初中英語-九年級 人教版 unit13 We are trying to save the earth!section A 3a教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE課標分析【課程內(nèi)容】一.圍繞著有關(guān)瀕臨滅絕的動物這一話題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣保護我們的環(huán)境，以及就某一問題展開辯論。二.復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時（PresentSimple）、現(xiàn)在進行時(PresentProgress)、一般過去時(PastTense)、現(xiàn)在完成時（PresentPerfect)等時態(tài)及被動語態(tài)(PassiveVoice)。【課標解讀】依據(jù)新課程標準，根據(jù)上述的教材內(nèi)容、地位和作用的分析，以及學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、思維能力和心理特征的分析，結(jié)合多媒體教育資源在課堂上的合理使用原則及新課標中關(guān)于閱讀的五級目標，我制定了如下的教學(xué)目標：一、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義（如cruel,harmful等）；二、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系（如各種連詞的感知與分析）；三、能找出文章的主題，理解故事的情節(jié)（如利用問題推進，構(gòu)建思維導(dǎo)圖）；四、能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息（如速讀、細讀）；五、復(fù)習(xí)運用一般現(xiàn)在時（PresentSimple）、現(xiàn)在進行時(PresentProgress)、一般過去時(PastTense)、現(xiàn)在完成時（PresentPerfect)等時態(tài)及被動語態(tài)(PassiveVoice)。六、情感態(tài)度目標1、學(xué)生能通過描述動物，了解動物，從而體會到保護環(huán)境的重要性;2、學(xué)生能在小組活動中與他人積極合作，能在交流中注意聆聽，獲取信息、分享信息；同時也增進了相互間的了解?！菊n標實施】在課標實施中，需要關(guān)注以下幾點。一、整體設(shè)計目標，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性。教師要特別注意按照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)的等級要求組織教學(xué)活動，并給予學(xué)生在學(xué)習(xí)成效上的合理期待和有效幫助。二、強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。在教學(xué)過程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感（如問題的步步推進，設(shè)置懸念，鼓勵猜測），幫助他們發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略（如大膽猜測，理清句與句間的邏輯關(guān)系），從而使他們逐步建構(gòu)起綜合語言運用能力。引導(dǎo)學(xué)生在盡量真實的語境中（創(chuàng)設(shè)合理的語言學(xué)習(xí)背景），通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，在使用語言的過程中加深對語言的理解，提高運用語言的能力。三、注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。要通過英語課程促進學(xué)生的心智發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生認識不同的文化（如魚翅湯在南方更受歡迎），體驗不同語言、了解多樣世界（如海洋生態(tài)系統(tǒng)的完整性），要使語言學(xué)習(xí)的過程不僅能幫助學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力（如對話，寫作），還能提升學(xué)生的思維能力和整體人為素養(yǎng)（如人類只是地球的一份子以及如何與其他生物和諧共處）。教材分析【教材中的地位和作用】九年級教本共分為14個單元，本節(jié)課則選自九年級第13單元第二課時，這一單元的Topic為

protectingtheenvironment,

另外其Function為talkaboutpollutionandenvironmentalprotection,最后其Structures則為reviewofkeystructures。第一課時主要講述各種環(huán)節(jié)污染，第二課時則主要涉及野生動物受到的殘害，本節(jié)課則屬于第二課時論述野生動物瀕危的現(xiàn)象。復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時、usedto、被動語態(tài)、現(xiàn)在完成時、情態(tài)動詞等。重點讓學(xué)生掌握與環(huán)境污染和環(huán)境保護相關(guān)的詞匯和句型，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動物，保護環(huán)境。教學(xué)難點是讓學(xué)生學(xué)會正確使用連詞和結(jié)合生活實際講述如何保護環(huán)境?！窘滩膬?nèi)容分析】本教材是一篇閱讀倡議書，

介紹了人類捕捉鯊魚獲取魚翅，破壞生態(tài)平衡的情況，文章以鯊魚為例論述從人們癡迷魚翅湯，而在魚翅湯背后則隱藏著采集魚翅的殘忍過程，在意識到其危害之后而應(yīng)采取的保護措施三個層面展開論述。文章內(nèi)容緊扣單元話題，呼吁人們保護鯊魚，滲透了對學(xué)生的情感教育。這一部分旨在訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，對于這類文章，我們充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，讓學(xué)生從why,what,how這幾個方面去梳理文章的脈絡(luò)，有助于學(xué)生更好地理解課文，進一步鍛煉學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型講述如何保護環(huán)境的能力。。

除此之外，3b中出現(xiàn)的各種連接詞是學(xué)生了解語句間邏輯關(guān)系的關(guān)鍵，在問題設(shè)置環(huán)節(jié)尤其加以關(guān)注，讓學(xué)生在語篇中加以內(nèi)化。【教學(xué)建議】本節(jié)教學(xué)目的在于復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時、usedto、被動語態(tài)、現(xiàn)在完成時、情態(tài)動詞等。重點讓學(xué)生掌握與環(huán)境污染和環(huán)境保護相關(guān)的詞匯和句型，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動物，保護環(huán)境。學(xué)生在復(fù)習(xí)語法的同時，需要掌握與環(huán)境污染和環(huán)境保護相關(guān)的詞匯和句型。讓學(xué)生瀏覽文章中的插圖及題目，明確本節(jié)的任務(wù)及要所學(xué)的大體內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，總結(jié)采集魚翅的過程，減輕閱讀負擔，同時從視頻中深度體驗其過程的殘忍。緊接著引出不僅殘忍而且有害于環(huán)境，讓學(xué)生找出對環(huán)境有害的原因，非常的自然且符合學(xué)生認知規(guī)律。之后對鯊魚所剩數(shù)量的了解更是激起了同學(xué)們保護鯊魚的急切之心，保護動物就是保護地球，保護地球就是保護我們自己，保護我們自己就應(yīng)該從我們身邊的事情做起，例如空氣污染、水污染、噪音污染、土地污染等，進而導(dǎo)出如何保護環(huán)境的話題。輸出所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。學(xué)情分析【學(xué)生特點分析】本節(jié)課的教學(xué)對象為九年級學(xué)生，作為這一學(xué)齡段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。掌握了大量的語言能力，對英語的分析能力也比之前有了很大的提高。能自覺地根據(jù)教學(xué)要求去知覺有關(guān)事物，知覺的準確性，概括性更加發(fā)展，出現(xiàn)了邏輯性知覺，抽象邏輯思維，從總體上處于優(yōu)勢地位，開始由“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化。但本班學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，英語基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)上會有不少困難，由于各方面條件的局限性，他們的知識水平相對偏低一點，尤其是優(yōu)等生方面，所以每個問題的設(shè)置應(yīng)更多地考慮扶手的搭建問題，給予其充分的支撐，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，設(shè)置的任務(wù)臺階低、密度大、層次性強，力爭給有差異的學(xué)生設(shè)置合適的教學(xué)目標，從而避免跨度過大給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不必要的障礙，在發(fā)展學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的求知欲【教學(xué)方法選擇】我在分析了學(xué)情，細心挖掘教材的基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的認知差異性，關(guān)注學(xué)生的情感，所以我們設(shè)置的任務(wù)臺階低、密度大、環(huán)環(huán)相扣、層層推進，力爭給有差異的學(xué)生設(shè)置合適的教學(xué)目標，通過小組合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上進一步有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。1、在課前，播放一段有關(guān)動物的視頻,創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2、通過對教材的細心領(lǐng)悟后，我們將課堂教學(xué)的大量信息用心做成了PPT，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，想方設(shè)法去彌補教學(xué)中的不足。3、制作微視頻，讓學(xué)生觀看微視頻，輕松自如地完成知識的輸入與輸出。4、在retell環(huán)節(jié)利用思維導(dǎo)圖的靈活性和記憶鏈接功能，幫助學(xué)生去梳理文章的脈絡(luò)，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰，簡單明了，通過小組合作嘗試復(fù)述，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)降低難度，提高課堂教學(xué)的有效性。5、與PPT結(jié)合使用，利用電子白板的交互作用，較好地發(fā)揮師生互動的功能。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。6、對學(xué)生進行情感教育。課文的講解以及視頻的輔助已讓學(xué)生了解到捕殺野生動物的殘忍，部分野生動物的簡介以及其數(shù)量急劇下降的調(diào)查報告，給學(xué)生帶來了較大的震撼，激起學(xué)生保護野生動物的意識，保護動物就是保護地球，保護地球就是保護我們自己，保護我們自己就要從我們身邊的事情做起，讓學(xué)生寫一篇如何保護環(huán)境的作文，升華所學(xué)知識。Unit13Wearetryingtosavetheearth!評測練習(xí)；I.根據(jù)漢語提示完成句子。1.我們必須采取行動來阻止他們。Wemust___________tostopthem.2.我從沒聽說過這個人。Ihavenever________suchaman.3.我們樂意盡力幫你擺脫困境。Wearegladtodowhatwecando_________.4.到目前為止，我已經(jīng)交了二十個朋友。________,Ihavemadetwentyfriends.5.你吸煙會危害到你孩子的健康。Yoursmokingcan_______________yourchildren’shealth.II.單項選擇。1.—Areyougoingto_____anyoftheevents?—Yes.Maybelongjumpandhighjump.A.takepartin B.join C.attendD.joinin2.Ican’tafford____himanexpensivebirthdaypresent.A.tobuy B.buyingC.forbuying D.buy3.—Rememberto____thelightswhenyouleavetheroom.—OK.Iwill. A.turnon B.turndown C.turnup D.turnoff4.Thegirlalwayshassomemoneyto___snacks. A.spend B.payforC.take D.cost5.—Look!_____boysareplayingontheplayground.—Yes._____themisabout200. A.Thenumberof;Anumberof B.Thenumberof;Thenumberof C.Anumberof;thenumberof D.Anumberof;Anumberof效果分析本節(jié)課主要是圍繞著有關(guān)瀕臨滅絕的動物這一話題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣保護我們的環(huán)境，以及就某一問題展開辯論。復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時（PresentSimple）、現(xiàn)在進行時(PresentProgress)、一般過去時(PastTense)、現(xiàn)在完成時（PresentPerfect)等時態(tài)及被動語態(tài)(PassiveVoice)，掌握一些連接詞的用法。本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握速讀、尋讀、細讀等閱讀技巧，同時并分析出語句間的上下邏輯關(guān)系。在閱讀期間段落大意的概括很好地操練了學(xué)生的速度能力，而利用微視頻、問題推進，圖示小結(jié)的框架搭建環(huán)節(jié)則大量地訓(xùn)練了學(xué)生的細讀能力。時態(tài)復(fù)習(xí)部分主要體現(xiàn)在語篇的處理過程之中，在閱讀期間我特別強調(diào)一些時態(tài)的標志語與以及結(jié)構(gòu)特點，用特殊字體或顏色加以特殊標識，反復(fù)出現(xiàn)以供學(xué)生感知。在幫助學(xué)生理清前后邏輯關(guān)系的同時，讓學(xué)生感知when,so,if,notonly...butalso...等連接詞的用法。本節(jié)課的情感目標是激起學(xué)生保護野生動物的意識，課文的講解以及視頻的輔助已讓學(xué)生了解到捕殺野生動物的殘忍，讀后對部分野生動物的簡介以及其數(shù)量急劇下降的調(diào)查報告，給學(xué)生帶來了較大的震撼，激起學(xué)生通過寫作發(fā)起倡議，升華所學(xué)知識?？傊竟?jié)課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會了知識，發(fā)展了能力，基本達到了本課的教學(xué)目標。從整體上看，這節(jié)課扎實高效，備課充分，教學(xué)設(shè)計精心，教學(xué)目標明確，教學(xué)重難點突出，思路清晰，活動有效。整堂課圍繞中心話題開展各種任務(wù)。課堂教學(xué)活動設(shè)計有層次性，目的性；環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。教學(xué)環(huán)節(jié)承上啟下，由簡入難，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動較好的達成本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標。Unit13Wearetryingtosavetheearth!SectionA（3a-3b）教學(xué)反思濟南市在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是極為重要的部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生快速準確地理解和獲悉語言信息的能力。在各種英語考試中，也都把閱讀理解當作主要測試項目，這就要求在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解技能。在閱讀課教學(xué)中，如何利用多媒體來活化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與閱讀，使閱讀更加生動，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力尤為重要。相對于學(xué)生語言水

平的提高以及相關(guān)閱讀興趣的激發(fā)而言，如何提高學(xué)生的閱讀理解能力才是閱讀課的最終目標。我通過講這節(jié)課，感悟頗深，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：本節(jié)課的話題內(nèi)容主要是:1.圍繞著有關(guān)瀕臨滅絕的動物這一話題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣保護我們的環(huán)境，以及就某一問題展開辯論。2.復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時（PresentSimple）、現(xiàn)在進行時(PresentProgress)、一般過去時(PastTense)、現(xiàn)在完成時（PresentPerfect)等時態(tài)及被動語態(tài)(PassiveVoice)。重點讓學(xué)生掌握與環(huán)境污染和環(huán)境保護相關(guān)的詞匯和句型，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動物，保護環(huán)境。教學(xué)難點是讓學(xué)生學(xué)會正確使用連詞和結(jié)合生活實際講述如何保護環(huán)境。本節(jié)課的教學(xué)對象為九年級學(xué)生，作為這一學(xué)齡段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。掌握了大量的語言能力，對英語的分析能力也比之前有了很大的提高。能自覺地根據(jù)教學(xué)要求去知覺有關(guān)事物，知覺的準確性，概括性更加發(fā)展，出現(xiàn)了邏輯性知覺，抽象邏輯思維，從總體上處于優(yōu)勢地位，開始由“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化。但本班學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)上會有不少困難，由于各方面條件的局限性，他們的知識水平相對偏低一點，尤其是優(yōu)等生方面，所以每個問題的設(shè)置應(yīng)更多地考慮扶手的搭建問題，給予其充分的支撐，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，設(shè)置的任務(wù)臺階低、密度大、層次性強，力爭給有差異的學(xué)生設(shè)置合適的教學(xué)目標，從而避免跨度過大給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不必要的障礙，在發(fā)展學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的求知欲通過對教材的細心領(lǐng)悟后，我們將課堂教學(xué)的大量信息用心做成了PPT，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，想方設(shè)法去彌補教學(xué)中的不足。本節(jié)課前，播放一段有關(guān)動物的視頻,創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；再播放一段微視頻，讓學(xué)生觀看微視頻，輕松自如地完成知識的輸入與輸出；在retell環(huán)節(jié)利用思維導(dǎo)圖的靈活性和記憶鏈接功能，幫助學(xué)生去梳理文章的脈絡(luò)，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰，簡單明了，通過小組合作嘗試復(fù)述，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)降低難度，提高課堂教學(xué)的有效性；使用PPT與電子白板的結(jié)合使用，較好地發(fā)揮師生互動的功能。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；對學(xué)生進行情感教育。課文的講解以及視頻的輔助已讓學(xué)生了解到捕殺野生動物的殘忍，部分野生動物的簡介以及其數(shù)量急劇下降的調(diào)查報告，給學(xué)生帶來了較大的震撼，激起學(xué)生保護野生動物的意識，保護動物就是保護地球，保護地球就是保護我們自己，保護我們自己就要從我們身邊的事情做起，讓學(xué)生寫一篇如何保護環(huán)境的作文鼓勵學(xué)生將閱讀的內(nèi)容與自己的經(jīng)歷，知識，興趣和觀點聯(lián)系，將閱讀技能與其他技能進行整和，進行綜合語言訓(xùn)練。也就是我們所說的知識的遷移，使學(xué)生的能力目標得以實現(xiàn)。升華所學(xué)知識。在閱讀教學(xué)實踐中，我本著學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用的原則，注重課堂氣氛和教育節(jié)奏的把握，利用多媒體輔助教學(xué)，在盡可能調(diào)動學(xué)生各種感官器官

的情況下，提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的能力引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并注重以學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動為主。注重學(xué)、思、練、評相結(jié)合，做到師生、生生間的自然交流。充分發(fā)揮學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的主體地位。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)眾人拾柴的集體優(yōu)勢，博采眾長，正視差異，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)需，提升溝通交流的技巧和語言表現(xiàn)力。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實的語言運用情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生語言技能。同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)，每節(jié)課教學(xué)重點難點都很突出，使學(xué)生在活動中運用所學(xué)知識。同時，教師應(yīng)有意識的向?qū)W生傳授正確的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生進行適量的課外閱讀，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這節(jié)課充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會了知識，發(fā)展了能力，基本達到了本課的教學(xué)目標。從整體上看，這節(jié)課扎實高效，備課充分，教學(xué)設(shè)計精心，教學(xué)目標明確，教學(xué)重點難點突出，思路清晰，活動有效。整堂課圍繞中心話題開展各種任務(wù)。課堂教學(xué)活動設(shè)計有層次性，目的性；環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。教學(xué)環(huán)節(jié)承上啟下，由簡入難，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動較好的達成本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標。一句話，這次磨課，我收獲頗豐。但也有不足之處：1、

作文部分處理不盡合理。雖然同學(xué)們各環(huán)節(jié)知識掌握非常好，甚至是大部分同學(xué)都能落實到紙上，站起來讀出作文，還應(yīng)該在白板上給同學(xué)們指出錯來。2、

知識積累時間不夠。不管什么課型都是為了提高學(xué)生運用英語的能力，要運用就離不開知識積累。本節(jié)課由于課堂容量大，環(huán)節(jié)多，有的學(xué)生還未消化吸收就過去了。3、發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識不足。學(xué)生進行發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維的時間少，學(xué)生基本是按照教師設(shè)計好的思路完成各項任務(wù)。教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會學(xué)"。幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,“授人以魚，不如授之以漁”總之，這一次的“一師一優(yōu)”曬課活動為我提供了一個非常珍貴的學(xué)習(xí)與成長的機會。在此期間，無論是和一些有經(jīng)驗教師們交流，還是一次次的磨課環(huán)節(jié)，都給我?guī)砹巳玺~得水的感覺。沐浴在各種前沿課堂教學(xué)思想的海洋里，讓我非常享受。我學(xué)習(xí)了，成長了，感悟了，所有的辛苦都顯得格外珍貴。但我尚有不足之處需彌補，我會再接再厲，雕琢自己的課堂，提煉適合個人特點的教學(xué)風(fēng)范，探索高效的教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)效果。成為一名不斷進取、具有創(chuàng)新精神的英語教師。Unit13Wearetryingtosavetheearth!觀評記錄欒灣中學(xué)初中英語組在對趙老師的課進行觀課之后，我們英語教研組全體成員圍繞本節(jié)課堂教學(xué)的觀測情況，進行了細致的評課?，F(xiàn)將本次活動記錄如下：一、研討時間：2016年3月21日二、參會人員：組長：尹平（主持人）小組成員：英語組全體成員三、研討主題：觀課后評議會四、研討實錄：主持人：我們已經(jīng)觀摩了趙老師執(zhí)教的《Unit13Wearetryingtosavetheearth!》，首先，請趙老師談一下自己的教學(xué)思路。：各位老師好，下面我把整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路給大家說一下。本節(jié)課講授了Unit13SectionA（3a-3b)部分，內(nèi)容是在復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時、usedto、被動語態(tài)、現(xiàn)在完成時、情態(tài)動詞等的基礎(chǔ)上，重點讓學(xué)生掌握與環(huán)境污染和環(huán)境保護相關(guān)的詞匯和句型，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動物，保護環(huán)境。教學(xué)難點是讓學(xué)生學(xué)會正確使用連詞和結(jié)合生活實際講述如何保護環(huán)境。旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。教材設(shè)計了人類捕捉鯊魚獲取魚翅，破壞生態(tài)平衡的情況，文章以鯊魚為例論述從人們癡迷魚翅湯，而在魚翅湯背后則隱藏著采集魚翅的殘忍過程，在意識到其危害之后而應(yīng)采取的保護措施三個層面展開論述。文章內(nèi)容緊扣單元話題，呼吁人們保護鯊魚，滲透了對學(xué)生的情感教育。這一部分旨在訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，對于這類文章，我們充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，讓學(xué)生從why,what,how這幾個方面去梳理文章的脈絡(luò)，有助于學(xué)生更好地理解課文，進一步鍛煉學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型寫作如何保護環(huán)境的能力。從語法的角度來看，主要復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時、usedto、被動語態(tài)、現(xiàn)在完成時、情態(tài)動詞等的用法，從知識的角度來看，重點讓學(xué)生掌握與環(huán)境污染和環(huán)境保護相關(guān)的詞匯和句型，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動物，保護環(huán)境。教學(xué)難點是讓學(xué)生學(xué)會正確使用連詞和結(jié)合生活實際講述如何保護環(huán)境。從學(xué)生能力上看，讓學(xué)生從保護動物聯(lián)系到保護地球，從保護地球聯(lián)系到保護環(huán)境，從保護環(huán)境聯(lián)系到我們身邊的事情，例如空氣污染、水污染、噪音污染、土地污染等，進而導(dǎo)出如何保護環(huán)境的話題。輸出所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，升華所學(xué)知識。主持人：根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標，請大家從自己的觀課維度交流一下對這節(jié)課的看法。生愛紅：教學(xué)設(shè)計清晰科學(xué)。授課教師所篩選的教學(xué)任務(wù)都遵循由淺入深，由易到難，由簡到繁的原則，符合學(xué)生的認知規(guī)律，為學(xué)生理解和掌握知識推波助瀾，同時使新知識的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成。趙連生：在教學(xué)方法上，采用情境交際、互助合作、表演游戲等，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并注重以學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動為主。注重學(xué)、思、練、評相結(jié)合，做到師生、生生間的自然交流。充分發(fā)揮學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的主體地位。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)眾人拾柴的集體優(yōu)勢，博采眾長，正視差異，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)需，提升溝通交流的技巧和語言表現(xiàn)力。對教材分析到位，準備充分，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，為不同環(huán)節(jié)中的重難點設(shè)計了一些鋪墊性問題，化繁為簡，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。問的時候把握時機也很好，旨在點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。周愛玲：教學(xué)目標明確，體現(xiàn)三維目標整體要求；目標設(shè)計符合學(xué)生認知規(guī)律，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際；重點、難點處理符合學(xué)生認知規(guī)律；教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整，教學(xué)組織形式多樣，注重了能力的培養(yǎng)；面向全體、注重差異，突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動性；倡導(dǎo)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；充分利用多媒體等教學(xué)資源，實現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化。宮桂玲：教師把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更大的自由空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生才能愿意學(xué)，主動學(xué)，效果好。讓學(xué)生融入到課堂中來，充分參與到課堂的學(xué)習(xí)與討論，發(fā)揮學(xué)生的主體性。成就學(xué)生的精彩才是課堂的精彩。教學(xué)環(huán)節(jié)完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)嚴謹。老師們按照學(xué)生的心理特點，根據(jù)認知規(guī)律設(shè)計課堂。課堂中的視頻、圖畫、語言活動都緊緊圍繞話題展開，突出了本節(jié)課的重點，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。李紅：教師應(yīng)該讓每一個學(xué)生的個性得到發(fā)展，對于不同層次的同學(xué)給予不同的獎勵，激發(fā)學(xué)生的榮譽感和學(xué)好英語的自信心。教師評價學(xué)生多，學(xué)生評價學(xué)生少?？赡芤驗闀r間，應(yīng)注意控制好小組活動的時間。張淑蘭：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更靈活多樣一些。

雖然同學(xué)們各環(huán)節(jié)知識掌握非常好，甚至是大部分同學(xué)都能落實到紙上，站起來口頭讀出作文，還應(yīng)該給學(xué)生在白板上指出錯誤，進一步提高學(xué)生的能力。

人教版初中英語教材九年級Unit13Wearetryingtosavetheearth!SectionA（3a-3b）教學(xué)設(shè)計教師姓名：

Teachingaims學(xué)生能夠掌握有關(guān)環(huán)境污染詞匯，能夠描述目前環(huán)境現(xiàn)狀并針對環(huán)境問題提出自己的觀點和建議。

Theimportantanddifficultpoints一、功能：能談?wù)摥h(huán)境污染和環(huán)境保護問題(Beabletotalkaboutpollutionandenvironmentprotection)二、詞匯和常用表達：1.能正確使用下列詞匯sharkfincruelharmfulatthetopofchainindustrylawscientificaffordreusabletransportation2.能正確使用下列常用表達beharmfulto,attopof,thefoodchain,takepartin,can’taffordtodo,turnoff,payfor,takeaction三、文化知識：了解人類捕捉鯊魚獲取魚翅，破壞環(huán)境污染問題并呼吁人們保護鯊魚（Understandinghumancapturesharksforshark'sfin,thedestructionoftheenvironmentpollutionandcalledonpeopletoprotectsharks）四.在探討有效的保護環(huán)境措施的過程中，增強學(xué)生們愛護環(huán)境、保護地球的意識。并能夠描述目前環(huán)境現(xiàn)狀并針對環(huán)境問題提出自己的觀點和建議。

Teachingandlearningsteps:

Unit13Wearetryingtosavetheearth!教學(xué)設(shè)計SectionA（3a-3b）(閱讀課)Step1.Warm-up(熱身)：1.Showsomepicturesoftheanimals,askstudentssomequestionstoleadtotheendangeredanimals.2.Leadin:Showthevideotothestudentstoleadto3a.Step2Beforereading（讀前）1.Newwordsstudysharkfin/sharkfinsoup/finning/cruel/beharmfulto2.Studentsreadthepassageandanswerthequestion.Step3Whilereading（讀中）1.Skimming（略讀）：閱讀策略：Readthetitle,thefirstandlastsentencesineachparagraphandmatchthemainideas.Para.1ASomethinghappenswhenpeoplecutoffshark’sfins.Para.2BEnvironmentalprotectiongroupshavedonesomethingtoprotectsharks.Para.3CYou’rekillingawholesharkwhenyouenjoyabowlofsharkfinsoup.2.Scanning（尋讀）:Para1Readandjudgethesentences.()①Sharkfinsoupisfamousandexpensiveallaroundtheworld.()②You’rekillingawholesharkwhenyouenjoyabowlofsharkfinsoup.Para21.Q1:Whatdopeopledotosharks?People______sharks,_______theirfinsand_____theshark_________theocean.Withoutafin,asharkcannolonger_____andslowly______.Q2:Whatdoesthewriterthinkofpeople’sbehavior?It’snotonly______,butalso_______totheenvironment.Q3:Whydoesthewritersayitisharmfultotheenvironment?Sharksareatthetopoffoodchainintheocean’secosystem.Iftheirnumbersdroptoolow,itwillbringdangertoalloceanlife.處理生詞：atthetopoffoodchain/ocean’secosystemQ4:What’sthesituationofsharksnow?They’reendangered/indanger.2.Details:Around70millionsharksarecaughtandtradedinthisindustryeveryyear.industry猜詞義：A.行業(yè)B.工業(yè)C.數(shù)字Thenumbersofsomekindsofsharkshavefallenbyover90percentinthelast20to30years.

Para3Q1:Aresharkfinsgoodforhealth?Noscientificstudieshaveshownthatsharkfinsaregoodforhealth.scientific猜