綜合實踐教案6篇

第第頁綜合實踐教案6篇

綜合實踐教案篇1

一、課題的提出

今年是孫先生誕辰143周年，市委市政府決斷從11月12日至18日定為孫文化周。學校打算在五班級開展綜合實踐活動到孫故居進行查找偉人蹤跡。在上課時，我就把這大好的消息告知同學，同學們一聽很興奮，突然有一個同學大聲說：“老師，孫真正的老家在我們左步村?！蓖瑢W們一聽就哈哈大笑，我一愣，我也曾經(jīng)聽到過這么一回事，孫的祖屋在左步村。這時，我靈機一到，頭腦一轉(zhuǎn)，便說：“既然有同學提出孫的故居是在左步，這一話題很有趣，同學們，你們想?yún)⑴c這個問題的討論么？”我們經(jīng)常為選綜合實踐活動的課題傷透腦筋，怎么就忽視了身邊的資源呢？在課上當我一提出開展以“走進孫氏宗祠查找偉人蹤跡”為主題的綜合實踐活動課時，全班立刻，找到話匣子似的，爭相說著自己的設想，如何分工，如何開展……于是，我們決斷以“走進孫氏宗祠查找偉人蹤跡”為課題，開展孫文化周系列的學校、家庭與社會實踐活動。

二、活動對象

本次活動在五班級同學實施。

三、活動目的

1、認知目標：

通過訪談、查找資料、實地考察，進一步了解家鄉(xiāng)風景名勝的分布狀況及其歷史和現(xiàn)狀，讓綜合實踐活動走進生活，走進學校，走進教室，讓同學積累更多的知識，給同學帶來更多的歡樂。

2、技能目標：

通過小組活動和信息溝通活動，豐富同學的文化體驗和感受，提高同學收集處理信息的技能、口頭表達技能，培育同學在小組合作中發(fā)覺問題、分析問題、討論問題的技能。通過活動，使同學更加貼近與生活，親近與生活，走進生活親自體驗活動的的一種模式，進展同學的動手技能，觀測技能。

3、情感立場：

通過活動，深化孫文化周活動，培育同學的合作意識、創(chuàng)新精神和科學立場，加強同學對家鄉(xiāng)歷史文化的了解，從而產(chǎn)生喜愛家鄉(xiāng)的思想感情和自覺愛護家鄉(xiāng)風景名勝的詳細行動。

四、活動過程設計

〔一〕成立活動小組

經(jīng)過爭論，根據(jù)同學們的愛好和看法，將實踐活動分為四個小組進行，并通過民主選舉，產(chǎn)生各小組長，負責組織本小組成員開展活動。每個愛好小組重點開展一個項目。

綜合實踐教案篇2

目標：

1.引導幼兒認識街道上的各種常用字。

2.培育幼兒想象力和連貫的語言表達技能。

預備：

一幅街道圖形的棋盤圖片、一盒數(shù)字卡片、棋子假設干

過程：

1.每人拿一個棋子放在印有街道圖形棋盤的起點上，經(jīng)猜拳游戲決斷抽卡片的順次。

2.抽出一張數(shù)字卡片，把棋子放在圖片上相應的場所，并講出該公共場所的名稱。(例如，抽到數(shù)字3，棋子走3格，這格的圖片或漢字是電影院，該幼兒需要說出，這是什么地方，可以去干什么的短句。)全部參與者按順次抽簽游戲。

3.如認不出漢字或說不出完整短句，就算輸，停抽卡片一次。最末誰的棋子先到終點，誰就贏得成功。

四、提示與建議

此游戲可供一名或幾名幼兒共同游戲，也可與父母一同游戲。

綜合實踐教案篇3

一、實施對象：三〔7〕班全體同學

二、活動目標：

【知識目標】

①了解春節(jié)的習俗

②了解春節(jié)的由來

③了解春節(jié)的吃文化

【技能目標】

①能對于“家鄉(xiāng)的春節(jié)”提出自己想要討論的問題，并組成討論小組，能制定出解決問題的方案，并根據(jù)制定的方案開展活動，能對于活動過程對自己和組員作出評價

②能利用信息技術收集有關家鄉(xiāng)春節(jié)的信息。培育同學對收集到的信息進行處理、和應用的技能。

③能清楚的說出自己的討論所得和感受，能以肯定的形式展示自己的討論成果。

【情感目標】

①通過對家鄉(xiāng)春節(jié)的討論，使同學更加了解家鄉(xiāng)，培育喜愛家鄉(xiāng)的情感。

②通過同學間相互爭論、合作溝通，培育自己語言表達技能和團結協(xié)作精神。體驗自己學習的歡樂和勝利感，培育自主學習的技能，加強自信心，提高學習愛好。

三、活動預備：

1、引導同學從網(wǎng)上或書上查找有關節(jié)日的背景資料。

2、引導同學向熟識當?shù)卮汗?jié)的有關機構和個人進行調(diào)查采訪。

3、預備好外出活動所需的一些設備，如相機等.

四、活動過程：

第一階段：確定活動主題,分組制定計劃

1、通過開題課，同學爭論得出討論的總課題《走近家鄉(xiāng)春節(jié)感受民風民俗》以及討論的3個主題：“春節(jié)的由來”、“春節(jié)的習俗”、“春節(jié)的吃文化”。

2、同學依據(jù)自己喜愛的主題自由組合，安排好人員，選好各個小組長。然后由組長帶領，明確活動目標、任務和要求，制定活動計劃。

第二階段：活動實施階段

1、按小組開展調(diào)查、訪問、圖片收集、查找資料；實地考察；分析調(diào)查結果并對活動所獲得的資料仔細做好記錄。由各組組長負責分工完成〔訪問方式有：實地訪問、電話訪問等形式，對象適度含蓋老、中、青三個年齡階段，組員依據(jù)訪問的狀況做好記錄〕

2、集中溝通，合作探究。各小組爭論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。依據(jù)活動的體驗和小組成員之間的溝通吸取教訓，調(diào)整方法。

3、整理信息，形成觀點。

第三階段：總結階段

展示成果，溝通共享，組織評價。在老師指導下，各個小組的成員依據(jù)活動中獲得的信息作進一步的篩選和整理，形成共識，以書面形式上交調(diào)查報告，并總結自己在活動中的心得體會。各個小組成員以不同的方式向同學共享展示自己的.成果。最末老師和同學共同評價這次的活動。

五、活動成果展示：

1、同學說活動感受

2、小組匯報討論成果,如：

春節(jié)的來歷

春節(jié)的習俗

春節(jié)的吃文化

3、每組評比出：勇猛之星、主持之星、仔細之星等等。

綜合實踐教案篇4

教學目標

1、通過調(diào)查、訪問，了解家庭成員的狀況，體會長輩對家庭的喜愛和為維護家庭所付出的辛苦，三班級下期綜合實踐教案。

2、嘗試設計、布置房間，初步培育測量、規(guī)劃、設計技能，同時感受參加家庭活動的樂趣。

3、細心觀測生活，積極動腦，進行小發(fā)現(xiàn)和小制造，熬煉動手技能。

4．增進喜愛家庭和家人的情感，加強營造和諧快樂的家庭氛圍的愿望。

活動一家人檔案冊

活動時間安排

3-4課時。

活動目標

1、培育整體設計和制作技能，養(yǎng)成考慮問題要全面、周到的習慣。

2、培育收集信息的技能，增進對家庭成員狀況的了解。

3、增進家庭成員之間的情感。

活動過程

一、明確《家人檔案冊》內(nèi)容

1、了解和分析《檔案冊》應包括哪些基本內(nèi)容。

2、詢問家庭成員對《檔案冊》內(nèi)容的看法。

3、思索并確定自己要做的《檔案冊》的內(nèi)容和結構組成。

二、收集信息

1、利用各種方法獲得做《檔案冊》需要的信息。

2、可以通過回憶家庭生活、觀測家人舉止、詢問等方法了解想知道的信息。

3、引導同學從多方面進行了解，如每個家庭成員的童年生活、愛好愛好、性格特點、工作成果等，避開同學思索的問題過于狹窄，使《檔案冊》內(nèi)容更豐富。

三、制作并溝通各自設計的《檔案冊》

1、編寫、創(chuàng)作文字和圖畫內(nèi)容。

2、設計封面、封底，裝訂成冊。

3、溝通、展示

四、總結、反思和評價

老師可引導同學從《檔案冊》內(nèi)容是否豐富且能表達家庭成員的特點、版式設計是否有新意、獵取信息的途徑是否多樣等角度開展自評、互評。老師還可以引導同學感受不同家庭的差異〔家庭狀況〕和共性〔親情的暖和〕。最末，可以請同學談談經(jīng)過這次活動，對家人有哪些進一步的了解，培育同學喜愛家庭、關愛家人的良好品質(zhì)。

綜合實踐教案篇5

一、激趣引入，春意盎然。

1、孩子們，寒冷的冬天很快就要過去了，春姑娘又一次靜靜地向我們走來，你們看〔老師播放課件〕你們看到了什么？聽到了什么？〔引導同學說我看到了，我聽到了〕

2、我們一塊兒到課文中去“找春天”吧?！怖蠋煱鍟n題。〕

二、初讀“春”文，讀得“正確”。

1、孩子們找到的春天多美??！你們聽——〔老師配樂范讀?！?/p>

2、請大家自己讀讀課文，看看文中的小伙伴在春天發(fā)覺了什么？遇到不認識的字劃出來并借助拼音多讀幾遍，留意把字音讀準，把段落標好。

3、師：課文中的這些生字你都能喊出他的名字嗎？咱們來試試好嗎？〔出示帶拼音的生字，指名讀〕

4、師：這么多的生字你們都能夠記住，真是棒！能告知大家你是用什么方法記住這些生字的嗎？

生1：我記住了“羞”字，它和“著”字很像，把下面的“丑”換成“目”就行了。

生2：我記住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是隱藏的“躲”。

生3：我記住了“鵑”，由于杜鵑是一種鳥，所以有一個“鳥”。

……

5、師：同學們的方法不僅多，還特別的有用！用了這么多的好方法，相信這些生字大家都已經(jīng)記住了，現(xiàn)在老師去掉拼音開一列小火車，好嗎？〔開火車讀生字〕

6、師：現(xiàn)在生字的好伙伴也來到了大屏幕上，請男女生對讀詞語。

三、品讀課文，讀中悟文

1、過渡語：同學們，剛剛咱們通過了生字王國的障礙，現(xiàn)在請同學們放輕松，由于我們要開始查找春天了！誰來說說你現(xiàn)在心情怎樣？那文中的小伙伴在找春天之前是什么樣的心情呢？出示第二自然段，指生讀。

出示句子：

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天。

我們幾個孩子，脫掉棉襖，走出家門，跑向田野，去查找春天。

2、師：同學們讀一讀，找一找，你發(fā)覺了什么？

生：沖出家門改成了走出，奔向變成了跑向。

3、師：你真會觀測，請你再讀一讀這兩句話，你更喜愛哪一句？為什么？

生1：我喜愛第一句，由于沖出家門說明白小伙伴跑得很快，但走出很慢。

生2：我也喜愛第一句，奔向也是跑的意思，但奔說明得跑得很快。

生3：我也喜愛第一句，第一句讓我們知道了這些孩子很急于的想見到春天。

4、師：孩子們，你們想不想查找春天呢？請想去查找春天的孩子一起站起來，咱們一起來讀一讀前兩個自然段吧！

5、師過渡：現(xiàn)在咱們來一個小競賽，看看咱們班哪些小伙伴最會觀測，請同學們自由讀47自然段，你們都在哪兒找到了春天？用橫線把課文中的句子畫下來。

生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

6、師：這句話中把什么比作了什么？

生2：小草比作了春天的眉毛?！舶鍟〔荨?/p>

7、你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？〔老師演示課件?！?/p>

8、多可愛的小草呀！誰再來讀一讀?！?～3名同學讀，老師留意提示疑問語氣，須要時可范讀。〕誰還找到春天了？

生3：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛?！舶鍟盎ā成?：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？把樹木吐出的嫩芽比作了音符?！舶鍟鴺淠尽成?：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？把小溪的流水聲比作了琴聲?！舶鍟∠?/p>

9、老師請同學們在小組里讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。留意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。

〔實物投影４～７自然段。〕

找小組展示。評價。

10、師：你們瞧，春天真是美呀！老師也忍不住想和大家一起讀一讀這美妙的春天！師引讀：春天來了！春天來了！我和二〔1〕班的孩子們，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天。我們認真地找啊找啊————

生齊：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

……

師：幾個愛觀測的孩子們找呀找呀-————

生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

生2：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

生3：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

生4：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？

師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，咱們一起來感受一下這漂亮的春天。

師：我們認真地找呀找呀。生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！

師：我們認真地找呀找呀。生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！

師：我們認真地找呀找呀。生：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧！

師：我們認真地找呀找呀。生：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲音吧！

師：你們找到了漂亮的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“興奮、開心、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最末一段

師：小伙伴們，課文中的用一個省略號省略了春天的美景，你們幫著找找嗎？春天來了，我看到了……春天來了，我聽到了……

春天來了，我聞到了……春天來了，我觸到了……

四、指導書寫生字，完成課后田字格的練寫。

1、這節(jié)課我們交了九個生字伙伴，讓我們再來觀測本課需要寫的生字，你有什么想要提示大家的嗎？

2、同學匯報觀測中的發(fā)覺，指出應當留意的地方。

〔溪凍〕、〔搖探〕、〔脫、凍、溪、棉、探、搖左窄右寬〕、

〔野—左寬右窄〕、〔躲、解左右均等〕、〔都是左右結構的字〕。

3、老師在田字格中指導兩類字。

師：伸出我們的右手跟隨老師來書空。

〔左窄右寬：“溪”；左右均等：“棉”〕

4、同學在課本的田字格中練寫。

五、學會積累，總結全文

孩子們，找春天的旅程即將要結束了，假如想讓你用一個詞語來形容春天，你最先想到的是什么？

生：〔春回大地，生氣勃勃、春暖花開……〕

孩子們，假如你們有一雙會發(fā)覺的眼睛，老師相信你們肯定能看到更多更美的景色！

板書設計：

找春天

·小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

小溪琴聲

綜合實踐教案篇6

教學目標：

1、通過圍繞"紙和我們的生活"這一主題討論，激發(fā)同學探究欲望，愛好以及培育環(huán)境愛護意識，養(yǎng)成節(jié)省用紙的習慣，同時在討論實踐中培育同學良好的學習立場，鼓舞同學勤于思索，勇于創(chuàng)新。

2、培育運用調(diào)查、訪問獵取信息的技能，查閱參考書籍、上網(wǎng)等手段察記錄、訪談記錄、變廢為寶的動手技能、以及創(chuàng)意設想的技能，并在實踐中加強團隊合作技能和人際交往技能。

3、了解紙的歷史，紙與人類生活的親密關系。

教學重、難點：培育同學運用調(diào)查、訪問獵取信息的技能以及在實踐中加強團隊合作技能和人際交往技能

教學預備：

1、收集好各種種類的紙或備用的廢紙。

2、討論學習的資料(成果)

3、預備各種紙藝的觀賞作品。

教學過程：

一、導入

1、引出討論課題，老師談話導入：請同學們看看今日老師為你們帶來了一些什么，這些東西都是用什么做的呢?(老師把帶來的紙做物品放在同學桌面，請同學觀測。)(板書：紙。)

2、請同學們打開書包看一看，再想一想，哪樣東西最多?我們生活當中到處離不開這些用紙做紙的物品。

3、通過老師與同學說說生活上的紙，讓同學初步感知紙與我們生活關系親密，它是無處不在的。今日開始我們一起來討論《紙和我們和生活》(板書：紙與我們的生活)

4、同學爭論，你想了解有關紙的什么知識?同學自由發(fā)言。同學確定討論課題。

(1)紙是用什么做的?(2)紙是哪里來的?(3)紙是誰發(fā)現(xiàn)的?(4)紙有哪幾種?(5)我們每天要用多少紙?(6)紙和我們的生活有什么關系?(7)紙和環(huán)境有什么關系?

師：同學們想了解的知識還真不少。課前，咱們班分成6大組回去查閱資料，下面我們進行溝通好嗎?

二、"紙和我們的生活"成果匯報展示會

展示內(nèi)容：

第1小組：學習報告：包括《紙的歷史》資料、學習體會

第2小組：訪問報告：收集的紙的種類和用途的資料，自己的想法

第3小組：調(diào)查報告：班級用紙狀