初中導(dǎo)師工作計劃范文10篇

初中導(dǎo)師工作計劃范文10篇

2024校本討論心得體會范文一

一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料，才能源源不斷地向同學(xué)灌輸學(xué)問和學(xué)習(xí)的力量。而校本研修工作在推動新課改和促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的重要作用方面可謂功不行沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與訓(xùn)練教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與訓(xùn)練教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點體會：

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡潔操作，而是運用藝術(shù)，布滿才智的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和才智要靠老師即時的觀看、分析、推斷、思索。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上實行邊教邊研的形式，這樣更有利于準(zhǔn)時發(fā)覺問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。

其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在老師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，擅長發(fā)覺，勤于思索，教研可以隨時隨地進(jìn)行。比如，當(dāng)我們在路上看到一個小孩不當(dāng)心摔跤始終不愿起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學(xué)過程中許多老師總是過多表揚，一味賞識同學(xué)，正是當(dāng)前許多老師在訓(xùn)練教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致同學(xué)常常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特殊是留守同學(xué)，助長了他們傲慢自滿的心情。

第三，老師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文老師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!老師口口聲聲要求同學(xué)仔細(xì)寫作文，寫出好作文，然而老師都不以身作則，帶頭寫出美麗的文字，那又怎么能讓同學(xué)信服呢?熟悉到這一點，現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí)，我又開頭愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己同學(xué)的喜怒哀樂。

第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后準(zhǔn)時與授課老師進(jìn)行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己假如在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有閱歷老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺上的時候就會思索自己應(yīng)當(dāng)在什么地方留意些什么細(xì)節(jié)。

第五,校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校進(jìn)展的不竭源泉。老師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。

2024校本討論心得體會范文二

依據(jù)xx市中學(xué)校骨干老師培育工程工程辦的工作方案要求，在工程辦各位領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心組織下，在各省、市級示范園實踐基地的各位領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心支配下，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪死碚撎嵘突匮行迣嵺`，并嘗試實施個人課題討論。在龍勝縣幼兒園潘凱群園長及蘇琳老師的悉心指導(dǎo)下，在校本研修、區(qū)域研修團隊的關(guān)心下，使我由被動培訓(xùn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我感到研修學(xué)習(xí)活動的確是對我已有的思想、學(xué)問和閱歷一次科學(xué)的洗禮，它洗掉了我們思想中很多不適應(yīng)現(xiàn)代訓(xùn)練要求的舊觀念，為我在今后的保教活動中進(jìn)一步實施新理念、新模式、新手段搭建了最前沿的平臺，使我在訓(xùn)練教學(xué)及班級管理上得到很大提高，既開闊了視野又學(xué)到了很多先進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)理念。

在培訓(xùn)期間，我始終懷著飽滿的熱忱，樂觀學(xué)習(xí)，仔細(xì)參加集體備課、常態(tài)課觀摩、評課、教材分析和幼兒管理，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，專心去領(lǐng)悟訓(xùn)練理論觀點，吸取精華，能樂觀主動思索，真心探討。這次研修學(xué)習(xí)，對于我來說是值得珍惜的充電機會，如何實施訓(xùn)練教學(xué)活動，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研力量，是擺在我們每個人面前最現(xiàn)實的問題。現(xiàn)在我得到了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會，讓我能與各城區(qū)、各縣的幼兒園骨干老師聚集在一起相互溝通，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。回顧培訓(xùn)歷程的腳印?????，發(fā)覺自己的訓(xùn)練理論觀念得到了洗禮，訓(xùn)練科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對于師德的理解有了新感悟，現(xiàn)在就我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)一下。

一、自我提升意識。

在本次培育工程活動開展初期，工程辦各位領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心組織集中學(xué)習(xí)研修活動，提升專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論學(xué)問，豐富先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理念，為學(xué)員確定導(dǎo)師團隊，專業(yè)導(dǎo)師為我設(shè)計了共性化培育方案，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，培訓(xùn)期間我樹立了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，探究訓(xùn)練教學(xué)新規(guī)律;鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，堅持不懈地學(xué)，多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、訓(xùn)練教學(xué)理論和各種專業(yè)學(xué)問，增加自己的理論積淀;學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)閱歷，以達(dá)到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各技能，特殊要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

二、課堂教學(xué)改革。

工作中，不斷探究適合幼兒愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，多聽專家對各學(xué)問點的處理、教學(xué)具的使用、課標(biāo)的研讀、課堂教學(xué)的組織、課堂探究的模式、授課思路、引導(dǎo)的方法、幼兒操作的指導(dǎo)、活動流程的設(shè)計等等。

研修學(xué)習(xí)期間，xx市中學(xué)校骨干老師培育工程工程辦共組織了三次集體研修活動，我們幼教組共組織了八次小組研修活動，期間觀摩了我市馬麗老師等幾位優(yōu)秀老師的教學(xué)活動，解西幼兒園的早操活動，xx市青年老師優(yōu)質(zhì)課競賽及讀書活動等，每次活動都有專家的點評，我們還在組長的組織下結(jié)合理論進(jìn)行評課，對所看的幾節(jié)課進(jìn)行評析，此形式也給了我很大的啟發(fā)，通過傾聽別人的發(fā)言，我們可以博采眾長，從不同的角度去分析活動的得與失，從而形成全面的評價，這極大地提高了自己的活動評價水平。這些活動中吳建英老師和周云老師對我的關(guān)心特別大，讓我由開頭時不敢說不會說到現(xiàn)在能抓住重點結(jié)合理論指導(dǎo)進(jìn)行評析，就活動談想法。2024年6月6日—8日，xx市幼兒園骨干老師教學(xué)展現(xiàn)與研討暨xx市中學(xué)校骨干老師培育工程幼教組第八次研修活動在陽朔縣幼兒園隆重召開，這一次活動我們幼教組的骨干老師們通過仔細(xì)學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，細(xì)心設(shè)計教學(xué)活動，選擇的教學(xué)內(nèi)容來源于生活，教學(xué)目標(biāo)明確，展現(xiàn)了各個領(lǐng)域的教學(xué)活動。每位執(zhí)教老師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長，教學(xué)活動有如行云流水，老師教得輕松，孩子學(xué)得輕松，對于聽課的老師們來說更是一種享受。我執(zhí)教了中班綜合活動《顏色變變變》，“活動設(shè)計奇妙，趣味性強，幼兒參加的樂觀性較高，教學(xué)效果好;梁曉素老師的教學(xué)風(fēng)格頗具幼兒園特色，給人以一種輕松、愉悅的享受?！边@是參與觀摩活動的老師給我的評價。

三、綜合素養(yǎng)及教學(xué)討論

我在工作中擅長總結(jié)自己在訓(xùn)練教學(xué)中的點點滴滴，樂觀訂閱對訓(xùn)練教學(xué)有關(guān)心的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)閱歷，不斷反思自己的訓(xùn)練教學(xué)行為，以此提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平。能準(zhǔn)時發(fā)覺、討論和解決幼兒訓(xùn)練和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發(fā)覺其規(guī)律，并將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，每年都有論文在區(qū)級、市級的評比中獲獎。我參加了我園申請立項的區(qū)、市等各級科研課題，并大膽嘗試開展老師個人課題的討論，于2024年6月申報了市級老師個人課題《幼兒園主題課程下班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)討論與實施》，已于2024年9月開題，現(xiàn)在該課題已順當(dāng)結(jié)題，實現(xiàn)我園老師個人課題討論零的突破。

工作得到同事的全都好評。20xx年幼兒園老師基本功競賽中制作的“中國龍”和“大坦克”獲得老師玩教具制作競賽一等獎，多次擔(dān)當(dāng)園內(nèi)公開課，來園觀摩老師的接待課及省、市級示范園評估課任務(wù);多次參與縣、市級優(yōu)質(zhì)課競賽并獲獎，先后被評為縣級“優(yōu)秀老師”，“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，獲縣政府授予的“十佳老師”稱號及龍勝縣“魅力老師“提名獎。

總之，研修學(xué)習(xí)雖然時間緊、任務(wù)重，與基地校老師開展的研討與溝通中，拓寬了學(xué)問面，提高了熟悉，熟悉到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問，個人必需在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新。我們幼兒園現(xiàn)在的條件很好，園長更支持我們的工作，我要把我學(xué)習(xí)過程中的點滴收獲內(nèi)化并服務(wù)于我們幼兒園，在實際工作中不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，帶動我們的老師，齊心合力把我們的幼兒園建設(shè)成讓孩子喜愛老師、喜愛幼兒園，更讓家長放心的幼兒園。

2024校本討論心得體會范文三

“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視老師的進(jìn)展。老師的成長和進(jìn)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的訓(xùn)練觀念的束縛。因此，確立新的觀念是訓(xùn)練改革的首要任務(wù)。

以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學(xué)問點，強求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求老師必需具有課程意識、同學(xué)意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，從同學(xué)的閱歷動身，教學(xué)要向同學(xué)的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

其次，調(diào)整和拓寬了我的學(xué)問結(jié)構(gòu)

一位訓(xùn)練專家曾深刻指出，今日老師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培育學(xué)科的專家。而將來訓(xùn)練將結(jié)束單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會運用多學(xué)科學(xué)問解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

學(xué)?？茖W(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一。依據(jù)科學(xué)課程的特點和教學(xué)要求，科學(xué)老師必需具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)學(xué)問;科學(xué)老師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科學(xué)問，諸如社會科學(xué)的基本學(xué)問等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其進(jìn)展，使社會科學(xué)學(xué)問、訓(xùn)練科學(xué)學(xué)問、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)學(xué)問有機地結(jié)合，形成較完整的基本學(xué)問?？茖W(xué)老師還應(yīng)具有思維科學(xué)學(xué)問，這有助于老師通過教學(xué)進(jìn)展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的思維力量?？茖W(xué)老師還要具有參加社會生產(chǎn)、生活的學(xué)問，能以敏銳的眼光和頭腦，留意觀看、了解、搜集信息的力量。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但學(xué)問面加寬了，這對老師提出了很高的要求。自身學(xué)問儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿意同學(xué)的需求，這是新一輪課程改革對老師提出的第一道難題。

而現(xiàn)實是，我們科學(xué)老師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理老師組成，與專業(yè)老師任職資格的要求有較大的差距。老師專業(yè)性學(xué)問的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實施。

一些老師反映，對新教材的把握有困難。很明顯，老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)是制約老師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，老師不僅要“洗腦”，還要“充電”

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干老師為核心，對全縣科學(xué)老師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科溝通，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調(diào)學(xué)問的消化和汲取。再次通過活動的開展樹立老師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問，不斷更新和拓寬自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

其次促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思

反思是指老師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行端詳與思索。反思是一個人成長與進(jìn)展的核心力量之一，新課改要求老師不斷培育和進(jìn)展自己的反思力量，成為反思型老師?？追蜃釉f:“學(xué)而不思則罔”。假如一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思索，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求老師常常思索和反思。面對各種新的訓(xùn)練思想、資源、手段和方法，老師不能簡潔地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際狀況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進(jìn)自己的訓(xùn)練教學(xué)。

老師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平常很多老師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進(jìn)老師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對面的溝通，在溝通活動中細(xì)心體會，樂觀思索，專心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃耀。通過追蹤說課、上課的過程，端詳教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會產(chǎn)生很多感悟。

如在活動中，一位老師在說《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計時，他為了讓同學(xué)自主構(gòu)建學(xué)問，采納試驗探究法。詳細(xì)教學(xué)過程如下:

1、老師通過演示試驗來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課。演示試驗:用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電，讓同學(xué)觸摸導(dǎo)線，建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱忱況不同和不同電路中導(dǎo)線發(fā)熱忱景。

2、突出同學(xué)的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭論，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān)?

3、增加自主探究的開放性和培育同學(xué)試驗的設(shè)計力量。依據(jù)同學(xué)的猜想結(jié)果，分組設(shè)計試驗方案并進(jìn)行試驗。

4、培育同學(xué)自我獵取學(xué)問的力量。匯報試驗結(jié)果并爭論評析試驗結(jié)果。閱讀教材形成焦耳定律。

如原來為了落實雙基，我常采納的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或通過簡潔的例子得出結(jié)論，然后化大量的時間解釋結(jié)論并加以鞏固。通過校本活動的開展，我才了解到從前所采納的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于同