怎樣才能當(dāng)好合作社的理事長-講稿XXXX910課件

怎樣才能當(dāng)好合作社的理事長--講稿XXXX910合作社理怎樣才能當(dāng)好合作社的理事長--講稿XXXX910合作社理怎樣才能當(dāng)好合作社的理事長--講稿XXXX910合作社理怎樣才能當(dāng)好合作社理事長甘南縣合作社理事長培訓(xùn)2013年9月23日甘南縣農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理總站陳慶安合作社理事長的定義所謂理事長,“就是合作社中對外協(xié)調(diào)辦事、對內(nèi)管理合作社事務(wù)的人說白了,理事長就是合作社這個新型經(jīng)濟(jì)組織的負(fù)責(zé)人、帶頭人。從責(zé)任上說:他就是合作社的第一責(zé)任人。1農(nóng)學(xué)專業(yè)在實踐教學(xué)中存在的主要問題1.1對實踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，重視理論教育而忽視實踐教學(xué)。受以前培養(yǎng)目標(biāo)及傳統(tǒng)教育思想的影響，部分從事農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)的教師對實踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，認(rèn)為實踐教學(xué)僅是對理論知識的驗證而已，掌握基本理論才是最重要的；片面地認(rèn)為學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論的水平，而實踐能力則無足輕重。因而只重視理論教學(xué)，不重視實踐教學(xué)，對課程實驗、實習(xí)的學(xué)時越壓越少，甚至干脆不搞實踐教學(xué)。在不重視實踐教學(xué)的教師的影響下，部分學(xué)生也對實踐教學(xué)興趣不大、熱情不高。還有的學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)所搞的實踐教學(xué)臟、苦、累，且檔次較低，總是和莊稼、泥巴、肥料、農(nóng)藥等“低級”東西打交道。因此，有些學(xué)生在實驗、實習(xí)、科研訓(xùn)練時只是看看而已，不愿意動手。1.2專業(yè)建設(shè)經(jīng)費不足，辦學(xué)條件有待改善。農(nóng)學(xué)專業(yè)是一個理論性和實踐性都很強(qiáng)的專業(yè)。它不僅要求有一支專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實，學(xué)術(shù)造詣深、科研、生產(chǎn)經(jīng)驗豐富的師資隊伍，而且要有良好的實踐性教學(xué)基地。由于種種原因，農(nóng)學(xué)專業(yè)目前專業(yè)建設(shè)經(jīng)費不足，特別是實習(xí)、科研基地條件較差，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，生產(chǎn)工具也比較落后，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的專業(yè)技術(shù)人培養(yǎng)的需要。因此，加大專業(yè)建設(shè)經(jīng)費投入，改善辦學(xué)條件，是新時期農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展要解決的重要問題。1.3重視實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)布置，忽視過程管理。有些高?？此品浅Ｖ匾晫嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)，有關(guān)實踐的教學(xué)文件一堆，課程論文該如何做、生產(chǎn)實習(xí)該如何做、畢業(yè)論文等該如何做都有規(guī)定，但學(xué)生的課程論文、畢業(yè)論文、生產(chǎn)實習(xí)、科研訓(xùn)練、社會調(diào)查等，基本上都是教師布置任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)，搞成什么結(jié)果就算什么結(jié)果，缺乏對各實踐過程的指導(dǎo)和管理，學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真操作，走馬觀花現(xiàn)象十分普遍?？己酥?，普遍表現(xiàn)為重理論考試，輕實踐考核。給人的感覺是措施很硬，但操作過程監(jiān)控很差，很少有學(xué)生會因?qū)嵺`環(huán)節(jié)完成不好而不能畢業(yè)的情況，以致在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，實踐教學(xué)成了走過場。1.4生源不足，生源質(zhì)量有待提高。生源不足，生源質(zhì)量較差，是長期以來困擾農(nóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展的一個主要原因之一。由于種種原因，我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展相對其他行業(yè)有很大的滯后性，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村很不發(fā)達(dá)，生產(chǎn)力水平低，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)業(yè)工作條件艱苦，農(nóng)業(yè)科技人員待遇偏低等，對考生產(chǎn)生了消極影響，使很多考生特別是優(yōu)秀考生不愿意投身農(nóng)業(yè)行業(yè)，從而使農(nóng)科成為冷門學(xué)科，生源數(shù)量不足。農(nóng)學(xué)專業(yè)每年招生第一志愿錄取的考生的比例，不到招生人數(shù)的一半，能夠在重點分?jǐn)?shù)線以上第一志愿錄取的考生更少，生源質(zhì)量相對較差因此，如何擴(kuò)大生源，提高生源質(zhì)量，是新時期農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展中必須研究解決的又一個重要問題。2農(nóng)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革策略2.1加強(qiáng)專業(yè)思想教育，使學(xué)生牢固樹立學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的思想。專業(yè)思想是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。一個大學(xué)生如果他的專業(yè)思想不牢固，他不熱愛自己的專業(yè)，他就不可能把精力放在學(xué)習(xí)上，這種學(xué)生即使有很高的智商，也不會在他所在的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有大的成就。因此，搞好專業(yè)思想教育，使學(xué)生牢固樹立學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的思想。特別是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，如何正確看待農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，鼓勵學(xué)生致力投身于農(nóng)業(yè)這一行，這是農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展必須研究解決的首要問題。關(guān)于農(nóng)學(xué)專業(yè)的專業(yè)思想教育問題，過去幾十年一直都在提，但是都沒有從根本上解決問題。其主要原因之一就是專業(yè)教育形式單一，缺乏實證資料。過去專業(yè)思想教育大多是大會上講，課堂上提，沒有實質(zhì)性的實證材料。學(xué)生沒有真正看到學(xué)農(nóng)的希望在哪里？出息在何處？結(jié)果專業(yè)思想教育花的時間和精力不少，但是收效甚微?？偨Y(jié)過去專業(yè)思想教育。2.2教學(xué)改革應(yīng)該與時俱進(jìn)，要與社會需求相適應(yīng)。通過優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，堅持以提高學(xué)生對社會大生產(chǎn)適應(yīng)能力為目標(biāo)的改革方向，培養(yǎng)具有一專多能的專業(yè)素質(zhì)、掌握多種實用技術(shù)的復(fù)合型人才，滿足社會主義市場經(jīng)濟(jì)對農(nóng)業(yè)高級技術(shù)人才的需求，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，使學(xué)校的教學(xué)改革沿著與社會需求相互適應(yīng)的軌道發(fā)展。2.3強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，提高教學(xué)質(zhì)量.教學(xué)質(zhì)量是專業(yè)生存、發(fā)展的生命線。一個專業(yè)如果教學(xué)質(zhì)量出了問題，它將很快退出歷史舞臺，這是社會發(fā)展的客觀規(guī)律。尤其是在當(dāng)今競爭機(jī)制引入教育的歷史條件下更加如此。因此，努力提高教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是新時期農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)、發(fā)展的關(guān)鍵所在。提高教教教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)、科技的推廣越來越迫切。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)了重要的歷史任務(wù)，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)，大范圍培養(yǎng)農(nóng)村實用性人才和技能型人才，大面積普及農(nóng)業(yè)先進(jìn)實用技術(shù)。但是專業(yè)實踐課學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了不少的問題，主要是理論與實際脫節(jié)，缺乏實驗教學(xué)及社會實踐教學(xué)。面對這種局面，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加大教學(xué)實驗室建設(shè)，引進(jìn)實驗器材，切實有效地抓好教學(xué)基地的建設(shè)，進(jìn)行校企合作，工學(xué)結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、生產(chǎn)實習(xí)等等，切實提高實習(xí)的質(zhì)量和效益。在走班制教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣等走到與自己層次相吻合的教室去參與教學(xué)活動。教師在教學(xué)中針對不同學(xué)生的實際情況，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑等分為不同的層次，因人而異，為學(xué)生創(chuàng)造選擇、參與、發(fā)展的各種機(jī)會。在走班制教學(xué)中，教師可以根據(jù)《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》中的規(guī)定，將語文、數(shù)學(xué)、英語這三門必修課程分為A、B、C三個層次，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的選擇進(jìn)行走班上課。以數(shù)學(xué)課為例，學(xué)生根據(jù)自己所在的層級，分別走進(jìn)不同的班級，在這些班級中，教師要講授的知識是一樣的，但是教師要從學(xué)生實際出發(fā)，選擇不同的教學(xué)策略，在教學(xué)開展過程中，不同層級學(xué)生的表現(xiàn)是不同的。在水平比較高的C班中，教師一般可以采取少講多實踐的方式，教師的主要任務(wù)不是傳授知識，而是充分啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行思考、探索，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力為主要目標(biāo)，這個班級中學(xué)生的思維速度和課堂節(jié)奏相較于其他班級要快一些，學(xué)生的能力得到充分的挖掘，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中“吃得飽”。在水平處于中等層次的B班中，教學(xué)內(nèi)容主要遵循教學(xué)大綱的要求來進(jìn)行教授，教師在開展教學(xué)活動的時候，主要以引導(dǎo)為主，課堂節(jié)奏相較于C班學(xué)生要慢一些。而在水平最低的A班中，教師主要按照課本內(nèi)容按部就班地進(jìn)行教學(xué)，可以以例題的形式來一步一步地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，此班級的授課進(jìn)度比較慢，要求學(xué)生理解所授知識即可。下面，我將對如何有效開展走班制教學(xué)進(jìn)行簡單的論述。一、繼續(xù)完善“走班制管理體系”在走班制教學(xué)形式的影響下，學(xué)生游離于“行政班”之外，在各個班級中流動學(xué)習(xí)。面對這種情況，班級管理成為一大任務(wù)。為了對學(xué)生進(jìn)行有效管理，我們可以采取臨時班長和課代表制。因為教師是管理工作的主要責(zé)任人，學(xué)校需要加強(qiáng)對師資隊伍的建設(shè)，對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，使教師能夠不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，保證教師既能高質(zhì)量地承擔(dān)一門課程知識的講授，又能夠承擔(dān)起管理學(xué)生的任務(wù)。在教學(xué)中教師要強(qiáng)化自己的綜合管理能力，積極構(gòu)建班主任、任課教師、班干部“三位一體”的班級管理制度，班主任積極與學(xué)生溝通，時時關(guān)注學(xué)生，及時、準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，立即糾正，為學(xué)生的發(fā)展指明方向。任課教師每天都要和學(xué)生接觸，是學(xué)生與班主任溝通的橋梁，因此，任課教師也需要關(guān)注學(xué)生的言行舉止，一旦發(fā)現(xiàn)問題，需要立即對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，嚴(yán)重者可以直接向班主任報告。班長的主要職責(zé)是為學(xué)生服務(wù)，當(dāng)學(xué)生有困難時，班長需要及時予以幫助。同時，還需要向班主任反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求等，做好學(xué)生代言人的工作，強(qiáng)化班主任和任課教師、班干部的管理信息溝通，嚴(yán)防出現(xiàn)管理的“真空地帶”。二、合理安排各層級教學(xué)走班制能否順利實施，主要看分層是否有效果，關(guān)鍵在于層次班任課教師的教學(xué)能力。因此，在對學(xué)生進(jìn)行分層的同時，還需要對任課教師進(jìn)行綜合考查，真正在教學(xué)安排中做到適人、適位。我們都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平會有所差異，但是教師的教學(xué)水平、管理能力等不存在過大的差距。從某種教學(xué)意義上來看，A層級的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，這時我們可以為其配備具備豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，這些教師教學(xué)功底深厚、教學(xué)方法靈活，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況及時靈活地調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，這樣，教師傳授的知識才可以更容易地被學(xué)生理解、吸收。雖然每一個層級的教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力差距不大，但是其所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)卻有很大的差距。正如上面所提到的A層級學(xué)習(xí)只要學(xué)生課本基礎(chǔ)知識即可，而C層級學(xué)生需要在教學(xué)總體上遵循教學(xué)大綱，甚至要超越教學(xué)大綱，注重對學(xué)生實踐運用能力的培養(yǎng)，這就需要教學(xué)能力水平差不多的教師嚴(yán)格按照相應(yīng)層次的教學(xué)目標(biāo)來開展教學(xué)活動。在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，我們可以對各個教學(xué)班級進(jìn)行單獨測驗，之后再讓“走班”的學(xué)生回到“行政班”進(jìn)行綜合考核，這種雙重考核可以真正檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。走班制教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的不同層次來進(jìn)行的流動教學(xué)，在走班制實行中要注重學(xué)生的個性差異，將學(xué)生的學(xué)習(xí)層次作為教學(xué)出發(fā)點，以此開展教學(xué)活動。怎樣才能當(dāng)好合作社理事長甘南縣合作社理事長培訓(xùn)2013年9月23日甘南縣農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)經(jīng)營管理總站陳慶安合作社理事長的定義所謂理事長,“就是合作社中對外協(xié)調(diào)辦事、對內(nèi)管理合作社事務(wù)的人說白了,理事長就是合作社這個新型經(jīng)濟(jì)組織的負(fù)責(zé)人、帶頭人。從責(zé)任上說:他就是合作社的第一責(zé)任人?！掇r(nóng)民專業(yè)合作社法》對理事長的有關(guān)規(guī)定《農(nóng)民專業(yè)合作社法》第四章第二十六條規(guī)定,“農(nóng)民專業(yè)合作社設(shè)理事長一名,可以設(shè)理事會。理事長為本社的法定代表人。理事長由成員大會從本社成員中選舉產(chǎn)生,依照本法和章程的規(guī)定行使職權(quán),對成員大會負(fù)責(zé)《農(nóng)民專業(yè)合作社法》對理事長的有關(guān)規(guī)定·這就是說,按照法律規(guī)定,一個合作社不論你規(guī)模大小、入社成員多少;也不論合作社是否成立理事會,但必須要設(shè)一名理事長·合作社法還規(guī)定,理事長對外是法人代表對內(nèi)要對全體入社成員負(fù)責(zé)合作社理事長的級別·根據(jù)理事長的定義和法律賦予理事長的職權(quán)可以看出,合作社理事長的人選及職責(zé)的重要性。但理事長并非是什么官,他既無行政級別,也沒有事業(yè)單位的職稱。從定義上說:“一個合作社的理事長,不論他所在的合作社成員多少,資金規(guī)模多大,他都是合作社中對外協(xié)調(diào)辦事、對內(nèi)管理合作社事務(wù)的人”。合作社理事長的作用·因為每個理事長都是他所在合作社這個新型經(jīng)濟(jì)組織的負(fù)責(zé)人、帶頭人。所以從責(zé)任上說:理事長就是他所在合作社的第責(zé)任人。從這個意義上說:一個合作社運行的質(zhì)量好壞,工作效果的大小、經(jīng)濟(jì)效益的盈虧、農(nóng)民組織化程度的高低,可以說在某種程度上理事長的工作勝任與否是起著關(guān)鍵作用的。本次培訓(xùn)合作社理事長的目的為了把農(nóng)民專業(yè)合作社這個新生事物逐步做大、做強(qiáng)、做長遠(yuǎn);為了使農(nóng)民專業(yè)合作社都能健康地發(fā)展。今天,我們僅就怎樣才能當(dāng)好合作社的理事長,做個初淺的探討,僅供各位理事長參考。理事長的工作職責(zé):1作為一個合作社的理事長,應(yīng)該主管和負(fù)責(zé)以下重大事項:1、定期或不定期主持召開理事會、社員(代表)大會,列席參加監(jiān)事會。并制定安排會議內(nèi)容及會議事項。理事長的工作職責(zé):2·2、科學(xué)制定合作社年度工作計劃、長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃,并制定具體實施辦法?！?、積極協(xié)調(diào)好對外關(guān)系、開展對外交流與合作;搞好招商引資活動與對外業(yè)務(wù)洽談、合同簽訂和產(chǎn)品銷售活動。4、抓好合作社內(nèi)部事務(wù)的管理,尤其注重抓好合作社外聘人才的管理、任用工作;注重抓好合作社財務(wù)管理活動,合理制定相關(guān)的各種規(guī)章制度及各種方案理事長的工作職責(zé):3·5、抓好合作社產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品規(guī)模的宏觀調(diào)控時刻關(guān)注各種危機(jī)的影