紅日普照，更紅得耀眼。在這里，因同色相烘染而提高了色彩的明亮度。春江水綠，紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。在這里，因異色相映襯而加強(qiáng)了色彩的鮮明性。作者把“花”和“日”聯(lián)系起來(lái)，為的是同色烘染；又把“花”和“江”聯(lián)系起來(lái)，為的是異色相映襯。江花紅，江水綠，二者互為背景。于是紅者更紅，“紅勝火”；綠者更綠，“綠如藍(lán)”。突出江花江水的色彩，借美好的江南風(fēng)景抒寫自己回憶起江南時(shí)的愉悅心情。

答案：

（1）C

（2）①本詞這兩句寫的是川蜀途中所見的日落景象，重點(diǎn)寫了煙波之色彩和青山之形狀；白詞寫的是江南日出景象，突出江花江水的色彩。②雖為不同時(shí)間的景象，但都是色彩明媚的、美麗的、迷人的。③都借景抒情，體現(xiàn)了作者輕松愉悅的心情。李詞兩句寫行船之人在日落時(shí)靠岸停泊看到了美景，尋到了住處，可見其心情愉悅。白詞兩句借美好的江南風(fēng)景抒寫自己回憶起江南時(shí)的愉悅心情。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌景物形象的能力。先要理解詩(shī)意，結(jié)合詩(shī)句分析景物形象，再分析抒發(fā)了怎樣的感情。

如何鑒賞詩(shī)歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含義

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

16.【答案】【小題1】少無(wú)適俗韻,性本愛丘山【小題2】明星熒熒,開妝鏡也【小題3】往來(lái)無(wú)白丁,江州司馬青衫濕【解析】故答案為：

（1）少無(wú)適俗韻

性本愛丘山（早歲那知世事艱

中原北望氣如山）（重點(diǎn)字：適、韻）

（2）明星熒熒

開妝鏡也（重點(diǎn)字：熒）

（3）往來(lái)無(wú)白丁

江州司馬青衫濕（重點(diǎn)字：衫）

本題考查學(xué)生默寫詩(shī)文名句的能力。答題時(shí)要熟背相關(guān)篇目，并理解語(yǔ)句的含義，準(zhǔn)確地寫出相關(guān)名句。

《阿房宮賦》名句輯錄：

1.古人寫文章常常借古諷今。杜牧《阿房宮賦》：“嗚呼！滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”借秦滅亡的教訓(xùn)批評(píng)唐敬宗廣建宮室。

2.通過(guò)阿房宮的興毀提示秦王歷史教訓(xùn)，文中說(shuō)：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。”

3.不吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓人痛惜，正如杜牧《阿房宮賦》中說(shuō)：“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！?/p>

4.杜牧在《阿房宮賦》中“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙”兩句寫出秦的奢侈是建立在對(duì)人民的掠奪之上的，并且還揮霍無(wú)度，將剝削來(lái)的錢財(cái)像泥沙一樣的浪費(fèi)掉。

17.【答案】及時(shí)切換檔位，達(dá)臻千里遙程

汽車有前進(jìn)擋、倒擋和空擋三種擋位，三種擋位分別控制車的前進(jìn)、后退和停止。人生如車，亦應(yīng)該有三種狀態(tài)：奮發(fā)進(jìn)取、適時(shí)后退、適當(dāng)無(wú)為。如此相機(jī)而動(dòng)，及時(shí)切換狀態(tài)，才得達(dá)臻千里遙程。

《周易》有言：天行健，君子以自強(qiáng)不息。自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為是一種蓬勃的生命狀態(tài)。心理學(xué)家馬斯洛將人的需求分為五種：生理需求、安全需求、歸屬感和愛的需求、尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。一個(gè)人掛了前進(jìn)擋，要么是想獲取他人的尊重與認(rèn)可，要么是想實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。董宇輝幼時(shí)家庭遭遇變故，經(jīng)濟(jì)條件一落千丈，英語(yǔ)也一度落后他人，但是他給自己掛起“前進(jìn)擋”，千百次地背誦，上大學(xué)后，一次次地糾正自己的口音，這才有在新東方直播間的光芒萬(wàn)丈。哪有一夜成名，只有百煉成鋼。若想滿足自己的需求，必得掛起“前進(jìn)擋”，一路披荊斬棘，乘風(fēng)破浪。

蔣勛曾言：“最美好的生命，不是一個(gè)速度不斷加快的生命，而是速度在加快跟緩慢之間有平衡感的生命?！薄扒斑M(jìn)擋”可以讓人精神亢奮，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。然而，人生從來(lái)不會(huì)永遠(yuǎn)處于“高速”狀態(tài)，有時(shí)也需要掛上“倒擋”，退讓一點(diǎn)。人生路上該進(jìn)則進(jìn)，該退也必須退。六尺巷的故事家喻戶曉，多一點(diǎn)謙讓，“退”中又何嘗沒有“進(jìn)”呢？藺相如經(jīng)歷完璧歸趙、澠池之會(huì)后步步高升，但他知道給自己掛上“掛擋”，退避廉頗，避免沖突，個(gè)人的“退”又何嘗沒有促進(jìn)了國(guó)家的“進(jìn)”呢？“綠水青山，就是金山銀山”的兩山理念看似是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“倒擋”，卻是國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的“前進(jìn)擋”。如此觀之，“前進(jìn)擋”“倒擋”配合無(wú)垠，可讓人生行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

“空擋”沒法讓車前進(jìn)，也沒法讓車后退，但是卻不可或缺，因?yàn)樗梢员Ｗo(hù)發(fā)動(dòng)機(jī)也可以避免重新啟動(dòng)時(shí)突然移動(dòng)產(chǎn)生危險(xiǎn)。人生也是如此，適時(shí)地停止休息，才可以更好地出發(fā)。然而，在物欲橫流、倍速流行的當(dāng)下，我們目睹有人因?yàn)樽叩锰?，而忘了為什么出發(fā)；我們目睹有人為了攫取名利而瘋狂加速，終致人毀車亡。我們也眼見董卿和胡歌等人在事業(yè)當(dāng)紅時(shí)，選擇國(guó)外游學(xué)放空自己，給自己按下暫停鍵。沉淀后的董卿帶來(lái)了《朗讀者》這樣的優(yōu)質(zhì)節(jié)目，胡歌也奉獻(xiàn)了《瑯琊榜》《偽裝者》等熱門大劇中精彩的演技。欲速則不達(dá)，見小利則大事難成。適當(dāng)?shù)臒o(wú)為狀態(tài)是為了更有為，恰如“空擋”為“前進(jìn)擋”“掛擋”蓄勢(shì)。

前進(jìn)擋、倒擋和空檔這三種擋位都缺一不可，在駕駛?cè)松@輛車時(shí)，一定要因時(shí)制宜，隨機(jī)應(yīng)變，該進(jìn)則進(jìn)，該退則退，該停則停，如此才能達(dá)臻千里遙程?！窘馕觥勘绢}考查材料作文寫作。本題材料引入汽車駕駛術(shù)語(yǔ)，以驅(qū)動(dòng)汽車的不同行駛動(dòng)態(tài)來(lái)創(chuàng)設(shè)寫作情景，材料雖然取自駕駛術(shù)語(yǔ)，但貼近生活，概念清楚明晰。材料中精準(zhǔn)闡釋了“前進(jìn)擋、倒擋、空擋”三者的含義和關(guān)系；材料以行車為喻，又不止于行車操作。考生在審題時(shí)，不僅要關(guān)注對(duì)“前進(jìn)擋、倒擋、空擋”三種不同概念的內(nèi)涵以及辯證關(guān)系的理解和思考，還要揣摩出命題人暗含的情緒指向，即“根據(jù)對(duì)外部環(huán)境判斷，及時(shí)切換擋位才能保證行程的安全”。方向的選擇，汽車的進(jìn)退，不僅蘊(yùn)含了做人、做事的智慧和道理，更可擴(kuò)展到管理者和決策者的思維，考上需抓住“汽車的運(yùn)行，不可能永遠(yuǎn)以最高的速度向前行駛，根據(jù)對(duì)外部環(huán)境判斷，及時(shí)切換擋位才能保證行程的安全”進(jìn)行三者邏輯關(guān)系的思考：事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，事物發(fā)展的方向是前進(jìn)的、上升的，道路是曲折的、迂回的。暗含方法論：我們要堅(jiān)持事物的發(fā)展前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，既要看到前途是光明的，對(duì)未來(lái)充滿信心、熱情支持和悉心保護(hù)新事物的成長(zhǎng)，又要做好充分的思想準(zhǔn)備。

參考立意：

（1）后退是為更好地前進(jìn)。

（2）及時(shí)切換檔位，達(dá)臻千里遙程。

（3）適時(shí)“空擋”，為“前進(jìn)擋”“掛擋”蓄勢(shì)。

材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過(guò)程中，要通過(guò)概括材料大意，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的做法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。

②設(shè)想法。主要用于有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過(guò)程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無(wú)中心句，也無(wú)提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。

④提煉法。主要用于含義對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反對(duì)比中、矛盾對(duì)立中、正誤相對(duì)中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此理清寫作的線索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評(píng)出材料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。

18~20.【答案】（1）第一空，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)街道兩側(cè)古建筑密集，可填“鱗次櫛比”。鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著，多用來(lái)形容房屋等密集。

第二空，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)讀古屋的保護(hù)修繕十分緊迫，可填“刻不容緩”或“迫在眉睫”?？滩蝗菥彛簳r(shí)間一點(diǎn)都不容許耽擱。形容形勢(shì)緊迫，必須立即行動(dòng)。迫在眉睫：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。

第三空，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)來(lái)吳家大院參觀的游客接連不斷，非常熱鬧，可填“絡(luò)繹不絕”或“熙熙攘攘”。絡(luò)繹不絕：形容行人車馬來(lái)來(lái)往往，接連不斷。熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，非常熱鬧。

（2）句文中畫波浪線的子有兩處語(yǔ)病，一是“發(fā)表……名單”搭配不當(dāng)