美術(shù)《有趣的臉譜》教學反思

美術(shù)《有趣的臉譜》教學反思美術(shù)《好玩的臉譜》教學反思1

《好玩的臉譜》這一課是美術(shù)6年級上冊的內(nèi)容，是以我國傳統(tǒng)的臉譜為題材內(nèi)容設(shè)計的課，通過觀賞臉譜、自主描畫臉譜、制作好玩的臉譜教學活動，使學生對戲曲中的臉譜藝術(shù)有所了解，感受臉譜的藝術(shù)魅力，使之對傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進一步的認識，培育他們喜愛祖國悠久歷史文化的情感。

臉譜藝術(shù)對于學生來說既熟識又生疏；凡是看過中國戲曲藝術(shù)舞臺演出的人，都會對土紅花綠的臉譜留下深刻的印象。在教學活動中，我主要通過觀賞、認識，引導學生來認識、表現(xiàn)臉譜形象和特色，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀看、記憶和想象力，培育表現(xiàn)不同事物的造型能力。

本課教學通過畫好玩的臉譜和制作臉譜兩個活動，使學生認識、了解和把握好玩的臉譜的基本表現(xiàn)方法及步驟。如何將這臉譜畫的對稱？是本課的要解決的重點之一，在導入時，我分別選擇了兩種導入方式；

第一種導式為：畫出半個臉譜，請生猜一猜這是什么？學生很快就能猜出來，證明他們對于臉譜是有肯定的認識的，然后請生幫忙將這半邊臉譜補充完好，這個時候就出現(xiàn)了許多問題，學生徒手畫的肯定是不對稱得。接下來我不去教他們怎么畫對稱，而是讓他們自己去嘗試，不管你用什么工具、什么方法，只要對稱就可以。這時學生的主動性全面地調(diào)動起來，相互商量得的找尋各種方法工具，努力的去嘗試。最終請生自己上來總結(jié)自己的發(fā)覺，這樣的.學問他們記得更牢，因為是他們自己找到的。

第二種導入為：課前讓學生去收集一些關(guān)于戲曲臉譜的資料。上課時創(chuàng)設(shè)情景由歌曲《說唱臉譜》導入，使學生充分的感受臉譜的藝術(shù)特點。接著讓學生當個小小介紹員，為我們班介紹臉譜學問。由于他們班課前預備充分，學生很快的就把握了臉譜的學問要點。在畫對稱臉譜的時候，因為前面有學生講到了如何繪制臉譜的方法，所以這個班的同學很快就畫出了很多比較對稱的臉譜。

整體來看兩種方法的效果都很好，將重點一下就解決了。前一種比較傾向于探究發(fā)覺，學生的思維比較開闊；后一種學生的自主收集得到了肯定的進展。但是我個人覺得第二種方法其效果看上去比前一種好些，他們班很快就畫出了對稱臉譜。但是他們班的方法比較單一，因為前面有學生已經(jīng)說了方法。所以我覺得以后我還是會多第一種導入方法。

總的來說，這一課的教學流程，是從學生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進入想象和創(chuàng)作的過程，符合學生的認識和創(chuàng)作過程。學生琳瑯滿目的作品也表達了他們充滿想象力的創(chuàng)造。當然這一課的教學中也有缺乏之處，如在合作時，有些學生光看不做，問他緣由時就說自己不會做。我覺得以后可以多關(guān)注一下這種學生，給他一些主動的引導，鼓舞他動手做。

美術(shù)《好玩的臉譜》教學反思2

五光十色的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風格的造型藝術(shù)。如今，臉譜這一古老藝術(shù)非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術(shù)中，形成許多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，風格各異，絢麗多姿。

6年級的《好玩的臉譜》這一課屬于一節(jié)造型、設(shè)計領(lǐng)域的課，教學目標是：

1、通過學習，初步了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的有關(guān)學問，感受戲劇臉譜的造型規(guī)律及藝術(shù)特色。

2、用不同的方法設(shè)計一個有特色的臉譜，并能用臉譜作為元素設(shè)計美化一件生活物品，培育藝術(shù)創(chuàng)造能力。

3、通過臉譜觀賞，感受臉譜藝術(shù)的美感，引導學生參加祖國優(yōu)秀文化的傳承。為了激發(fā)學生的學習興趣和到達良好的教學目標，我認為作業(yè)設(shè)計在這節(jié)課中起到一個至關(guān)重要的作用，結(jié)合我的教學閱歷，我認為學生特殊喜愛手工制作，而且最好能與實際生活相結(jié)合，作品既能裝飾又能使用，而且還要是學生的能力所能完成的，這樣的美術(shù)課最受學生的歡迎。于是，我對這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是讓學生設(shè)計并制作一把有臉譜圖案的紙扇子，我是如何把臉譜和扇子聯(lián)系在一起的呢？因為臉譜的樣子是橢圓形的，而團扇的樣子也是橢圓形的，兩者正好可以結(jié)合在一起。制作過程是這樣的：

1、做團扇：

〔1〕扇柄：一雙一次性筷子外面用彩色皺紋紙纏起來進行裝飾。

〔2〕扇面：用兩張彩色卡紙剪出臉譜的樣子。

〔3〕組合黏貼：把扇柄黏貼在扇面中間。

2、畫臉譜：在一張剪有臉譜外形的白紙上畫一個臉譜。

3、黏貼臉譜：把畫好的臉譜黏貼到扇面上〔真反面都要有，可以不同?！?/p>

4、裝飾扇子：給扇子的柄配上掛墜，或是給扇面粘上花邊裝飾。最終，全班再來一次扇子展示，比一比看誰的扇子設(shè)計的最美。我分別設(shè)置三個獎項：

1、最正確創(chuàng)意獎；

2、最正確制作獎；

3、最正確繪畫獎。學生的學習主動性特別高，興趣一下子被激發(fā)起來了，最終的作品展示五彩紛呈，有的學生說想把臉譜扇子放在家里做裝飾品，有的學生說要把它當做禮物送人，還有的學生說想把它當扇子用，真是好玩，學生們沉醉在自己的小世界中。

從這節(jié)課中得出，一節(jié)美術(shù)課的成敗作業(yè)的設(shè)計起到?jīng)Q定性的作用，美術(shù)教師要想上好美術(shù)課就要在這上面多下功夫。

美術(shù)《好玩的臉譜》教學反思3

活動中，幼兒觀看的主動性較高，他們敢于表達觀看所得，活動參加性較好。以下是我對本次活動的點滴體會：

1、運用觀看比較法，引導幼兒理解作品的造型方法。

本次觀看的作品，最大的特點是造型的新穎。對大班，對事物的認識以趨向于理性，他們能理解看事物的角度不同，呈現(xiàn)的物象也不同。而畫家反常規(guī)而行，將不同角度所看到的物象支配在一個畫面中，這會使幼兒產(chǎn)生疑問，從而感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元化特點，對激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識有很大的好處。

但如何讓幼兒較快地理解畫家的畫法？根據(jù)幼兒直觀學習的特點，我采納觀看比較法進行引導。在活動開始，我采納觀看比較的方法，引導幼兒分析正面和側(cè)面臉的不同之處，為理解畫家的造型打下基礎(chǔ)；在觀賞作品時，我引導幼兒觀看比較作品與實際物象的不同，從而發(fā)覺作品的造型密碼。

2、運用操作法，啟發(fā)幼兒了解作品創(chuàng)作方法。

為了孩子在臨摹創(chuàng)作時能更有把握，我讓幼兒拼一拼好玩的臉，此環(huán)節(jié)既能使幼兒初步了解畫家的創(chuàng)作方法，又是幼兒一次創(chuàng)造的體驗；而嘗試在臨摹中創(chuàng)作的作畫過程，是加深觀賞體驗的好方法。

3、運用激勵法，鼓舞幼兒各抒已見。

美術(shù)觀賞活動是幼兒對藝術(shù)作品自由表達的過程，在這個過程中，我以同伴省份與幼兒平等互動，不下權(quán)威式的結(jié)論，而是創(chuàng)設(shè)能留給幼兒較大思索