統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修二裝在套子里的人公開(kāi)課課件

《裝在套子里的人》部編版語(yǔ)文必修下冊(cè)第六單元

方法提示：轉(zhuǎn)換視角、改寫(xiě)故事、對(duì)比原作、品味差異講述“套中人”

不論對(duì)于作者，還是對(duì)于讀者，由布爾金來(lái)講述別里科夫的故事都是最好的視角?！醺蝗兽D(zhuǎn)換視角、改寫(xiě)故事敘述視角有“全知視角”和“限知視角”之分。A.《孔乙己》中孔乙己一生的故事B.《三國(guó)演義》中草船借箭的情節(jié)當(dāng)采用故事內(nèi)的人物來(lái)敘事時(shí)，所敘述的故事不能超越敘事者的視聽(tīng)范圍。改寫(xiě)故事要忠實(shí)于原作，完成對(duì)文章細(xì)節(jié)的篩選和整合，還原故事情節(jié)。改寫(xiě)故事要符合原著人物形象，彰顯、強(qiáng)化人物的形象特征。全知視角限知視角套中人以“套中人”的視角講述故事

外在的“套子”衣：

行：?。?/p>

內(nèi)在的“套子”情節(jié)神態(tài)（臉色）語(yǔ)言漫畫(huà)事件

騎車(chē)事件

爭(zhēng)吵事件

總結(jié)別里科夫是一個(gè)

的人。穿棉大衣、羊毛衫用棉花堵住耳朵眼

戴黑眼鏡

穿雨鞋、帶雨傘一坐上馬車(chē)，總叫馬車(chē)夫支起車(chē)篷臥室很小，活像一只箱子，床上掛著帳子，一上床就拉過(guò)被子來(lái)蒙上腦袋

臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉從發(fā)青變成發(fā)白臉色蒼白天下竟有這么歹毒的壞人！難道中學(xué)教師和小姐騎自行車(chē)還成體統(tǒng)嗎？一位小姐騎自行車(chē)——這太可怕了！您對(duì)上司應(yīng)當(dāng)尊重才對(duì)。補(bǔ)充背景

這篇小說(shuō)反映了19世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。

在此之前，受歐洲進(jìn)步文明思潮的影響，俄國(guó)也興起變革之風(fēng)。面對(duì)洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓、逮捕、流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國(guó)警探遍布，告密者橫行，一切反動(dòng)勢(shì)力糾合起來(lái)，對(duì)抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒(méi)落的沙皇統(tǒng)治。以“套中人”的視角講述故事

在被柯瓦連科推下樓梯之后，別里科夫回到了家。此時(shí)，他正躺在床上，奄奄一息，腦海中閃現(xiàn)出一幕幕荒謬的事件，請(qǐng)模擬臨終前別里科夫的口吻講述自己的故事。

改寫(xiě)故事評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)敘述者人物形象強(qiáng)化5分弱化3分變化1分轉(zhuǎn)述的故事情節(jié)生動(dòng)5分完整3分不完整1分小組討論

對(duì)比別里科夫自述的視角&布爾金的敘述視角——敘述視角對(duì)比角度（選擇哪個(gè)視角來(lái)敘述故事，更能體現(xiàn)——）人物的典型性情節(jié)的客觀性主題的深刻性諷刺的藝術(shù)效果別里科夫

布爾金

套外人以“套外人”的視角講述故事

愛(ài)好口頭禪（或最能反映人物性格特征的一句話）別里科夫

華連卡

柯瓦連科

總結(jié)華連卡是一個(gè)

的人；柯瓦連科是一個(gè)

的人。教古代語(yǔ)言告密騎自行車(chē)穿花襯衫騎自行車(chē)千萬(wàn)別出什么亂子！哈哈哈！可愛(ài)得要命！誰(shuí)來(lái)管我的私事，我就叫他滾！健康、自由、充滿活力愛(ài)憎分明、敢說(shuō)敢為以“套外人”的視角講述故事

一個(gè)禮拜前，別里科夫下葬了。得知?jiǎng)e里科夫的死訊后，柯瓦連科又和別人談?wù)撈鹆诉@個(gè)人。請(qǐng)模擬柯瓦連科的口吻講述別里科夫的故事。

改寫(xiě)故事評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)敘述者人物形象強(qiáng)化5分弱化3分變化1分轉(zhuǎn)述的故事情節(jié)生動(dòng)5分完整3分不完整1分小組討論

對(duì)比柯瓦連科套外人的視角&布爾金的敘述視角——敘述視角對(duì)比角度（選擇哪個(gè)視角來(lái)敘述故事，更能體現(xiàn)——）人物的典型性情節(jié)的客觀性主題的深刻性諷刺的藝術(shù)效果柯瓦連科

布爾金

布爾金的敘述視角——近距離觀察描摹生活細(xì)節(jié)敘述情節(jié)更加真實(shí)客觀還原生活在別里科夫周?chē)摹拔覀儭钡恼鎸?shí)感受講述別里科夫死后全城人的生活狀態(tài)講述“套中人”布爾金是“套中人”還是“套外人”？

我們這些教師都是有思想的、很正派的人，受過(guò)屠格涅夫和謝德林的陶冶，可是這個(gè)老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年！我們從墓園回去的時(shí)候，露出憂郁和謙虛的臉相；誰(shuí)也不肯露出快活的感情。……我們高高興興地從墓園回家?？墒且粋€(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟糟了。局面并沒(méi)有好一點(diǎn)。剖析人物——布爾金布爾金是“套中人”還是“套外人”？我的同事希臘文教師別里科夫兩個(gè)月前才在我們城里去世。您一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)他，他也真怪?！緞e里科夫的死亡來(lái)得“太晚了”】在教務(wù)會(huì)議上，他那種慎重，那種多疑，那種純粹套子式的論調(diào)，簡(jiǎn)直壓得我們透不出氣。“這有什么不成體統(tǒng)的？”我問(wèn)，“讓他們盡管騎他們的自行車(chē)，快快活活地玩一陣好了?！逼饰鋈宋铩紶柦鹛走吶似踉X夫?yàn)楹我诓紶柦鹬?，添加獸醫(yī)伊凡這個(gè)人物？小說(shuō)結(jié)構(gòu)上的“套子”契訶夫講述布爾金和獸醫(yī)伊凡留宿鄉(xiāng)村的故事布爾金講述自己的同事別里科夫的故事

“問(wèn)題就在這兒，”伊凡?伊凡內(nèi)奇重復(fù)道，“我們住在空氣污濁、擁擠不堪的城市里，寫(xiě)些沒(méi)用的公文，玩‘文特’牌戲──難道這不是套子？至于我們?cè)谟问趾瞄e的懶漢和愚蠢無(wú)聊的女人們中間消磨了我們的一生，說(shuō)著并聽(tīng)著各種各樣的廢話──難道這不是套子？哦，如果您愿意的話，我現(xiàn)在就給您講一個(gè)很有教益的故事。”

“不用了，該睡覺(jué)了，”布爾金說(shuō)，“明天再講吧?！辈紶柦餠S獸醫(yī)伊凡

“看別人作假，聽(tīng)別人說(shuō)謊，”伊凡?伊凡內(nèi)奇翻了一個(gè)身說(shuō)，“如若你容忍這種虛偽，別人就管你叫傻瓜。你只好忍氣吞聲，任人侮辱，不敢公開(kāi)聲稱你站在正直自由的人們一邊，你只好說(shuō)謊、陪笑，凡此種種只是為了混口飯吃，有個(gè)溫暖的小窩，撈個(gè)分文不值的一官半職！不行，再也不能照這樣生活下去了！”

“哦，您這是另一個(gè)話題了，伊凡?伊凡內(nèi)奇，”教員說(shuō)，“我們睡覺(jué)吧。”十分鐘后，布爾金已經(jīng)睡著了。伊凡?伊凡內(nèi)奇卻還在不斷地翻身嘆氣。后來(lái)他索性爬起來(lái)，走到外面，在門(mén)口坐下，點(diǎn)起了煙斗。布爾金VS獸醫(yī)伊凡

雙重?cái)⑹鲆暯堑脑O(shè)計(jì)匠心契訶夫布爾金別里科夫這種雙重視角的設(shè)計(jì)匠心才是《裝在套子里的人》作為文學(xué)經(jīng)典的典型意義之所在，也是契訶夫作為偉大作家揭示俄羅斯民族劣根性的深刻之所在。告別“套中人”“布爾金們”在套子的束縛中該如何“突圍”？

本單元的人文主題是“觀察與批判”，請(qǐng)結(jié)合《林教頭風(fēng)雪山神廟》《祝?！贰洞倏棥贰蹲冃斡洝穾灼n文，談一談社會(huì)中束縛人性的“套子”是如何異化人的，并思考我們現(xiàn)在的生活中有哪些需要被“掙脫”的套子？我們?nèi)绾尾拍懿槐谎b進(jìn)套子？請(qǐng)以《再也不能照這樣生活下去了》為題，完成隨筆。課后作業(yè)課堂小結(jié)掙脫閱讀方法的套子讀懂小說(shuō)結(jié)構(gòu)的套子擺脫奴性盲從的套子第4課必修上冊(cè)|第二單元“探界者”鐘揚(yáng)

學(xué)會(huì)篩選人物的主要事跡。1學(xué)習(xí)本文多角度、分層次表現(xiàn)人物的方法和以事寫(xiě)人、以言寫(xiě)人的寫(xiě)作手法。2學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度與高尚無(wú)私的愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。3導(dǎo)入你可知,一粒袁隆平教授培育的雜交水稻種子,讓我國(guó)占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口?你可知,僅僅20多株被西方“植物獵人”引進(jìn)的我國(guó)野生獼猴桃枝條,撐起了新西蘭經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)?你可知,英國(guó)皇家植物園邱園,收集有全世界最多的豆科植物種子,一旦全球變暖,英國(guó)將占據(jù)糧食作物的基因優(yōu)勢(shì)?“一個(gè)基因可以拯救一個(gè)國(guó)家,一粒種子可以造福萬(wàn)千蒼生?！闭f(shuō)這句話的人已經(jīng)長(zhǎng)眠于地下，但他采集的種子卻在孕育著嶄新的生命?；顒?dòng)一知人論世，閱讀鋪墊鐘揚(yáng)復(fù)旦大學(xué)黨委委員生命科學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師

組織部第六、七、八批援藏干部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者長(zhǎng)期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)研究認(rèn)識(shí)鐘揚(yáng)鐘揚(yáng)長(zhǎng)期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國(guó)家種子庫(kù)收集了數(shù)千萬(wàn)顆植物種子；鐘揚(yáng)援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，長(zhǎng)期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒(méi)有停下工作。多年來(lái)，鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。2017年9月25日，著名植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)研究生院院長(zhǎng)、西藏大學(xué)教授鐘揚(yáng)在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車(chē)禍，不幸逝世，年僅53歲。鐘揚(yáng)不幸離世的消息令學(xué)界深感悲痛，許多學(xué)者和記者紛紛以各種形式撰文紀(jì)念這位良師益友。本文就是中國(guó)青年報(bào)記者撰寫(xiě)的一篇報(bào)道。了解背景“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)詞：超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長(zhǎng)的最高極限，跋涉十六年，把論文寫(xiě)滿高原。倒下的時(shí)候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛(ài)的藏波羅花，不屑于雕梁畫(huà)棟，只綻放在高山礫石之間。人物事跡活動(dòng)二初讀文本，整體把握詞語(yǔ)讀音擬南芥jiè第一屆jiè黃岡ɡānɡ毛坯房pī愧疚jiù屋脊jǐ撰寫(xiě)zhuàn奇葩pā負(fù)荷hè讀準(zhǔn)字音1戛然而止形容一下子停住。例句：在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那一天……2雷厲風(fēng)行像雷一樣猛烈，像風(fēng)一樣快，形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)格而迅速。也泛指做事情聲勢(shì)大而行動(dòng)快。例句：他那雷厲風(fēng)行的作風(fēng)給戰(zhàn)士們留下了深刻的印象。詞語(yǔ)理解3跌宕起伏形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂(lè)音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。例句：這部電視劇情節(jié)跌宕起伏，吸引了不少的觀眾。4有目共睹凡是有眼睛的人都能看見(jiàn)，形容事實(shí)極其明顯。例句：我們對(duì)非洲的援助、合作是無(wú)私的，是不附加任何政治條件的，這是有目共睹的。詞語(yǔ)理解“探界者”鐘揚(yáng)①“英雄”少年

②種子達(dá)人

③科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)

④“接盤(pán)”導(dǎo)師

⑤生命延續(xù)

考入中科大；進(jìn)入中科院工作；“脅迫”妻子結(jié)婚不講究住房；致力于采集種子熱愛(ài)科普敢于接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生學(xué)生延續(xù)探索之路；種子某一天會(huì)生根發(fā)芽1.請(qǐng)閱讀《探界者鐘揚(yáng)》一文，概括課文每部分的主要內(nèi)容，將其填寫(xiě)在下面表格右欄內(nèi)。整體把握2.從以上典型事例中，你能思考出標(biāo)題“探界者”的多重含義嗎？多重身份探界“英雄”少年種子達(dá)人科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)“接盤(pán)”導(dǎo)師生命延續(xù)追夢(mèng)者探學(xué)習(xí)工作之界植物學(xué)家探植物學(xué)之界科普達(dá)人教育專家援藏干部探科普之界探教書(shū)育人之界探生命之界整體把握3.“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？結(jié)婚時(shí)，鐘揚(yáng)24歲，已經(jīng)不是少年了，作者為何還要把結(jié)婚這件事放在這一部分中？答案①這一部分寫(xiě)鐘揚(yáng)與父親賭氣而考上中科大少年班；上了少年班后努力補(bǔ)習(xí)自己的弱科；無(wú)線電專業(yè)畢業(yè)卻進(jìn)入了植物研究所工作，他用兩年的業(yè)余時(shí)間旁聽(tīng)武漢大學(xué)生物系的課程，從而有了充足的知識(shí)儲(chǔ)備；面對(duì)猶豫不定的妻子，他采用“脅迫”手段與之結(jié)婚。可見(jiàn)“英雄”指的是一種勇于向困難挑戰(zhàn)、不服輸?shù)木瘛＂谧髡邔⒔Y(jié)婚這件事放入這一部分，因?yàn)樵凇懊{迫”妻子結(jié)婚這件事上，同樣體現(xiàn)出了鐘揚(yáng)的這種勇于挑戰(zhàn)困難、永不服輸?shù)挠⑿劬?。整體把握請(qǐng)?jiān)谡b讀全文的基礎(chǔ)上填出下面結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的空缺部分。(示例)植物學(xué)家教育專家人生的可能思維的禁錮結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖活動(dòng)三預(yù)習(xí)檢測(cè)下列對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.一個(gè)抱小孩的女顧客來(lái)買(mǎi)糖，張秉貴先拿一塊糖放到孩子手里，后來(lái)又從稱好的

糖果中拿出一塊放回貨柜里，體現(xiàn)了張秉貴體貼入微和一絲不茍的服務(wù)態(tài)度。B.一位買(mǎi)兩塊桃酥的農(nóng)民顧客對(duì)張秉貴說(shuō)的話，深深觸動(dòng)了張秉貴，徹底促使張秉

貴從此樹(shù)立要為人民服務(wù)好的理念。C.鐘揚(yáng)辭去武漢植物所的工作來(lái)到復(fù)旦大學(xué)，一直到最后，住房條件都沒(méi)有太大改

善，這和光鮮亮麗的上海形成強(qiáng)烈對(duì)比，也和他后來(lái)?yè)?dān)任復(fù)旦大學(xué)的職位產(chǎn)生了

巨大反差。D.探尋生命的邊界時(shí)，鐘揚(yáng)甘愿成為一個(gè)先鋒者——一個(gè)犧牲個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，以換取

整個(gè)群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機(jī)遇的先鋒者?！獭皬氐状偈箯埍F從此樹(shù)立要為人民服務(wù)好的理念”的還有黨支部書(shū)記說(shuō)的話。活動(dòng)四了解文本，品味語(yǔ)言這個(gè)15歲考入中科大無(wú)線電專業(yè)的少年，開(kāi)始了他不安分的人生。1形容鐘揚(yáng)不安于現(xiàn)狀，而是勇于攀登科學(xué)高峰，在科研事業(yè)上不斷進(jìn)取。貶詞褒用，更顯出鐘揚(yáng)精神的可貴。盡管鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究，但對(duì)于“種子”卻一點(diǎn)也不將就。2鐘揚(yáng)不在乎的是個(gè)人生活品質(zhì)，很在乎的是“種子”，這樣以對(duì)比的手法突出強(qiáng)調(diào)了鐘揚(yáng)致力于科研的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。1.賞析下面句子中標(biāo)紅的詞。鐘揚(yáng)在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說(shuō)：“每次和鐘老師采種子都是驚險(xiǎn)和驚喜并存?！?“驚險(xiǎn)”寫(xiě)的是鐘揚(yáng)野外考察的惡劣環(huán)境，“驚喜”則寫(xiě)的是他豐碩的考察成果。兩詞連用，生動(dòng)形象，具有幽默色彩。復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了鐘揚(yáng)在收學(xué)生時(shí)的不少“奇葩”事兒。4鐘揚(yáng)在收學(xué)生上與他人做法的截然不同，貶詞褒用，語(yǔ)言輕松幽默鮮活。1.賞析下面句子中標(biāo)紅的詞。群文閱讀，體悟意義活動(dòng)五1.袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)，他們?nèi)齻€(gè)人的工作崗位各不相同，但在他們身上卻體現(xiàn)著許多共同的精神品質(zhì)。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括他們具有哪些共同的精神品質(zhì)。答案①熱愛(ài)本職工作，致力于做好本職工作；②有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有著崇高、遠(yuǎn)大的理想；③面對(duì)困難、挑戰(zhàn)，不屈不撓，不懈奮斗；④主動(dòng)探索，勇于實(shí)踐；⑤不計(jì)個(gè)人得失，無(wú)私奉獻(xiàn)。體悟意義2.這三篇文章在結(jié)構(gòu)上的異同歸納？

文章結(jié)構(gòu)：①三篇文章都運(yùn)用了倒敘手法。②《喜看稻菽千重浪》《“探界者”鐘揚(yáng)》都采用了小標(biāo)題，層次清楚，結(jié)構(gòu)鮮明。探究寫(xiě)法3.三篇文章在刻畫(huà)人物方面各有哪些異同？刻畫(huà)人物：

①《喜看稻菽千重浪》以正面描寫(xiě)人物為主，《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》則采用了正側(cè)面結(jié)合的手法描寫(xiě)人物。

②《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》在描寫(xiě)人物時(shí)注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)；《“探界者”鐘揚(yáng)》則主要是概述事跡。

③《喜看稻菽千重浪》多處描繪了人物的內(nèi)心世界；《“探界者”鐘揚(yáng)》多處用人物語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物；《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》既有人物語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)，也有人物的心理描寫(xiě)。探究寫(xiě)法4.根據(jù)課文內(nèi)容，填出下表。篇名刻畫(huà)人物手法(同)細(xì)節(jié)描寫(xiě)個(gè)性化語(yǔ)言典型句子描寫(xiě)作用個(gè)性化語(yǔ)言描寫(xiě)作用《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》(1)(2)(3)(4)(5)《“探界者”鐘揚(yáng)》(6)(7)(8)(9)探究寫(xiě)法答案(1)正面描寫(xiě)為主，側(cè)面描寫(xiě)為輔。(2)①在柜臺(tái)里，他三步并作兩步走，一點(diǎn)兒不知累，可晚上下班后，他就感到有些支持不住，有時(shí)連上樓還要扶著墻。②老張從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋裝好，塞進(jìn)孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結(jié)實(shí)遞給顧客，囑咐道……(3)①?gòu)?qiáng)烈的細(xì)節(jié)對(duì)比，突出了張秉貴忘我的工作精神。②一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的細(xì)致周到。(4)一個(gè)人哪能事事如意？不過(guò)，我們售貨員一進(jìn)柜臺(tái)，就要像解放軍戰(zhàn)士進(jìn)入戰(zhàn)斗崗位那樣，把自己的事情放一邊，全神貫注地去為人民服務(wù)。(5)這些富于個(gè)性化的語(yǔ)言，把一個(gè)和藹可親，全心全意為人民服務(wù)的高大形象樹(shù)立起來(lái)了。(6)而鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽，邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿，在青藏高原上刷新一個(gè)植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。(7)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了鐘揚(yáng)在工作時(shí)的外表形象，“黑色雙肩包”“磨白了的牛仔褲”“寬檐帽”，寫(xiě)出了他為了科研腳踏實(shí)地，在高原上不但探尋種子生命的邊界，也在刷新自己生命的極限，突出了鐘揚(yáng)的奉獻(xiàn)精神。(8)我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬。(9)鐘揚(yáng)不顧身體狀況，義無(wú)反顧地前往西藏采集“種子”，這就是科學(xué)家的信念和堅(jiān)持。通過(guò)這些個(gè)性化的語(yǔ)言，一位科學(xué)家的高大形象便呈現(xiàn)