《7的乘法口訣》（14篇）

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《7的乘法口訣》篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出.

2.在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)們找出的規(guī)律，初步熟記，會(huì)用乘法口訣正確求積.

3.初步培育同學(xué)抽象概括力量和類(lèi)推力量，培育同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好.

教學(xué)重點(diǎn)

在理解的根底上熟記乘法口訣.

教學(xué)難點(diǎn)

用正確求積.

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)相互提問(wèn)答復(fù)1～5的乘法口訣.

2.看卡片口算，直接說(shuō)得數(shù)

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

新授

1.談話(huà)導(dǎo)入

老師談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引入新課，板書(shū)課題：.

問(wèn)：在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先猜想一下，你覺(jué)得老師要怎樣來(lái)將，有什么特點(diǎn)？

2.出示P33預(yù)備題

〔1〕老師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里.

6

〔2〕問(wèn)：每次加6，也就是后一格比前一格多1個(gè)6，第一個(gè)格是1個(gè)6，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢？

〔3〕同學(xué)答復(fù)后，老師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6，并板書(shū)：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.

3.探究發(fā)覺(jué)

〔1〕學(xué)習(xí)口訣：“一六得六〞〔以老師指導(dǎo)為主〕

老師出示一只蟬的實(shí)物圖〔也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)潔的多媒體課件〕，問(wèn)：你們觀察了什么？〔指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意說(shuō)出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿.〕

老師進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：1只蟬有6條腿，也就是1個(gè)6，可以列一個(gè)乘法算式表示：6×1＝6，依據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六.

老師板書(shū)：6×1＝6一六得六

〔2〕學(xué)習(xí)口訣：“二六十二〞〔以老師指導(dǎo)為主〕

老師再出示一只蟬的實(shí)物圖，問(wèn)：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個(gè)幾？〔現(xiàn)在有2只蟬，是2個(gè)6.〕

問(wèn)：2個(gè)6是多少呢？誰(shuí)能依據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.〔老師板書(shū)：6×2＝12二六十二〕

〔3〕學(xué)習(xí)口訣：“三六十八〞“四六二十四〞、“五六三十〞、“六六三十六〞〔同學(xué)自主探究〕

第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論，理解題意，運(yùn)用學(xué)問(wèn)的遷移類(lèi)推，同學(xué)獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū).

老師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式，從預(yù)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.

老師板書(shū)四個(gè)算式和四句乘法口訣.

〔4〕問(wèn)：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？

〔共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù).

相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.〕

4.熟記口訣

〔1〕老師給出肯定得時(shí)間，要求同學(xué)們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣.

〔2〕指名背，兩人相互背.

〔3〕開(kāi)火車(chē)〔找出一組同學(xué)，順次回答下列問(wèn)題〕，師生對(duì)口令〔師問(wèn)生答或生問(wèn)師答〕，沒(méi)回答下列問(wèn)題的同學(xué)擊掌推斷正誤〔答復(fù)正確，擊掌；答復(fù)錯(cuò)誤，馬上舉手訂正.〕.

穩(wěn)固練習(xí)

1.完成P33、做一做、1

老師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，要求同學(xué)也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形.

提問(wèn)：

〔1〕你擺的六邊形用了幾根小棒？〔6根〕

〔2〕擺1個(gè)六邊形用6根小棒，假如不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

同學(xué)口答：老師逐一板書(shū)：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36.

你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？〔用得出來(lái)的〕

2.完成P33、做一做、2

歸納質(zhì)疑

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？〔是幾的乘法口訣，就有幾句；比方說(shuō)：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類(lèi)推，始終到9的乘法口訣，確定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.〕

布置作業(yè)〔略〕

板書(shū)設(shè)計(jì)

《7的乘法口訣》篇2

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)受編制8的乘法口訣的過(guò)程，把握8的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2、理解每一句8的乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，以及同學(xué)間的合作溝通的意識(shí)，并向同學(xué)滲透思想品德訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法口訣的意義，熟記8的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)潔計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、提出教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：〔課件出示小鳥(niǎo)的家〕

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這里是小鳥(niǎo)的家，每個(gè)小房子住8只小鳥(niǎo)，大家快數(shù)數(shù)這些小房子最多可以住多少只小鳥(niǎo)？

〔有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法，有的同學(xué)用計(jì)算的方法〕

師：這位同學(xué)用8的乘法口訣算出了這里最多可以住64只小鳥(niǎo)，那你們知道8的乘法口訣是怎么推導(dǎo)出來(lái)的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，有哪些問(wèn)題值得我們討論？

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

〔1〕經(jīng)受編制8的乘法口訣的過(guò)程，把握8的乘法口訣。

〔2〕熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算會(huì)，用口訣求商的方法。

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展現(xiàn)

〔1〕每組分別展現(xiàn)列出的算式。

〔2〕依據(jù)算式展現(xiàn)相應(yīng)的口訣并說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)。

〔3〕猜測(cè)。請(qǐng)同學(xué)猜一猜，8的乘法口訣有幾句？8的乘法口訣里肯定有哪個(gè)字？

2、全班展現(xiàn)

〔1〕看圖、填表、編口訣。展現(xiàn)課本p80將表格第二列填完整。

〔2〕找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住8的乘法口訣呢？8的乘法口訣有什么規(guī)律呢？小組爭(zhēng)論，發(fā)表意見(jiàn)。

每相鄰兩句8的乘法口訣都相差8。

1個(gè)8是8，2個(gè)8比8多8……

8的乘法口訣個(gè)位上的排列挨次是8、7、6、5、4、3、2、1。〔假如同學(xué)有發(fā)覺(jué)著這一規(guī)律，師連續(xù)提問(wèn)：十位上的數(shù)字呢？

8的乘法口訣，除8外，都是兩位數(shù)?！?/p>

三、檢測(cè)成效，拓展延長(zhǎng)。

1、練習(xí)十八第1、2、3題。

2、嘗試背8的乘法口訣。

3、師：小龜為今日和同學(xué)們學(xué)習(xí)了新本事感到興奮。它預(yù)備帶我們?nèi)ス麍@參觀，想去嗎？電腦出示畫(huà)面：

每行種8棵蘋(píng)果樹(shù)，種了3行，一共有多少棵蘋(píng)果樹(shù)？

從蘋(píng)果樹(shù)上摘下40個(gè)蘋(píng)果，平均裝在5個(gè)籃子里，每個(gè)籃子裝幾個(gè)蘋(píng)果？

4、嬉戲：師：同學(xué)們想去摘蘋(píng)果嗎？瞧這些蘋(píng)果正掛在樹(shù)上等著你去摘呢？只要你能說(shuō)出蘋(píng)果上的數(shù)字相應(yīng)的口訣或乘除法算式，你就能摘下并得到這個(gè)蘋(píng)果。

5、師：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，小兔子再也不敢傲慢了。瞧，它正提著籃子裝蘋(píng)果呢？〔電腦出示：地上有35個(gè)蘋(píng)果，小兔子每次裝7個(gè)，要幾次才能全部裝完？〕小龜漸漸爬過(guò)來(lái)說(shuō)：小兔，你只要裝4次就夠了。小兔想了想說(shuō)：不對(duì)，要裝5次。請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)當(dāng)裁判，誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？為什么？

四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。

同學(xué)們今日通過(guò)自己的努力，順當(dāng)完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把掌聲送給自己和同學(xué)們。課后請(qǐng)你們聯(lián)系身邊的事，提出用8的乘法口訣計(jì)算的問(wèn)題。

《7的乘法口訣》篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第61頁(yè)例71和“做一做〞，練習(xí)十三第1～3題。

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)知道6的乘法口訣的來(lái)源，初步記住6的乘法口訣。

2、能夠正確而比擬嫻熟的運(yùn)用6的乘法口訣。

3、通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理力量和良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、初步把握6的乘法口訣。

2、能夠正確而比擬嫻熟的運(yùn)用6的乘法口訣。

3、結(jié)合練習(xí)題對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保訓(xùn)練：訓(xùn)練同學(xué)喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡。

教學(xué)過(guò)程:：

一.課前我先學(xué)

學(xué)一學(xué)：

加法乘法口訣

6+6＝122×6＝12或6×2＝12二六得十二

試一試：

6+6+6＝或

6+6＋6+6＝或

6+6+6+6+6＝或

二.課堂溝通。

三、穩(wěn)固練習(xí)

課本61頁(yè)“做一做〞

背口訣，對(duì)口令

四、課堂作業(yè)

課本練習(xí)十三的第1、2題。

《7的乘法口訣》篇4

具體介紹：

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義.

2.初步把握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積.

3.通過(guò)例題教學(xué)培育同學(xué)觀看力量.

教學(xué)重點(diǎn)

初步把握8的乘法口訣.

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立寫(xiě)出8的乘法口訣.

教具學(xué)具預(yù)備

投影儀、例1圖片，乘法口訣片等.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

1.背誦1－7的乘法口訣.

2.說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出所用的乘法口訣.

3.出示預(yù)備題.

每次加8，把得數(shù)填在空格里.8

引導(dǎo)同學(xué)明確；第一格表示1個(gè)8，第二格表示2個(gè)8……，第八格表示8個(gè)8.

二、探究新知.

1.教學(xué)例1.【演示課件“8的乘法口訣〞】

〔1〕學(xué)習(xí)第一句口訣：一八得八.

出示一個(gè)正方體，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，它表示幾個(gè)8，求1個(gè)8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣.

使同學(xué)明確：表示1個(gè)8，列式口訣：一八得八

同學(xué)讀口訣，說(shuō)出口訣所表示的意義.

〔2〕啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)第二句口訣

出示2個(gè)正方體，使同學(xué)明確所乘的數(shù)比第一個(gè)算式多1，表示2個(gè)8，列式，口訣二八十六，并填書(shū).

〔3〕分組爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣，并填書(shū).

①分組爭(zhēng)論，探究8的乘法口訣.

②填書(shū).

2.反應(yīng)練習(xí).

〔1〕讀→背誦8的乘法口訣.

〔2〕做一做1題.【連續(xù)演示課件“8的乘法口訣〞】

〔3〕做一做2題.【連續(xù)演示課件“8的乘法口訣〞】

三、全課小結(jié).

略

四、隨堂練習(xí).

1.做一做3題.【連續(xù)演示課件“8的乘法口訣〞】

2.練習(xí)二十二2題

〔1〕6個(gè)8相加是多少？〔2〕8乘4是多少？

分組練習(xí)，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

五、布置作業(yè).

練習(xí)二十三4題

8×34×88×67×8

5×88×23×88×8

板書(shū)設(shè)計(jì)8的乘法口訣

預(yù)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里.1個(gè)82個(gè)83個(gè)84個(gè)85個(gè)86個(gè)87個(gè)88個(gè)8

探究活動(dòng)

數(shù)臺(tái)階

假設(shè)你家住的是樓房，每上一層要走2階，每階樓梯都是8級(jí).你家住八樓，那么你從一樓到八樓一共要上多少級(jí)臺(tái)階？

活動(dòng)一、說(shuō)一說(shuō)，算一算.

1.分組爭(zhēng)論：可以通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果嗎？假如可以，又有幾種方法？

2.每個(gè)小組選派代表匯報(bào)本組爭(zhēng)論結(jié)果及計(jì)算結(jié)果.

3.全班評(píng)比出最正確計(jì)算方法.

活動(dòng)二、走一走，數(shù)一數(shù).

同學(xué)在課后找一座高層樓房〔要求與題中全都〕，從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級(jí)臺(tái)階，看是否與活動(dòng)一中的計(jì)算結(jié)果相符.

8的乘法口訣

《7的乘法口訣》篇5

北京市：程秀梅教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)運(yùn)用以有的學(xué)問(wèn)自編、驗(yàn)證6的乘法口訣，熟記口訣，會(huì)利用口訣進(jìn)行計(jì)算。培育同學(xué)學(xué)習(xí)的遷移類(lèi)推力量及運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。2、方法與過(guò)程：在同學(xué)動(dòng)手推導(dǎo)6的乘法口訣的過(guò)程中，培育同學(xué)遷移的數(shù)學(xué)思想。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培育同學(xué)合作意識(shí)和仔細(xì)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：6的乘法口訣的推導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用6的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)預(yù)備：課件小棒圖片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、小熊請(qǐng)客，過(guò)河去請(qǐng)小動(dòng)物，可是到了河邊，被小鳥(niǎo)擋住了。怎么才能過(guò)去呢？小鳥(niǎo)對(duì)它說(shuō)：必需算出我說(shuō)的這些算式，才可以過(guò)橋。2、同學(xué)們指名答復(fù)：1×62×63×66×46×5〔并說(shuō)出你使用的口訣〕3、觀看算式，你發(fā)覺(jué)了什么？〔都與6有關(guān)系〕這節(jié)課，我們就來(lái)討論6的乘法口訣。二、新授1、小熊為伴侶們預(yù)備了幾盤(pán)菜，你作哪個(gè)小動(dòng)物呢？來(lái)吃你喜愛(ài)的菜?！差}袋〕a、青蛙〔蝗蟲(chóng)腿〕數(shù)一數(shù)，填一填，填空：6只蝗蟲(chóng)〔〕腿，列式：口訣：b、小貓〔魚(yú)：擺小魚(yú)6根小棒〕擺一擺，填一填：6只小魚(yú)用〔〕根，列式：口訣：同學(xué)分組進(jìn)行討論，同學(xué)獨(dú)立分組，以一組為例進(jìn)行說(shuō)明分工?！?人分小棒、1人記錄、其他人拼擺、數(shù)數(shù)〕2、匯報(bào)結(jié)果：a：投影展現(xiàn)，指名到前面說(shuō)，其他同學(xué)跟著數(shù)。b：屏幕展現(xiàn)，指名答復(fù)齊數(shù)。3、展現(xiàn)完整口訣，齊讀。三、穩(wěn)固練習(xí)1、吃過(guò)了美味佳肴，該出去吃些水果了，有助于消化，出示水果圖。你能幫它們找到愛(ài)吃的水果嗎？連線：動(dòng)物有口訣的前半部，水果有后半部。連一連。指名答復(fù)。2、有句古話(huà)：飯后百步走，能活九十九，小動(dòng)物們吃過(guò)了飯，用玩了水果，來(lái)到了花園里漫步，出示花朵圖〔每朵花上有一個(gè)算式，答對(duì)了送給你，太陽(yáng)花，梅花，菊花等，計(jì)算結(jié)果并說(shuō)出你使用的口訣〕同學(xué)搶答，嘉獎(jiǎng)花朵圖片。3、該回家了，動(dòng)物們預(yù)備坐車(chē)，每個(gè)人6元，小熊預(yù)備給每個(gè)小動(dòng)物打票，它那里有50元，夠不夠呢？每輛車(chē)限乘6人，需要幾輛車(chē)呢？四、總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，并且能夠用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么生活中還有哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決呢？需要你用自己的眼睛去發(fā)覺(jué)。

《7的乘法口訣》篇6

6的乘法口訣[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一班級(jí)〔下冊(cè)〕第七單元6的乘法口訣。[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使同學(xué)把握6的乘法口訣，能嫻熟地用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并培育同學(xué)初步的綜合、概括力量。情感目標(biāo)：通過(guò)嬉戲活動(dòng)，培育同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互謙讓的高尚品質(zhì)。進(jìn)展目標(biāo)：在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中積累有關(guān)概念的感性熟悉把感性熟悉加工成表象或抽象成概念在實(shí)踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步加強(qiáng)概念。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]激活同學(xué)已有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和閱歷，由他們自己構(gòu)思解決本節(jié)中一系列的問(wèn)題。[教學(xué)對(duì)象分析]一班級(jí)同學(xué)年齡小，思維理解力量仍處于形象思維階段，這局部?jī)?nèi)容以往教材是支配在二班級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的，新教材把此內(nèi)容放在一班級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的，要使這局部學(xué)問(wèn)學(xué)得好、理解得深刻，對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)是有肯定困難的。針對(duì)這一狀況，老師從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身設(shè)計(jì)支配本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加新學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和進(jìn)展過(guò)程，培育學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、激發(fā)求知欲。[教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)]本課采納cai課件officexp制作，充分利用此軟件的特點(diǎn)制作成符合低班級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)、故事情景。[教學(xué)流程圖]〔附后頁(yè)〕[教學(xué)過(guò)程]一、溫故鋪墊，導(dǎo)入新課。1.出示幻燈片2，老師由故事入手：數(shù)學(xué)王國(guó)里今日進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)看誰(shuí)能精確地說(shuō)出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣。同學(xué)們你們有愛(ài)好一起參與這次競(jìng)賽活動(dòng)嗎？老師用媒體逐條出示同學(xué)答復(fù)的內(nèi)容。[設(shè)計(jì)意圖]這一層次，編制低班級(jí)同學(xué)喜愛(ài)的數(shù)學(xué)故事激趣，從同學(xué)們已經(jīng)把握的1—5的乘法口訣入手，讓同學(xué)們回憶說(shuō)出已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的每一句口訣，有利于引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加。2.出示幻燈片3，在習(xí)題紙上列式計(jì)算以下各題。1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍同學(xué)做完后，請(qǐng)同學(xué)口答，同時(shí)老師逐條用媒體出示。小結(jié)：這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，在前面幾節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了乘法口訣，而且還學(xué)會(huì)用所學(xué)的乘法口訣正確地計(jì)算乘法式題。同學(xué)們的本事真大！今日這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)新的乘法口訣嗎？出示幻燈片4，出示課題：6的乘法口訣。[設(shè)計(jì)意圖]這一層次，老師利用同學(xué)們已有的舊學(xué)問(wèn)引入新課，關(guān)心小伴侶們用學(xué)過(guò)的乘法口訣計(jì)算乘法式題，懂得乘法口訣是怎樣編出來(lái)的，進(jìn)一步理解乘法的意義。二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參加。教學(xué)例題。1.出示幻燈片5、今日老師要帶小伴侶們?nèi)ス珗@玩一玩，一邊玩一邊思索畫(huà)面上請(qǐng)我們答復(fù)的問(wèn)題，老師同時(shí)出示教課書(shū)中的嬉戲場(chǎng)面。師：圖中的小伴侶在做什么？生：小伴侶們?cè)谂抨?duì)坐電動(dòng)轉(zhuǎn)椅。師：坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上有幾個(gè)小伴侶？排隊(duì)的有幾個(gè)小伴侶？生：有6個(gè)小伴侶坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上，有4個(gè)小伴侶在排隊(duì)。師：坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上玩的小伴侶心情怎么樣？排隊(duì)的小伴侶遵守紀(jì)律嗎？生：坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上玩的小伴侶心情很興奮，排隊(duì)的小伴侶能遵守紀(jì)律。老師表?yè)P(yáng)剛剛同學(xué)們學(xué)得很好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們答復(fù)小動(dòng)物提出的問(wèn)題，請(qǐng)同座位的同學(xué)可以爭(zhēng)論一下怎樣支配這次嬉戲活動(dòng)，爭(zhēng)論之后。師：轉(zhuǎn)椅上一共有幾個(gè)座位？生：轉(zhuǎn)椅上一共有6個(gè)座位，一次可以坐6個(gè)人。師：2次可以坐多少個(gè)人？3次、4次、5次、6次又可以坐幾個(gè)人呢？出示表格請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論，請(qǐng)小伴侶們把答案填在書(shū)上的表格中，老師巡察檢查，全班核對(duì)。坐的次數(shù)123456人數(shù)612師：你們是怎樣想的？生：1次可以坐6個(gè)人，2次可以坐12個(gè)人，3次可以坐18個(gè)人，4次可以坐24個(gè)人，5次可以坐30個(gè)人，6次可以坐36個(gè)人。表?yè)P(yáng)同學(xué)們學(xué)得真好，真聰慧！師：1次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說(shuō)出一句口訣嗎？生：1個(gè)61×6=6一六得六師：“一六得六〞表示什么意思？生：表示6和1乘，積是6。師：2次可以坐12人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說(shuō)出一句口訣嗎？生：2個(gè)6相加2×6=12二六十二師：引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出2個(gè)6比1個(gè)6多幾？生：2個(gè)6比1個(gè)6多6。師：表?yè)P(yáng)同學(xué)們學(xué)得真好，真棒！2.師：3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？請(qǐng)同學(xué)同座爭(zhēng)論，依據(jù)剛剛學(xué)的學(xué)問(wèn)怎樣編出6的乘法口訣，出示幻燈片6，編出6的乘法口訣后，同座相互溝通一下，師放手讓同學(xué)自己獨(dú)立把85頁(yè)的乘法算式和口訣在書(shū)上填完整。同時(shí)媒體演示每一個(gè)答案。[設(shè)計(jì)意圖]這一層次，制造性地利用課堂空間，運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，從一班級(jí)學(xué)校生的心理特點(diǎn)入手,聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，把生活中嬉戲的場(chǎng)面搬進(jìn)課堂，這樣同學(xué)留意力簡(jiǎn)單被營(yíng)造的氣氛吸引到課堂中來(lái)，激發(fā)其內(nèi)在主觀能動(dòng)性。3.引導(dǎo)同學(xué)比擬，6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按挨次排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？4.請(qǐng)同學(xué)把口訣齊讀一遍。再請(qǐng)同座輕聲試著背背看。5.師生對(duì)口令的方式記口訣，開(kāi)火車(chē)背口訣，指名背口訣。6.教學(xué)“想一想〞，出示幻燈片7。

出示想一想：2×6=5×6=

口算出結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣？請(qǐng)同學(xué)們填在書(shū)上。同時(shí)集體核對(duì)答案。小結(jié)：剛剛通過(guò)嬉戲關(guān)心我們學(xué)會(huì)了6的乘法口訣，并且知道了6的乘法口訣有6句，每句相差6，用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾的乘積是多少，我們依據(jù)一句口訣可以算兩道算式。[設(shè)計(jì)意圖]這一層次，老師利用嬉戲?qū)W習(xí)新知，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，在新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中放手讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)6的乘法口訣的規(guī)律，最終依據(jù)這一規(guī)律自己編出6的乘法口訣。三、準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，導(dǎo)練結(jié)合1.完成“想想做做1〞，出示幻燈片8。你能背出6的乘法口訣嗎？老師先讓同學(xué)們自己在座位上小聲背，再請(qǐng)全班每個(gè)同學(xué)離開(kāi)座位，把自己記的口訣背給聽(tīng)課的老師聽(tīng)，同時(shí)音樂(lè)伴奏。[設(shè)計(jì)意圖]這一層次，讓同學(xué)在輕松音樂(lè)的陪伴下，把自己學(xué)的6的乘法口訣背給聽(tīng)課的老師聽(tīng)，培育同學(xué)的自主力量和膽識(shí)，增加同學(xué)的自信念。2.完成“想想做做2〞，出示幻燈片9。獨(dú)立在書(shū)上完成，集體核對(duì)，并讓同學(xué)說(shuō)出用哪一句口訣？同時(shí)媒體出示答案。3.完成“想想做做3〞，出示幻燈片10。口算題，要求同學(xué)在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，集體溝通對(duì)做得又對(duì)又快的同學(xué)賜予表?yè)P(yáng)，同時(shí)媒體出示答案。4.完成“想想做做4〞，出示幻燈片11。要求同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)讀題，在書(shū)上列式計(jì)算，同時(shí)媒體出示答案。5.完成“想想做做5〞，出示幻燈片12。〔1〕、提問(wèn)：求鴨子有多少只，需要知道什么條件？怎樣知道鵝有多少只？〔從圖中去數(shù)一數(shù)?！场?〕、怎樣列式，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算？求鴨子有多少只，就是求3個(gè)6是多少。在書(shū)上列式計(jì)算，集體訂正。同時(shí)媒體出示答案。四、提高熟悉，全課總結(jié)。出示幻燈片13，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？6的乘法口訣有幾句，每句相差幾，怎樣記住這些口訣，這些口訣可以關(guān)心我們做什么？五、新舊結(jié)合，形成聯(lián)系。出示幻燈片14，16的乘法口訣讓同學(xué)集體讀一讀、記一記。[設(shè)計(jì)意圖]讓同學(xué)建立一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)體系，16的乘法口訣記熟了可以關(guān)心我們正確地計(jì)算16的乘法算式。六、再創(chuàng)情境，組織嬉戲。出示幻燈片15，進(jìn)行小猴鉆山洞的嬉戲活動(dòng)，請(qǐng)8名同學(xué)每?jī)扇艘唤M把手舉過(guò)頭頂排成一排扮演山洞，其余的同學(xué)按挨次排好隊(duì)，每個(gè)人站在山洞前老師說(shuō)嬉戲開(kāi)頭，扮演小猴子的同學(xué)在山洞前說(shuō)出算式、得數(shù)、口訣后，允許從山洞鉆過(guò)去回到自己的座位上，同時(shí)音樂(lè)伴奏，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快，表?yè)P(yáng)說(shuō)對(duì)的同學(xué)，并發(fā)給小紅花。媒體出示以下各題：5×6=4×6=2×6=6×4=1×6=3×6=2×4=5×3=4×5=6×6=2×3=5×5=七、內(nèi)化新知、進(jìn)展提高。出示幻燈片16，6+3+3+3+3=？讓同學(xué)思索這道題的答案是多少？用今日學(xué)的學(xué)問(wèn)你會(huì)算嗎？同座爭(zhēng)論，得出以下幾種正確的答案，媒體出示。方法1：用加法計(jì)算：6+3+3+3+3=18方法2：用乘法計(jì)算：6×3=18或3×6=18方法3：用乘、加計(jì)算：6+3×4=18或3×4+6=18同學(xué)們答復(fù)的真棒！這節(jié)課學(xué)得真好！八、出示幻燈片17。最終，請(qǐng)同學(xué)們把所學(xué)的口訣回家后背給自己的家人聽(tīng)，并和他們比一比誰(shuí)背的快、算得好。在音樂(lè)的伴奏下同學(xué)們結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。[點(diǎn)評(píng)]新課程理念主見(jiàn)，使數(shù)學(xué)訓(xùn)練面對(duì)全體，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。本節(jié)課較好地表達(dá)新課程的教學(xué)過(guò)程，具有開(kāi)放性、制造性的特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，老師針對(duì)低班級(jí)同學(xué)思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧、輕松的課堂教學(xué)氣氛，寓教于樂(lè)。1.在新課學(xué)習(xí)階段，利用日常生活中低班級(jí)同學(xué)喜愛(ài)做嬉戲的特點(diǎn)，老師提出帶同學(xué)們?nèi)ス珗@玩一玩這一活動(dòng)，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)在嬉戲活動(dòng)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)組織同學(xué)爭(zhēng)論溝通，最終自己編出6的乘法口訣。2.穩(wěn)固練習(xí)階段，讓同學(xué)在輕松的音樂(lè)伴奏下離開(kāi)座位，把自己學(xué)習(xí)的6的乘法口訣背誦給聽(tīng)課的老師聽(tīng)，不僅檢查了同學(xué)本節(jié)課所學(xué)得學(xué)問(wèn)，而且培育同學(xué)的力量和膽識(shí)，增加同學(xué)的自信念。3.從同學(xué)實(shí)際考慮，表達(dá)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從同學(xué)的視角考慮，滿(mǎn)意同學(xué)的心理需求，在下課前老師提出把所學(xué)的口訣回家背給家人聽(tīng)，并和他們比一比誰(shuí)記得好、算得快。4.關(guān)注同學(xué)的情感、審美、態(tài)度。同時(shí)充分利用cai技術(shù)幫助課堂，讓動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)伴隨同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)全過(guò)程，不僅使孩子們感受到學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的，學(xué)習(xí)是幸福的，而且在幼小的心靈里播下求知的火種，使其終身喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

《7的乘法口訣》篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義.

2.初步把握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積.

3.通過(guò)例題教學(xué)培育同學(xué)觀看力量.

教學(xué)重點(diǎn)

初步把握8的乘法口訣.

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立寫(xiě)出8的乘法口訣.

教具學(xué)具預(yù)備

投影儀、例1圖片，乘法口訣片等.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

1.背誦1－7的乘法口訣.

2.說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出所用的乘法口訣.

3.出示預(yù)備題.

每次加8，把得數(shù)填在空格里.8

引導(dǎo)同學(xué)明確；第一格表示1個(gè)8，第二格表示2個(gè)8……，第八格表示8個(gè)8.

二、探究新知.

1.教學(xué)例1.【演示課件“8的乘法口訣〞】

〔1〕學(xué)習(xí)第一句口訣：一八得八.

出示一個(gè)正方體，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，它表示幾個(gè)8，求1個(gè)8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣.

使同學(xué)明確：表示1個(gè)8，列式口訣：一八得八

同學(xué)讀口訣，說(shuō)出口訣所表示的意義.

〔2〕啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)第二句口訣

出示2個(gè)正方體，使同學(xué)明確所乘的數(shù)比第一個(gè)算式多1，表示2個(gè)8，列式，口訣二八十六，并填書(shū).

〔3〕分組爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣，并填書(shū).

①分組爭(zhēng)論，探究8的乘法口訣.

②填書(shū).

2.反應(yīng)練習(xí).

〔1〕讀→背誦8的乘法口訣.

〔2〕做一做1題.【連續(xù)演示課件“8的乘法口訣〞】

〔3〕做一做2題.【連續(xù)演示課件“8的乘法口訣〞】

三、全課小結(jié).

略

四、隨堂練習(xí).

1.做一做3題.【連續(xù)演示課件“8的乘法口訣〞】

2.練習(xí)二十二2題

〔1〕6個(gè)8相加是多少？〔2〕8乘4是多少？

分組練習(xí)，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

五、布置作業(yè).

練習(xí)二十三4題

8×34×88×67×8

5×88×23×88×8

板書(shū)設(shè)計(jì)

8的乘法口訣

預(yù)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里.

1個(gè)82個(gè)83個(gè)84個(gè)85個(gè)86個(gè)87個(gè)88個(gè)8

探究活動(dòng)

數(shù)臺(tái)階

假設(shè)你家住的是樓房，每上一層要走2階，每階樓梯都是8級(jí).你家住八樓，那么你從一樓到八樓一共要上多少級(jí)臺(tái)階？

活動(dòng)一、說(shuō)一說(shuō)，算一算.

1.分組爭(zhēng)論：可以通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果嗎？假如可以，又有幾種方法？

2.每個(gè)小組選派代表匯報(bào)本組爭(zhēng)論結(jié)果及計(jì)算結(jié)果.

3.全班評(píng)比出最正確計(jì)算方法.

活動(dòng)二、走一走，數(shù)一數(shù).

同學(xué)在課后找一座高層樓房〔要求與題中全都〕，從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級(jí)臺(tái)階，看是否與活動(dòng)一中的計(jì)算結(jié)果相符.

《7的乘法口訣》篇8

一導(dǎo)入老師：今日我們學(xué)習(xí)乘法口訣，你能說(shuō)一句乘法口訣嗎？〔指名5—6人〕二教學(xué)2的乘法口訣1老師：今日有只小青蛙過(guò)生。日，他望眼欲穿，伴侶怎么還不來(lái)，蛋糕都預(yù)備好了。那一只青蛙有幾只眼睛?。客瑢W(xué)：2只。老師：你能列出乘法算式嗎？指名答復(fù)：1×2=22×1=2老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式表示什么意思？同學(xué)：1乘2就表示1個(gè)2。老師：那你知道兩道算式用什么乘法口訣嗎？同學(xué)：一二得二老師：這兩句都用一二得二。2老師：不一會(huì)來(lái)了一個(gè)小客人，兩只青蛙快樂(lè)極了，你知道兩只青蛙多少只眼睛嗎？同學(xué)：4只。老師：能列出乘法算式嗎？指名答復(fù)：2×2=4老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式表示什么意思？同學(xué)：2×2表示2個(gè)2相加老師：那你知道用什么乘法口訣嗎？同學(xué)：二二得四3齊讀口訣老師：你知道這兩句口訣分別表示什么意思嗎？三教學(xué)3的乘法口訣1老師：你們猜兩只青蛙見(jiàn)面會(huì)說(shuō)什么呢？客人說(shuō)：我還給你帶來(lái)了禮物呢。瞧，他的禮物是。。。。。同學(xué)：氣球老師：一只青蛙帶了幾只氣球？同學(xué)：3只。老師：能列出乘法算式嗎？指名答復(fù)：1×3=33×1=3老師：用哪一句乘法口訣呢？同學(xué)：一三得三2老師：接著又來(lái)了一只小青蛙，你知道老師會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題嗎？同學(xué)：兩只青蛙一共帶來(lái)了多少只氣球？〔列算式〕指名答復(fù)：2×3=63×2=6老師：你是怎么算的？同學(xué)：3+3=6用乘法口訣“二三得六〞3老師：又來(lái)了一只青蛙，你能提出一問(wèn)題嗎？列出乘法算式。指名答復(fù)：3只青蛙一共帶來(lái)多少只氣球？3×3=9老師：你是怎么算的？同學(xué)：3+3+3=9用乘法口訣：三三得九4齊讀口訣老師：你知道這些口訣分別表示什么意思嗎？四穩(wěn)固練習(xí)搶答：2×31×22×23×21×33×3五自學(xué)4的乘法口訣老師：四只小青蛙歡快的舞動(dòng)起他們的小腿，跳舞呢。一只，兩只，三只，四只青蛙分別是多少條腿呢？匯報(bào)整理。六穩(wěn)固練習(xí)小兵跳傘口訣奪卡七課堂作業(yè)2×21×33×24×4〔〕×1=44×〔〕=12

《7的乘法口訣》篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出.

2.在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)們找出的規(guī)律，初步熟記，會(huì)用乘法口訣正確求積.

3.初步培育同學(xué)抽象概括力量和類(lèi)推力量，培育同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好.

教學(xué)重點(diǎn)

在理解的根底上熟記乘法口訣.

教學(xué)難點(diǎn)

用正確求積.

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)相互提問(wèn)答復(fù)1～5的乘法口訣.

2.看卡片口算，直接說(shuō)得數(shù)

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

新授

1.談話(huà)導(dǎo)入

老師談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引入新課，板書(shū)課題：.

問(wèn)：在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先猜想一下，你覺(jué)得老師要怎樣來(lái)將，有什么特點(diǎn)？

2.出示P33預(yù)備題

〔1〕老師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里.

6

〔2〕問(wèn)：每次加6，也就是后一格比前一格多1個(gè)6，第一個(gè)格是1個(gè)6，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢？

〔3〕同學(xué)答復(fù)后，老師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6，并板書(shū)：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.

3.探究發(fā)覺(jué)

〔1〕學(xué)習(xí)口訣：“一六得六〞〔以老師指導(dǎo)為主〕

老師出示一只蟬的實(shí)物圖〔也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)潔的多媒體課件〕，問(wèn)：你們觀察了什么？〔指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意說(shuō)出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿.〕

老師進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：1只蟬有6條腿，也就是1個(gè)6，可以列一個(gè)乘法算式表示：6×1＝6，依據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六.

老師板書(shū)：6×1＝6一六得六

〔2〕學(xué)習(xí)口訣：“二六十二〞〔以老師指導(dǎo)為主〕

老師再出示一只蟬的實(shí)物圖，問(wèn)：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個(gè)幾？〔現(xiàn)在有2只蟬，是2個(gè)6.〕

問(wèn)：2個(gè)6是多少呢？誰(shuí)能依據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.〔老師板書(shū)：6×2＝12二六十二〕

〔3〕學(xué)習(xí)口訣：“三六十八〞“四六二十四〞、“五六三十〞、“六六三十六〞〔同學(xué)自主探究〕

第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論，理解題意，運(yùn)用學(xué)問(wèn)的遷移類(lèi)推，同學(xué)獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū).

老師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式，從預(yù)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.

老師板書(shū)四個(gè)算式和四句乘法口訣.

〔4〕問(wèn)：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？

〔共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù).

相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.〕

4.熟記口訣

〔1〕老師給出肯定得時(shí)間，要求同學(xué)們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣.

〔2〕指名背，兩人相互背.

〔3〕開(kāi)火車(chē)〔找出一組同學(xué)，順次回答下列問(wèn)題〕，師生對(duì)口令〔師問(wèn)生答或生問(wèn)師答〕，沒(méi)回答下列問(wèn)題的同學(xué)擊掌推斷正誤〔答復(fù)正確，擊掌；答復(fù)錯(cuò)誤，馬上舉手訂正.〕.

穩(wěn)固練習(xí)

1.完成P33、做一做、1

老師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，要求同學(xué)也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形.

提問(wèn)：

〔1〕你擺的六邊形用了幾根小棒？〔6根〕

〔2〕擺1個(gè)六邊形用6根小棒，假如不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

同學(xué)口答：老師逐一板書(shū)：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36.

你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？〔用得出來(lái)的〕

2.完成P33、做一做、2

歸納質(zhì)疑

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？〔是幾的乘法口訣，就有幾句；比方說(shuō)：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類(lèi)推，始終到9的乘法口訣，確定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.〕

布置作業(yè)〔略〕

板書(shū)設(shè)計(jì)

《7的乘法口訣》篇10

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第51頁(yè)例1和“做一做〞練習(xí)九第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步記住5的乘法口訣；

2.會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算；

3.通過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)觀看、比擬和歸納的力量

教具、學(xué)具預(yù)備：

在長(zhǎng)條紙上畫(huà)5個(gè)格，5根小棒，同學(xué)每人預(yù)備25根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主探究5的乘法口訣

師：今日我們學(xué)習(xí)5的乘法口決

板書(shū)：5的乘法口訣

1.老師出示主題圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看擺一把小傘要用5根小棒，擺二把呢？

2.指導(dǎo)同學(xué)操作，一起來(lái)擺學(xué)具。

3.引導(dǎo)同學(xué)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并做解答。

擺一把小傘要用5根小棒，擺兩把傘要用多少根小棒？

板書(shū)：5+5=10乘法算式：2×5=10或5×2=10

4.教學(xué)口訣“二五一十〞

剛剛兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來(lái)表示。

一起讀口訣“二五一十〞

那么1×5=55×1=5的口訣怎樣編？試一試：一五得五

5.教學(xué)其余口訣。

引導(dǎo)同學(xué)擺放第三個(gè)。

問(wèn)：這時(shí)有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

依據(jù)同學(xué)的答復(fù)板書(shū)：10＋5153×5=155×3=15

引導(dǎo)同學(xué)編口訣。你能依據(jù)這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎？

“三五十五〞

用同樣的方法編出：“四五二十〞和“二十五〞

6.引導(dǎo)同學(xué)記憶5的乘法口訣。

二、小結(jié)

今日這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好方法？把你的好方法給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.開(kāi)火車(chē)：老師說(shuō)出口訣的半局部，同學(xué)補(bǔ)充口訣的后半局部。〔先根據(jù)肯定的挨次消失口訣，再打亂挨次?！?/p>

2.做教材51頁(yè)《做一做》

3.教材52頁(yè)3、4題。

四、拓展性練習(xí)

1.依據(jù)口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。

二五一十三五十五四五二十一五得五

〔〕〔〕〔〕〔〕

〔〕〔〕〔〕〔〕

2.在□里填上正確的數(shù)。

3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□

6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

3.老師出示。老師任意指圓中的一個(gè)數(shù)，讓同學(xué)答復(fù)5乘以這個(gè)數(shù)等于多少。例如，老師指4，要求同學(xué)答復(fù)“5乘以4等于20〞。開(kāi)頭練習(xí)時(shí)，可以全班同學(xué)集體答復(fù)，然后再指定同學(xué)答復(fù)。

4.讓同學(xué)做練習(xí)十的第l～3題。

五、隨堂練習(xí)

《7的乘法口訣》篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、讓同學(xué)在老師的關(guān)心下，經(jīng)受2、3、4和1的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步把握乘法口訣的編寫(xiě)方法，記憶這些乘法口訣，并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。

2、進(jìn)一步培育同學(xué)的抽象概括力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、讓同學(xué)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法。

難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備課件

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第7-9頁(yè)想想做做第1--4題。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

老師啟發(fā)性談話(huà)：小伴侶，我們已經(jīng)初步熟悉了乘法，下面有幾道乘法算式，誰(shuí)能讀一讀乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思.

2×3讀作〔〕乘以〔〕，表示〔〕個(gè)〔〕相加；

3×4讀作〔〕乘以〔〕，表示〔〕個(gè)〔〕相加；

4×5讀作〔〕乘以〔〕，表示〔〕個(gè)〔〕相加；

6×7讀作〔〕乘以〔〕，表示〔〕個(gè)〔〕相加.

你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù)。指名同學(xué)嘗試，并請(qǐng)知道答案的小伴侶說(shuō)說(shuō)為什么算得這么快?！灿贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的〕

談話(huà)：乘法口訣是我國(guó)的一大創(chuàng)造，運(yùn)用了乘法口訣計(jì)算乘法就能把乘法算得很快，小伴侶，你們想學(xué)會(huì)乘法口訣嗎？今日我們就到兒童樂(lè)園去學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣吧！〔板書(shū)課題〕。

二、深化探究

1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

多媒體演示蹺蹺板畫(huà)面。

〔1〕提問(wèn)：小伴侶，你們看到了些什么？〔明確：1個(gè)蹺蹺板上坐2個(gè)人，2個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)人〕

〔2〕提問(wèn)：1個(gè)蹺蹺板上坐2個(gè)人，1個(gè)2是幾？你會(huì)列出乘法算式嗎？還可以怎么列？板書(shū)：1×2=22×1=2

指著1×2=2說(shuō)：為了便利計(jì)算，人們就編出了口訣“一二得二〞，它就表示1個(gè)2是2。指名說(shuō)說(shuō)“一二得二〞的意思。

指著2×1=2說(shuō)：2乘1等于2也表示1個(gè)2等于2，所以我們也能用口訣“一二得二〞來(lái)計(jì)算。

〔3〕提問(wèn)：2個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)人，2個(gè)2是4我們可以怎樣列算式？

板書(shū)：2×2=4誰(shuí)能編一句口訣？依據(jù)答復(fù)板書(shū)：二二得四

追問(wèn)：“二二得四〞表示什么意思？

〔4〕老師表達(dá)：小伴侶，剛剛我們編了口訣一二得二、二二得四，這兩句就是2的乘法口訣。乘法口訣中的前兩個(gè)數(shù)表示兩個(gè)乘數(shù)，口訣的后半局部是積。

〔5〕同學(xué)自由背誦記憶2的乘法口訣。

2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

談話(huà)：離開(kāi)了蹺蹺板，我們?cè)俚角锴Ъ苣抢锶タ纯窗桑?/p>

課件出示蕩秋千畫(huà)面。

〔1〕提問(wèn)：小伴侶，你們看到了些什么？圖上共有幾個(gè)秋千架？每個(gè)秋千架坐幾個(gè)人？

你能仿照剛剛的蹺蹺板列出一些乘法算式嗎？〔同學(xué)自由發(fā)言，并板書(shū)相應(yīng)算式1×3=32×3=63×3=9，假如有寫(xiě)出3×1=3×2=的寫(xiě)在旁邊〕

〔2〕你能依據(jù)〔前三個(gè)〕算式編出口訣嗎？同學(xué)同桌溝通。

全班溝通：一三得三二三得六三三得九

分別說(shuō)說(shuō)這三句口訣表示什么意思？

說(shuō)明：這三句就是3的乘法口訣。

〔3〕想一想：3×1=3×2=用什么口訣算？

強(qiáng)調(diào)：3×1和1×3都用“一三得三〞這句口訣計(jì)算，3×2和2×3都用“二三得六〞這句口訣計(jì)算。

〔4〕同學(xué)自由背誦記憶3的乘法口訣。

3、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

談話(huà)：小伴侶學(xué)得真不錯(cuò)，咱們連續(xù)往前看看吧！

課件出示小火車(chē)畫(huà)面。

〔1〕提問(wèn)：這幅圖是什么意思呢？那小火車(chē)上究竟有多少人？我們來(lái)畫(huà)張表算一算。

車(chē)廂的個(gè)數(shù)1234

人數(shù)481216

談話(huà)：數(shù)一數(shù)，1個(gè)車(chē)廂有幾人？2個(gè)車(chē)廂有幾人？怎么知道的？3個(gè)車(chē)廂、4個(gè)車(chē)廂呢？

〔2〕看表讓同學(xué)溝通：你會(huì)列什么乘法算式？會(huì)說(shuō)什么口訣？

爭(zhēng)論溝通得出：

1×4=4一四得四

2×4=8二四得八

3×4=12三四十二

4×4=16四四十六

小結(jié)：4的乘法口訣由四句，積是十幾時(shí)中間的“得〞字就可以去掉。

〔3〕想一想：4×1=4×2=4×3=各用哪句口訣計(jì)算呢？

4、學(xué)習(xí)1的乘法口訣。

2，3，4的乘法口訣編完了，誰(shuí)能告知大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？讓同學(xué)自己填寫(xiě)1×1=□，并編出口訣“一一得一〞

老師板書(shū)：1×1=1，一一得一

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、想想做做第1題。

師讀題，明確要求：〔1〕看算式擺小棒〔2〕把算式填寫(xiě)完整〔3〕把口訣填完整

集體完成第1小題后，讓同學(xué)獨(dú)立完成后2小題。

集體溝通反應(yīng)。

2、想想做做第2題。

同學(xué)獨(dú)立完成后相互檢查。

3、想想做做第4題。

嬉戲：幫小青蛙找家。

同學(xué)先獨(dú)立連線，然后用課件演示溝通答案。

4、想想做做第3題。

同桌相互出乘法算式，用口訣計(jì)算。

四、全課總結(jié)

小伴侶，今日你有什么收獲？你能回家吧今日學(xué)到的口訣背給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？

《7的乘法口訣》篇12

題一：8的乘法口訣〔一〕〔B〕

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第76頁(yè)的例1及“做一做〞的習(xí)題，練習(xí)二十二中的第1、2題。

教學(xué)目的：

1.使同學(xué)知道8的乘法口訣的來(lái)源，把握8的乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算。

2.通過(guò)8的乘法口訣的教學(xué)，培育同學(xué)初步的觀看、分析、推理、概括、記憶等力量。

3.結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過(guò)程，滲透“聯(lián)系〞的觀點(diǎn)，向同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙訓(xùn)練。

教具、學(xué)具預(yù)備：

老師預(yù)備CAI課件、實(shí)物投影。同學(xué)預(yù)備嬉戲用卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算下面各題，并說(shuō)出用哪一句口訣。

7×67×22×57×7

4×75×66×34×5

2.預(yù)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。

同學(xué)獨(dú)立填寫(xiě)，集體匯報(bào)。

老師提問(wèn)：24是幾個(gè)8相加的結(jié)果？40是幾個(gè)8相加的結(jié)果？64是幾個(gè)8相加的結(jié)果？

讓同學(xué)從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。

3.揭題：“求幾個(gè)8相加有更簡(jiǎn)便的方法嗎？〞〔編出8的乘法口訣〕〔板書(shū)：8的乘法口訣〕

二、探究新知

教學(xué)例1：擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺2個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？

1.課件演示，同學(xué)列式。

〔1〕演示：CAI課件立體呈現(xiàn)8個(gè)小正方體，拼成一個(gè)大正方體的過(guò)程。

〔2〕提問(wèn)：擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體，就是求幾個(gè)8？怎樣列算式？〔8×1＝8〕

〔3〕再演示：CAI課件逐步增加大正方體的個(gè)數(shù)，并讓同學(xué)獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。

〔4〕匯報(bào)：指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果，全班核對(duì)。

〔5〕追問(wèn)：8×4＝32中32是怎么來(lái)的？8×7＝56中的56呢？

2.分組爭(zhēng)論，試編口訣。

〔1〕指導(dǎo)：8×1＝8表示幾個(gè)8？乘法口訣如何編寫(xiě)？〔一八得八〕2個(gè)8呢？

〔2〕爭(zhēng)論：另外幾句口訣，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)乘法的意義試一試自己編出來(lái)，并填寫(xiě)在教科書(shū)上。

〔3〕反應(yīng)：指名匯報(bào)小組爭(zhēng)論編寫(xiě)出的乘法口訣。

讓同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)每句口訣的含義?！矃f(xié)作同學(xué)答復(fù)，演示CAI，閃耀相應(yīng)的大正方體，算式與口訣?！?/p>

3.查找規(guī)律，學(xué)記口訣。

引導(dǎo)同學(xué)整體觀看8的乘法口訣。

〔1〕分組爭(zhēng)論并思索：有什么方法可以記住8的乘法口訣？

〔2〕匯報(bào)：讓同學(xué)從不同角度尋求規(guī)律，關(guān)心記憶。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)觀看比擬相鄰的兩句口訣之間的關(guān)系：相鄰的兩句口訣的積相差幾？

〔3〕設(shè)疑：假如六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢？〔CAI演示：隱蔽“四十八〞?！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)，可以想五八四十，5個(gè)8加1個(gè)8是6個(gè)8，40＋8＝48；也可以想七八五十六，7個(gè)8減1個(gè)8是6個(gè)8，56－8＝48。

4.形式多樣，把握口訣。

〔1〕讀口訣：全班齊讀，交叉讀，同學(xué)自由讀。

〔2〕背口訣：師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令，集體拍手背。

〔3〕把口訣補(bǔ)充完整。

二八〔〕〔〕八四十八

五八〔〕八〔〕六十四

四〔〕三十二〔〕八二十四

5.新課小結(jié)，同學(xué)質(zhì)疑。

三、穩(wěn)固應(yīng)用

1.“做一做〞的第1題?！睠AI演示，螃蟹圖〕讓同學(xué)數(shù)一數(shù)，一只螃蟹幾條腿？而后問(wèn)：兩只螃蟹幾條腿？你是怎么想的？〔應(yīng)用口訣“二八十六〞來(lái)想?！匙屚瑢W(xué)連續(xù)說(shuō)出3只、4只……8只螃蟹多少條腿？

2.“做一做〞的第2題。

8×48×38×28×7

8×18×58×88×6

同學(xué)匯報(bào)時(shí)，要求說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。

3.“做一做〞的第3題。

8×2＋88×5＋88×7＋8

8×3＋88×4＋88×6＋8

同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，算完后讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：8×2＋8得多少？表示什么意思？〔表示2個(gè)8加1個(gè)8?！硨?shí)際是算幾個(gè)8？其余題目直接讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)就是算什么？

4.第78頁(yè)的第2題。

〔1〕6個(gè)8相加得多少？

〔2〕8和4相乘的積是多少？

同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

5.卡片嬉戲：同桌兩名同學(xué)為一組，其中一人出示如“二八〔〕〞的卡片，另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)把握2～7的乘法口訣并對(duì)乘法的意義和口訣的來(lái)源都比擬熟識(shí)的根底上學(xué)習(xí)8的乘法口訣。新課的引入支配了每次加8的預(yù)備題，利用乘法的定義，加法的法則等根底學(xué)問(wèn)，為編寫(xiě)8的乘法口訣做好充分鋪墊，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)制造好條件。

新課局部，引導(dǎo)同學(xué)分組合作。之后又深化地組織同學(xué)觀看、比擬，查找規(guī)律，不僅便于同學(xué)把握口訣，更培育了同學(xué)思維的敏捷性。最終，讓同學(xué)多種感官協(xié)同運(yùn)作，將枯燥的背口訣過(guò)程轉(zhuǎn)變成了形式豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

練習(xí)組織，有層次、有坡度，并給予了趣味性，使同學(xué)始終處于盎然的心情中。另外、本節(jié)課還充分發(fā)揮了CAI課件形、聲、光、色的多項(xiàng)功能，借助閃耀、旋轉(zhuǎn)、隱蔽、呈現(xiàn)等手段，有效地突破了難點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)清晰地理解了口訣、算式、圖形之間的聯(lián)系。

《7的乘法口訣》篇13

教學(xué)目標(biāo)

1.理解的產(chǎn)生.初步把握.

2.能正確而嫻熟地運(yùn)用求積.通過(guò)訓(xùn)練培育同學(xué)的推理力量和思維的靈敏性.

3.培育同學(xué)推理、靈敏思維的力量和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題.

教學(xué)難點(diǎn)

依據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.一人依據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說(shuō)出所用的乘法口訣.

3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝

2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝

2.同桌的人相互背一背1～4的乘法口訣.

二、新授

1.導(dǎo)入新課

〔1〕出示預(yù)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里.

5

〔2〕問(wèn)：每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5，第一個(gè)格是1個(gè)5，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢？

〔3〕同學(xué)答復(fù)后，老師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5，并板書(shū)：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.

2.探究發(fā)覺(jué)

〔1〕學(xué)習(xí)口訣：“一五得五〞〔以老師指導(dǎo)為主〕

老師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖〔也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)潔的多媒體課件〕，問(wèn)：你們觀察了什么？〔指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意說(shuō)出：這是一袋乒乓球，有5個(gè).〕

老師進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：1袋乒乓球有5個(gè)，也就是1個(gè)5，可以列一個(gè)乘法算式表示：5×1＝5，依據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五.

〔老師板書(shū)：5×1＝5一五得五〕

〔2〕學(xué)習(xí)口訣：“二五一十〞〔以老師指導(dǎo)為主〕

老師再出示二袋乒乓球，問(wèn)：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？

問(wèn)：2個(gè)5是多少呢？誰(shuí)能依據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.

〔老師板書(shū)：5×2＝10二五一十〕

學(xué)習(xí)口訣：“三五十五〞“四五二十〞、“五五二十五〞〔同學(xué)自主探究〕

第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論，理解題意，運(yùn)用學(xué)問(wèn)的遷移類(lèi)推，同學(xué)獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū).

老師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式，從預(yù)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.

老師板書(shū)三個(gè)算式和三句乘法口訣.

〔3〕問(wèn)：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？

〔共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最終一位上的數(shù)字總是5