阿炳在1950教學方案設計

—阿炳在1950教學方案設計1．學問目標：輸理文章結構，了解阿炳的閱歷和他的《二泉映月》。2．力量目標：了解電視系列專題片的文字稿屬于報告文學，因此，它具有真實性。3．情感看法與價值觀：學習本文，理解“沒有共產黨就沒有新中國”，沒有新中國就沒有阿炳，就沒有阿炳的藝術?！窘虒W要點】重點：閱讀課文，理清思路，了解課文內容，理解文章表現的中心。難點：理解阿炳的生活閱歷和藝術生涯，為阿炳寫一篇左右的小傳?！窘虒W想象】細讀文章，將解說詞與人物同期聲融合起來讀，理解同期聲有多人，多角度、多方面地介紹阿炳?！窘虒W步驟】二課時第一課時【導入新課】放《二泉映月》磁帶，賞識這首名曲，導入課文?！拘抡n探究】一、解題1．阿炳簡介阿炳（1893～1950），原名華彥鈞，民間音樂家，江蘇無錫人。地雷尊殿道士華清和之子。自幼從其父學習音樂。4歲喪母，21歲患眼疾，35歲雙目失明，早年曾當過道士。由于和民間藝人切磋技藝并用民間音樂改造音樂，因此被逐出，成為街頭流浪藝人。他的代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《聽松》和《寒春風曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》和《昭君出塞》。華彥鈞的演奏技藝早在青年時期已為當地音樂界所公認。他又廣泛地向民間音樂學習，并且能超脫狹窄的.師承和模擬，再加上他顛沛流離的生活遭受，因此形成他獨特的藝術風格。阿炳在音樂上的成就，遠遠超越了家傳師承的藩籬，博采眾長，廣納群技，把對苦痛生活的感受，全部通過音樂反映出來。他的音樂作品，浸透著傳統(tǒng)音樂的精髓，透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息，情真意切，扣人心弦，充滿著劇烈的藝術感染力。。2．《二泉映月》曲名的由來關于《二泉映月》曲名的由來，祝世匡先生有這樣一段重要的回憶：當年錄音后，楊蔭瀏先生問阿炳這支曲子的曲名時，阿炳說：“這支曲子是沒出名字的，信手拉來，久而久之，就成了如今這個樣子?！睏钕壬謫枺骸澳愠Ｔ谑裁吹胤嚼卑⒈饛停骸拔页３Ｔ诮诸^拉，也在惠山泉亭上拉。”楊先生脫口而出：“那就叫《二泉》吧?！蔽艺f：“光名《二泉》，不像個完好的曲名，粵曲里有《三潭印月》，是不是可以稱它為《二泉印月》呢”楊先生說：“印字抄襲得不夠好，我們無錫有個映山河，就叫它《二泉映月》吧！”阿炳當即點頭同意。《二泉映月》的曲名就這樣定下來了二、讀課文——整體感知要求⑴先標明自然段，解決字詞問題；⑵默讀，快速閱讀全文；⑶請同學朗讀課文；⑷結合課文內容思索，在文中論述了什么主題1．需要把握的字的讀音無錫（Xī）煞（shà）勒令（lè）傾聽（líng）希奇（Xī）便攜式（Xié）寡婦（