思維導(dǎo)圖在綜合實(shí)踐活動中的應(yīng)用研究課件

一、什么是思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖（MindMap）又被稱為心智圖、心靈圖、腦圖等。最早是由英國心理學(xué)家東尼·博贊（TonyBuzen）于1970年提出的。他在《思維導(dǎo)圖》一書中對思維導(dǎo)圖是這樣定義的：“思維導(dǎo)圖是放射性（發(fā)散性）思維的表達(dá)，因此也是人類思維的自然功能。這是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛力的萬用鑰匙。思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于生活得各個(gè)方面，根據(jù)它改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現(xiàn)?！?/p>

什么是思維導(dǎo)圖

簡單地說，思維導(dǎo)圖就是用文字和圖形將你的想法(思維過程)“畫出來”。思維導(dǎo)圖是一個(gè)簡單、有效、美麗的思維工具。腦細(xì)胞神經(jīng)元大腦的思維方式大腦神經(jīng)是一個(gè)由中心向外發(fā)散的網(wǎng)狀的神經(jīng)元，大腦的思維也顯現(xiàn)出一種發(fā)散性的網(wǎng)狀圖像，思維導(dǎo)圖正是這種大腦思維的真實(shí)反映。

全腦思維二、思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)★重點(diǎn)突出★聯(lián)想豐富★條理清晰

三、為什么要用思維導(dǎo)圖運(yùn)用思維導(dǎo)圖的好處：1)啟動整個(gè)大腦；2)思維導(dǎo)圖可以清晰梳理你凌亂的想法；3)聚焦主題；4)進(jìn)一步擴(kuò)展你的主題；5)在孤立的信息間建立聯(lián)系；6)賦予你一幅清晰的全景圖，使你既可以欣賞到細(xì)節(jié)，又可以觀察到整體；7)是你所關(guān)注的主題形象化，從而更容易讓你發(fā)現(xiàn)自己的信息空白；8)允許你進(jìn)行概念組合和在組合，并鼓勵你對相關(guān)概念進(jìn)行比較；9)保持你思維的積極性，使你越來越接近解決問題的終極答案；lO)使你把注意力集中到你的主題上，有助你將獲得的相關(guān)信息有短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶；11)使你的思維向四面八方發(fā)散，從任何角度捕捉新思想。

形象思維與思維導(dǎo)圖。國內(nèi)外研究表明，形象思維先于其他思維的發(fā)展，形象思維的發(fā)展程度在一定程度上決定了其他思維的發(fā)展程度。小學(xué)階段學(xué)生形象思維占優(yōu)的特點(diǎn)讓我們想到此時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的最佳時(shí)機(jī)。

愛因斯坦曾這樣描述過他的思維過程：“我思考問題時(shí)，不是用語言進(jìn)行思考，而是用活動的跳躍的形象進(jìn)行思考，當(dāng)這種思考完成以后，我要花很大力氣把它們轉(zhuǎn)換成語言?！?---天才、杰出人才的思維。

q四、思維導(dǎo)圖的繪制思維導(dǎo)圖繪制軟件Mindmanager：目前使用人數(shù)最多的導(dǎo)圖軟件之一Mindmapper：多種類導(dǎo)圖軟件FreeMind：開源導(dǎo)圖軟件Sharemind：基于FreeMind二次開發(fā)XMIND：跨平臺的導(dǎo)圖軟件手工繪制繪制步驟：（1）在紙中央寫出或畫出主題；（2）向外擴(kuò)張分支；（3）使用“關(guān)鍵詞”表達(dá)各分支的內(nèi)容；（4）使用圖畫、顏色等表達(dá)內(nèi)容；（5）用箭頭把相關(guān)的分支連起來；（6）利用自己的創(chuàng)意來制作。工具：一張紙和幾支彩筆“中心”——“開花”——“連線”——“上色”

注意事項(xiàng)（1）在紙中央寫出或畫出主題，要注意清晰及有強(qiáng)烈視覺效果。（2）主要的分支最好維持五到七個(gè)。（3）不要把完整的句子寫在分枝上，多使用關(guān)鍵的動詞和名詞，以便把握事物的精髓，方便記憶。

（4）使用圖畫、顏色等表達(dá)內(nèi)容；顏色和圖像能讓你的大腦興奮，顏色能夠給你的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力、為你的創(chuàng)造性思維增添跳躍感和生命力。（一幅圖像相當(dāng)于上千個(gè)詞語的作用，而且它看上去令人愉悅，更能集中我們的注意力。喚醒新的創(chuàng)造性聯(lián)想。）（5）形成個(gè)人風(fēng)格。遵循“人腦有異，圖不同一”的原則，“畫自己的思維導(dǎo)圖”。每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)和理解方式，不宜統(tǒng)一用一種方式畫一個(gè)模式的思維導(dǎo)圖。（6）在以后使用的過程中不斷地修改和完善。利用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，挖掘綜合實(shí)踐活動中的融合點(diǎn)，將思維導(dǎo)圖引入綜合實(shí)踐活動中，構(gòu)建適合學(xué)生的綜合實(shí)踐活動模式。逐漸確立了以思維訓(xùn)練為核心的體系。突出了一個(gè)鮮明的主題：思維訓(xùn)練。五、思維導(dǎo)圖在綜合實(shí)踐活動中的應(yīng)用研究

思維導(dǎo)圖在綜合實(shí)踐活動中運(yùn)用的操作模式個(gè)人導(dǎo)圖小組導(dǎo)圖班級導(dǎo)圖歸納（小組交流）修改完善修改完善補(bǔ)充（班級交流）

思維導(dǎo)圖在綜合實(shí)踐活動中運(yùn)用的操作模式校園美食節(jié)問題圖

思維導(dǎo)圖在綜合實(shí)踐活動中運(yùn)用的操作模式

思維導(dǎo)圖在綜合實(shí)踐活動中運(yùn)用的操作模式《汽車與我們的生活》問題圖

思維導(dǎo)圖在綜合實(shí)踐活動中運(yùn)用的操作模式

思維導(dǎo)圖在綜合實(shí)踐活動中運(yùn)用的操作模式旅游攻略圖

思維導(dǎo)圖在綜合實(shí)踐活動中運(yùn)用的操作模式旅游攻略圖

思維導(dǎo)圖在綜合實(shí)踐活動中運(yùn)用的操作模式旅游攻略圖

思維導(dǎo)圖在綜合實(shí)踐活動中運(yùn)用的操作模式旅游攻略圖1.注重學(xué)生發(fā)散思維，借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)及線、再由點(diǎn)及面的系統(tǒng)思考整理問題，從而確定研究主題思維導(dǎo)圖在綜合實(shí)踐活動中的應(yīng)用《人民幣》選題指導(dǎo)課思維導(dǎo)圖

2.借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生條理清晰地有序統(tǒng)籌實(shí)踐活動過程

每一個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動都需要經(jīng)歷一個(gè)過程，有時(shí)周期是比較長的，怎樣來規(guī)劃、設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌、落實(shí)研究任務(wù)，解決問題，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的組織規(guī)劃和統(tǒng)籌能力，思維導(dǎo)圖是學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃能力培養(yǎng)的理想工具。3.思維導(dǎo)圖——成果體現(xiàn)《關(guān)于口香糖的實(shí)驗(yàn)》

4.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)教師的課程規(guī)劃設(shè)計(jì)能力《走進(jìn)倫敦奧運(yùn)會》選題指導(dǎo)課思維導(dǎo)圖《校園安全》選題指導(dǎo)課思維導(dǎo)圖課例：《人民民幣》開題指導(dǎo)課交流談話，引出主題課