學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會8篇

Word版本，下載可自由編輯學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會8篇新課標(biāo)學(xué)習(xí)收獲體味篇一

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的一般老師，接受課改新理念，感觸課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫通于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，慢慢地從生疏走向了認(rèn)識，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向勝利教導(dǎo)的鑰匙。

聞名教導(dǎo)家陶行知先生說："我們加入兒童生活中，便發(fā)覺小孩有力氣，不但有力氣，而且有制造力。'新課程要求改變老師角色，改變教學(xué)行為。老師不是肯定的權(quán)威，而是與同學(xué)平等的溝通者，是同學(xué)的合。教學(xué)中老師的態(tài)度是否和氣、親切、有鼓動性，對同學(xué)是否民主、敬重、有親和力，對教學(xué)過程有非常重要的影響。老師首先是同學(xué)學(xué)習(xí)的同伴，同時才是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺，走到同學(xué)中間，拉近與同學(xué)的距離，真正地俯下身子，和同學(xué)心貼著心，聽聽他們心中的懷疑，了解他們的喜怒好惡，協(xié)助解決他們想努力解決的問題。為同學(xué)制造寬裕、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的觀賞，就要給同學(xué)以心理的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激活他們的表現(xiàn)欲望，由于"即使在最丑的孩子身上，也有新奇的東西，無窮的希翼。'在教學(xué)中，我們要做的是樂觀地看，樂觀地聽，設(shè)身處地感覺同學(xué)的所作所為，所思所想。隨時把握課堂中的各種狀況，按照這些狀況考慮指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的辦法，尤其是敬重同學(xué)共性，鼓舞他們發(fā)表感觸，談自己的見解。

二、共同參加是課堂教學(xué)的靈魂

"參加'是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是老師教同學(xué)如何學(xué)習(xí)。因此，要使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和睦平等的師生關(guān)系，使同學(xué)主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完美、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增進(jìn)同學(xué)樂觀地、主動地、制造性地去把握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使他們主動參加、全面參加、全程參加，愛好盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地進(jìn)展，是課堂教學(xué)的靈魂。同學(xué)的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。老師一定要按照同學(xué)已有些生活閱歷，創(chuàng)設(shè)鮮亮生動的情景，激發(fā)同學(xué)思維的高興點，真正使同學(xué)動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參加。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮亮的圖畫，詳細(xì)逼真的實物，引人沉思的提問，按照課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，按照文章情節(jié)組織角色鮮亮的課本劇，針對疑難組織人人參加的辯論等，都能比較有效地激發(fā)同學(xué)思維，提起同學(xué)愛好。習(xí)作(寫話)教學(xué)中老師情真意切的下水文，組織同學(xué)仔細(xì)細(xì)致地觀看，開展豐盛多彩的活動等，會使同學(xué)覺得習(xí)作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是溝通的需要。

總之，老師在組織教學(xué)時，假如能時時想著同學(xué)原有些思維狀態(tài)是什么，何種辦法是激發(fā)思維的最佳切入點，何種手段能使同學(xué)人人樂觀思量，個個樂于參加，教學(xué)就勝利了一大半。在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)永久是學(xué)習(xí)的主體，老師要為他們創(chuàng)設(shè)探索的氛圍，組織他們在參加中學(xué)習(xí)，在活動中領(lǐng)會，在創(chuàng)新中進(jìn)展。能激活同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)需要與愛好的教學(xué)，能使同學(xué)獲得樂觀的、深層次體悟的教學(xué)，能給同學(xué)足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，能真正做到"以參加求體悟，以創(chuàng)新求進(jìn)展'的教學(xué)，才干有效增進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

三、探索進(jìn)展是課堂教學(xué)的精髓

在課堂教學(xué)中，要故意識地讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、溝通合作中，逐步提升自立探索的意識，增加與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人，學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)討論的主攻方向。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："樂觀提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，必需按照同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心和求知欲，充分激活同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神。'我認(rèn)為，應(yīng)抓住"學(xué)校生主體性的進(jìn)展'和"探索精神、實踐能力的培養(yǎng)'，著眼于同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，使同學(xué)成為具有綜合素養(yǎng)的人才。這就極其需要拓寬教導(dǎo)教學(xué)的視野，語文中舉行探索學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的增進(jìn)作用。語文中探索學(xué)習(xí)，是同學(xué)在語文實踐中獵取學(xué)問、辦法、情感體悟的過程。探索的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是同學(xué)感悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)辦法的過程。"探索'更重要的還不是結(jié)果，而是探索過程本身，然后獵取探索的樂趣，培養(yǎng)同學(xué)主動探索的意識。探索性學(xué)習(xí)的目的在于轉(zhuǎn)變同學(xué)由單純地接受老師傳授學(xué)問為探索學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獵取學(xué)問，并將學(xué)到學(xué)問加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，增進(jìn)他們形成樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力，進(jìn)展同學(xué)共性。

"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲'，對孩子的教導(dǎo)不是一朝一夕的事情，需要我們的教師精心、耐心地教育、引導(dǎo)。但我信任隨著新課程改革的不斷深化，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會浮現(xiàn)了更多讓人們感到興奮的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子普通的光榮，語文教學(xué)才會真正的姓"語'。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)的收獲體味篇二

近期，仔細(xì)研讀了《義務(wù)教導(dǎo)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》，受益匪淺，讓我對科學(xué)課程有了全新的熟悉。新課標(biāo)用高度概括的語言，表達(dá)了科學(xué)課程的性質(zhì)是體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實踐性。

一、培養(yǎng)核心素質(zhì)

科學(xué)課程對同學(xué)的核心素質(zhì)有了明確的要求，從科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探索實踐、態(tài)度責(zé)任四個方面提出課程要求?？茖W(xué)學(xué)科內(nèi)容豐盛，同學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的時候可以明了自然神秘，領(lǐng)略科技力氣。利用把核心素質(zhì)的培養(yǎng)融入到學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)?？茖W(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、聚焦核心概念

核心概念是同學(xué)應(yīng)把握的核心內(nèi)容，是學(xué)科結(jié)構(gòu)的主干部分。新課標(biāo)設(shè)置十三個學(xué)科核心概念，四個跨學(xué)科核心概念。圍繞核心概念組織教學(xué)有利于提升同學(xué)的元認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，有利于同學(xué)把握學(xué)科的基本學(xué)問結(jié)構(gòu)，有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。

總之，老師是教導(dǎo)的靈魂，課程是教導(dǎo)的核心。新課程、新課標(biāo)、新理念，增進(jìn)師生共同進(jìn)展。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)收獲體味篇三

1、教導(dǎo)理念的轉(zhuǎn)化

新課程要求老師確立新的教學(xué)觀，克服教導(dǎo)生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在無數(shù)老師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本學(xué)問傳遞給同學(xué)，把同學(xué)作為學(xué)問的“容器”舉行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些老師慣用的教學(xué)辦法。在新的課程與教學(xué)改革中，老師要充分信任同學(xué)的能力，把自己定位于同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者，而不是學(xué)問的化身，以權(quán)威自居。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、協(xié)助、引領(lǐng)作用的人，而不是安排同學(xué)的控制者，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的仆人。

教學(xué)的目的是協(xié)助每一個同學(xué)舉行有效的學(xué)習(xí)，使每個同學(xué)都得到充分進(jìn)展。教學(xué)過程是師生交往共同進(jìn)展的互動的過程，老師在教學(xué)過程中，要充分激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和潛能，要利用研究、試驗、探索等多種教學(xué)組織形式，引領(lǐng)同學(xué)樂觀主動地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引領(lǐng)同學(xué)自主、合作、探索性學(xué)習(xí)的教導(dǎo)環(huán)境，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，培養(yǎng)同學(xué)把握和運用學(xué)問的態(tài)度和能力。

2、要正確熟悉新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式

主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的仆人，而不受他人安排的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、自立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛好和責(zé)任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互相性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、共享性，有助于培養(yǎng)同學(xué)的合作精神，團隊意識和集體觀念。探索性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，從自身生活中挑選和確定專題，利用同學(xué)自主自立地發(fā)覺問題獵取學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，批評的思維品質(zhì)和思量問題的習(xí)慣。自主、合作、探索性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動同學(xué)的主動性、樂觀性，更能激活同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)同學(xué)的制造精神和實踐能力。大力倡導(dǎo)這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實的要求和將來的需要。

總之無論我們多么習(xí)慣和喜愛?先前的教學(xué)模式，無論有多大的艱巨險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明白新的方向，惟獨跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向！

新課標(biāo)學(xué)習(xí)收獲體味篇四

作為一線的學(xué)校語文老師，再次重溫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我最大的感觸就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言，本來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾浮現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性；二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，同學(xué)在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)同學(xué)的語文能力，一是主見實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)進(jìn)展同學(xué)的共性長處。

新課標(biāo)要求全面提升同學(xué)的語文素質(zhì)，要求同學(xué)擴大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將按照新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提升，增進(jìn)語文課程的展現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變。對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要改變教的方式又要改變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個改變中，教的方式改變是主要沖突，教的方式一改變，學(xué)的方式也隨之改變。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和掌握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個討論和收集；要銘記驗證課標(biāo)和檢驗教材的試驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實改變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽略同學(xué)的主體地位、忽略人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教導(dǎo)的新理念，利用教學(xué)任務(wù)的完成，全面提升同學(xué)的整體語文素質(zhì)，注意提升同學(xué)的語文實踐能力，樂觀提倡、增進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)辦法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上掌握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中精確?????設(shè)的定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、在精確?????掌握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際動身，按照同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地靈便地挑選和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，倡導(dǎo)引發(fā)式、研究式教學(xué)；樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，交流課堂內(nèi)外，交流平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增強同學(xué)語文實踐的機會，讓同學(xué)在實踐中豐盛語言堆積，把握學(xué)習(xí)辦法，提升基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴大閱讀面，增加同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，增進(jìn)同學(xué)語文素質(zhì)的整體提升。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開，這給學(xué)校語文教學(xué)帶來了生機，固然也帶來了挑戰(zhàn)。

4、培養(yǎng)同學(xué)閱讀的愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一個人學(xué)問的獵取主要靠的是閱讀。語文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)同學(xué)閱讀的樂趣；二要培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的愛好，很大程度上取決于小學(xué)第一學(xué)年的教學(xué)活動。假如教師能發(fā)覺、嘉獎和進(jìn)展同學(xué)在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個優(yōu)點，那么他們就會以積極的態(tài)度去對待教師的教學(xué)活動，愛上這門課程。低班級語文老師在日常教學(xué)工作中要做的一項重要工作就是：培養(yǎng)同學(xué)喜愛?上語文課，感觸到閱讀的樂趣。教學(xué)盡可能增強趣味性，在活動中、在嬉戲中引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使同學(xué)品味到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣才干增強愛好。

舉行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時光留給同學(xué)讀書，讓同學(xué)主要利用自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并利用朗讀的實踐，逐步提升朗讀的水平。第二是默讀。默讀的練習(xí)在不同的學(xué)段有不同的要求：一二班級要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；三四班級初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。五六班級要求默讀有一定的速度。對于四班級的同學(xué)來說默讀也是閱讀教學(xué)的重點。要利用反復(fù)實踐，使同學(xué)逐步學(xué)會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求利用默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思量練習(xí)，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習(xí)必需在仔細(xì)默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀能力的提升有個訓(xùn)練的過程，要求同學(xué)默讀應(yīng)留有比較充裕的時光，使同學(xué)能切實地默讀課文，并按要求仔細(xì)思量，默讀以后要注重檢查效果，決不能匆忙忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

5、學(xué)會閱讀的辦法，培養(yǎng)閱讀能力。堅持“以讀為本”，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會“讀書”。閱讀教學(xué)以讀為本，體現(xiàn)了語文教學(xué)的本質(zhì)特點。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多，有利于感悟和堆積，有利于廢止繁瑣分析，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。各個年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀、背誦。學(xué)校階段特殊要加強朗讀和默讀的指導(dǎo)。要重視指導(dǎo)朗讀和同學(xué)舉行有感情朗讀的辦法，用培養(yǎng)語感和感悟力的辦法來理解課文。默讀，要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會一邊讀，一邊想，知道在什么地方想，想什么。怎么想。學(xué)過的詩文，要倡導(dǎo)多背誦。背誦是語言和文化的儲存、堆積，同學(xué)不僅得益于當(dāng)前，而且受益于一生。

讓同學(xué)從小養(yǎng)成自立閱讀的能力，注意情感的體悟，有較豐盛的語言堆積，學(xué)會運用多種閱讀辦法。初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)展共性，豐盛自己的精神世界。讓他們從小喜愛?閱讀，感觸閱讀的樂趣。

另外，我覺得掌握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求同學(xué)所具備的語文素質(zhì)上。也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可。當(dāng)我們的同學(xué)踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素質(zhì)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜尋、處理信息的能力?；谶@些思量，就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地評價同學(xué)口語交際的水平，也沒有很好地評價同學(xué)的書寫能力，更沒有很好地去評價同學(xué)開展語文活動的實踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評價工作。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)的收獲體味篇五

作為一名學(xué)校語文老師，學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我最大的感觸就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。新課標(biāo)越發(fā)注意庇護同學(xué)的共性。同學(xué)是自立的有思想、有主張的行為個體，我們語文教學(xué)務(wù)須要重視避開千篇一律的教導(dǎo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人。語文教學(xué)應(yīng)激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，敬重同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)挑選適合自己的學(xué)習(xí)方式。敬重同學(xué)自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和挑選，是課程改革提倡的新觀念。

新課標(biāo)中，越發(fā)注意培養(yǎng)同學(xué)的膽識，只要敢于站起來發(fā)言，就賦予絕對，至于發(fā)言內(nèi)容是否出色我們暫且不要求，把同學(xué)的膽識熬煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的，說白了，有膽識的孩子，以后勝利的概率都大許多。

新課標(biāo)要求全面提升同學(xué)的語文素質(zhì)，要求同學(xué)擴大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將按照新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提升，增進(jìn)語文課程的展現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變。對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要改變教的方式又要改變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)實踐中，我將實行以下幾點作法：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，切實改變觀念。在學(xué)校語文教學(xué)中應(yīng)展現(xiàn)出開放性。深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和通過語文教導(dǎo)資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意不同內(nèi)容和辦法的互相交錯、滲透和整合，充分體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)空間的開放。同學(xué)的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)語文的課堂，讓同學(xué)在實踐中堆積語文學(xué)問，形成語文能力。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科學(xué)問體系，同學(xué)和老師都有自主挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對教材的內(nèi)容可按照實際舉行改換、增刪，使同學(xué)從豐盛的教學(xué)資源中獵取語文學(xué)問。，提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)。三是學(xué)習(xí)方式的開放。克服以往在語文教學(xué)中忽略同學(xué)的主體地位、忽略人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的傾向，注意提升同學(xué)的語文實踐能力，樂觀提倡、增進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)辦法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系、意圖和著力點。突出學(xué)校生在學(xué)校語文學(xué)習(xí)中的體悟性。體悟是陪同著樂觀的心理活動，形成學(xué)習(xí)能力，喚起制造潛能的基本途徑。突出同學(xué)的主體地位，拓展同學(xué)自由學(xué)習(xí)、思量、體悟的時空，崇尚共性化的理解，注意體現(xiàn)同學(xué)認(rèn)知、思維等心理的活動過程。體悟性學(xué)習(xí)應(yīng)貫通在語文教學(xué)的全過程，同學(xué)不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作──即用自己的身體去親身經(jīng)受，用自己的心靈去親手感悟。

3、在精確?????掌握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際動身，按照同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地靈便地挑選和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體同學(xué)堆積參加學(xué)習(xí)的過程。同學(xué)的年齡、學(xué)問堆積和共性特點，打算了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異絕對是存在的，不管同學(xué)的差異有多大，只要是樂觀參加了學(xué)習(xí)討論的過程，都要給以絕對和鼓舞。承認(rèn)差異就是敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。鼓舞同學(xué)樂觀參與各種課改活動，增進(jìn)同學(xué)語文素質(zhì)的整體提升。

4、培養(yǎng)同學(xué)閱讀的愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一個人學(xué)問的獵取主要靠的是閱讀。語文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)同學(xué)閱讀的樂趣；二要培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的愛好，很大程度上取決于小學(xué)第一學(xué)年的教學(xué)活動。假如教師能發(fā)覺、嘉獎和進(jìn)展同學(xué)在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個優(yōu)點，那么他們就會以積極的態(tài)度去對待教師的教學(xué)活動，愛上這門課程。我想低班級語文老師在日常教學(xué)工作中要做的一項重要工作就是：培養(yǎng)同學(xué)喜愛?上語文課。教學(xué)應(yīng)盡可能增強趣味性，在活動中、在嬉戲中引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使同學(xué)品味到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

舉行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時光留給同學(xué)讀書，讓同學(xué)主要利用自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并利用朗讀的實踐，逐步提升朗讀的水平。

5、引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會“讀書”。學(xué)校階段特殊要加強朗讀和默讀的指導(dǎo)。要重視指導(dǎo)朗讀和同學(xué)舉行有感情朗讀的辦法，用培養(yǎng)語感和感悟力的辦法來理解課文。默讀，要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會一邊讀，一邊想，知道在什么地方想，想什么。怎么想。學(xué)過的詩文，要倡導(dǎo)多背誦。背誦是語言和文化的儲存、堆積，同學(xué)不僅得益于當(dāng)前，而且受益于一生。

另外，我覺得掌握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求同學(xué)所具備的語文素質(zhì)上。也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可。當(dāng)我們的同學(xué)踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素質(zhì)不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜尋、處理信息的能力?；谶@些思量，就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地評價同學(xué)口語交際的水平，也沒有很好地評價同學(xué)的書寫能力，更沒有很好地去評價同學(xué)開展語文活動的實踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評價工作。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開，這給學(xué)校語文教學(xué)帶來了生機，固然也帶來了挑戰(zhàn)。我會努力學(xué)習(xí)，適應(yīng)潮流！

新課標(biāo)學(xué)習(xí)收獲體味篇六

說真的，新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有仔細(xì)地去研讀過新《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)上也是渾渾霍霍，靠著十幾年的老閱歷不知誤了多少子弟。去年其次個學(xué)期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告辭過去，認(rèn)仔細(xì)真，真真正正地討論教學(xué)，以求自我專業(yè)的進(jìn)展。我開頭學(xué)習(xí)其他老師的論文，學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)覺了一個現(xiàn)象：這些老師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。因此，帶著疑問，我仔細(xì)地學(xué)習(xí)了這個新課標(biāo)，再結(jié)合自己詳細(xì)的教學(xué)實踐，我有了以下幾點收獲體味：

一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者

老師要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教導(dǎo)理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成一個"學(xué)習(xí)者'。

1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，精確?????掌握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，掌握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表達(dá)與展現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教導(dǎo)等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的規(guī)律。

2、老師要以最新的教導(dǎo)理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，老師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)學(xué)問和現(xiàn)代信息素養(yǎng)，形成多層次、多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，擅長分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)辦法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，老師應(yīng)利用自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提升自己的專業(yè)理論水平。第二，利用報刊，雜志等收集有關(guān)的教導(dǎo)教學(xué)資料，充實學(xué)問?？偠灾?，老師一定要利用學(xué)習(xí)后以最新的教導(dǎo)理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

3、老師要在把握扎實的專業(yè)學(xué)問上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)討論前沿的最新成績最新學(xué)問，還要學(xué)習(xí)與提升對人的熟悉，現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)手段的運用以及教導(dǎo)討論等方面的學(xué)問，構(gòu)建多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教導(dǎo)追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代老師不再比方為"一桶水'，而應(yīng)該被比方為"一條不斷流淌的河流'，"裝滿一桶水，享用一輩子'的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的進(jìn)展。

二、師生之間和老師之間要樂觀主動合作

教導(dǎo)家陶行知說過："真教導(dǎo)是心心相印的活動'。

1、師生合作

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)問傳授者的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的"學(xué)習(xí)共同體'，建立起老師和同學(xué)之間的平等的伴侶式的關(guān)系，營造和睦的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生"對話'的情境，使同學(xué)體悟平等、自由、民主、敬重、相信、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開辟創(chuàng)新的激情和樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成學(xué)問建構(gòu)的目的。

2、老師與老師之間的合作

例如，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課，因為綜合實踐活動課包括的學(xué)問的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)學(xué)問、科研辦法等。因此，對絕大多數(shù)老師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求老師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從自立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對同學(xué)的活動課指導(dǎo)。在教導(dǎo)同學(xué)學(xué)會合作的同時，老師首先學(xué)會合作。

三、老師要成為同學(xué)的增進(jìn)者

老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的增進(jìn)者有五大內(nèi)涵：學(xué)問體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告知我們：教導(dǎo)的本質(zhì)回歸到"立人'上。老師的角色改變到"增進(jìn)人的進(jìn)展'上，一切為了每位同學(xué)的進(jìn)展。所以老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的增進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

1、在思想品德課堂上，當(dāng)同學(xué)在觀看、研究時，老師并不是悠閑的，而是樂觀地看，樂觀地聽，真切地感觸同學(xué)的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。同時老師還應(yīng)給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o同學(xué)以心理上的平安和精神上的鼓勵，使同學(xué)的思維越發(fā)活躍，熱烈越發(fā)高漲。

2、在教學(xué)過程中，老師必需敬重每一位同學(xué)做人的尊嚴(yán)和價值，尤其是智力發(fā)育低下的同學(xué)、學(xué)業(yè)成果不良的同學(xué)、被孤立和否決的同學(xué)、有過錯的同學(xué)、有嚴(yán)峻缺點和生理缺陷的同學(xué)，老師不僅要敬重每一位同學(xué)，還要學(xué)會激勵每一位同學(xué)，面向同學(xué)的活動成績，老師應(yīng)喜出望外、驚嘆不已："科學(xué)的發(fā)覺總是屬于孜孜不倦、堅韌探究的人';面向同學(xué)的創(chuàng)新主意，老師應(yīng)不恥下問："這么新鮮的主意你是怎么想出來的？'面向同學(xué)的臨時失敗，老師應(yīng)熱烈引領(lǐng)："換個角度想想，說不定會柳暗花明呢。'同時還特殊應(yīng)處理好和自己看法不全都的同學(xué)，贊揚?????每一位同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的學(xué)問的質(zhì)疑和對教師的超越。這樣，同學(xué)始終處于被激勵的氣氛中，能夠激活他們的求知欲，讓同學(xué)煥發(fā)誕生命的活力。

3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)徹低轉(zhuǎn)變了以往課標(biāo)"學(xué)問能力情感'的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、學(xué)問目標(biāo)。越發(fā)關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程和辦法，尤其是陪同這一過程而產(chǎn)生的樂觀情感體悟和正確的價值觀。因此，老師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何通過各門學(xué)科所特有些優(yōu)勢增進(jìn)每一個同學(xué)的健康進(jìn)展，而不是僅僅關(guān)懷同學(xué)對某個結(jié)論是否記住，記得是否精確?????？不是僅僅關(guān)懷同學(xué)對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應(yīng)手？

4、同學(xué)正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、抱負(fù)和信仰、道德情操、審美情趨等都會受老師潛移默化的影響。作為思品老師的言傳身教，打算了其人格對同學(xué)人格的形成有"潤物細(xì)無聲'的功效。這就要求思想品德課老師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)"超我'。

四、以同學(xué)為主體，注意能力提升

新的思想品德課標(biāo)強調(diào)，教學(xué)"要面對豐盛多彩的社會生活，開發(fā)和通過同學(xué)已有些生活閱歷，選取同學(xué)關(guān)注的話題，圍繞同學(xué)在生活實際中存在的問題，協(xié)助同學(xué)理解和把握社會生活的要求和規(guī)范，提升社會適應(yīng)能力。'我們知道內(nèi)因是事物變化的按照，同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力十分重要，以同學(xué)為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證，任何脫離同學(xué)的實際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。本著"人的思想品德是利用對生活的熟悉和實踐逐步形成的'這一理念，新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強化了過程性、體悟性目標(biāo)，以期引領(lǐng)同學(xué)主動參加、親身實踐、自立思量、合作探索，轉(zhuǎn)變單一的記憶、接受、仿照的被動學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。

五、老師要有創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興盛發(fā)達(dá)的不竭動力。新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)同學(xué)的素養(yǎng)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求老師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué)，因此，要求老師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐盛的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊蠋熞袆?chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)辦法，靈便的教學(xué)內(nèi)容的挑選，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，擅長創(chuàng)設(shè)"創(chuàng)新的自由空間'，為同學(xué)提供更廣大的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和老師是新課程實施中的重要角色，新教材僅提供一些容易的素材，因此，還要我們老師精心揣摩發(fā)覺與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資源，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐盛，日漸完美，同時老師要不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，新辦法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)辦法，才干提升教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。新課程的實施中浮現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于實踐，不斷探索，我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到"用科學(xué)沉思的目光、追求真理的激情去感染同學(xué)，用聰慧才智的火花點燃每一位同學(xué)'。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)收獲體味篇七

一、備課：變“備教材”為“備同學(xué)”

老師在備課過程中備教的辦法無數(shù)，備同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法少。教師注重到自身要有良好的語言表述能力（如語言應(yīng)簡明扼要、精確?????、生動等），注重到試驗操作應(yīng)規(guī)范、嫻熟，注重到文字的表述（如板書編寫有序、圖示清楚、工整等），也注重對同學(xué)的組織管理，但對同學(xué)的學(xué)考慮不夠。教師的備課要探討同學(xué)如何學(xué)，要按照不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要按照不同班級的同學(xué)指導(dǎo)如何舉行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀看能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位教師教學(xué)水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對學(xué)問的傳授，更主要表現(xiàn)在他對同學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學(xué)過程是一個極具變化進(jìn)展的動態(tài)生成的過程，其間必定有許多非預(yù)期的因素，即便老師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性、樂觀性都充分發(fā)揮時，實際的教導(dǎo)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、方案中的過程生動、活潑、豐盛得多。老師要通過好即時生成性因素，出示自己靈便的教學(xué)機靈，不能牽著同學(xué)的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，老師要制造民主和睦的課堂教學(xué)氛圍。假如我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，同學(xué)提出的問題，老師不回答，不予理會，或馬上表現(xiàn)出不興奮，不耐煩，那同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂彌漫憤怒，師生關(guān)系一定要開放，老師要在教學(xué)中真正建立人格平等、誠摯合作的民主關(guān)系。同時老師要高度重視同學(xué)的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕獲教學(xué)機會的意識，就必然會使我們的課堂教學(xué)越發(fā)活潑好玩，越發(fā)彌漫生機，也更能出示老師的無窮魅力。課堂提問注重開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，同學(xué)回答徹低是按照自已的理解回答。答案一定會是豐盛多彩，這可以作為我們老師的教學(xué)資源。老師按照這些答案賦予絕對、或賦予引領(lǐng)，使同學(xué)的思想熟悉在老師的絕對或引領(lǐng)中得到提升。要增進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮老師的教學(xué)才智，老師對教導(dǎo)過程的高明掌握就是對這種動態(tài)生成的掌握。

三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程提倡建立自主合作探索的學(xué)習(xí)方式，對我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消逝，取而代之的是老師站在同學(xué)中間，與同學(xué)平等對話與溝通；過去由老師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和鄭重要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同進(jìn)展的誠摯和激情。因而，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教導(dǎo)，而要更多地去激勵、協(xié)助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以學(xué)問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。同學(xué)學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的沉思中產(chǎn)生，而多是在樂觀發(fā)言中，互相辯論中驟然閃現(xiàn)。同學(xué)的主體作用被壓抑，本有些學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。

四、變“老師說”為“同學(xué)多說”

教學(xué)中老師要鼓舞、引領(lǐng)同學(xué)在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或利用數(shù)量關(guān)系，舉行容易的推斷、推理，從而把握最基礎(chǔ)的學(xué)問，這個思維過程，用語言表述出來，這樣有利于準(zhǔn)時訂正同學(xué)思維過程的缺陷，對全班同學(xué)也有指導(dǎo)意義。老師可以按照教材特點組織同學(xué)講。有些老師在教學(xué)中只滿足于同學(xué)說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的挨次如何，老師不太注重。這樣無助于同學(xué)思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師要鼓舞見解，并有挨次地敘述自己的思維過程，并讓盡量多的同學(xué)能有講的機會，老師不僅要了解同學(xué)說的結(jié)果，也要重視同學(xué)說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)同學(xué)的規(guī)律思維能力。

按照學(xué)校生的年齡特點，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)盡量地充分調(diào)動同學(xué)的各種感官，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而不能把同學(xué)埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，同學(xué)動手不動口。其實，過去不少老師制造了無數(shù)口算的好辦法，尤其在低班級教學(xué)中，寓教學(xué)于嬉戲、消遣之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓同學(xué)學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，老師要引領(lǐng)同學(xué)既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提升課堂教學(xué)效果，也必定有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

總之，面向新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需改變教導(dǎo)觀念，多動腦筋，多想方法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。

學(xué)校老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)收獲體味2

今年我有幸成為了一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，，我知道要想成為一名合格的學(xué)校數(shù)學(xué)教師，就必需對數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)徹低了解。于是我仔細(xì)學(xué)習(xí)了20xx年的學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)，在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，學(xué)校數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，對于同學(xué)來說，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪學(xué)校數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，利用學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)