小學一年級的教案模板合集七篇

小學一年級的教案模板合集七篇小學一年級的教案篇1

設計理念：

1、在識字教學中創(chuàng)設多種情境，開展多種活動，為學生營造輕松開心的學習氣氛，增添學生學習的愿望，激發(fā)他們的學習熱情，提高識字效率，北師大版一年級語文《雨鈴鐺》教案設計。

2、通過多種形式的朗讀實踐到達通讀課文的目的。

3、結合學生的學習閱歷，激發(fā)想象，鼓舞求異探究，讓學生充分表達自己的感受。

教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識八個生字，培育學生獨立識字，合作識字的`能力。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學生在情境和語言中受到熏陶，培育喜愛大自然，親近大自然的感情。

3、體會兒歌的韻律美，培育學生的創(chuàng)新意識和想象能力。

教具預備：

生字卡片、小黑板、媒體課件。

學具預備：

小花、小草、昆蟲卡片。

教學重點：

1、認識8個生字。

2、體會兒歌的韻律美，培育學生的想象能力。

教學難點：

體會兒歌的韻律美，培育學生的想象能力。

教學過程：

一、引趣激情，營造寬松氣氛。

1、謎語導入：小朋友們，這兒有一樣東西，它的樣子很可愛，左一搖，右一擺，不吃也不喝，卻能唱丁零當啷歌，你們猜猜他是什么？

2、揭示課題。

二、樂中識字，實現生生互動。

1、學習生字。

〔大屏幕出示課件〕這兒有8個小動物，每個動物身上都有一個字寶寶，誰想和小動物交朋友，就先讀生字。

2、下面我們就請小動物們來做個自我介紹吧！〔大屏幕出示課件〕

3、穩(wěn)固練習。

如今，我們一起來玩?zhèn)€游戲吧！淘氣的小動物，把字寶寶藏到課文中去了，如今你還能從課文中找出這些字寶寶嗎？

4、小組溝通，看誰找的字寶寶多。

三、合作溝通，初讀感知。

1、初讀課文。

師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學難讀的字和詞。

2、集體溝通，同桌互讀，競賽讀。

3、讓學生評一評誰讀得好，好在哪里。

四、深讀感知，讀透課文。

1、再讀課文，說說春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來嗎？

生1：沙沙響

生2：丁零當啷

2、引導學生讀“沙沙〞和“丁零當啷〞。

3、請小朋友們說說你還從課文中知道了什么？

五、激發(fā)想象，拓展延長。

1、小把春雨聲比作鈴鐺，你覺得雨聲還像什么？

2、你知道課文中的春雨在招呼誰，你能范讀一下嗎？

3、發(fā)揮想象，春雨還在招呼誰呢？

生1：在招呼大地快快蘇醒。

小學一年級的教案篇2

教學目標

1、能聽辨音樂，用動作來表現自己感受到的不同的動物形象。

2、通過觀賞，體會音色在樂曲中的作用，培育學生愛護動物的意識。

重難點

1、通過即興創(chuàng)編，培育學生的創(chuàng)造力和表現力

2、通過即興創(chuàng)編，培育學生的創(chuàng)造力和表現力

教法：講授法、商量法

教具：電子琴、手風琴

教學過程

一、課前復習：

復習歌曲《在動物園里》

二、展示學習目標：

三、新授：

1、小朋友們留意聽，有一只動物走過來了，是什么動物呢？你們聽了音樂后告知老師是什么動物？〔放音樂〕

2、學生聽音樂后回答。

師：為什么說是這些動物呢？你是怎么感受到的？請你仿照獅子的吼叫聲，你能仿照它走路的動作嗎？

3、象這種音樂的聲音聽起來很威猛、雄壯，一般都是描寫那些比較威猛、兇狠、強悍的動物，比方獅子、老虎、狼、鱷魚等等，這段音樂就是描寫獅子的'，名字叫《獅王進行曲》，〔課件〕描寫了獅子威嚴凜凜的形象。下面我們再聽著音樂，看看是不是聽到了獅子的吼叫聲？獅子叫了幾聲？

4、聽音樂，學生仿照獅子走路和吼叫。最終一起說：我——是——獅子王！并要求學生最終造型定格。

5、美國有一部描寫獅子的特別出名動畫片，名字叫——《獅子王》，許多小朋友都看過，是嗎？如今，我們來觀賞這部影片的第2部片段。

四、：

小朋友們，今日，我們一起到動物園里玩了一圈，在動物園里，我們觀賞了一首樂曲《獅王進行曲》，小朋友們玩得高興嗎？你們回去后把自己創(chuàng)作的歌曲唱給爸爸媽媽聽，讓他們也一起共享你們的歡樂。

板書設計第四單元音樂中的動物

觀賞：《獅王進行曲》

小學一年級的教案篇3

教材分析：

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物預備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個秀麗、豐收、快樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

學生分析：

學生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。多數詞語可以聯系語言環(huán)境來理解。比方第二自然段的“五光十色〞，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前出現出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和秀麗的菊花時，就自然而然地知道五光十色指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙?！亚锾斓拇箝T打開了。〞“秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。〞“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱〞“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。〞“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。〞理解這些句子時，一要聯系上下文和自己平常的生活積累；二要反復朗讀品味。學生理解上有困難，比方課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺？因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒適的感覺，這樣教學，學生會覺得簡單些。

學習目標：

1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收〞等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3．讀懂課文內容，感受秋天的美妙。

4．積累好詞佳句。

教學重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學難點：學生理解總分的句式，及含蓄、藝術化的語言。

教具預備：秋天的雨的課件

板書設計：

是一把鑰匙

秋天的雨五光十色的顏料秀麗、豐收、快樂

藏著氣味

吹起小喇叭

教學流程：

一、談話導入，寓情導學。

1．教師談話導入新課。

教師引述：小朋友，如今是什么季節(jié)？對秋天。秋天來了，呈如今我們眼前的是一幅秀麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧！

2．齊讀課題?！舶鍟呵锾斓挠辍?/p>

二、初讀課文，感知內容。

1．檢查上節(jié)課的學習狀況。

師出示詞語

〔1〕誰情愿領讀這些詞。學生自主發(fā)覺問題，教師一起糾正。

〔2〕請同學們以自己喜愛的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節(jié)課的內容，秋天的雨是從哪幾個方面寫的？

生說。師板書：是一把鑰匙

五光十色的顏料

藏著氣味

吹起小喇叭

師出示課件讓學生讀。

三、精讀課文，品析內容。

〔一〕、一場秋雨一場涼，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學生認真聽，看是抓住什么特點來寫的？

〔1〕學生說體會，教師指導讀。

〔2〕男女生讀。

〔二〕、體會五光十色。

默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。

1、出示畫面〔一〕重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。

〔1〕學生讀句子〔課件出示句子〕。

〔2〕去詞體會。

假如我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

〔“扇哪扇哪〞讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的酷熱〕

〔3〕指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法，走進情境，美讀課文。

〔4〕個別讀、全班讀。

2、出示畫面〔二〕體會描寫楓樹的句子。

〔1〕學生自主體會讀。

〔2〕學生做上動作再讀一次。

3、出示畫面〔三、四〕。

〔1〕師引導學生觀看畫面，拓展語言，體會豐收的詞：海洋、你擠我碰。

〔2〕個別讀。

4、看錄像，感悟“五光十色〞。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的秀麗吧。

〔多媒體出示課文中所描寫的景色，學生依據畫面讀相關文字?！?/p>

〔三〕、體會“氣味的香甜〞。

秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。

〔1〕師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道？

〔2〕重點理解勾住。

〔3〕秋天的雨多香??！帶著這樣的體會，美美地讀。

〔四〕、吹起小喇叭，體會快樂。

〔1〕師生互動讀一讀。

〔2〕學生自主感悟朗讀。

這么歡樂的景象，就讓我們來歡樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的歡樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情。

1、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

〔教師依據學生的回答，相機板書：秀麗、快樂……〕

2、齊讀最終一段。

五、做自己喜愛的一項。

〔1〕收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜愛的段落。

〔2〕把秋天的景物畫下來。

〔3〕和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的'寫下來。

秋天的雨反思

是一首很具有美感的散文詩，以秋天的雨為線索，將秋天的眾多景物描寫奇妙地串起來，形成了一個秀麗、豐收、快樂的秋天。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中確實也感受到了秋天的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富學問閱歷。有了學問閱歷的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問：你喜愛秋天嗎？為什么？“我喜愛秋天，因為秋天有許多的水果。〞“我也喜愛秋天，因為秋天有許多的顏色，特別的美麗。〞------小朋友都爭著回答，還有的幼兒會用優(yōu)美的話來說呢。

孩子們的記憶力很不錯，看了一遍課件之后，有個別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰？〔銀杏〕〞，雖然孩子們的生活閱歷不是很足，但看了生動形象的課件之后，很快就能回答出來。但是孩子們在秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

綜合本次觀賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了秋天的美。

小學一年級的教案篇4

一、教材簡析

本次口語交際是一次看圖想象性的口語交際訓練。教材支配了三幅圖，第一幅講的是小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么把南瓜運走呢？第三幅講的是南瓜已經運到家了，兔媽媽驚奇地問小兔是怎么運回來的，小兔安靜地告知了媽媽。第三幅圖空缺，留給學生想象?？梢?，引導學生展開想象，說出小兔運南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里，是本次訓練的重點。

二、教學目標

1、引導學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的方法，培育學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2、組織學生主動參與商量，能把自己想到的方法說清晰，并能對別人的方法進行評價。

三、教具預備

投影片、錄音帶、圖片。

四、教學時間一課時。

五、教學過程

〔一〕兒歌導入，激發(fā)興趣。

1、兒歌導入。出示小白兔投影圖片，播放兒歌錄音帶。

〔小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛?！?/p>

2、基本訓練。學生口頭描述小白兔的樣子：“這是一只的______________小白兔。〞

3、導語過渡：“這只小兔不僅活潑可愛，還很聰慧干，它還會把大南瓜運回家呢！〞

4、出示課題。

〔二〕整體看圖，感知大意。

1、指導學生分別觀看第一幅圖和第三幅圖，說說各講了什么內容。

2、引導學生整體觀看三幅圖，想一想這三幅圖告知了我們一件什么事。

3、讓學生自找伙伴在一起議一議，把自己的想法對大家說一說。

4、全班溝通：這三幅圖告知我們一件什么事？〔要求學生交談時做到大方有禮貌?！?/p>

〔三〕觀看思索，啟發(fā)想象。

1、觀看圖一，描述圖意。

〔1〕出示大南瓜圖片，交際：南瓜很______________________。

〔2〕出示小兔子圖片，交際：兔子很______________________。

〔3〕對比小結：南瓜很大，兔子很小，小兔子運大南瓜確實很困難。

〔4〕出示圖一，探究問題：小兔子觀察了什么？它是怎么想的？〔先想一想，然后跟小組的同學說，再上臺講?！?/p>

2、觀看圖三，情景^對`話。

依據圖三的意思，表演南瓜運回家后小兔與媽媽的^對`話情景。

〔1〕師生互動，引導練習?！步處燂椡米計寢?，學生飾小兔子?！?/p>

兔媽媽：你是怎么把南瓜運回家的？

小兔子：……

〔當兔子說不清晰時，兔媽媽可以用問話形式提示小兔子，幫助小兔子把話說明白?！?/p>

兔媽媽：你真是個又聰慧、又能干的好孩子！

〔3〕生生互動，強化訓練。

小組合作，一人飾兔媽媽，另外幾人飾小兔子，進行交際訓練。

3、啟發(fā)思維，展開想象。

〔1〕投影展示，提問：南瓜那么大，小兔子那么小，小兔到底用什么方法把大南瓜運回家的？

〔2〕激勵學生大膽想象：同學們都來想一想，假如你是小兔，你會用什么方法來運大南瓜呢？

〔3〕依據學生發(fā)言，在給予充分鼓舞的同時，啟發(fā)學生盡可能想象出更多更新的方法。

可從以下幾方面加以啟發(fā)點撥：

①請別人幫忙。如請人抬，請人用車運等。

②自己克服困難動腦筋想法運。

③如把南瓜側立起來像車輪似的向前滾，向朋友借車往回運等。

〔4〕引導學生把想出來的方法說清晰。

〔四〕商量評議，推動創(chuàng)新。

1、小組商量：在同學們想出來的各種方法中，哪種方法最好？為什么？

2、依據學生發(fā)言，引導學生學會評價的.方法：評價哪種方法好，要依據不同的狀況來判定。如：要是有人順路回家，請人幫忙這個方法好；假如路平好走，自己推著滾回家這個方法好；假如路不好走，借小車運這個方法好；等等。

3、充分確定學生的主見，培育學生喜愛商量、多角度思索問題的習慣。

〔五〕比講故事，增添表達。

1、誘導談話：下面我們進行講故事競賽，題目就是“小兔運南瓜〞，比一比，看誰講得好，講得生動形象，看法大方，聲音洪亮。

2、小組預備，選派代表。

3、小組代表上臺講故事，其他小組的成員當評委，待小組代表講完后要出示各小組打的分數，并重點說說：他〔她〕講得怎樣？為什么？

4、綜合評講，確定成果。

六、拓展練習

1、把《小兔運南瓜》這則故事講給家人或好伙伴聽。

2、在小兔運南瓜的方法中選一種，畫一幅畫。

小學一年級的教案篇5

教學目標

1．以學生已有的生活閱歷為基礎，緊密聯系學生的生活實際，讓學生感到生活中到處有數，數就在我們身邊。

2．讓學生能用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，體會用數學的樂趣。

3．培育了學生的動手操作能力和獨立思索問題的能力。

4．培育學生的合作意識和人際交往的能力。

5．加強學生的小組合作意識，培育學生團結互助精神。

教學內容

教科書第46頁、第57頁、第87頁生活中的數。

教具、學具預備

多媒體課件、數學卡片、學具盒中的數字、算式卡片。

教學設計

導入

小朋友們，在我們已經認識的數中，哪個數最?。磕膫€數最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？〔生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10〕再讓學生按從大到小的順序說一說。

[以師生拍手對口令的形式復習已學過的數，形式活潑。]

師：小朋友們說得很好，這些數可是我們的好朋友，在生活中我們處處都能見到它們。今日，我們就先來說說生活中的數。

板書：我會說

我會說

1．師：在生活中，你在哪些地方見過數？〔讓學生充分地去說〕

[充分發(fā)揮學生的主體地位。]

師：小朋友們說得很好，說明你們平常觀看得很認真。如今就請看大屏幕，我們一起走進生活，看看生活中的數。

〔多媒體課件演示校內、校外學生熟知的生活場景〕

[直觀演示，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣。]

師：看完錄像，你們有什么感受？〔讓學生自由發(fā)言〕

師小結：數能給我們的生活帶來方便，是我們人類的親熱伙伴，生活中我們會常常用數來和別人溝通。

請學生把教科書翻到第46頁生活中的數。

師：看看書上的幾位小朋友在向我們說什么？〔指導學生看書上帶數的話〕

[敬重教材，加強學生的語言訓練，溝通數學學科與語文學科的聯系，培育了低年級學生的閱讀能力和聽、說能力。]

師：第一位小女孩正在干什么？她說了什么？〔生：我7歲了?！?/p>

第二位小男孩指著一張全家福照片，他說了什么？〔生：我家有5口人。〕

第三位小男孩正背著書包去上學，他又說了什么呀？〔生：我在一年級四班?！?/p>

最終一位小女孩放學回家，她對我們說：我家住302。

問：小朋友，你知道302指的是什么嗎？〔生：門牌號碼〕

師：這四位小朋友說的每句話中都有數，你能像這四位小朋友一樣，說出一句帶數的話嗎？〔多請幾位學生說〕

我會擺

1．師：小朋友們，你們會打電話嗎？〔請一名學生說如何打電話〕問：撥的數字就是什么？〔生：電話號碼〕

[與學生的生活實際緊密聯系，貼近生活。]

你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學具盒中的數字，擺出家里的電話號碼?！步處熝膊臁硵[好后，學生匯報。

[通過動手操作，培育了學生的動手能力及合作意識。]

師：數一數，你們家里的電話號碼有幾個數組成？〔生：7個?！?/p>

師：我們蕪湖市的家庭電話號碼都是7個數字，所以，你們打電話的時候，這7個數字一個也不能遺漏。你們想知道別的'小朋友家里的電話號碼嗎？〔想〕

好，老師給你們一點時間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號碼，記住帶上紙和筆。開始吧！

教師播放歡快的音樂。

[師生之間創(chuàng)設了一種親熱的伙伴關系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]

2．師：同學們剛剛記得都很仔細，你們想知道老師家的電話號碼嗎？〔教師寫出電話號碼，讓學生快速記下〕

師：假如遇到什么困難，就打電話給老師。

課間休息，說數字兒歌。

我會猜

〔播放多媒體課件〕

1．師：小朋友們請看，小動物們去旅游了，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，小鹿在第三節(jié)車廂里，其余的小動物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又準。

[創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的猜測能力。]

板書：我會猜

小組內的小朋友先在一起商量，再進行匯報。

[小組合作學習，表達了以學生為本、發(fā)揚民主，讓學生參加學習的過程。]

2．課件演示生活場景：三個小朋友放學回家了，以三個學生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？

3．師：平常你們看不看天氣預報，依據你的閱歷，你能猜猜今日的氣溫大約是多少度嗎？〔分組猜，最終教師出示溫度計，指導看溫度，猜得最接近的組給予表揚〕

4．同桌同學相互玩一玩猜學具的游戲。

我會算

1．師生共同完成：老師出示一個數，讓學生找出相應的口算卡片，同桌同學相互檢查。分組做游戲，組長舉答案，其余同學找算式。

[培育學生團結互助的集體主義精神。]

2．師：同學們口算得又快又好，小明的媽媽想請你們幫她算一算：

[培育學生的心算能力。]

a.媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只？

b.媽媽買了6個蘋果，小明吃了2個，還剩幾個？

[使學生知道數學源于生活、用于生活，培育學生用數學的意識。]

師：我們只要從如今開始學好數學學問，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。

全課總結

師：今日這節(jié)課，我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認識了生活中的數。這些數不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼成很多秀麗的圖案。

[對學生進行美育滲透，使學生真正體驗到數學的美和創(chuàng)造的美。]

展示用數字拼成的圖案。

問：這些分別是什么圖案？你能看出是由哪些數字拼成的嗎？

回去你也動手拼一拼，看能擺出什么圖案？

專家評析

本節(jié)課的教學設計表達了以下四個特點：

1．教學內容的選擇和教學目標的定位都有新的突破

本節(jié)課將生活中的數特地作為一節(jié)實踐活動課來進行教學，是教師對教材進行了創(chuàng)造性的重組。而將本節(jié)課的目標定位在緊密聯系生活實際，讓學生感到生活中到處有數，數就在我們身邊，以及用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，體會用數學的樂趣，教學目標較以往發(fā)生了質的改變，教師做了一次大膽而有益的嘗試。

2．緊緊圍繞數與生活設計教學環(huán)節(jié)

本節(jié)課教師通過錄像演示，創(chuàng)設生活情境，在現實世界中查找生活素材，勝利地將學生的視野拓寬到他們熟識的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實踐活動，讓學生感覺到數學就在他們身邊，看得見、摸得著。學生自始至終地參加觀看、操作、猜想、驗證、思索等多種實踐活動，主動性特別高?？梢哉f，教師在圍繞數與生活這一中心設計教學活動時，也在主動地進行構建生活數學教學體系的探究與嘗試。

3．教師將學生的合作學習與溝通落到了實處

例如：教師請學生用學具盒里的數字卡片擺一擺家里的電話號碼，學生活動時，因為學具盒里的數字只有1～9，所以假如出現重復數字就不夠擺，學生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，共享勝利的喜悅。因此，教師再讓學生自由下位去找好朋友家的電話號碼時，同學們都迫不及待地下位溝通。還有小組同學猜學具個數等活動，在教學時間的支配上也比較充分，促使合作學習和溝通的意識滲透到教學環(huán)節(jié)中去，潛移默化地培育了學生良好的與他人合作、溝通和溝通的能力。

4．利用多種形式組織教學，現代化教學手段運用得當

本節(jié)課中以對口令、兒歌等形式調整、掌握課堂氣氛和節(jié)奏。教師設計的配套課件，使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學環(huán)節(jié)排列起來，而是有選擇地配上合適的音、像、動畫等，使數學活動顯得生動好玩。其中，錄像出現學生日常生活中的數，更是畫龍點睛，使學生不知不覺走出教室，接觸社會，增大了信息量。學生看到、體會到不僅生活中有數學，數學還是生活中不行缺少的工具，它能給我們的生活帶來方便。這樣，不僅有利于樹立學生學好數學的信念，也有利于培育和提高學生處理問題的能力，這也正是小學數學素養(yǎng)教育的意義所在。

小學一年級的教案篇6

［教學內容］

教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習題

［教材簡析］

5以內的加法一課是學生在數學學習中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的學問基礎是5以內數的分與合。通過本節(jié)課的學習，學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法，在這個過程中，感受數學與生活的聯系，增添學習數學的興趣和初步的數學意識

本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內的加法兩部分內容。加法的初步認識是選擇了學生熟識的在校內中勞動的場景，讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數合起來要用加法計算。在此基礎上，通過進一步讓學生看看、擺擺、算算，學習5以內的其他加法算式，并初步學會用加法解決生活里簡潔的實際問題

本節(jié)課的重點是初步認識和理解加法的含義，并學會5以內數的加法

［教學目標］

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法

2、進展初步的觀看、理解和語言表達能力

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增添學習數學的信念

［教學過程］

一、復習舊知

游戲：快速搶答

5可以分成2和〔〕1和3合成〔〕

〔〕可以分成2和21和〔〕合成2

3可以分成〔〕和24和1合成〔〕

［評：由游戲導入新課，學生的留意力很快投入到課堂之中，激發(fā)了學習興趣；同時游戲的內容又是學生計算5以內加法的基礎，為新學問的學習做好了充分的預備，形成了主動、活躍、向上的學習氣氛。］

二、認識加法，理解含義

1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動

看，一些小同學正在校內里干什么出示例1圖

引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。

2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢〔板書：3+2=5〕

讓學生猜一猜，+表示什么意思通過溝通，明確是合起來的意思

讀算式：3加2等于5

小結：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算

［評：對加法意義的理解是重點，這里教師沒有硬性灌輸，而是結合學生熟識的具體事例，讓學生在猜想中主動地思索，自主探究，認識和理解加法，為學生創(chuàng)造了最大限度的活動余地，使學生盡情地表現自己。］

三、學會計算，把握方法

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意

2、引導學生依據圖意列出加法算式

提問：算式中的每個數代表什么意思在小組中相互溝通

3、誰知道得數多少是怎樣想的

教師對學生合理的方法都加以確定。

［評：5以內加法計算的基礎就是5以內各數的分與合，但教師并不急于將最優(yōu)的方法介紹給學生，而是鼓舞學生先獨立思索，再合作溝通，找出不同方法，最大限度地引導學生參加探究新知的過程。這樣既愛護了學生學習的主動性，又開拓寬了大家的思路，促進了學生獨特的進展。］

四、實際應用，深化新知

1、想想做做第1題談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了

〔1〕出示圖1〔雞媽媽一家〕，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的〔可以用多種方法〕

說說3+1=4這個算式中每個數表示的意思

〔2〕出示圖2〔小兔一家〕、圖3〔青蛙一家〕，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中溝通

2、想想做做第2題

談話：聰慧的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了很多加法算式，得多少呢它正在用擺小棒的方法計算呢！

同桌學生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書上填得數

集體訂正。糾正錯誤，對學生加以鼓舞

3、想想做做第3題

〔1〕出示加法算式：1+1=□，

你能說出結果嗎把得數填在書上

〔2〕出示：2+1=□，1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結果

4比較：剛剛我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜愛哪種方法為什么

小結：這就是今日同學們學習的5以內的加法。〔板書課題〕

［評：在想想做做第1、2、3題的'練習過程中，教師先引導學生充分體驗加法計算方法的多樣化，培育了學生的發(fā)散思維。這個環(huán)節(jié)中學生動手、動口、動腦實踐，多種感官并用，學習的過程化靜為動、化難為易，思維水平也在這個過程中不斷提高。］

五、拓展應用，提高能力

1、想想做做第4題

講解并描述：小白兔看到同學們學得這么好，正在預備禮物嘉獎大家呢！

〔1〕出示圖1。學生列加法算式，說含義

〔2〕依據圖2、圖3的意思，學生在書上完成

〔3〕集體訂正

2、想想做做第5題

〔1〕學生說說圖意

〔2〕依據這幅圖能說出幾道加法算式〔只要符合圖意，都要鼓舞〕

〔3〕依據這幅圖說一個算式，你能猜猜求的是什么嗎

如1+2=3，學生會說天上1只小鳥加上2只小鳥，一共是3只小鳥；還會說1個跳繩的女孩加2個搖繩的女孩一共是3個女孩

小結：大家用5以內的加法解決了這么多問題。

回家后，繼續(xù)觀看，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

［評：教師為學生創(chuàng)設自主提出問題、分析問題、解決問題的活動空間，學生在活動中不僅體會到數學與生活的親密聯系，還進一步加深了對加法意義的理解，并在合作探究中不斷進展初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。］

［總評］

5以內的加法這節(jié)課的教學設計思路清楚：導入階段，激發(fā)興趣，做好學問預備；探究階段，引導學生在主動探究中把握了新知，訓練了思維，培育學生獨立思索、初步探究的能力；應用階段，層次清晰，在穩(wěn)固學生學問的同時，提高學生解決問題、合作溝通的能力?？傊@節(jié)課始終以數學課程標準為根據，環(huán)節(jié)設計緊湊，過渡自然，教學過程始終圍繞教學目標有序地展開，把握了重點，敬重學生的實際，符合以人為本的教學理念，課堂教學到達了優(yōu)化

小學一年級的教案篇7

教學目標

★學會7個生字，并能正確地書寫，會認9個生字。

★結合課文內容，理解把握并能正確運用文中的詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

★通過朗讀，了解中央電視塔的特點和用處，為祖國有這樣了不得的建筑而傲慢。

教學重難點

有感情地朗讀課文，感悟“塔〞的奇妙，理解“能讓我們看到多彩的世界〞的意思。

教學預備

多媒體課件〔中央電視塔的圖片、影片，及有關塔的資料〕

教學時間

兩課時。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣揭題

1．小朋友，你們喜愛畫畫嗎？〔喜愛〕老師和你一樣也喜愛畫畫，今日我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？〔板畫：中央廣播電視塔〕

2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔〔出示詞卡：中央廣播電視塔〕

3．今日，老師就帶著大家走進這奇妙的中央廣播電視塔〔出示課件：中央廣播電視塔全圖〕

〔用和學生談話的形式，激發(fā)學生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學生從整體上了解中央廣播電視塔?！?/p>

二、自主讀文、整體感知

1．請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準字音，不丟字、不填字。

2．請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認的字，讀后和同桌相互認一認。

3．請你快速瀏覽課文，讀完以后標出自然段?！?個自然段〕

４．指名分段讀課文，其他同學思索：這是一座怎樣的塔？

〔學生通過閱讀后了解到塔的高、美，好玩、奇妙。教師同時板書。〕

〔通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內容；有意識地培育學生識記本課要學會的字，增添學生自主識字的意識?！?/p>

三、合作溝通、品讀感悟

〔一〕指導讀1、