幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)1000文字

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幼兒教師培訓(xùn)心喜悅會(huì)1000字

幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不簡(jiǎn)單，可是要當(dāng)一名好幼兒教師倒是特別不易的，經(jīng)過(guò)本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的典范，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，因此幼兒教師要加強(qiáng)師德涵養(yǎng)，以自己敬重的情操和優(yōu)秀的思想道德風(fēng)范去傳染幼兒和教育幼兒，為幼兒成立優(yōu)秀的典范，恩賜他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都獲得健康的發(fā)展。

幼兒在園一平時(shí)例活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與推行》就針對(duì)此問(wèn)題張開(kāi)的深入的研究。學(xué)習(xí)今后感覺(jué)幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育時(shí)期的重中之重。在我國(guó)。推行保教結(jié)合的政策，在平時(shí)情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能圓滿(mǎn)幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是互相浸透，互相聯(lián)系，不能夠切割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要浸透保育，保育中也離不開(kāi)教育。

幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不能夠熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提升幼兒的健康水平，是一項(xiàng)特別重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必定認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防備和除掉不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒供應(yīng)適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

本次學(xué)習(xí)中講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬愛(ài)、同樣、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提升教育能力?！碧煺娼逃且环N很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝

任的，也不是天真園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能獲得充分的功能。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，必定認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的心理，需要依照溝通對(duì)象不同樣樣的情況，以誠(chéng)摯的態(tài)度，運(yùn)用靈便的溝通技巧，采用正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的奏效。充滿(mǎn)愛(ài)心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，經(jīng)過(guò)靈便的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通溝通，使家園協(xié)作更親密，教育環(huán)境更友善，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中特別重要，要使溝通更有效，需要我們不休學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷總結(jié)。

培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，可是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作今后積極談?wù)摚瑴贤?。?jīng)過(guò)此次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和見(jiàn)解，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)致使用，把此次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育授課中，做一名積極向上的幼兒教師。

三天的幼兒園教師培訓(xùn)，我有幸參加其中，在這短短三天的培訓(xùn)，我們觀摩了好多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行溝通與商議，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育見(jiàn)解，理論的應(yīng)用水平與授課的創(chuàng)新能力獲得提升。

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要請(qǐng)教育的不斷更新，走可連續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該怎樣走？作為教師又該怎樣做？面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方向的教育改革，我們需要不休學(xué)習(xí)

與創(chuàng)新，這是我們教師教育授課的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走授課與科

研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟示很深。確實(shí)，面對(duì)不斷更新的教育見(jiàn)解，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育授課中的問(wèn)題，才能提升工作效益，才能提升自己的教育授課涵養(yǎng)。

此次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育授課見(jiàn)解進(jìn)一步獲得更新，真是受益匪淺。下面是我經(jīng)過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的領(lǐng)悟：

一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。

幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相浸透，有機(jī)結(jié)合。依照幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，重視個(gè)體差別，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極激勵(lì)，啟示引誘。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并浸透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充發(fā)散揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)立與教育相適應(yīng)的優(yōu)秀環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)遇與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

二、學(xué)習(xí)技術(shù)技巧，提升個(gè)人能力。

此次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，隨著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必定思慮的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或限制著我們授課方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和奏效。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常我們考慮到的可是＂我該怎樣教＂，而忽略了＂幼兒怎樣去學(xué)＂的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充發(fā)散揮的，但引導(dǎo)的目的主若是為了幼兒，經(jīng)過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去研究。有人說(shuō)過(guò)：張開(kāi)好一次活動(dòng)，不行是知識(shí)信息的流傳過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。若是教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)可是平平凡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我感覺(jué)在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的感情，教師自我的感情表現(xiàn)是特別重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的倒是深深的回憶，是一筆難得的財(cái)富。牛頓從前說(shuō)過(guò)：＂我之因此成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。＂這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育授課確立了優(yōu)秀的基礎(chǔ)，縮短了研究真理的行程。

片刻間，此次的幼兒園教師全員培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很有幸自己能夠參加此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次的培訓(xùn)充分而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般獲得了滋潤(rùn)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合，課程豐富多樣，從全方向地精心講解了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

作為一名幼兒教師，第一，我喜歡這一職業(yè)，那么，幼兒教師的職業(yè)涵養(yǎng)該怎樣培養(yǎng)呢？西安文理學(xué)院的舒榮老師為我們講解了該職業(yè)的變化幾發(fā)展，而作為幼教工作者我們要遵守道德，遵守紀(jì)律，珍惜自己的職業(yè)，這是一個(gè)美麗的職業(yè)，與幼兒朝夕相處，他們能在工作中帶給我們快樂(lè)，那么，我們就要和幼兒一起享受這種幸福，珍惜自己的職業(yè)。原來(lái)，規(guī)則是這樣的：老師準(zhǔn)備一張卡片，再選出兩名同學(xué)，一名藏卡片，另一名同學(xué)則找卡片，找卡片的人經(jīng)過(guò)掌聲來(lái)分辨卡片地址，若是遠(yuǎn)，掌聲則則輕，若是近，掌聲則大。若是找的人在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)找到卡片，找的人獲勝。沒(méi)有找到，藏的人獲勝。

教育在不同樣樣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中發(fā)展變化，因此教育《綱領(lǐng)》也在不斷改變，現(xiàn)在，教育《綱領(lǐng)》的目標(biāo)已有不同樣樣，新《綱領(lǐng)》提出我們要將幼兒的態(tài)度與習(xí)慣放在第一位，其次才是能力與知識(shí)的培養(yǎng)，有句俗話；“優(yōu)秀的態(tài)度是至關(guān)重要的，因此我們要將它放在第一位，在這里，令老師有一句話讓我記憶猶新，“讓幼兒園的每一面墻都說(shuō)話”，這里的每一面墻包括“對(duì)話的墻面，互動(dòng)的墻面，顯現(xiàn)的墻面，變化的墻面，”讓幼兒各處學(xué)知識(shí)，感覺(jué)幼兒園的快樂(lè)，知足孩子所需，松開(kāi)孩子的手腳，給孩子以挑戰(zhàn)。

教師在幼兒園肩負(fù)重視要的教育作用，而我們“要用一輩子的時(shí)間準(zhǔn)備一節(jié)課”讓幼兒受益于各方面，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，應(yīng)用學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)，溝通合作能力和質(zhì)量的學(xué)習(xí)，作為老師，我們要上有創(chuàng)新的課，而創(chuàng)新就要遠(yuǎn)離平衡態(tài)，要想遠(yuǎn)離平衡態(tài)就要熏陶和培養(yǎng)人們的思疑精神，在授課中力求提升授課質(zhì)量和奏效，向每一節(jié)課要奏效，照顧每一位幼兒，每一節(jié)課都有不足之處，而老師就要進(jìn)行不斷的反思，進(jìn)而提升自己的授課水平，一個(gè)教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)經(jīng)驗(yàn)和反思，在備課時(shí)，要使新的授課方案成立在對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提升，在此次培訓(xùn)中，xx老師為我們講了反思的重要性，這讓我對(duì)反思有了重新的認(rèn)識(shí)，在授課中，更離不開(kāi)授課的重要性，一個(gè)老師不單需會(huì)對(duì)幼兒講，更要學(xué)會(huì)對(duì)大家說(shuō)，授課有利于提升教師教研活動(dòng)的實(shí)效，和教師備課的質(zhì)量，在授課中經(jīng)過(guò)和大家的商議，這樣更有利于豐富教師的授課經(jīng)驗(yàn)。

幼兒老師肩負(fù)的責(zé)任有好多種，每一個(gè)幼兒快樂(lè)的抵達(dá)幼兒園，而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全，教育他們提升安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從一平時(shí)例開(kāi)始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，快樂(lè)的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)優(yōu)秀外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是圓滿(mǎn)的健康，在這些方面。各位老師相應(yīng)的列舉了好多身邊的事例，更加深了我們的印象。

在此次的培訓(xùn)中，聽(tīng)到了各位同行尊長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感有幸，在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)涵養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，使我深深感覺(jué)了人民公眾恩賜我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟示人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的將來(lái)，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審查自己的教育行為，才有可能更新自己的教育見(jiàn)解，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能獲得充分的顯現(xiàn)。

有人說(shuō)：一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師對(duì)孩子的作用就象國(guó)王同樣偉大。

幼兒期是孩子道德形成的最正確時(shí)期。無(wú)論從任何意義上講，父親母親都必定肩負(fù)起幼兒德育工作。父親母親的涵養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者，對(duì)幼兒德育有不能夠推卻的責(zé)任。但在平時(shí)父親母親和教師都只重視幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽略了幼兒道道德為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能夠有任何輕重之分。

二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等優(yōu)秀質(zhì)量，而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確辦理各種矛盾，形成互

相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，擁有集體主義精神的優(yōu)秀行為道德，只有這樣，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、典范、將故事和獎(jiǎng)懲來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行德育，他們經(jīng)常是自上而下，由外到內(nèi)地把必定的思想、認(rèn)識(shí)或見(jiàn)解恩賜幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而獲得的正確見(jiàn)解，更不是讓幼兒運(yùn)用智慧和經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境互相作用后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，企圖搖動(dòng)，不牢固