新課程英語教學中學生的自主學習之教學策略初探

新課程英語教學中學生的自主學習之教學策略初探隨著新課程標準的推進，英語教學中注重學生的自主學習已成為教師必須面對的新課題。那么，在英語教學中如何有效地幫助學生做好自主學習？以下將從教學策略的角度進行初步探討。

一、激發(fā)學生的學習興趣和動力

目前，許多學生對英語學習持消極態(tài)度，這是英語教學中亟需解決的問題。在這一過程中，教師應該創(chuàng)造一個開放、積極、輕松、愉快的教學氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。如集中注意力聽，互相學習，宣傳英語學習的好處等。

二、培養(yǎng)學生的學習技能和方法

對于學生而言，缺乏學習技能和方法是一大障礙。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師需要指導學生如何學習。技能和方法指導的重點在于培養(yǎng)學生的自學能力、解決問題能力、分析問題能力、批判思維能力、綜合運用能力等能力。如在課堂上，通過老師的引導幫助學生思考問題，形成對英語學習的興趣。

三、為學生提供適當?shù)膶W習資源和環(huán)境

學習資源和環(huán)境對學生的學習有著至關重要的影響。教師應該注意為學生提供合適的教學、學習資源、環(huán)境。通過網(wǎng)絡或其他途徑，收集、整合、創(chuàng)造并提供資源。如學生們需要材料或其他學習資源，在學習中的時候，教師可以推薦一些互聯(lián)網(wǎng)資源，課堂上可以組織學生分組討論，進行互動學習。

四、激發(fā)學生自主學習的興趣和意愿

學生的自主學習意愿，主要來自學習動機和需求。教師需要考慮如何根據(jù)學生的需要、興趣和學習情況來激發(fā)他們的學習動機和需求，以激發(fā)學生學習的興趣和欲望。

五、鼓勵學生積極參與課堂互動

現(xiàn)代教學理念強調(diào)“學生為主”，是讓學生在情境下進行學習，活動中體驗語言，通過真實的場景，運用英語。在英語教學中，鼓勵學生積極參與課堂互動是一種有效的教學策略。如采用角色扮演、競賽、游戲等，使學生在游戲和實踐中學習，從中獲取學習英語的享受和成就感。

六、促進學生的學習情感

學習英語時，學生的情感很重要。如何讓學生產(chǎn)生對英語學習的情感投入，成為老師需引起注意的問題。教師需要通過各種方式引導學生在學習英語的過程中產(chǎn)生情感，如：在課堂上，利用音樂、視頻等多元素多媒體教學，使學生在積極的情緒中學習。

七、及時反饋和指導學生

英語教學中，及時反饋和指導學生很關鍵。教師應及時給出學生示范答案，并給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。鼓勵學生積極表達自己的想法和想法，并及時給予正面的反饋。如鼓勵學生經(jīng)常發(fā)表自己的觀點，講解練習的習慣等，都能促進學生自主學習。

以上七種教學策略可以使教學更有活力