學(xué)生得體使用成語教學(xué)心得體會(huì)（共3篇）

學(xué)生得體使用成語教學(xué)心得體會(huì)（共3篇）篇：成語的心得體會(huì)的成語心得體會(huì)成語

成語教學(xué)的心得體會(huì)關(guān)于心得體會(huì)的成語

心得體會(huì)成語

關(guān)于心得體會(huì)的成語心得體會(huì)成語

成語教學(xué)的心得體會(huì)成語是中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解成語，對(duì)充實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語言質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生語言鑒賞能力，提高學(xué)生的語言表述質(zhì)量，有著極其重要的意義。也是新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)“積累自己喜歡的成語”的基本要求。我在語文教學(xué)實(shí)踐中對(duì)成語教學(xué)做了一點(diǎn)嘗試，作了歸納。在平常的教學(xué)中，我們幾乎都來用兩兩隔開的方法教學(xué)生讀成語，如“三顧/茅廬”“綠草/如茵”，“變幻/無常”，“安居/樂業(yè)”因?yàn)檫@樣的朗讀聽起來即整齊，又有節(jié)奏感。其實(shí)，有些成語我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以根據(jù)意思來停頓。如“川/流不息”，這樣朗讀起來便于學(xué)生聯(lián)想到“水不停地流動(dòng)”，類似的成語還有“必/不得已”“兵/不厭詐”“避/而不談”，還有一類成語朗讀時(shí)可以這樣停頓，如“自以為/是”，這樣一讀意思很明確：“自己以為是對(duì)的”。類似的成語有“無動(dòng)與/衷”“必經(jīng)之/路”“不解之/緣”等等，不同的停頓便于學(xué)生更準(zhǔn)確地理解成語的意思，因此在教學(xué)中我們不能忽視對(duì)成語朗讀方法的指導(dǎo)。在教學(xué)成語時(shí)，我們往往會(huì)為了某個(gè)成語意思的理解尋找各種圖片、各種道具，有時(shí)還要準(zhǔn)備些精彩的節(jié)目表演……其實(shí)，在教學(xué)時(shí)，我們只要變換一下成語的詞序，意思就很清楚了。例如，教學(xué)《廬山云霧》一文時(shí)，為了理解

“千姿百態(tài)”老師費(fèi)盡心思，圖片欣賞一幅又一幅，課文朗讀一遍又一遍，最終也就是完成了理解成語的意思。但我們不妨試著變換一下詞序，變“千姿百態(tài)”為“千百姿態(tài)”或“姿態(tài)千百”，學(xué)生很快就明白了，類似的成語還有“避世離俗”變換詞序?yàn)椤氨茈x世俗”，“殘軍敗將”變換詞序?yàn)椤皻垟≤妼ⅰ?。類似這樣的詞語，我們不必大費(fèi)功夫去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，只需輕輕一點(diǎn)撥，學(xué)生就能完全理解。對(duì)于寓言成語理解，我們應(yīng)抓住小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)來教學(xué)，如“拔苗助長(zhǎng)”，“守株待兔”，“亡羊補(bǔ)牢”等，這些寓言故事成語都通過一個(gè)短小的故事，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，再聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生定能理解記憶當(dāng)學(xué)生再遇到寓言成語時(shí)，很自然地想知道故事梗概，便于自學(xué)理解。第2篇：成語教學(xué)心得體會(huì)

有關(guān)成語教學(xué)心得體會(huì)

有關(guān)成語教學(xué)心得體會(huì)

中國(guó)的文字源源流長(zhǎng),博大精深,成語更是中華文庫的瑰寶。蘇教版教材非常重視這一瑰寶,在每個(gè)練習(xí)中安排了八個(gè)成語,它的教學(xué)要求是:熟記,大概了解成語的意思,高年級(jí)能適當(dāng)運(yùn)用。那么教者應(yīng)該怎樣把握讀,記,運(yùn)用呢?蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)有四個(gè)成語,表達(dá)著相同或相近的主題,這就給教者一個(gè)很好的切入口。例如,蘇教版第三冊(cè)的第一個(gè)練習(xí),安排了四個(gè)有關(guān)秋天的成語:金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。在教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生自由認(rèn)讀,再想一想四個(gè)成語有什么共同的地方,先讓他們從整體上感知這四個(gè)成語都是描寫秋天的。接著,我再逐一講解,配合圖畫和動(dòng)畫,在學(xué)生的腦中留下了直觀的形象,從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。接著,我問學(xué)生:你們還知道哪些有關(guān)秋天的成語?同時(shí),我補(bǔ)充學(xué)習(xí)了秋高氣爽等詞語,在此基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的詞匯量。教材中每個(gè)練習(xí)中的四個(gè)成語不但各自相關(guān),而且和本單元的課文有著千絲萬縷的聯(lián)系,那么教者應(yīng)該注意這種聯(lián)系,使學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的成語。例如,第三冊(cè)練習(xí)4中的成語:人外有人、天外有天、學(xué)無止境、一往無前。這四個(gè)成語的教學(xué),我并沒有在教學(xué)練習(xí)時(shí)才講解,而是安排在本單元的《小鷹學(xué)飛》這篇課文中教學(xué)的?！缎→棇W(xué)飛》

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有關(guān)成語教學(xué)心得體會(huì)

這篇課文敘述了小鷹在學(xué)飛行的過程中,老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境、應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。那么在小結(jié)課文時(shí),我問:學(xué)了課文,你們懂得了什么道理?學(xué)生七嘴八舌,這時(shí),我適當(dāng)總結(jié),同時(shí)出現(xiàn)了以上四個(gè)成語,學(xué)生一下子理解了四個(gè)成語的意思,這時(shí)我讓學(xué)生用這四個(gè)成語再說一說學(xué)了課文后的體會(huì),學(xué)生自己體會(huì)出了學(xué)習(xí)沒有止境,要像小鷹一樣不斷進(jìn)取的道理。這樣,課文、成語,有機(jī)地結(jié)合在一起。蘇教版練習(xí)中的成語不但和本單元的課文有千絲萬縷的聯(lián)系,而且成語和成語之間也有著一定的關(guān)聯(lián),那么教者在教學(xué)時(shí)應(yīng)能及時(shí)地復(fù)習(xí)、鞏固,從而達(dá)到融會(huì)貫通的目的。例如,在教學(xué)第三冊(cè)練習(xí)1中四個(gè)有關(guān)秋天的成語時(shí),就可以復(fù)習(xí)第二冊(cè)中的有關(guān)春天和夏天的成語。同樣,在教學(xué)練習(xí)5中的四個(gè)有關(guān)冬天的成語時(shí),可把四季的成語進(jìn)行綜合,讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和理解。成語的教學(xué)重在運(yùn)用和積累,然而,靠教材中這僅有的成語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么,在課外應(yīng)要求學(xué)生多看課外書籍,查閱資料,了解中國(guó)的成語文化,并融之在自己的寫作中。這樣,中國(guó)的成語文化才得以流傳。2/2

第3篇：使用白板教學(xué)心得體會(huì)

使用白板教學(xué)心得體會(huì)

這學(xué)期，我開了一節(jié)區(qū)公開課《生物與生物之間的關(guān)系》。這是一節(jié)白板教學(xué)課。為了更好的利用到白板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我選擇了幾個(gè)適合白板教學(xué)的活動(dòng)。這節(jié)課在講到生物關(guān)系時(shí)，我希望學(xué)生能舉出更多的例子。由于白板教學(xué)具有靈活性，我事先請(qǐng)學(xué)生查找了一些資料圖片，把學(xué)生的這些圖片分小組整合到我的白板資源庫中，上課學(xué)生就能上講臺(tái)從自己小組的資源庫中將自己的資料展示給大家看。在學(xué)生活動(dòng)中，其中有2個(gè)活動(dòng)我也充分利用的白板及時(shí)性的優(yōu)勢(shì)。平時(shí)上課使用ppT，是一種預(yù)設(shè)性的，對(duì)于上課一些現(xiàn)成的問題，很難反應(yīng)出來。學(xué)生的參與度也不高。為了改變平時(shí)上課中的缺陷。我在設(shè)計(jì)第二個(gè)學(xué)生活動(dòng)“根據(jù)真菌的數(shù)量變化畫出幼蟲數(shù)量變化的曲線圖”時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生在小組討論之后每組派個(gè)代表將自己小組的結(jié)論畫在白板上。這樣其他小組的同學(xué)既能看見自己的結(jié)論，又能看見其他組的結(jié)論，方便學(xué)生交流，也方便教師進(jìn)行比較分析。也達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。在學(xué)生活動(dòng)三“連連看”。如果在平時(shí)的ppT中，教師一般會(huì)將連線事先隱