人教版六年級(jí)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿-1

人教版六年級(jí)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿人教版六年級(jí)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿范文〔精選5篇〕1

一、說教材

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及嫻熟把握了通分的方法與技能之后進(jìn)行的教學(xué)，對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用有著重要的作用。例1通過三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。第一層次，呈現(xiàn)籃球隊(duì)投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，并提出問題。第二層次，將表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，并比較它們的大小，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用。第三層次，揭示百分?jǐn)?shù)的概念，介紹百分?jǐn)?shù)的讀寫方法。在“試一試〞與練習(xí)中進(jìn)一步完善和理解百分?jǐn)?shù)的意義，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系和區(qū)分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累閱歷。

教學(xué)目標(biāo)：

新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展〞。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的學(xué)問現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2.過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)受百分?jǐn)?shù)意義的探究過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)分。

3.情感價(jià)值目標(biāo)：通過舉例和解釋生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)分。

二、說教法

數(shù)學(xué)是一門培育和進(jìn)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。通過仔細(xì)分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采納了以下教學(xué)方法：

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。生活化、活動(dòng)化的問題情境簡(jiǎn)單引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問題的主動(dòng)心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過定點(diǎn)投籃的活動(dòng)

引入，從而激發(fā)他們的興趣和欲望。

2.學(xué)問遷移，以舊帶新

對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的學(xué)問，要利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷水平，奇妙的推動(dòng)新課的教學(xué)。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生已經(jīng)把握了如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，所以在這基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾〞的'學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程自然、順暢，讓學(xué)生在毫無壓力的狀況下學(xué)會(huì)新的學(xué)問。

3.循循善誘，適時(shí)啟發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的是方法，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采納啟發(fā)式的提問，給學(xué)生指明方向，讓他們自己查找問題的答案。

三、說學(xué)法

古人云：“授人以魚不如授人以漁〞?，F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的學(xué)問。因此在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，我主要通過三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。

1.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我敬重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，營(yíng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓舞學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題，敢于質(zhì)疑、樂于合作溝通。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中共享勝利的喜悅，建立勝利的信念。

2.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化

生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)也應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)，要讓學(xué)生“活〞起來，必需先讓學(xué)生“動(dòng)〞起來。小組活動(dòng)是學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

3.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化

把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過自主探究，合作溝通等有效的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參加到新知的探究過程當(dāng)中。

四、說教學(xué)過程

我主要以先學(xué)后教，合作探究的形式，從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課我選擇了一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的情境--籃球競(jìng)賽為主題導(dǎo)入新課,出示學(xué)校籃球隊(duì)參與的三場(chǎng)競(jìng)賽的統(tǒng)計(jì)表。提問：要知道三場(chǎng)競(jìng)賽中哪一場(chǎng)投籃準(zhǔn)一些，你認(rèn)為可以怎樣比較？這一問題讓學(xué)生說出自己的想法，教師依據(jù)學(xué)生的回答，抓住關(guān)鍵，連環(huán)追問，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思索。學(xué)生帶著這樣的思索進(jìn)入課本的自學(xué)環(huán)節(jié)。

人教版六年級(jí)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿范文〔精選5篇〕2

一、關(guān)于教材

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用，特殊是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ)，特殊是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題起著舉足輕重的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，并理解百分?jǐn)?shù)的意義；

過程與方法：通過觀看思索、比較分析、綜合概括，組織學(xué)生探究，讓學(xué)生主動(dòng)參加，學(xué)會(huì)商量溝通；

情感看法與價(jià)值觀：在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。

二、教法與學(xué)法分析

教法分析：

1.根據(jù)學(xué)生學(xué)情，以自主探究為主線，以進(jìn)展創(chuàng)新為宗旨，采納多媒體教學(xué)為輔助手段。

2.具體采納：創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探究----合作溝通----引導(dǎo)發(fā)覺----綜合概括等教法。

學(xué)法分析：

1.基于新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能單純的記憶和仿照，動(dòng)手操作,自主探究與合作溝通才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

2.具體方法：觀看思索---合作溝通---綜合概括等

3.通過讀一讀，寫一寫，說一說等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身經(jīng)受學(xué)問的形成過程。

三、關(guān)于教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表小學(xué)生最寵愛的動(dòng)畫片直接給出百分?jǐn)?shù)，引出課題。

引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù)，并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫方法。

〔二〕探究溝通，解決問題。

出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思索百分?jǐn)?shù)在生活中的作用通過四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

其中探究活動(dòng)一，回顧網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表小學(xué)生最寵愛的'動(dòng)畫片，引出五洲小學(xué)四、五、六年級(jí)的調(diào)查表，在老師的引導(dǎo)下利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù)，由學(xué)生小練筆來加深這一推算過程；

探究活動(dòng)二，這是課本上的案例，起初只給了學(xué)生三個(gè)球員罰中次數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生商量派幾號(hào)球員更好，通過商量結(jié)果啟發(fā)學(xué)生考慮到另外一組罰球總數(shù)的數(shù)據(jù)，從而得出必需知道每個(gè)人罰球總數(shù)，看每人罰中的數(shù)占罰球總數(shù)的百分之幾？用百分?jǐn)?shù)描述每個(gè)球員的命中率;

探究活動(dòng)三，利用種子發(fā)芽試驗(yàn)，給出十組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到分別用分?jǐn)?shù)、通分后的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示的發(fā)芽率，哪一種能更直觀的表達(dá)出發(fā)芽率的高低，進(jìn)而讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)勢(shì);

探究活動(dòng)四，再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己說出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義，理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾，通過板書再加強(qiáng)學(xué)生們的理解，最終通過趣味成語再一次加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

〔三〕回顧整理，反思提升

1、帶著學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義。

2、通過教師寄語讓學(xué)生思索99%的汗水再加上1%的靈感等于勝利這句話的含義！

四、關(guān)于板書設(shè)計(jì)

因?yàn)檫\(yùn)用了大量多媒體課件，因此，板書就要簡(jiǎn)潔、明了，我主要呈現(xiàn)出課題、由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù)的過程和百分?jǐn)?shù)的寫法及意義，讓學(xué)生可以通過板書了解到本課的主要內(nèi)容及重難點(diǎn)。

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一、說教材

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及嫻熟地把握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。

教材中支配了“派誰去罰點(diǎn)球〞以及“選種哪號(hào)種子〞兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念的認(rèn)知，其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，然后通過“問題情境——數(shù)學(xué)建模——解釋應(yīng)用〞逐步地豐富和達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。

我們常說“用教材教〞而不是“教教材〞，要點(diǎn)就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著實(shí)施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時(shí)地、適當(dāng)?shù)馗木幗滩模瑥亩?、更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

在我們這里，學(xué)生對(duì)足球是生疏的，很多同學(xué)對(duì)于“足球怎么比？〞、什么是“點(diǎn)球〞是毫無概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，也就無法真正地調(diào)動(dòng)全部的學(xué)生參加到課堂中來。由此，我想就應(yīng)改編教材，選用學(xué)生感興趣的生活情境來引入。于是想到了“籃球〞。學(xué)生對(duì)于籃球是熟識(shí)的、是有感情的，很多學(xué)生還是此中的高手?；@球競(jìng)賽中的一些規(guī)則等學(xué)生是有生活閱歷的，因此也是能夠很好建構(gòu)的。同時(shí)，還預(yù)備把第二個(gè)主題情境去掉，讓學(xué)生通過多元的訓(xùn)練來豐富對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。

二、說學(xué)情。

《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必需建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上〞，其中包括：

〔一〕生活基礎(chǔ)

A、籃球的東西，學(xué)生生活較常見，有的學(xué)生還樂于參加其中，對(duì)于罰球、三分球等是不生疏的。

B、生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。

這些為本節(jié)課的開展奠定了生活閱歷基礎(chǔ)。

〔二〕閱歷基礎(chǔ)

A、學(xué)問閱歷

小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及通分學(xué)問了把握，為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的學(xué)問基礎(chǔ)，特殊是通分的學(xué)問。

B、活動(dòng)閱歷

在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用，而眾多勝利或不勝利的閱歷也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)。

三、學(xué)目標(biāo)

我認(rèn)為，一節(jié)課的估計(jì)至少要考慮四個(gè)要素：1、課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握，2、學(xué)情的了解與把握，3、教學(xué)內(nèi)容的了解與把握，4、教師個(gè)人特色的把握。不同的學(xué)情、不同的教師特色，上出來的課是各異的。而其中的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是目標(biāo)確實(shí)定。

目標(biāo)是活動(dòng)的指南，也是一節(jié)課勝利與否的推斷標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評(píng)判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫、認(rèn)百分?jǐn)?shù)，會(huì)比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的異同。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培育學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語言溝通能力等。

情感目標(biāo)：進(jìn)一步培育學(xué)生親數(shù)學(xué)的行為和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

四、說教法

我們說的“以學(xué)認(rèn)教〞，說的是要以學(xué)生學(xué)的`效果以及學(xué)的狀態(tài)來評(píng)判教師教的有效度，學(xué)生學(xué)的效果越好、學(xué)的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面〞的事物，教法必需建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上。學(xué)生是怎么學(xué)的？學(xué)生期望怎么學(xué)？是我們?cè)诖_定教法是應(yīng)深刻把握的。

高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)〞，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)〞，因此，本節(jié)課我實(shí)行的學(xué)習(xí)方法是：

1、情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思索，在思索中溝通，在溝通中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。

2、合作探究。在“推舉誰去？〞的問題指引下，讓學(xué)生通過合作、溝通、辯論、計(jì)算等，來感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分?jǐn)?shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地靠近“數(shù)學(xué)真實(shí)〞。

五、說程序

本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展〞的教學(xué)主線來開展教學(xué)。

〔一〕談話感知

師：同學(xué)們，今日老師帶來一些東西，這些東西上有一些數(shù)，是我們以前我們沒有學(xué)過的，大家來找一找吧。

問：這些數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎？引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)〞。

[通過學(xué)生找數(shù)來引入，激發(fā)學(xué)生有興趣；在談話了解對(duì)百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。]

〔二〕情境建構(gòu)

屏幕出示：某籃球競(jìng)賽的狀況。有一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)三位選手。

1、出示投籃總數(shù)

分別是20個(gè)、25個(gè)和50個(gè)。

問：推舉誰去參與競(jìng)賽？你怎么想的？商量。

得出：只看投籃總數(shù)推斷不出誰去，還要看他投入了多少個(gè)。認(rèn)識(shí)到這是個(gè)有缺失的信息。

2、出示投中個(gè)數(shù)

分別是18個(gè)、23個(gè)和47個(gè)。

問：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰是冠軍？為什么？商量。

這時(shí)可能學(xué)生會(huì)想到通過比較兩組相對(duì)應(yīng)數(shù)字的差，一號(hào)選手差2，二、三號(hào)選手各差3，從而認(rèn)定是“一號(hào)選手為冠軍〞。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當(dāng)嗎？這個(gè)結(jié)果可信嗎？等，或者通過反問來引發(fā)學(xué)生的思索：“假如老師也參與了，我投了一個(gè)球，沒有投中；這時(shí)我投的個(gè)數(shù)與投中的個(gè)數(shù)差1，我能否去競(jìng)賽？〞讓學(xué)生明了此中的不合理性，從而想出以“通分〞的方法來建構(gòu)。

18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號(hào)應(yīng)當(dāng)去。

3、百分?jǐn)?shù)的意義

A、由分母是100的分?jǐn)?shù)寫出百分?jǐn)?shù)

B、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫法

C、理解三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義

D、說說生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義?！睵65頁，讀一讀、說一說〕

E、學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書進(jìn)行完善]

[對(duì)于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標(biāo)中的一個(gè)重點(diǎn)，通過兩次數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，不斷地加強(qiáng)對(duì)信息的處理能力，感悟“有缺失的信息〞以及信息的處理方法。通過對(duì)情境的理解以及生活事例中對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，不斷地完善學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的感知，最終較好地抽象出百分?jǐn)?shù)的概念。]

〔三〕應(yīng)用提升

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練

A、游戲——寫百分?jǐn)?shù)?！沧寣W(xué)生獨(dú)立寫在紙上，然后用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行溝通。如我寫對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之八十，或我寫對(duì)了總個(gè)數(shù)的百分之九十，我寫對(duì)了幾個(gè)？等〕

B、涂涂寫寫?！睵66頁，設(shè)計(jì)圖案第一小題，讓學(xué)生去數(shù)百格圖中藍(lán)色的格子數(shù)，想出藍(lán)色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，為今后的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用奠定意識(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

2、應(yīng)用訓(xùn)練

A、成語轉(zhuǎn)化?！灿靡粋€(gè)百分?jǐn)?shù)來表示成語。如百里挑一、百發(fā)百中等〕

B、交際轉(zhuǎn)化?！踩纾@件事肯定勝利，百分?jǐn)?shù)怎么表示？這件事完蛋了，百分?jǐn)?shù)怎么表示？等〕

〔四〕拓展提高

1、用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)行總結(jié)。并送學(xué)生一句鼓舞的話，勝利不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，假如我們每天進(jìn)步一點(diǎn)，我們就100%可以成為有用的人。

2、收集生活中的百分?jǐn)?shù)，并說說怎么理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)。

人教版六年級(jí)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿范文〔精選5篇〕4

一、關(guān)于教材

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版五年級(jí)第六單元第一課時(shí)教材。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用，特殊是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ)，特殊是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題起著舉足輕重的作用。

二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本節(jié)課在教學(xué)中的地位和作用，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)問與技能：能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，并理解百分?jǐn)?shù)的意義；

過程與方法：通過觀看思索、比較分析、綜合概括，組織學(xué)生探究，讓學(xué)生主動(dòng)參加，學(xué)會(huì)商量溝通；

情感看法與價(jià)值觀：在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

三、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)的`意義。

難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。

四、教法與學(xué)法分析

教法分析：

1.根據(jù)學(xué)生學(xué)情，以自主探究為主線，以進(jìn)展創(chuàng)新為宗旨，采納多媒體教學(xué)為輔助手段。

2.具體采納：創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探究----合作溝通----引導(dǎo)發(fā)覺----綜合概括等教法。

學(xué)法分析：

1.基于新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能單純的.記憶和仿照，動(dòng)手操作,自主探究與合作溝通才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

2.具體方法：觀看思索---—合作溝通---綜合概括等

3.通過讀一讀，寫一寫，說一說等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身經(jīng)受學(xué)問的形成過程。

五、關(guān)于教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表“小學(xué)生最寵愛的動(dòng)畫片〞直接給出百分?jǐn)?shù)，引出課題。

引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù)，并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫方法。

〔二〕探究溝通，解決問題

出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思索百分?jǐn)?shù)在生活中的作用

通過四個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)

其中探究活動(dòng)一，回顧網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表“小學(xué)生最寵愛的動(dòng)畫片〞，引出五洲小學(xué)四、五、六年級(jí)的調(diào)查表，在老師的引導(dǎo)下利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù)，由學(xué)生小練筆來加深這一推算過程；

探究活動(dòng)二，這是課本上的案例，起初只給了學(xué)生三個(gè)球員罰中次數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生商量派幾號(hào)球員更好，通過商量結(jié)果啟發(fā)學(xué)生考慮到另外一組罰球總數(shù)的數(shù)據(jù)，從而得出必需知道每個(gè)人罰球總數(shù)，看每人罰中的數(shù)占罰球總數(shù)的百分之幾？用百分?jǐn)?shù)描述每個(gè)球員的命中率;

探究活動(dòng)三，利用種子發(fā)芽試驗(yàn)，給出十組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到分別用分?jǐn)?shù)、通分后的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示的發(fā)芽率，哪一種能更直觀的表達(dá)出發(fā)芽率的高低，進(jìn)而讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)勢(shì);

探究活動(dòng)四，再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己說出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義，理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾，通過板書再加強(qiáng)學(xué)生們的理解，最終通過趣味成語再一次加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

〔三〕回顧整理，反思提升

1.帶著學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義。

2.通過教師寄語讓學(xué)生思索99%的汗水再加上1%的靈感等于勝利這句話的含義！

六、關(guān)于板書設(shè)計(jì)

因?yàn)檫\(yùn)用了大量多媒體，因此，板書就要簡(jiǎn)潔、明了，我主要呈現(xiàn)出課題、由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù)的過程和百分?jǐn)?shù)的寫法及意義，讓學(xué)生可以通過板書了解到本課的主要內(nèi)容及重難點(diǎn)。

人教版六年級(jí)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿范文〔精選5篇〕5

一、說教材：

㈠單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本單元支配了兩個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接，內(nèi)容主要包括百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫；百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化；以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三部分的內(nèi)容。

㈡單元的編排體例

從編排體例上看，編寫特點(diǎn)可以從四個(gè)方面來分析：一是結(jié)合實(shí)際，促進(jìn)理解。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，編排了一些圖文并茂，版式活潑、接近學(xué)生實(shí)際生活的情境，讓學(xué)生輕松自然地學(xué)到新學(xué)問。二是引導(dǎo)遷移，自主探究。留意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。教材出示例題后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了通過學(xué)問遷移、自主探究的過程來明確百分?jǐn)?shù)讀、寫方法的環(huán)節(jié)。三是聯(lián)系實(shí)際，解決問題。提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)學(xué)問就在我們身邊，生活的問題可以用百分?jǐn)?shù)學(xué)問來表示，反映數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。四是細(xì)心設(shè)計(jì)，促進(jìn)理解。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，有情境圖片，有調(diào)查操作、有歸納概括，內(nèi)容之間的學(xué)問鏈接緊密，成為有機(jī)整體，利于全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。此外，為了滿足不同層次學(xué)生的進(jìn)展需求，教材中還設(shè)置了不同層次的練習(xí)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化新知。

㈢單元學(xué)問的立體整合

下面說一下單元學(xué)問的立體整合。本單元內(nèi)容隸屬于數(shù)與代數(shù)部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)整數(shù)的學(xué)問我們始終在學(xué)習(xí)，除此之外學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的加減法，五年級(jí)又學(xué)習(xí)了小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等學(xué)問，六年級(jí)開始學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法，而百分?jǐn)?shù)〔一〕這個(gè)單元?jiǎng)t是通過分?jǐn)?shù)、小數(shù)學(xué)問的遷移來認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用的，為六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)〔二〕打基礎(chǔ)。這樣循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，由外表到本質(zhì)，抓住百分?jǐn)?shù)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，在腦子里形成一個(gè)框架，清楚明了。

在本單元中百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。百分?jǐn)?shù)事實(shí)上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，它與分?jǐn)?shù)有著親密的聯(lián)系。充分認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，理解并把握了百分?jǐn)?shù)的意義讀寫法及其和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的關(guān)系后、就要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)學(xué)問解決問題。這實(shí)際是對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的進(jìn)一步拓展延長(zhǎng)，教材這樣支配目的是讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，表達(dá)學(xué)問螺旋上升的特點(diǎn)。

二、說課程目標(biāo)：

〔一〕課程目標(biāo)

先來說一下課程目標(biāo)。我將從“學(xué)問技能〞、“數(shù)學(xué)思索〞、“問題解決〞和“情感看法〞四個(gè)維度來說明課標(biāo)對(duì)本單元的要求。

在“學(xué)問技能〞方面，要求學(xué)生體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過程；理解百分?jǐn)?shù)的意義，把握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化方法,能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。在“數(shù)學(xué)思索〞方面，要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，進(jìn)展數(shù)據(jù)分析觀念，通過探究理解百分?jǐn)?shù)，能用百分?jǐn)?shù)表達(dá)、溝通信息，建立百分?jǐn)?shù)概念。在“問題解決〞方面，要求學(xué)生能結(jié)合實(shí)際生活，嘗試從日常生活中發(fā)覺并提出問題，會(huì)用百分?jǐn)?shù)解決問題；體會(huì)在解決問題的活動(dòng)中，與他人合作的重要性。在“情感看法〞方面，要求在解決實(shí)際問題過程中，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，增添自主探究與合作溝通的數(shù)學(xué)意識(shí)，培育良好的數(shù)感。

〔二〕本單元教學(xué)目標(biāo)

具體到單元目標(biāo)，在“學(xué)問技能〞方面，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，感受為什么會(huì)產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化；會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，并能解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。在“數(shù)學(xué)思索〞方面，讓學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的意義，探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法以及解決相關(guān)實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，增添思維的深刻性，進(jìn)展數(shù)感。在“問題解決〞方面，要求學(xué)生能結(jié)合實(shí)際生活，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，運(yùn)用已有的學(xué)問分析、探究、解決問題，培育應(yīng)用意識(shí)。在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)與他人合作，形成肯定的反思與評(píng)價(jià)能力。在“情感看法〞方面，要求學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)表達(dá)和解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系，感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)的興趣。

通過對(duì)以上目標(biāo)的分析，我將本單元的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培育；理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分。

三、說教學(xué)：

㈠教學(xué)建議

先說一下課時(shí)安排。百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫教學(xué)2課時(shí)，百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教學(xué)2課時(shí)，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾和求百分率的問題教學(xué)2課時(shí)，整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)。

下面具體說一下每部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)及達(dá)成策略。

第一部分：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)分。

2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培育學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和合作溝通能力等。

3、結(jié)合相關(guān)信息體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系，了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確的讀寫百分?jǐn)?shù)；教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義，并體會(huì)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)分。

達(dá)成策略：

本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生熟識(shí)的身邊事物入手，本節(jié)課的導(dǎo)入選擇學(xué)生的親身體驗(yàn)——體檢，提出問題：哪個(gè)學(xué)校六年級(jí)學(xué)生視力狀況好一些？在學(xué)生溝通思路時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生理順?biāo)悸?，要比較哪個(gè)學(xué)校的視力狀況好一些，事實(shí)上就是比較什么？

學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)兩種狀況：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者通分成分母是100的分?jǐn)?shù)。通過兩種方法的比較，學(xué)生體驗(yàn)到把這些分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)來表示，便于統(tǒng)計(jì)和比較。關(guān)于百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法先讓學(xué)生自學(xué)課本，然后小組共同探討不斷完善。有了這樣的基礎(chǔ)再來溝通收集到的百分?jǐn)?shù)，充分利用這些身邊的資源，說它的意義，再讓學(xué)生思索商量：為什么生活中人們喜愛百分?jǐn)?shù)？引導(dǎo)學(xué)生來探討百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分，敬重學(xué)生，注重課堂生成。

最終是穩(wěn)固練習(xí)，課堂練習(xí)部分根據(jù)書中練習(xí)題稍作調(diào)整，實(shí)現(xiàn)練習(xí)題的坡度性、趣味性以及并以相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生的思維和說理都有據(jù)可依，有根可尋。讓學(xué)生在開放的`習(xí)題中穩(wěn)固和拓展新知，以保證不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展。

課堂小結(jié)拋出一個(gè)問題：有一類百分?jǐn)?shù)總不大于1，找一找、說一說，讓學(xué)生帶著問題走出課堂，使課堂中所學(xué)內(nèi)容得到延長(zhǎng)，為后面學(xué)問的學(xué)習(xí)做鋪墊。

第二部分：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解并把握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。2、培育學(xué)生的觀看、歸納和概括能力。3、滲透“事物之間相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化〞的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)：把握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：把握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡(jiǎn)便方法。

達(dá)成策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問出發(fā)……〞因此，結(jié)合本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際狀況，我實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)鼓舞學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的`分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的學(xué)問進(jìn)行遷移、類推，學(xué)習(xí)新學(xué)問。同時(shí)，讓學(xué)生在嘗試探究的主動(dòng)活動(dòng)中獲取新知，進(jìn)展能力。通過學(xué)生的自主探究和適時(shí)引導(dǎo)，通過學(xué)生不斷的猜測(cè)和實(shí)踐，找尋到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的方法，讓學(xué)生真正的在玩中，在猜測(cè)中學(xué)習(xí)到新學(xué)問。通過與教師的合作溝通，真正找尋和總結(jié)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法。

對(duì)練習(xí)的支配上，遵循由淺入深，由易到難，循序