小壁虎借尾巴教案中班

小壁虎借尾巴教案中班小壁虎借尾巴教案中班1

活動目標(biāo)：

1、初步了解動物〔小魚、老牛、燕子〕尾巴的作用。

2、培育幼兒對動物的興趣，增添幼兒的探究欲望。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

5、培育幼兒大膽發(fā)言，說完好話的好習(xí)慣。

活動預(yù)備：

《小壁虎借尾巴》課件。

活動過程：

1、活動導(dǎo)入。

出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今日老師給小朋友帶來一位動物朋友，它是誰呢？〔出示小壁虎圖片〕

它最喜愛在墻角捉蚊子了。

有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來看看這天發(fā)生了什么事情呢？

商量提問：發(fā)生了什么事？

小壁虎沒有了尾巴，可怎么辦呢？沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想方法?！灿變赫f〕

引導(dǎo)幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴？

幼兒觀看課件。

提問：小壁虎想了什么方法？→它都向誰借了尾巴呢？

4、師有表情地結(jié)合課件講解并描述故事進(jìn)行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。

〔1〕師：“有沒有借到尾巴？為什么？〞

〔2〕小魚姐姐借給它了嗎？為什么？假如小魚把尾巴借給了小壁虎小魚還會游泳嗎？

牛伯伯呢？為什么不借？燕子阿姨？為什么？

小結(jié)：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為它們的尾巴都有不同的作用啊。

小壁虎沒有借到尾巴，難受極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告知了媽媽。結(jié)果怎么樣呢？

〔3〕觀看課件〔三〕，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。

小壁虎的尾巴長出來了沒有？

小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現(xiàn)象叫“再生〞。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會再長出來。

5、學(xué)習(xí)其他動物尾巴的功能

小結(jié)：原來，不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用途呢。

〔1〕啟發(fā)幼兒思索：除了剛剛知道的小魚、牛、小燕子以外，還有許多動物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?

〔2〕請你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動物，他們的尾巴有奇妙的作用呢？

評價設(shè)計：

在新《綱要》的思路理念指導(dǎo)下，針對本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，根據(jù)小班幼兒年齡小、好動、好奇等特點，選取了故事《小壁虎借尾巴》來引導(dǎo)幼兒了解動物尾巴的功能。讓幼兒通過看圖片、在觀賞故事中、在觀看表述中、在活動操作中，發(fā)覺動物尾巴的樣子和用處。通過了解這幾種小動物尾巴的用處以點帶面激起幼兒對其他動物尾巴功能的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們對科學(xué)活動的興趣，培育幼兒愛惜動物的情感使幼兒在活動中獲得歡樂。

活動反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。我在組織活動時把握了以下幾點：

一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

在本次活動中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清楚。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的主動性完全調(diào)動了起來。

二、將各個領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時，我還設(shè)計了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對話時，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我愛護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我愛護(hù)。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

小壁虎借尾巴教案中班2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我愛護(hù)的功能――斷了可以再生。

2、培育幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)預(yù)備：

①兒歌《比尾巴》磁帶。

②故事《小壁虎借尾巴》磁帶。

③幻燈片兩張。

④各種小動物頭飾。

教學(xué)過程：

1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。

放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動物尾巴的樣子，這么多小動物都有尾巴，而且都很美麗，它們都在相互炫耀自己秀麗的尾巴，可有一只小動物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因為這只小動物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！它很難過！這只小動物是誰呢？它的尾巴是怎么斷的？后來怎么辦的呢？今日我們就來講《小壁虎借尾巴》這個故事。

出示小壁虎的圖片。

2、看圖畫，觀看。

請小朋友們觀看一下，小壁虎長什么樣子？

〔長著大大的腦袋，身上有很多小黑點，還有一根長長的尾巴。可是如今它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動物，我們大家要愛惜它〕。

3、想問題，聽故事。

沒講故事前請小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？

打開錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》，聽故事，思索問題。

4、回答下列問題。

〔小壁虎沒有借到尾巴，因為別的小動物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用途。小壁虎的尾巴是自己長出來的，它的尾巴斷了可以再生?！?/p>

5、依據(jù)故事，表演故事。

依據(jù)這個故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來挑演員。

找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評價幼兒表演，鼓舞幼兒。通過表演，加深對故事的印象。

6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對故事的理解。

帶動作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

7、想故事內(nèi)容，結(jié)束

教學(xué)反思：

在教學(xué)活動中我讓幼兒有充分的.溝通時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開商量，鼓舞幼兒發(fā)表獨到的見解。由于幼兒思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過商量、溝通，幫助幼兒解決問題，獲得學(xué)問。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問題組織幼兒進(jìn)行小組商量，在溝通的過程中，幼兒通過演示，取得共識。這樣溝通，有利于幼兒加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。

小壁虎借尾巴教案中班3

活動目標(biāo)：

1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。

2、引導(dǎo)幼兒觀看圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過角色表演，讓幼兒體驗歡樂。

4、知道動物是人類的朋友，我們要愛護(hù)小動物，愛惜小動物。

5、能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動預(yù)備：

1、教學(xué)課件、角色頭飾。

2、嘉獎幼兒的小獎品若干?！裁利惖男〖t花〕

活動過程：

一、教師課前談話，引起幼兒興趣。

孩子們，今日我聽說森林里面正在舉行一場特別好玩的競賽，小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？〔幼兒觀看動物尾巴說說尾巴的用途?！衬銈冎绬?？有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告知我它的尾巴是在干什么的時候，怎么沒有的？

二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。

1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的緣由。

〔1〕小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？

2、完好看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。

〔1〕孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？

〔2〕它借到了嗎？

3、再次完好看課件，留意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？孩子們，故事看完了，提問：

〔1〕小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？

〔2〕小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？

〔3〕老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。

〔4〕請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？

〔5〕我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？

〔6〕小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？

三、完好的看著課件和小朋友一起講解并描述故事。

四、角色表演故事。

孩子們，如今我們學(xué)會了這個故事，你們想不想演一演？

〔請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演?！?/p>

五、總結(jié)延長，自然結(jié)束活動。

孩子們，當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)、愛惜它呢？如今就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的動物角里面有些什么動物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動。

活動反思：

表達(dá)是培育幼兒思維、語言能力的重要途徑?；顒又薪處焺?chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來，使他們的感情在活動中得以淋漓盡致的宣泄。

小壁虎借尾巴教案中班4

一、活動目標(biāo)：

1、能仔細(xì)傾聽故事，理解故事的內(nèi)容。

2、了解小魚、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。

3、大膽進(jìn)行角色扮演，感受表演的樂趣。

二、活動預(yù)備：

1、課件。

2、小壁虎、壁虎媽媽、小魚、老牛、燕子頭飾。

三、活動過程：

〔一〕出示斷了尾巴的小壁虎那幅圖片？

1、引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、提問：

〔1〕看了圖片以后，你發(fā)覺了什么？

〔2〕你們知道小壁虎尾巴為什么會斷呢？請聽下面的故事，讓我們一起來找找答案吧！

〔二〕教師邊講邊引導(dǎo)幼兒聽故事的前半部分后，提問：

〔1〕聽了故事以后，故事中有哪些小動物？

〔2〕小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了一件什么事？

〔三〕教師講解并描述后半部分，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？

〔1〕小壁虎向那些小動物借了尾巴？它借到尾巴了嗎？

〔2〕小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？

〔3〕小壁虎是怎樣和小動物們溝通的呢？

〔四〕教師邊放課件邊完好講解并描述故事，激發(fā)幼兒進(jìn)行故事中的角色扮演。

當(dāng)開始小壁虎沒有借到尾巴時，它的心情怎么樣？為什么又高興起來了呢？

〔五〕引導(dǎo)個別幼兒戴上頭飾進(jìn)行角色扮演，并感受角色中優(yōu)美的語言。

總結(jié)：原來小壁虎的尾巴斷了以后還可以再生，小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來把握方向。

〔六〕延長活動：找找四周小動物尾巴的作用？

故事：《小壁虎借尾巴》

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看??！小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他觀察小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？〞小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。〞小壁虎告辭了小魚，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他觀察老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？〞老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。〞小壁虎告辭了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他觀察燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？〞燕子說：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴把握方向呢。〞

小壁虎借不到尾巴，心里很難受。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告知了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。〞小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！〞

小壁虎借尾巴教案中班5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我愛護(hù)的功能――斷了可以再生。

2、培育幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。

3、樂于探究、溝通與共享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

教學(xué)預(yù)備：

①兒歌《比尾巴》磁帶。

②故事《小壁虎借尾巴》磁帶。

③幻燈片兩張。

④各種小動物頭飾。

教學(xué)過程：

1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。

放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下，兒歌里主要講了什么?講了各種小動物尾巴的樣子，這么多小動物都有尾巴，而且都很美麗，它們都在相互炫耀自己秀麗的尾巴，可有一只小動物在偷偷地哭呢?大家知道為什么嗎?因為這只小動物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀!它很難過!這只小動物是誰呢?它的尾巴是怎么斷的?后來怎么辦的呢?今日我們就來講《小壁虎借尾巴》這個故事。

出示小壁虎的圖片。

2、看圖畫，觀看。

請小朋友們觀看一下，小壁虎長什么樣子?

(長著