鄭振鐸《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄭振鐸《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)鄭振鐸《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

一、把握本課生字、生詞，弄清“枝折花落〞和“屏息注視〞兩詞中多音字的正確讀法。

二、閱讀課文，了解貓長(zhǎng)大后和滿月時(shí)的特點(diǎn)，并運(yùn)用朗讀與想像相結(jié)合的方法深入體會(huì)滿月時(shí)小貓的天真可愛。

三、借助課外閱讀，品讀課文內(nèi)容，感受老舍先生的愛貓情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的寵愛和勇于創(chuàng)新的激情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)情感。

這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《麻雀》，讓我們感受到動(dòng)物身上那種和我們?nèi)祟愅瑯觽ゴ蟮哪笎?；學(xué)習(xí)《雪猴》《鳥情》，我們又感受到人與動(dòng)物朝夕相處建立起來(lái)的深厚感情；今日，我們依舊要走進(jìn)一個(gè)由“情〞編織的世界，去讀讀老舍先生筆下的“貓〞。

二、專心讀文，整體感知。

１．讀文解難：

用自己喜愛的方式朗讀課文，留意把難讀的字找出來(lái)。

〔通過查字典，結(jié)合語(yǔ)境，重點(diǎn)弄清“枝折花落〞“屏息注視〞中“折ｓｈé〞“屏ｂǐｎｇ〞的讀音?！?/p>

２．初識(shí)內(nèi)容：

你覺得老舍先生家里養(yǎng)的是怎樣的貓？

〔學(xué)生各抒己見，將貓的各種性格一一談出，暗含“性格矛盾〞之處，利于老師進(jìn)一步啟發(fā)?！?/p>

３．理清脈絡(luò)：

老舍先生到底寫了幾只貓，出示兩幅掛圖。

文中哪部分寫了長(zhǎng)大后的貓？哪部分寫了滿月時(shí)的小貓？

〔學(xué)生從文到圖再到文，自然理清了文章脈絡(luò)?！?/p>

三、情趣激發(fā)，自選內(nèi)容。

兩部分中，同學(xué)們想先學(xué)哪部分？

〔自由選擇，統(tǒng)一想法——學(xué)習(xí)“小貓〞部分。〕

四、品讀想像，情感共融。

１．讀讀想想，小貓滿月時(shí)有什么特點(diǎn)？你還能從文中感受到什么？

２．遇到印象深的或感受深的句子，不妨用自己喜愛的方式自學(xué)一下?！矊W(xué)生或讀中體會(huì)感情或在書上點(diǎn)注或想像文中片斷?！?/p>

３．小組溝通。

４．品讀想像，激發(fā)學(xué)生愛貓之情。

①小貓玩雞毛、玩線團(tuán)的情景。

②小貓抱著花枝打秋千的情景。

５．觀賞“養(yǎng)花〞片斷，體會(huì)老舍愛貓的情懷。

①出示“養(yǎng)花〞片斷，談?wù)劯惺堋?/p>

“養(yǎng)花〞片斷——我得天天照管他們，像好朋友似的關(guān)懷他們。一來(lái)二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！

②對(duì)課文此部分中哪些句子有感受？〔讀一讀〕〔從“愛花〞之感深到“愛貓〞之情切?！?/p>

③想像表演，體會(huì)至深：試想一下，老舍先生面對(duì)他鐘愛的花，又面對(duì)破壞了花的那么天真可愛的小貓，會(huì)是什么樣子？

６．師生共讀此段。

７．感悟?qū)懛ǎ簽槭裁醋x著老舍先生的文章，我們的心理涌出了這么多的情感？為什么讀著老舍先生的文章，我們的腦海中涌現(xiàn)了如此豐富的畫面？為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫得這么生動(dòng)好玩？

〔學(xué)生小結(jié)：認(rèn)真觀看，充滿愛心?！?/p>

五、觀賞精品，激勵(lì)共鳴。

１．現(xiàn)代大作家馮驥才也曾寫過一篇類似文章《珠寶鳥》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想觀賞一下嗎？

２．其實(shí)，不管是大作家，還是我們一般人，都有過與小動(dòng)物朝夕相處或親熱接觸的經(jīng)受，只要我們像老舍先生那樣認(rèn)真觀看，充滿愛心，我們也肯定能寫出同大作家一樣精彩的文章。

３．課后觀看一種小動(dòng)物，寫一篇觀看日記。

鄭振鐸《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，了解三只貓的特點(diǎn)。

2．品味詳情，體會(huì)的情感。

3．培育學(xué)生平等對(duì)待、關(guān)愛、善待生命。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教具預(yù)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、1、新課導(dǎo)入

貓是大家都很熟識(shí)的一種小動(dòng)物。許多家庭因?yàn)樨埲侨藢檺鄱B(yǎng)它。鄭振鐸先生家也曾養(yǎng)過幾只貓。今日，就讓我們?nèi)A聽一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事。

二、預(yù)習(xí)檢查

1．朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

污澀〔〕慫恿〔〕蜷伏()懲戒()悵然()

詛罵〔〕紅綾〔〕

2．介紹。(1分鐘記憶黑色字體〕

鄭振鐸〔1898－1958〕，福建長(zhǎng)樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的提倡者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古討論所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

三、默讀,感知文意〔默讀留意事項(xiàng)〕

〔1〕、請(qǐng)用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

默讀要求：1．不出聲。2．不指讀、不倒讀。3．一分鐘不少于500字。全文也許2500字左右，所以給大家五分鐘時(shí)間帶著這個(gè)問題快速默讀文章。

〔2〕、文中寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)受，這幾只貓有什么不同？〔比方從來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、我的感情等方面來(lái)找?！?/p>

第一只貓第二只貓第三只貓

來(lái)歷：

外形：

性情：

地位：

結(jié)局：

我的感情：

〔這位同學(xué)的思路很清楚，你能不能把第一只貓用自己的話介紹給大家?！?/p>

教師小結(jié)：從以上表格可以看出，和家人對(duì)三只小貓的感情是不同的。

四、品讀,體會(huì)情感

有一位表演藝術(shù)家說，人的喜怒哀樂，連最微妙的心情，都可以通過聲音表達(dá)出來(lái)。在這篇文章中，寫了三只小貓，卻有三種感情。請(qǐng)從文中找出表達(dá)“我〞和家人對(duì)小貓看法的語(yǔ)句，并借助你的聲音讀出的情感?！苍诮M內(nèi)試讀并說明理由?！?/p>

教師小結(jié)：很明顯，我和家人對(duì)第三只貓的感情與前兩只貓形成了一個(gè)鮮亮地對(duì)比。那么在本文中，我到底想表達(dá)什么樣的情感？

五、悟讀,感受哲理

在文中想要表達(dá)什么樣的感情？〔請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的段落。〕

六、教師小結(jié)

在這篇文章中，不僅是描寫了貓的外形、動(dòng)作和神態(tài)，同時(shí)運(yùn)用比方等修辭，生動(dòng)形象地表達(dá)出貓的活潑、可愛，而最使我們能刻骨銘心的記住這三只貓的緣由，其實(shí)是因?yàn)槿谌肓俗约旱恼媲閷?shí)感。古人云：感人心者，莫乎于情。所以，在這節(jié)課上，我們學(xué)到了假如我們?cè)倜鑼憚?dòng)物的話，不僅要描寫它的特點(diǎn)，更應(yīng)當(dāng)注入自己的感情。只有這樣，我們寫出來(lái)的文章不僅會(huì)有廣度，更會(huì)有深度。

七、作業(yè)

描寫一只你喜愛的小動(dòng)物。

要求：1．要有外形、神態(tài)、動(dòng)作等描寫。

2．寫出自己的真實(shí)情感。

3．不少于600字。

鄭振鐸《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)重點(diǎn)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。

2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的詳情描寫。

3、了解及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)受中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。

4、體會(huì)對(duì)第三只貓之死的懊悔之情，思索其中蘊(yùn)含的人生哲理。

5、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命、敬重生命的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)第三只貓之死的懊悔之情，思索其中蘊(yùn)含的人生哲理。

教法：對(duì)話法情境法

學(xué)法：默讀法圈點(diǎn)勾畫法

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課了解

二、默讀課文，做好圈點(diǎn)、勾畫，整體感知。〔教師出示生字詞〕

1、用一句話概括文章內(nèi)容。

2、一共養(yǎng)了幾只貓？

3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)？

4、我和家人對(duì)這幾只貓的看法怎樣？

5、這幾只貓的結(jié)局怎樣？

明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。

第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。

第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。

第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難受自責(zé)。

三、文章表達(dá)了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)受，其中前兩只活潑好玩，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。

提問：1、總共寫了三次養(yǎng)貓的'經(jīng)受，哪一次是詳寫？為什么兩只可愛貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生了什么事情？

2、我家三只貓最終結(jié)局都是亡失，為什么我對(duì)第三只的亡失，比前兩只貓的亡失，更難受得多？

四、精讀賞析：15一一34自然段，完成以下問題：

1、案發(fā)覺場(chǎng)：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。

2、犯罪嫌疑人：那只丑貓

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥好像特殊留意，經(jīng)常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝視著。

(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里似乎還在吃著什么。

4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲處方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。

5、我的懷疑是正確的嗎？

事實(shí)真相：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！

6、案件定性：冤案！

7、案件反思：

〔1〕在知道事情的真相之后，“我〞的心情是怎樣的，從我的懺悔中，可以看出我是個(gè)怎樣的人？

〔2〕為什么會(huì)造成冤案，我的過失是什么？

教師小結(jié)：根本緣由就是“我〞對(duì)那只丑貓有偏見！

明確：對(duì)三只貓，我和家人的感情是有區(qū)分的。正因?yàn)槲业钠?，?dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加難受。

8、第二只貓丟失后，寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。〞第三只貓死后，又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。〞試著聯(lián)系文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？

五、拓展延長(zhǎng)：感悟

六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語(yǔ)

七：板書設(shè)計(jì)

貓

鄭振鐸

應(yīng)當(dāng)善待生命、關(guān)愛弱小

不要主觀臆斷、妄下斷語(yǔ)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

家里養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)受給帶來(lái)了不同的感受：有歡樂、有心酸、有憤怒，甚至有無(wú)盡的后悔。如何表達(dá)自己的的這種人生感悟的呢？

二、合作探究

1、找出描寫的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句、耐人尋味的語(yǔ)句，品析其表達(dá)效果。

明確：描寫：生動(dòng)形象地寫出被描寫對(duì)象的特點(diǎn)，并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。

耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓〞“永不養(yǎng)貓〞，不能忽視的句子，蘊(yùn)含著不愿言表又更為豐富的情感和思想。

2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)？

情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推動(dòng)。

首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡〞，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開拓新意，照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓突然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝視鳥籠，預(yù)示其被冤打致死?？芍^連珠綴玉、渾然天成。

3、