高中語(yǔ)文（名詞）

高中語(yǔ)文（名詞）名詞01定義差別過(guò)渡學(xué)習(xí)方法目錄03020405實(shí)施方法學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)教材目錄目錄070608基本信息高中語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。高中語(yǔ)文可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。定義定義百分之九十以上的初中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文有一定的誤解，不能很好的把握語(yǔ)文，抓住語(yǔ)文課程的特點(diǎn)與核心內(nèi)容。語(yǔ)文，是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語(yǔ)工具。它既是語(yǔ)言文字規(guī)范(實(shí)用工具)，又是文化藝術(shù)，同時(shí)也是我們用來(lái)積累和開拓精神財(cái)富的一門學(xué)問(wèn)。它是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文很吃力，主要是由于沒(méi)有掌握正確的方法，沒(méi)有擁有一把打開語(yǔ)文之門的金鑰匙。過(guò)渡過(guò)渡1、增大課內(nèi)外閱讀量；2、建立一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)一條龍；3、針對(duì)自己的弱點(diǎn)選擇一本合適的練習(xí)冊(cè)；（一定要最合適的，多了也沒(méi)用，最要緊是能消化）4、定期對(duì)字詞等知識(shí)進(jìn)行歸納；5、最好能提前把該背該記的記憶性知識(shí)先提前處理；6、筆記要做好，課要認(rèn)真聽，有時(shí)到了結(jié)尾可能急著下課心有點(diǎn)躁，要抵擋住，這時(shí)往往是關(guān)鍵、總結(jié)精華所在；7、最好有定期練筆（建議每天堅(jiān)持寫日記）；8、閱讀有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的報(bào)刊、雜志；9、有時(shí)間練練字；10、多記一些文言文，對(duì)以后的學(xué)習(xí)定有幫助；差別差別初中語(yǔ)文對(duì)課外閱讀量要求不高，對(duì)文學(xué)欣賞水平要求不高，閱讀理解以課本內(nèi)容為主，有時(shí)甚至直接就是學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，而高中永遠(yuǎn)不會(huì)直接考察課本上的內(nèi)容。對(duì)于作文，初中講求的是文法語(yǔ)句章法，高中講求的是在前者基礎(chǔ)上的個(gè)性風(fēng)格，文化底蘊(yùn)，要一種厚積薄發(fā)。要求看問(wèn)題有深度，有思想，有個(gè)性。最重要的差別就是課內(nèi)閱讀和課外延展的差別，接受程度和認(rèn)知深度的差別，文學(xué)常識(shí)和文化底蘊(yùn)及時(shí)代精神的差別。本質(zhì)性差別在于初中的語(yǔ)文能力的形成過(guò)程是接受型，高中的語(yǔ)文能力的形成過(guò)程是自覺(jué)型，教師一般都不直接分析課文章法，而是在時(shí)代背景，作者思路，文章意境上大做文章。高中語(yǔ)文老師講課總是以一種高屋建瓴的態(tài)勢(shì)，加之一種文學(xué)批評(píng)和欣賞的眼光來(lái)熏陶學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)文學(xué)，提高修養(yǎng)的。如果哪個(gè)高中語(yǔ)文老師是一句句一段段教課文，1月后就被學(xué)生趕下講臺(tái)了。從具體的作業(yè)本上看，有周記本，作文本，文選摘抄精粹本，練字本，基礎(chǔ)知識(shí)歸納本，錯(cuò)題本，讀書筆記本等等。學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與新教材的啟用2003年，高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施，一系列遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的的新教材相繼出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)形成了強(qiáng)大沖擊。在新形勢(shì)下，許多舊有的語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)被重新審視定義，一些新的語(yǔ)文教學(xué)思路已在不斷出現(xiàn)。新教材情感態(tài)度與價(jià)值觀維度的強(qiáng)化在新課標(biāo)中，將語(yǔ)文的性質(zhì)定位于“工具性與人文性的統(tǒng)一”，語(yǔ)文課程的人文性被提到一個(gè)新的高度。在教材中，則體現(xiàn)為情感專題教學(xué)的編排體系。新的理念、新的教材要求新的教材處理方法的出現(xiàn)。新教材知識(shí)能力目標(biāo)的相對(duì)弱化在新教材中，強(qiáng)調(diào)人文化教學(xué)，打破了過(guò)去編排教材的文章體裁體系和語(yǔ)文閱讀能力要點(diǎn)體系，固然對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用，但不可否認(rèn)，它在一定程度上弱化了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。教學(xué)中僅僅強(qiáng)調(diào)“人物、情節(jié)、環(huán)境”等套路性的知識(shí)固然不當(dāng)，但完全離開了這些知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)是否恰當(dāng)？許多語(yǔ)文教師通過(guò)各種方式尋求答案，試圖探索出一條契合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的教材處理方式。實(shí)施方法實(shí)施方法簡(jiǎn)介經(jīng)過(guò)多方面方實(shí)踐，初步形成了以“悟、讀、動(dòng)、講、練”為中心的語(yǔ)文教材處理方法，簡(jiǎn)稱高中語(yǔ)文教材五字處理法，具體內(nèi)容如下：制定計(jì)劃每學(xué)期開始，各備課組將組織教師進(jìn)行集體備課，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：（1）泛讀多種版本教材，對(duì)比內(nèi)容，定位教材情感教育重點(diǎn)；（2）研究教材，在廣泛討論的基礎(chǔ)上，將文章分為情感價(jià)值訓(xùn)練、知識(shí)能力訓(xùn)練、能力升格訓(xùn)練三類，確定文章的處理重點(diǎn)；（3）情感價(jià)值訓(xùn)練類文章，確定重點(diǎn)的相關(guān)閱讀和活動(dòng)內(nèi)容；（4）知識(shí)能力訓(xùn)練類文章，充分考慮制試點(diǎn)的前后聯(lián)系，使之既有系統(tǒng)，又重點(diǎn)突出。（5）能力升格類文章，尋找訓(xùn)練突破點(diǎn)。悟注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)1、必須堅(jiān)持以學(xué)生為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣，語(yǔ)文教師只作為一個(gè)引導(dǎo)者存在。2、講解不求面面俱到，務(wù)求重點(diǎn)突出，形成系列。如《想北平》一文，濃烈的感情、京味語(yǔ)言、概括要點(diǎn)均為重要內(nèi)容，我們?cè)谥v解時(shí)只選擇概括要點(diǎn)這一個(gè)重點(diǎn)。3、教學(xué)計(jì)劃必須依據(jù)學(xué)情及時(shí)加以修改。如《我與地壇》原本設(shè)定“珍愛(ài)生命”作為情感訓(xùn)練重點(diǎn)，但讓學(xué)生談?wù)摳形驎r(shí)，大多數(shù)學(xué)生卻在抒發(fā)自己對(duì)母愛(ài)的贊頌，下課后，我們又及時(shí)印發(fā)了《母親頌》《一個(gè)父親的札記》等內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)父母親情的情感體驗(yàn)。4、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，隨時(shí)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式加以改進(jìn)如美文背誦大賽，我們?cè)趯?shí)踐中反復(fù)修改，力求讓學(xué)生全員參與。由一開始的教師組織、教師點(diǎn)評(píng)，轉(zhuǎn)為學(xué)生組織，又轉(zhuǎn)為學(xué)生專人點(diǎn)評(píng)，再轉(zhuǎn)為學(xué)生隨即點(diǎn)評(píng)。在舉行中，完善不足，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有一種新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。高中語(yǔ)文新教材的推出，引起了眾多老師的教學(xué)反思。中學(xué)語(yǔ)文教師在反思基礎(chǔ)上的探索更新的教學(xué)方法。作為一種尚未完全成型的教材處理方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷補(bǔ)充和完善，使之與時(shí)俱進(jìn)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)調(diào)查目的調(diào)查內(nèi)容調(diào)查狀況調(diào)查途徑結(jié)果分析12345學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)調(diào)查目的一、調(diào)查目的：新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更**個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诟咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中，如何建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，就成為有非?，F(xiàn)實(shí)意義的研究課題。為了全面了解高中語(yǔ)文教師教學(xué)評(píng)價(jià)狀況，我們進(jìn)行此問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容調(diào)查內(nèi)容分兩部分，主要就評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查1、學(xué)生方面主要從以下幾個(gè)條目進(jìn)行：（1）作文批改主體有哪些？（2）老師評(píng)改作文通常寫評(píng)語(yǔ)嗎？（3）老師寫的作文評(píng)語(yǔ)你喜歡嗎？（4）老師通常寫那一類的評(píng)語(yǔ)？（5）當(dāng)你回答問(wèn)題有困難或回答錯(cuò)誤時(shí)，老師通常是怎么做的？（6）當(dāng)你答出老師的問(wèn)題之后，老師通常是如何評(píng)價(jià)的？（7）當(dāng)你回答問(wèn)題正確時(shí)，有沒(méi)有得到老師的表?yè)P(yáng)？（8）老師評(píng)價(jià)你的語(yǔ)文水平，他的根據(jù)主要是什么？教師方面主要從以下幾個(gè)條目進(jìn)行：調(diào)查狀況調(diào)查時(shí)間、范圍、對(duì)象本課題從2004年3月17日開始到4月中旬，調(diào)查了安家中學(xué)高一高二年級(jí)共144名學(xué)生和13名教師。調(diào)查的重點(diǎn)是高中語(yǔ)文教師教學(xué)評(píng)價(jià)情況。調(diào)查途徑調(diào)查方法：學(xué)生教師問(wèn)卷法，分不同年紀(jì)、班次的學(xué)生及教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果(詳見(jiàn)附表)對(duì)145名學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，有效卷145份，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示各項(xiàng)數(shù)據(jù)呈正態(tài)分布，情況是正常的。附表一：選項(xiàng)及人數(shù)條目ABCD作文批改主體37老師全改34全由學(xué)生自改或互改61老師改三分之一，其余學(xué)生自改或互改4老師改一部分，其余不改。老師評(píng)改作文通常寫評(píng)語(yǔ)嗎？25只有分?jǐn)?shù)112既有分?jǐn)?shù)又有評(píng)語(yǔ)8既沒(méi)分?jǐn)?shù)也沒(méi)評(píng)語(yǔ)老師寫的作文評(píng)語(yǔ)你喜歡嗎？107喜歡13不喜歡26無(wú)所謂結(jié)果分析結(jié)果分析及其對(duì)策從調(diào)查的結(jié)果看出，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)評(píng)價(jià)方面存在很多問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：1、評(píng)價(jià)主體單一化。被評(píng)價(jià)者仍多處于消極的被評(píng)價(jià)地位，基本上沒(méi)有教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式。2、評(píng)價(jià)方式以量化為主，仍以傳統(tǒng)地位的紙筆考試為主，仍過(guò)多地倚重量化的結(jié)果而很少采用體現(xiàn)新評(píng)價(jià)思想的、質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段與方法。3、評(píng)價(jià)重心仍過(guò)于**結(jié)果，忽視被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度。沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，不能很好的發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值。5、評(píng)價(jià)內(nèi)容仍然過(guò)多倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本的知識(shí)，而忽略了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和綜合素質(zhì)的考察。教材目錄必修一必修二必修三必修四必修五附錄010302040506教材目錄必修一第一單元1.*沁園春·長(zhǎng)沙.........................................**普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修12.詩(shī)兩首雨巷............................................................戴望舒再別康橋.....................................................徐志摩3.大堰河——我的保姆....................................艾青第二單元4.燭之武退秦師.........................................《左傳》5.荊軻刺秦王.........................................《戰(zhàn)國(guó)策》6.鴻門宴......................................................必修二普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修2第一單元1.荷塘月色...................................................朱自清2.故都的秋...................................................郁達(dá)夫3.*囚綠記.........................................................陸蠡第二單元4.《詩(shī)經(jīng)》兩首氓采薇5.離騷.............................................................屈原6.*《孔雀東南飛》（并序）7.必修三普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修3第一單元1.林黛玉進(jìn)賈府..............................................曹雪芹2.祝福............................................................魯迅3.*老人與海...................................................海明威第二單元4.蜀道難...........................................................李白5.杜甫詩(shī)三首秋興八首（其一）詠懷古跡（其三）登高6.琵琶行（并序）..........................................必修四第一單元普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修41.竇娥冤.......................................................關(guān)漢卿2.雷雨..........................................................曹禹3.*哈姆萊特...............................................莎士比亞第二單元4.柳永詞兩首望海潮（東南形勝）雨霖鈴（寒蟬凄切）5.蘇軾詞兩首念奴嬌·赤壁懷古必修五高中語(yǔ)文第一單元1.林教頭風(fēng)雪山神廟....................................施耐庵2.裝在套子里的人........................................契訶夫3.*邊城........................................................沈從文第二單元4.歸去來(lái)兮辭(并序)......................................陶淵明5.滕王閣序......................................................王勃6.*逍遙游......................