把握課堂教學(xué)有效性的幾個關(guān)鍵點(diǎn)

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把握課堂教學(xué)有效性的幾個關(guān)鍵點(diǎn)篇1

通過對余文森先生的《有效教學(xué)十講》的討論和學(xué)習(xí)，本人感受頗深。個人對有效教學(xué)的理解是：同學(xué)以愉悅歡快的心情，在較短的時間內(nèi)取得較大的進(jìn)步和進(jìn)展。教學(xué)有沒有效益，不是取決于老師或者同學(xué)付出了多大的努力，而是指同學(xué)有沒學(xué)到一些知識，掌控一些有用的技能。所以，同學(xué)的進(jìn)步和進(jìn)展是檢驗(yàn)是否有效教學(xué)的唯一途徑。教學(xué)過程的主戰(zhàn)場就是45分鐘課堂教學(xué)活動，如何在這有限的時間內(nèi)，讓同學(xué)心情開心地、有效率地掌控知識和技能是新課標(biāo)下課堂教學(xué)的進(jìn)展方向。鑒于此，老師應(yīng)從以下幾個方面組織有效的課堂教學(xué)。

一、有效的課前預(yù)備是有效課堂教學(xué)的前提

“良好的開端是勝利的一半。”課堂教學(xué)活動是整個教育教學(xué)活動的主體部分，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，這就要求我們事先需要做好充分的預(yù)備。所以，積極仔細(xì)地備課是有效教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。

1、備計劃

老師接受新班級或者新內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)鉆研教材，制訂出長期的教學(xué)計劃，并且按計劃要求實(shí)施教學(xué)活動。例如，在第十一章簡約機(jī)械的教學(xué)過程中，要制訂出每一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)要求、教學(xué)方法，并且安排合理課時。同時本章同學(xué)活動較多，我們需要制訂好老師演示試驗(yàn)、同學(xué)分組試驗(yàn)的計劃，并實(shí)時通知試驗(yàn)室做好器材的預(yù)備，同時及早制訂本章節(jié)考查計劃。我相信制訂長期和短期的教學(xué)計劃是有效教學(xué)勝利的前提。

2、備教材

仔細(xì)鉆研教材要做到以下幾點(diǎn)：

〔1〕要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課標(biāo)提出的基本要求。了解教材各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。

〔2〕仔細(xì)學(xué)習(xí)教材。熟識和掌控教材各章節(jié)之間的聯(lián)系，確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并采用合理的、有效的學(xué)習(xí)方法突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師在深入鉆研教材的同時，要積極參考各種教輔資料，做到高屋建瓴，全面地駕馭教材要求。能夠讀懂、讀透教材，并且能將老師思想、情感和教材融為一體。

3、備同學(xué)

同學(xué)才是課堂教學(xué)的主體。老師對于同學(xué)的了解應(yīng)做到以下幾個方面：

〔1〕要了解本班同學(xué)的總體狀況。制訂合理的班級學(xué)習(xí)制度，養(yǎng)成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣。

〔2〕在了解全班同學(xué)的基礎(chǔ)上，弄清不同類型同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和特征，了解他們學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足，并援助他們掌控合理的學(xué)習(xí)方法。針對班級整體和個別同學(xué)的了解，制訂合理的教學(xué)方式方法，做到有的放矢，進(jìn)行分層、分類的有效教學(xué)。

二、組織歡快、有趣、高效的課堂教學(xué)是有效教學(xué)的重中之重

有效的課堂教學(xué)不是簡約的“老師教、同學(xué)學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。新課標(biāo)要求我們探究式教學(xué)就是有計劃、有目的、有步驟地讓同學(xué)發(fā)覺問題，解決問題。并在探究過程中掌控探究方法，體驗(yàn)探究勝利帶來的快感。一般狀況下，有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到以下幾個方面。

1、豐富同學(xué)活動，打造活力課堂

同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)知識的動力之源。新課標(biāo)下，有效的物理課堂就是設(shè)置豐富多彩的同學(xué)活動，來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍多彩的物理課堂。同學(xué)一旦有了學(xué)習(xí)愛好，就有了源源不斷的學(xué)習(xí)動力，這有助于提高課堂教學(xué)的效率。例如，在《二力平衡》的教學(xué)中，以師生競賽的方式將一根長長的木棒樹立在手指上，看誰堅(jiān)持的時間長，來引入新課，一下子就激發(fā)了同學(xué)的愛好和求知欲，為什么老師總是贏得競賽呢？同學(xué)迫切想了解競賽的真相，同時也為同學(xué)學(xué)習(xí)二力平衡的知識提供了源源的動力。在學(xué)習(xí)過程中，再設(shè)置諸如走平衡木、放直尺等有趣的同學(xué)活動。既可以將學(xué)到的二力平衡的知識應(yīng)用到生活中去，又可以活躍課堂氣氛，再次激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。試問，同學(xué)有如此激昂的學(xué)習(xí)愛好，有如此生動活潑的課堂教學(xué)氣氛，怎么可能還會上課分神開小差，怎么可能學(xué)不好這些知識呢？

2、爭論合作，打造融洽課堂

新課標(biāo)要求我們在探究過程中積極地爭論合作，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，做到小組成員共同進(jìn)步。這樣既可以拓寬同學(xué)的思維，深化同學(xué)的認(rèn)識，又可以培育同學(xué)的分工合作精神。中學(xué)物理分組試驗(yàn)中，有許多試驗(yàn)方法比較繁復(fù)，器材更是多種多樣，探究過程凌亂而漫長。如，探究物質(zhì)的吸熱本事。試驗(yàn)中，既要有人攪拌加熱物質(zhì)，又要有人觀測溫度計的讀數(shù)，還要有人計時，甚至要同時進(jìn)行兩組試驗(yàn)。這不是我們一兩個人就能完成的試驗(yàn)，這就要求小組成員分工合作，探討溝通，在融洽和諧的氣氛中完成探究活動。

3、全面了解同學(xué)，打造層次課堂

提高課堂教學(xué)效率，打造有效的課堂教學(xué)需要面對全體同學(xué)。只有這樣才能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。詳細(xì)做法如下：

〔1〕明確不同層次同學(xué)要求。既不可只為滿意后進(jìn)生，而讓優(yōu)秀生“吃不飽”，又不能只為滿意優(yōu)秀生，而讓后進(jìn)生“不消化”?！俺圆伙枴焙汀安幌钡默F(xiàn)象都是讓同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的源頭之一。

〔2〕因材施教，分層輔導(dǎo)，共同進(jìn)步。老師在課堂教學(xué)過程中，如有時間讓大家一起思索時，可走到學(xué)困生當(dāng)中去，進(jìn)行徑直的面對面的輔導(dǎo)。

〔3〕采用形式多樣考查評價。我想做到以上幾點(diǎn)，并且持之以恒，將會大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

三、課后有效練習(xí)和測試是有效課堂教學(xué)的連續(xù)

課后練習(xí)是課堂有效教學(xué)的連續(xù)，同學(xué)在課上掌控的知識不加以練習(xí)經(jīng)過一段時間將會遺忘。所以，練習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)掌控知識、形成技能和技巧、進(jìn)展智力的重要環(huán)節(jié)。

同時，適當(dāng)?shù)恼n后檢測也是有須要的，既可以讓老師掌控這一階段的教學(xué)狀況，又可以讓同學(xué)自查，找出學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，并加以解決。

總而言之，素養(yǎng)教育已經(jīng)提倡很多年了。我們需要從傳統(tǒng)的課堂模式中解放出來。打造生動活潑的物理課堂，讓老師開心地教，讓同學(xué)開心地學(xué)，向45分鐘的課堂要效率，實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效課堂教學(xué)。

把握課堂教學(xué)有效性的幾個關(guān)鍵點(diǎn)篇2

近段時間觀摩了很多幼兒老師組織的教學(xué)活動，效果各不一樣，有的老師組織的活動特別精彩，很有教育育義，使幼兒得到了進(jìn)展；有的老師組織的活動卻不盡如人意，看后不知所云，不能使孩子得到進(jìn)展。新課程改革要求老師要轉(zhuǎn)變觀念，對老師的教學(xué)活動提出要做到有效教學(xué)。那么，什么是有效教學(xué)？有效教學(xué)就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過老師的有效行為，取得最正確的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒有效地進(jìn)展。一個有思想的老師，肯定是一個有課程意識的老師，也肯定會關(guān)注教學(xué)的有效性，通過有效教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量，通過有效教學(xué)，來促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有性格的進(jìn)展。如何把握課堂教學(xué)的有效性呢？

一、選擇內(nèi)容要有教育價值，促進(jìn)幼兒進(jìn)展

在正確把握整體教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，需要我們選擇適合幼兒的、具有教育意義和價值的教學(xué)內(nèi)容。要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行價值分析，思索其蘊(yùn)涵有哪些教學(xué)的價值。在充分把握教學(xué)內(nèi)容的價值后再分析和思索：哪些價值是可以在本次活動中挖掘利用的，哪些是可以在游戲和日常活動中滲透的，以此確定活動的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

目前很多老師在選擇教學(xué)內(nèi)容中存在的主要問題是：1、活動內(nèi)容太簡約，沒有難度，對幼兒缺乏挑戰(zhàn)。2、活動看似很喧鬧幼兒積極參加，對幼兒卻沒有進(jìn)展價值。老師要了解幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒已有的知識閱歷，依據(jù)“最近進(jìn)展區(qū)”原那么，選擇適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容，使幼兒跳一跳能夠夠得著，使幼兒有所進(jìn)展。

二、目標(biāo)設(shè)置要有效，詳細(xì)可操作

教學(xué)活動的目標(biāo)是有效教學(xué)的核心，是老師依據(jù)教學(xué)活動的目的和任務(wù)，在充分了解幼兒身心進(jìn)展?fàn)顩r和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為某個詳細(xì)的教學(xué)活動做設(shè)定的擬達(dá)成的結(jié)果，或擬引起的幼兒行為改變。所以說，目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿，有助于老師把握幼兒進(jìn)展和教學(xué)活動的方向，明確幼兒閱歷的提升點(diǎn)，還可以援助老師有目的、有計劃的觀測幼兒，了解目標(biāo)對幼兒的相宜度。因此，目標(biāo)的制定需要是合理的，假如目標(biāo)本身不合理，與兒童的進(jìn)展是沖突的，那么這個活動再“精彩”也仍舊不合理。在聽課中，我發(fā)覺有些老師的在設(shè)置目標(biāo)時存在一些問題：一是目標(biāo)的設(shè)置不符合幼兒的進(jìn)展需要，有的簡約，幼兒沒有愛好，或者太難，幼兒達(dá)不到，感覺吃力。二是目標(biāo)的設(shè)置主體不統(tǒng)一。我們現(xiàn)在提倡以幼兒為主體，目標(biāo)的表述要以幼兒的口吻表述。三是活動目標(biāo)過于籠統(tǒng)和寬泛，目標(biāo)要詳細(xì)、明確、有較強(qiáng)的針對性，易評估。四是活動目標(biāo)的表述不完整，或者以過程代替目標(biāo)，無結(jié)果、無目的'、無意義。老師在目標(biāo)表述時要寫清活動實(shí)施的方式和方法，并分析和指明這種方式方法背后的目的和最末的達(dá)成結(jié)果是什么，說明這一環(huán)節(jié)背后的價值定位。因此，在設(shè)置目標(biāo)時要做到：

1、目標(biāo)需要適合幼兒的進(jìn)展水平，切忌定位過高或過低。

2、目標(biāo)需要詳細(xì)、明確，可操作、可評價，切忌太空太大。

3、目標(biāo)要表達(dá)以幼兒為主體，目標(biāo)表述要完整。

4、要有整合的思想，關(guān)注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、立場、技能等。

三、課前預(yù)備要充分，深刻挖掘教材內(nèi)容

1、老師要有淵博的知識，給予教育活動豐富的內(nèi)涵。老師平常要博覽群書，并做好大量的備課工作。確定好教學(xué)內(nèi)容后，老師還要通過查找相關(guān)資料，豐富自己的知識閱歷，使教學(xué)活動更加豐滿。

2、老師要有解析教材的技能，能夠深刻挖掘教材內(nèi)容，挖掘教材蘊(yùn)含的教育價值，對幼兒進(jìn)行情感立場、知識技能的教育。例如，我園老師潘娟霞的一節(jié)小班閱讀活動《打蒼蠅》，潘老師用充斥激情的趣味性的語言，結(jié)合幼兒以往的生活閱歷，引導(dǎo)幼兒通過觀測人物的表情和動作，揣摩圖片中人物的心理改變和語言，很好地調(diào)動了幼兒的積極性，使幼兒對“打蒼蠅”這一活動充斥了愛好，在笑聲中讓幼兒懂得了蒼蠅是害蟲，并知道如何用合適的方法打蒼蠅。

四、環(huán)節(jié)安排要有效，重難點(diǎn)突出

每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都是有目的的，都是圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，切忌走形式。要言簡意賅，詳略得當(dāng)，突出重難點(diǎn)。例如，有的老師在活動導(dǎo)入時，為了增加趣味性，調(diào)動幼兒的愛好，饒了一大圈才回到正題，其有用一兩句簡潔的話語就可以徑直導(dǎo)入活動。也有的老師為了達(dá)到動靜交替的效果，提高活動的氣氛，讓幼兒在操作后，跳一些、唱一些與教學(xué)活動無關(guān)聯(lián)的歌曲舞蹈，反而打亂了活動的整體性，不能讓幼兒完整的體味活動的意義。還有些老師在活動的結(jié)尾環(huán)節(jié)，往往喜愛向幼兒拋出一個“誘餌”——等會兒老師帶你們干什么等，其實(shí)活動結(jié)束后并沒有或不可能兌現(xiàn)。老師的初衷或許是想讓幼兒仍舊保持愛好使活動持續(xù)延伸，事實(shí)上，這樣的結(jié)束毫無意義，還可能會令孩子產(chǎn)生老師絕望的印象。勝利的教學(xué)結(jié)束語，不僅可以系統(tǒng)概括本活動的教學(xué)內(nèi)容，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且能拓寬、延伸教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒旺盛的求知欲和深厚的學(xué)習(xí)愛好。

五、教學(xué)方法要有效性，激發(fā)幼兒愛好

選擇有效的方法手段，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵。一是選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法許多，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、爭論溝通、觀測、操作、示范講解等，要選擇最簡單達(dá)成目標(biāo)的、適合幼兒的年齡特點(diǎn)的方法。二是合理運(yùn)用教具、材料。要能援助幼兒主動高效地學(xué)習(xí)，不能對幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾；操作起來方便。是選擇課件，還是圖片、實(shí)物都要依據(jù)活動的需要，合適的就是最好的。三是教具、材料何時呈現(xiàn)、如何呈現(xiàn)、幼兒座位安排等等，都是活動前老師要考慮的環(huán)節(jié)問題。不能一味追求教學(xué)方法的多樣化、新奇化而忽視了教