《靜夜》說課教案

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九里山鄉(xiāng)中?；哿?/p>

一.說教材

教材地位：《靜夜》支配在七班級上冊第六單元的一首具有古典詩歌韻味的新詩，是郭沫假設(shè)五四以后的作品。這單元共五課九篇文章：有童話；神話；詩歌和寓言。它們通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，表達(dá)對美妙生活的憧憬，贊美召喚人間真情。激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，培育聯(lián)想、想像的力量，引導(dǎo)同學(xué)憎惡假丑惡，憧憬真善美。通過本詩的學(xué)習(xí)，使同學(xué)體會詩人所表達(dá)的憂國、愛國的情。

二.說教學(xué)目標(biāo)

本文的教學(xué)目標(biāo)為：

1.力量目標(biāo)

使同學(xué)體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培育聯(lián)想和想象的力量；學(xué)習(xí)詩的凝煉，含蓄的語言及修辭方法；學(xué)習(xí)朗讀，培育對詩歌的愛好。

2.情感目標(biāo)

使同學(xué)獲得美的享受，體會詩人所飽含對光明、抱負(fù)、祖國的情感，陶冶自已的情操，進(jìn)而到達(dá)純熟的境界。；

本課的重點(diǎn)

1、使同學(xué)體會詩所飽含對光明、抱負(fù)、祖國的情感

2、使同學(xué)理解詩的凝煉、含蓄的語言以及修辭手法

本課的難點(diǎn)

使同學(xué)體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培育聯(lián)想和想象的力量。

四、說教法

2.指導(dǎo)朗讀，重在同學(xué)體驗(yàn)；

3.提問探究、小組合作探究、，引導(dǎo)同學(xué)了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法；

4.小結(jié)穩(wěn)固，緊扣要點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)形成思維整合。

5.練習(xí)提高，文字的聯(lián)想和想像，引導(dǎo)同學(xué)作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。

6.手段及依據(jù)：用簡潔課件幫助教學(xué)課件，以“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體幫助教學(xué)〞的教學(xué)方法。

1.朗讀感悟，感受音樂美。

2.探究內(nèi)容，理解意境美。

3.探究寫法，領(lǐng)悟情感美。

4.仿照學(xué)習(xí)，拓展思維，培育想像力，提高語言運(yùn)用力量。

六、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氣氛〔2分鐘〕

我將設(shè)計(jì)動畫片《聰慧的一休》激情導(dǎo)入，請同學(xué)向他一樣開動腦子成為聰慧的孩子！同學(xué)的心弦被扣動，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營造了民主、寬松、開心的教學(xué)氣氛。

2.比擬引入新課〔3分鐘〕

1同學(xué)們能有節(jié)奏、有感情的背一背李白的《靜夜思》嗎？

然后我請同學(xué)們一起配樂背誦李白的《靜夜思》問：

1.詩人觀察了什么？〔月光〕

2.詩人由月光聯(lián)想到什么？〔白霜、家鄉(xiāng)〕

3.李白思的是什么？〔家鄉(xiāng)、親人〕；

郭沫假設(shè)的《靜夜》與李白的《靜夜思》同樣都表達(dá)了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫假設(shè)的詩又表達(dá)了怎么樣的情懷呢？請大家翻開書，聽錄音。

3.指導(dǎo)朗讀〔6分鐘〕

1.放錄音，整體感知

消沉的音樂、輕柔、舒緩的節(jié)奏，把同學(xué)帶進(jìn)詩中所描繪的朦朧的安靜的靜夜中，仿佛見到了模糊的天河岸邊有鮫人對月流珠。

2聽完錄音后讓仿照聲音，齊聲朗讀

在此我將訂正同學(xué)的字音、重音、節(jié)奏。

3.同學(xué)自由朗讀,組織齊朗誦.

4.介紹和寫作背景〔4分鐘〕

我在此環(huán)節(jié)讓同學(xué)通過小組分工合作的方法查資料了解及背景。

5.賞讀靜夜！〔20分鐘〕

7.詩人描繪了一幅奇異而漂亮、和平而安靜、輕柔而溫馨的夜景，寄予了詩人對美妙生活的無限憧憬，在這美妙的生活中，為什么要加上“鮫人泣珠〞這樣凄涼的畫面。

8.請同學(xué)自己找出好的詩句進(jìn)行賞讀、分析！再次領(lǐng)悟文章，全班溝通發(fā)言。

總結(jié)：

像這樣現(xiàn)實(shí)生活中沒有的在詩人頭腦中制造新形象的過程，叫想象。

而天河是詩人遙望夜空，看到了幾點(diǎn)疏星由此聯(lián)想到天河，這叫聯(lián)想。

6.再次指導(dǎo)朗讀朗讀

1.同學(xué)先個(gè)人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著老師屏幕顯示朗讀要點(diǎn)并提示心境體驗(yàn)和眼神運(yùn)用，同學(xué)再聽配樂朗誦跟讀并核準(zhǔn)節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦。

2.有感情背誦全詩

小結(jié)穩(wěn)固今日我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩《靜夜》，也了解了什么是聯(lián)想和想象！其實(shí)呀，聯(lián)想和想象就如同詩歌的兩個(gè)翅膀有無想象力是詩歌能不能飛的起來飛的凹凸的重要因數(shù)，所以詩人艾青說道：沒有想象就沒有詩！而想象的根底就是觀看生活、理解生活、廣度博覽！因此在學(xué)習(xí)和閱讀現(xiàn)代詩時(shí)有四個(gè)步驟：誦讀理解想象回味。

7.拓展與遷移〔5分鐘〕

閱讀郭沫假設(shè)的《夕暮》，答復(fù)以下問題。

如：鋼筆一月亮可以作如下聯(lián)想：

鋼筆一作文一題目一中秋一月亮。

再如大海一小狗：大海一漁家一寵物一小狗。

8.總結(jié)：〔1分鐘〕

英國哲學(xué)家培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰明。確實(shí)，詩歌能陶冶我們的情操，啟迪我們的才智，凈化我們的靈魂。同學(xué)們讓我們在