《金色的草地》教學(xué)反思

《金色的草地》教學(xué)反思《金色的草地》教學(xué)反思1

新學(xué)期開(kāi)始，我始終在思索，應(yīng)當(dāng)如何給孩子搭建一個(gè)平臺(tái)就是讓孩子“潛心會(huì)文本〞養(yǎng)成良好的品讀文章的讀書(shū)品質(zhì)。如何讀懂一篇文章，要一句一句的品，讀出文字后面的思想感情來(lái)，要讀出自己的想法和見(jiàn)解。

在講前兩課時(shí)，我把重點(diǎn)放在了和孩子們回顧上學(xué)期讀書(shū)的方法。初讀文章時(shí)要完成哪些的任務(wù)，細(xì)讀要完成哪些任務(wù)。在給孩子充分的時(shí)間讀的'基礎(chǔ)上培育學(xué)生邊讀邊思索的好習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。讓學(xué)生有目的有梯度的讀。三年級(jí)應(yīng)當(dāng)在上學(xué)期的閱讀基礎(chǔ)上對(duì)文字的概括能力和組織語(yǔ)言能力方面應(yīng)當(dāng)有所提高。所以除了和學(xué)生構(gòu)建閱讀話(huà)題之外我把怎樣精確精練的概括文章內(nèi)容這個(gè)任務(wù)也作為了培育重點(diǎn)。再講《金色的草地》一文的第三自然段時(shí)，有的孩子認(rèn)為講的是草地早晨、中午、晚上的顏色。我引導(dǎo)孩子仔細(xì)讀這一段，還告知我們什么了，有的孩子說(shuō)我知道了草地顏色改變的緣由。我引導(dǎo)學(xué)生這一段里有一句話(huà)很關(guān)鍵把這兩方面連起來(lái)了。

再仔細(xì)讀文章，找到了“這是為什么呢？〞這句話(huà)在這里起到了一個(gè)什么作用呢？然后啟發(fā)學(xué)生這樣的內(nèi)容要把兩方面和起來(lái)說(shuō)就精確了?！爸v草地的顏色從早到晚的改變和為什么這樣改變。〞“講草地顏色的改變和改變的緣由〞“講草地為什么會(huì)發(fā)生顏色的改變〞就這樣學(xué)生的表達(dá)越來(lái)越精確精練了。并且讓孩子知道有的文章有中心句，文章就是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，這句話(huà)就可以概括文章的內(nèi)容，而有的文章需要我們自己來(lái)概括，可以找重點(diǎn)句子也可以自己把其中的意思連接起來(lái)概括?？傊寣W(xué)生在閱讀中漸漸鍛煉自己的概括能力。

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1、在平常的語(yǔ)文教學(xué)中教授學(xué)習(xí)方法培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力是我們語(yǔ)文老師一件重要的工作，本課中在理解“一本正經(jīng)〞一詞的意思時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解的方法：讀句子，想意思。

2、文中運(yùn)用類(lèi)比手法說(shuō)明蒲公英顏色的'改變一段是本文理解的難點(diǎn)，學(xué)生理解時(shí)較為抽象，假如能運(yùn)用多媒體展示一下就好了。

3、在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己在生活中的玩耍的樂(lè)趣時(shí)直接讓孩子去寫(xiě)，對(duì)于剛剛步入三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有肯定的難度，假如讓孩子們先說(shuō)說(shuō)“你在生活中有沒(méi)有像兄弟倆一樣歡樂(lè)玩耍的時(shí)候，你和小伙伴是怎么玩的〞，再讓孩子動(dòng)筆寫(xiě)，可能就激發(fā)的孩子寫(xiě)作的欲望，寫(xiě)起來(lái)就更能得心應(yīng)手。

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這篇課文充滿(mǎn)了童真童趣，特殊是課文中描寫(xiě)“我〞和弟弟相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和淘氣的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的目光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的改變及進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)蒲公英的寵愛(ài)之情。

教學(xué)前，我預(yù)備有關(guān)蒲公英的.掛圖或照片，還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料。這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示課件，畫(huà)面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩艷麗，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。第三自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精致的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，傾聽(tīng)著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)〞都得以多元協(xié)調(diào)的進(jìn)展。學(xué)生在感受到了發(fā)覺(jué)后的驚喜后，和文中的“我〞產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我〞感情的改變，從“摘著玩〞到“最寵愛(ài)〞。學(xué)生的情感在不知不覺(jué)中目觀(guān)其形、耳聞其音、心通其義。

通過(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全把握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語(yǔ)文教材是培育學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀(guān)看他們所寵愛(ài)的花草，練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)覺(jué)，享受發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

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《金色的草地》這篇課文講的是一個(gè)好玩的故事，“我〞家門(mén)前的草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英，它給我們的生活帶來(lái)了很多歡樂(lè)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我〞發(fā)覺(jué)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開(kāi)，長(zhǎng)滿(mǎn)蒲公英的草地也隨之變色——“多么可愛(ài)的草地！多么好玩的蒲公英！〞課文的語(yǔ)言清爽活潑，比方生動(dòng)形象，充滿(mǎn)童趣。

這篇課文雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的'，劇烈的。教學(xué)本課，我把情感目標(biāo)定位為“讓孩子體會(huì)喜愛(ài)大自然的情感〞。首先，我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子······讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受，觀(guān)賞到這樣秀麗的風(fēng)景，學(xué)生一臉的驚喜與憧憬，紛紛表達(dá)自己內(nèi)心的感受，情感一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

課堂上，我用一個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生讀課文、理解課文，“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？〞學(xué)生讀熟課文后，馬上找到了：第一件事是兄弟兩個(gè)在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；第二件事是“我〞發(fā)覺(jué)了草地會(huì)變顏色及其變色的緣由。新課程理念下，經(jīng)常提及“興趣〞，把激發(fā)孩子的“興趣〞擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓孩子在平和、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第一件事時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先把課文讀熟，然后引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)、動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà)。之后，鼓舞學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將兩兄弟玩耍的情形表演出來(lái)，孩子們的表演不拘一格，但都相當(dāng)精彩。在學(xué)習(xí)草地改變的緣由時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生首先找到文中寫(xiě)草地改變緣由的句子“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。〞然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“合攏、張開(kāi)、包住〞等，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行朗讀，體會(huì)蒲公英的好玩；為了讓學(xué)生更直觀(guān)地了解蒲公英花朵的特點(diǎn)，我又利用課件出示“展開(kāi)的花朵〞、“包住的花朵〞，讓學(xué)生通過(guò)圖片更形象地理解了課文；最終出示填空練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把這幾句話(huà)背誦下來(lái)。這樣進(jìn)行教學(xué)雖然感覺(jué)有點(diǎn)老套，但效果卻不錯(cuò)。

通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。課堂上，只要抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。

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今日我執(zhí)教了語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二課《金色的草地》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍〞等詞語(yǔ)。2、有感情的朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育喜愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

這節(jié)課我采納了生本與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法，先是課前三分鐘，然后通過(guò)學(xué)生熟識(shí)的校內(nèi)草地導(dǎo)入新課，然后結(jié)合課件品析課文，最終閱讀推舉《蒲公英的孩子》。從整體來(lái)看，這堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的吸收效果較好，有幾個(gè)閃光點(diǎn)，但是細(xì)細(xì)品析這堂課還有很多的缺乏之處。

優(yōu)點(diǎn)：1、這堂利用學(xué)生熟識(shí)的草坪，采納填空方式的草坪導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。2、草地會(huì)變色是因?yàn)槠压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_(kāi)、合上，張開(kāi)時(shí)草地就是金黃色的，合攏時(shí)草地就是綠色的。為了讓學(xué)生真正的理解草地變色我采納的讓學(xué)生做動(dòng)作的方式，一邊做動(dòng)作一邊讀句子，讓學(xué)生從內(nèi)心知道草地變色的緣由。

缺乏之處：1、由于三年級(jí)的語(yǔ)文比二年級(jí)的要求更細(xì)致了一些，尤其是對(duì)句子的理解和運(yùn)用，所以在學(xué)習(xí)本節(jié)課中的.重點(diǎn)句子時(shí)教師引導(dǎo)的不是很到位，學(xué)生學(xué)的也有點(diǎn)費(fèi)勁。2、對(duì)“一本正經(jīng)〞一次的理解采納的演一演的方式，但是演的不好，沒(méi)有到達(dá)想要的效果。3、自己的課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，甚至是有口頭語(yǔ)言，影響課堂效果等。

總之本課下來(lái)之后，通過(guò)老師們的評(píng)課和自己反思讓我找到了許多缺乏之處，我要在以后的教學(xué)中仔細(xì)備課，爭(zhēng)取讓自己的每一堂課都到達(dá)最高效果。

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《金色的草地》描寫(xiě)了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀(guān)看發(fā)覺(jué)草地的顏色的改變并查找緣由的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí)、意境優(yōu)美、充滿(mǎn)童趣。

本篇課文的生字有些難寫(xiě)，我把寫(xiě)字教學(xué)放到了后面集中識(shí)記。比方按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，先整體觀(guān)看，再留意各部分?jǐn)[件的位置，其次生字的筆順要留意。

對(duì)于課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。例如：教師引讀、分角色讀、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲。其次，揭示草地改變緣由這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著懷疑，以小組合作的形式到課文中去查找答案……邊找邊勾畫(huà)出草地改變的緣由，最終請(qǐng)每組派代表到黑板上來(lái)，分別畫(huà)出早晨、中午、黃昏的草地及蒲公英的花開(kāi)放和合攏時(shí)的.情景，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)會(huì)仔細(xì)細(xì)致的觀(guān)看，養(yǎng)成良好的觀(guān)看習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通過(guò)本文認(rèn)真觀(guān)看而使自己有了新發(fā)覺(jué)，抓住時(shí)間的改變，描寫(xiě)了草地和蒲公英一天的改變，特殊是對(duì)蒲公英花瓣的描寫(xiě)更是形象，文章寫(xiě)得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀(guān)看是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就特別自然地激發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)留心觀(guān)看身邊事物的改變的興趣，去發(fā)覺(jué)生活中的美。

在教學(xué)中，還存在著很多的缺乏，比方整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)語(yǔ)言有些拖沓，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡的還不夠自然。而且我還應(yīng)當(dāng)針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培育學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思索、感悟……

《金色的草地》教學(xué)反思7

《金色的草地》是前蘇聯(lián)作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充滿(mǎn)了兒童氣息，通篇極力表達(dá)人與大自然互動(dòng)的和諧美，是一篇不行多得的好課文。前一陣我參與課程研討，再看數(shù)篇這一課的設(shè)計(jì)，也結(jié)合自己的實(shí)踐，我認(rèn)為在教學(xué)中有幾點(diǎn)詳情處理得當(dāng)，會(huì)使課堂更添生趣，到達(dá)好的教學(xué)效果。

一、點(diǎn)題明旨，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，教師要備好課文的題目。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法是本學(xué)期的要求之一，在開(kāi)始培育學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，上課伊始，針對(duì)課題，讓學(xué)生辨析，即不但明白“金色的草地〞是什么意思，還要讀出體會(huì)到的情感，思索文章意圖和立意。做到在領(lǐng)會(huì)題意、感受意境的基礎(chǔ)上，讀好課題，到達(dá)鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊，是整節(jié)課的內(nèi)容基礎(chǔ)，是教學(xué)情感總的領(lǐng)起，起到“點(diǎn)睛〞的效果。

二、留意詳情，人文性和工具性并重

這篇課文淺顯易懂，所以可以少或者不在突破疑難句、學(xué)問(wèn)點(diǎn)上花費(fèi)太多時(shí)間。同時(shí)，假如能讓學(xué)生做到一邊讀好一邊理解課文內(nèi)容，就能完成釋疑解惑，并同時(shí)傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關(guān)鍵的句段，是本課的突破方法之一。在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和評(píng)價(jià)很重要。教師應(yīng)當(dāng)力求做到把握詳情、語(yǔ)言規(guī)范，做到描述精確、到位。

比方“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹〞等長(zhǎng)句子，充滿(mǎn)情趣，但又比較難讀。教師指導(dǎo)時(shí)，也要盡量使閱讀練習(xí)具體到詳情。比方：不能只要求學(xué)生“三到〞──眼到、心到、口到，我認(rèn)為依據(jù)心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這是有先后順序的。所以要教給學(xué)生讀書(shū)的詳情，教學(xué)生眼睛先看到文字，然后專(zhuān)心思索怎么讀，最終脫口而出。在實(shí)踐中這個(gè)過(guò)程很短暫，但是必需反復(fù)訓(xùn)練，尤其是針對(duì)總不能把課文讀通順的中低年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生只有在真正學(xué)會(huì)方法后，常常使用這些方法，才能讀好書(shū)。這個(gè)過(guò)程中教師的耐煩和愛(ài)心就明顯是最寶貴的。

又如：“讀清晰〞、“認(rèn)真讀〞、“讀出感情〞這一類(lèi)的語(yǔ)言太概括，學(xué)生難以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中執(zhí)行，對(duì)讀書(shū)的行為就沒(méi)有有效指導(dǎo)，所以應(yīng)當(dāng)避開(kāi)使用。教師應(yīng)當(dāng)多教給學(xué)生：先一個(gè)字一個(gè)字地讀精確，再把詞和詞連接起來(lái)多讀幾遍，然后在適當(dāng)?shù)牡胤阶鐾ｎD，最終要盡量表達(dá)出詞的意思，讀出音調(diào)的高低改變來(lái)。這其實(shí)就是把句子讀精確、通順、有感情的過(guò)程。也是教學(xué)語(yǔ)文工具性的最好表達(dá)。

假如工具性的步驟可以細(xì)細(xì)指導(dǎo)，那么本課的人文性則更多需要在授課詳情中引導(dǎo)和滲透。如：對(duì)“我〞開(kāi)始觀(guān)看到的和后來(lái)的新發(fā)覺(jué)，進(jìn)行前后看法的對(duì)比。通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)“我〞對(duì)蒲公英的情感改變，實(shí)現(xiàn)親近自然、和諧相處的審美教育。以“我〞的典范力量感染學(xué)生，這是平常我們“說(shuō)教〞所達(dá)不到的。所以結(jié)尾的處理就顯得至關(guān)重要，并且可以錦上添花。所謂“知其然〞，更要知其“所以然〞。讓學(xué)生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺(jué)，也和我們一起起床〞這句話(huà)所包含的情感，讓學(xué)生的.心靈在溝通中感悟、提升。

三、寫(xiě)練結(jié)合，力求扎實(shí)

特殊要提到的是：我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾堂這篇課文的公開(kāi)課，看到一部分精致的課件，但有一件遺憾的事情，就是有的教師在課件中出示的文字資料，選用了其他字體，而不是正規(guī)楷體。我認(rèn)為這是遺憾：在小學(xué)，尤其中低年級(jí)階段，是學(xué)生領(lǐng)悟漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)的奠基時(shí)期，讓學(xué)生讀、識(shí)、寫(xiě)規(guī)范的楷體字，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)精確、美觀(guān)的漢字。所以我們給學(xué)生展示的課件及輔助材料等，肯定要用楷體字，就像我們的語(yǔ)文課本一樣，讓學(xué)生在扎實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。

《金色的草地》教學(xué)反思8

《金色的草地》是第一單元的第二篇課文，這一單元以?xún)和顬楸尘?。《金色的草地》這篇課文充滿(mǎn)了童真童趣，特殊是課文中描寫(xiě)“我〞和弟弟相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和淘氣的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的目光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的改變及進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)蒲公英的寵愛(ài)之情。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)蒲公英的寵愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)留心觀(guān)看身邊事物改變的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)；學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)觀(guān)看事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)看的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)為：聯(lián)系生活實(shí)際在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。所以，教學(xué)開(kāi)始，我告知孩子們，這篇課文的故事就發(fā)生在我們身邊，快去讀一讀。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么事？學(xué)生通過(guò)自讀，找到了課文主要寫(xiě)了兩件事情。一是哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我〞發(fā)覺(jué)了草地會(huì)變顏色及其變色的.緣由。第一件事指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象那當(dāng)時(shí)快樂(lè)的場(chǎng)面。學(xué)生興趣深厚，能通過(guò)朗讀把那高興勁讀出來(lái)。我還提示孩子們，你也做過(guò)這樣的事吧，假如你能寫(xiě)下來(lái)，可能你比寫(xiě)得還好，鼓舞孩子們來(lái)寫(xiě)作。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色？〞很快就也找到答案。在此過(guò)程中，我啟發(fā)學(xué)生來(lái)思索，文中的我為什么會(huì)提出這樣的問(wèn)題，說(shuō)明他愛(ài)提問(wèn)題，為什么他又很快找到了答案，說(shuō)明他擅長(zhǎng)觀(guān)看。從而引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)留心觀(guān)看身邊事物改變的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)看的好習(xí)慣。有了蒲公英給我?guī)?lái)的樂(lè)趣，所以，我才寵愛(ài)蒲公英。讓孩子們感受到，這樣的一篇小文章他們也可以寫(xiě)，激發(fā)孩子們的寫(xiě)作興趣。整節(jié)課，孩子們?cè)谝环N輕松的氣氛中度過(guò)，真正地感受了大自然給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。

《金色的草地》教學(xué)反思9

本篇課文文字和資料都比較淺顯，學(xué)生透過(guò)自讀，大體上能理解課文的資料。我在檢查學(xué)生的讀書(shū)狀況時(shí)首先以“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情〞展開(kāi)讀書(shū)讓學(xué)生明白：一是哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我〞發(fā)覺(jué)了草地會(huì)變顏色及其變色的緣由。

在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的'動(dòng)作，鼓舞學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。透過(guò)表演，學(xué)生能體會(huì)了到草地、蒲公英即大自然給“我們〞生活帶來(lái)的歡樂(lè)。

在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開(kāi)理解感悟：

1、提問(wèn)，“我〞先發(fā)覺(jué)了什么，又發(fā)覺(jué)了什么;兩次發(fā)覺(jué)有哪些不同，你從中受到了什么啟示

2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比方：“我起得很早去釣魚(yú)〞那里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早〞呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)覺(jué)草地并不是金色的〞，“并〞在那里有哪些含義呢用上這個(gè)“并〞字，給人的感覺(jué)是“我〞過(guò)去一向認(rèn)為草地是金色的，不是此刻才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否認(rèn)。“蒲公英的花就像我們的手掌，能夠張開(kāi)、合上〞，用手掌最簡(jiǎn)潔的動(dòng)作打比方，就把一種不太簡(jiǎn)單說(shuō)清晰的現(xiàn)象講清晰了。

最終，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)感情朗讀加深對(duì)資料的理解，體會(huì)課文表達(dá)的情感，激發(fā)起學(xué)生喜愛(ài)大自然、觀(guān)看大自然，了解大自然的感情和興趣。

《金色的草地》教學(xué)反思10

由于剛開(kāi)學(xué)，教師用書(shū)一向還沒(méi)有來(lái)到，所以上課只能夠根據(jù)字、詞、句、課文等幾方面資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。字、詞全部放手讓學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)能夠教，能夠組織小組聽(tīng)寫(xiě)。最終教師聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的，只可是學(xué)生對(duì)于自學(xué)沒(méi)有興趣，總是在別人的激勵(lì)和逼迫下才能夠仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)聽(tīng)寫(xiě)，僅有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了極個(gè)別錯(cuò)字。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個(gè)小鉤。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，由于沒(méi)有新的教學(xué)思路和教師用書(shū)，所以找不到頭緒，只是先讓學(xué)生把課文讀正確，讓組長(zhǎng)檢查流利有感情的朗讀課文，并能夠把高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。并且讓學(xué)生在讀中體會(huì)到對(duì)草地的寵愛(ài)和蒲公英的趣味。并且學(xué)生也能夠在讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)和課文中的樂(lè)趣。對(duì)在過(guò)早地上玩耍學(xué)生很感興趣，異樣是對(duì)過(guò)早地變色的第三段，學(xué)生既能夠有感情的朗讀，也能夠嫻熟的背誦。這樣就能夠積累不少的語(yǔ)言。

金色的草地教學(xué)反思這篇課文充滿(mǎn)了童真童趣，異樣是課文中描述“我〞和弟弟相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的`情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描述孩子的天真和淘氣的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的目光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的改變及進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)蒲公英的寵愛(ài)之情。教學(xué)前，我預(yù)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和資料都比較淺顯，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀，大體上能理解課文的資料。教學(xué)中，我用下頭的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情景：“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？〞一是哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我〞發(fā)覺(jué)了草地會(huì)變顏色及其變色的緣由。新課程理念下，經(jīng)常提及“興趣〞，把激發(fā)孩子的“興趣〞擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們教師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，讓孩子在平和、簡(jiǎn)便的氣氛中學(xué)習(xí)。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà)。并鼓舞學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。

《金色的草地》教學(xué)反思11

《金色的草地》，這篇課文充滿(mǎn)了童真童趣，特殊是課文中描寫(xiě)“我〞和弟弟相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和淘氣的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的目光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的改變及進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)蒲公英的寵愛(ài)之情。

教學(xué)前，我預(yù)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)狀況：“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？〞

一是哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；

二是“我〞發(fā)覺(jué)了草地會(huì)變顏色及其變色的緣由。

第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà)。并鼓舞學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。學(xué)生興趣深厚。表演得很好。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色？〞很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的'？同學(xué)們不是很清晰。陳蘊(yùn)濤同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題很好，他問(wèn)：“我知道蒲公英是白色的，這里草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英怎么成了金色的了？〞接下來(lái)，我們通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的緣由。同學(xué)們的印象就更深刻了。

《金色的草地》教學(xué)反思12

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自由、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)潔，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真實(shí)的感受到大自然帶給他們的歡樂(lè)。

課文語(yǔ)言平實(shí)，資料也比較簡(jiǎn)潔。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是透過(guò)對(duì)資料的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的喜愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)，增添觀(guān)看自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線(xiàn)，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字資料的同時(shí)，充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，并樂(lè)于探究大自然的神秘。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽(yáng)光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說(shuō)：“綠綠的草地一片生機(jī)，好象大綠毯。〞還有的說(shuō)：“陽(yáng)光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣。〞那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽(yáng)光照到草地上呢？〞學(xué)生說(shuō)：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了?！?/p>

學(xué)生透過(guò)讀課文，大體上理解課文資料，我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？〞這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà)，我鼓舞學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。透過(guò)表演，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們〞帶來(lái)的歡樂(lè)。

金色的.草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，因?yàn)橛辛似压?，草就有了奇妙，秀麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜〞。

透過(guò)本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永久是孩子們最愿意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。

《金色的草地》教學(xué)反思13

這篇課文的文字和資料都比較淺顯，只要引“讀〞到位，學(xué)生大體都能理解課文的資料。學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，劇烈的。異樣是文中描述“我〞和弟弟相互往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描述生動(dòng)，這部分的描述雖然帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的'游戲，卻充滿(mǎn)了童真童趣。

勝利之處

1、環(huán)節(jié)連貫清楚，水到渠成。

2、在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓舞學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過(guò)程中能夠不拘一格，多樣改變，寓教于樂(lè)，賦于生命的課堂，效果較好。

缺乏之處

1、朗讀不夠到位，事先設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)在講課中漏掉了，2、3自然段還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)講解完的穩(wěn)固朗讀環(huán)節(jié)，體會(huì)對(duì)蒲公英草地的寵愛(ài)贊美之情。

2、還有學(xué)生表演玩蒲公英環(huán)節(jié)，只關(guān)注了學(xué)生打哈欠的方向不對(duì)，沒(méi)有對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“假裝一本正經(jīng)、假裝打哈欠〞進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)。

《金色的草地》教學(xué)反思14

在教學(xué)〈金色的草地〉一課時(shí)，我主要抓住一條線(xiàn)，小講的兩件事，第一件事讓學(xué)生通過(guò)讀、演、體會(huì)出玩得好玩，在這里與作文相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言，把這么一件事描寫(xiě)得好玩生動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中，在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒(méi)有激發(fā)出來(lái)，除了課文反映的情境，學(xué)生自行增加的不多。第二件事小的發(fā)覺(jué)，學(xué)生通過(guò)讀兩次不同的'發(fā)覺(jué)，體會(huì)到了