中班游戲教學(xué)反思

中班游戲教學(xué)反思中班游戲教學(xué)反思1

一、魔毯游戲目的

1立定時(shí)能平衡自己的重心

2加強(qiáng)幼兒間的情感溝通，培育合作觀念游戲

3提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

4鍛煉幼兒的'團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

材料：

報(bào)紙，錄音機(jī)。音帶

游戲過(guò)程：

1在場(chǎng)地上鋪若干報(bào)紙

2用故事引出游戲：大灰狼睡醒了，要到森林里去吃小動(dòng)物。假如小動(dòng)物站在"魔毯"(報(bào)紙)上，大灰狼就看不見(jiàn)了

3音樂(lè)聲中，幼兒分成兩組：一組幼兒扮小動(dòng)物處處走動(dòng)或做小動(dòng)物的動(dòng)作，另一組由2-3名幼兒組成，扮成大灰狼，在旁邊睡覺(jué)

4音樂(lè)停。小動(dòng)物們趕快找一張"魔毯"站在上面，否則就被抓走

5將報(bào)紙對(duì)折。下一段音樂(lè)起，游戲重復(fù)進(jìn)行，每一段游戲結(jié)束，就將報(bào)紙對(duì)折一次，直到每張報(bào)紙上只能站一個(gè)幼兒

二、溜冰游戲目的

培育幼兒的細(xì)心。耐煩和平衡能力游戲材料報(bào)紙。節(jié)奏較快的音樂(lè)游戲過(guò)程

1將一張報(bào)紙一分為二，幼兒兩腳各站在半張報(bào)紙上，做溜冰預(yù)備姿態(tài)

2音樂(lè)聲起，幼兒開(kāi)始在規(guī)定的范圍內(nèi)向前滑行

3報(bào)紙一破就下場(chǎng)，場(chǎng)所沒(méi)有破的為最付佳溜冰手(用力勻稱，速度稍慢一點(diǎn)，報(bào)紙不簡(jiǎn)單破)

教學(xué)反思：

1應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒們進(jìn)行分組游戲。

2在游戲中應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)小朋友和老師一起游戲。

中班游戲教學(xué)反思2

活動(dòng)前，我預(yù)備了紅、黃、白三種花及三種蝴蝶的頭飾；搜集了兒歌《蝴蝶花》和《三只蝴蝶》這個(gè)故事視頻；制作了ppt課件；對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了多次修改?？梢哉f(shuō)，為了上好這節(jié)公開(kāi)課，我做了充分的預(yù)備。

為激發(fā)幼兒們的興趣，在《蝴蝶花》的音樂(lè)聲中，我?guī)е變骸帮w〞進(jìn)教室，然后我結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，先出示三只蝴蝶，用問(wèn)題的形式把故事的角色展示給幼兒，把幼兒的想象力和發(fā)散性思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)幼兒的好奇心。緊接著通過(guò)故事視頻把故事展示給幼兒，真實(shí)形象的.畫面吸引了幼兒的留意力。幼兒的好奇心被激發(fā)、留意力被吸引，為后面的活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

為了提高活動(dòng)效果，我轉(zhuǎn)變了以前先口頭講解并描述故事再提問(wèn)的方法，采納多媒體手段——看視頻，讓靜的東西動(dòng)了起來(lái)，大大提高了幼兒的興趣和參加度。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒能主動(dòng)主動(dòng)地回答下列問(wèn)題，踴躍參加角色表演。通過(guò)聽(tīng)故事、講故事、演故事的活動(dòng)，較好的完成了教學(xué)預(yù)設(shè)。在教師的引導(dǎo)下，將活動(dòng)再延長(zhǎng)到日常生活中，孩子們應(yīng)當(dāng)怎樣做更團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在玩玩具時(shí)，不爭(zhēng)不搶，大家一起玩，學(xué)會(huì)共享；玩滑滑梯時(shí)，不推不擠，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，講秩序；上下樓梯時(shí)一個(gè)跟著一個(gè)走……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提高了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，效果良好。

這節(jié)課，雖然課前細(xì)心預(yù)備、課上仔細(xì)引導(dǎo)，但是也存在不如意的地方，比方環(huán)節(jié)之間過(guò)渡不夠自然，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富等，都是今后值得留意和改良的地方。

中班游戲教學(xué)反思3

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的潛在危急日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危急時(shí)刻威脅著年幼的孩子。中班幼兒年齡小，還處在未成年期，缺乏生活閱歷和自我愛(ài)護(hù)能力，在日常生活中很簡(jiǎn)單發(fā)生意外損害。然而，孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，我們不行能成天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)的能力。在圍繞著幼兒園課題“充分挖掘幼兒、家庭、社區(qū)的教育資源促進(jìn)幼兒的社會(huì)性進(jìn)展〞這一主線，我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)——《奇妙的電話號(hào)碼》，通過(guò)豐富多彩、形式多樣的教育活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能真正動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、主動(dòng)地去記住這些報(bào)急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼，增添幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

首先，在本次活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師能充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，留意內(nèi)容的綜合性、趣味性，寓教于生活和游戲之中。

新《綱要》提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親密合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的進(jìn)展創(chuàng)造良好的條件。〞孩子是社區(qū)的一分子，在社區(qū)這個(gè)大環(huán)境中的一切人和事物，也都對(duì)孩子起著無(wú)聲的教育作用。我發(fā)覺(jué)在生活中，幼兒雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確使用，為此，我利用常常發(fā)生在孩子周邊的生活閱歷，特地組織了本次特地教育活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓幼兒把握正確的報(bào)警學(xué)問(wèn)。從而，真正表達(dá)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化精神。

眾所周知，這些安全學(xué)問(wèn)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也更是不行能把握的。我們都知道興趣是人們主動(dòng)、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求學(xué)問(wèn)的'動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我首先引導(dǎo)幼兒將日常社會(huì)生活常發(fā)生的具體事件進(jìn)行分類，知道當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)會(huì)快速求助相關(guān)部門。再而，利用游戲、情景表演等幼兒感興趣的方式，學(xué)習(xí)撥打110、120、119電話進(jìn)行求救的正確方法。兒童活動(dòng)中，教師觀看到幼兒已把握了初步的報(bào)警學(xué)問(wèn)的，便設(shè)置了游戲活動(dòng)——“打電話〞是小朋友常見(jiàn)而感興趣的，所以，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒熱情高漲，興趣很濃，主動(dòng)參加整個(gè)游戲活動(dòng)，愿意的表現(xiàn)自己，到達(dá)了活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)具的提供滿足了孩子動(dòng)手的需要。從而，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正表達(dá)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警學(xué)問(wèn)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。

其次、為幼兒提供互相交往、共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)努力建構(gòu)主動(dòng)、有效的師幼互動(dòng)。〞在活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、主動(dòng)互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、引導(dǎo)幼兒與別人商量，充分調(diào)動(dòng)幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)腦等各種感官進(jìn)行探究問(wèn)題。當(dāng)老師提問(wèn)：“該怎么辦，我們一起來(lái)想想方法？〞“我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確撥打電話呢？〞……讓幼兒互相商量，教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。連平常膽小的、都忘乎所以地和同伴商量，幼兒充分體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，進(jìn)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。

另外，中班幼兒年齡較小，對(duì)這些報(bào)急電話號(hào)碼不肯定全記住，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，才能牢記。因此，在延長(zhǎng)活動(dòng)中，我在活動(dòng)室擺放很多電話玩具，供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打電話。在日常生活中，我們要隨時(shí)提示幼兒、教育幼兒，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作和支持。

總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)是勝利的，能以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為〞三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使幼兒從中學(xué)會(huì)正確分析狀況，避開(kāi)損害，遇到緊急狀況時(shí)會(huì)求援，這樣，才能使幼兒更好地把握自我愛(ài)護(hù)學(xué)問(wèn)。當(dāng)然也存在缺乏之處，在教學(xué)中有時(shí)出現(xiàn)幼兒的課堂常規(guī)稍差，有待加強(qiáng)培育、訓(xùn)練。

通過(guò)這次活動(dòng)得到一些收獲，在今后的活動(dòng)中，從內(nèi)容確實(shí)定到環(huán)境創(chuàng)設(shè)，再到過(guò)程的實(shí)施，都應(yīng)當(dāng)鼓舞幼兒主動(dòng)的參加。只有這樣，才能為幼兒提供更加廣泛、自由的探究空間，才能真正表達(dá)幼兒的主體性，使其成為學(xué)習(xí)的主人！

中班游戲教學(xué)反思4

角色游戲中，我發(fā)覺(jué)我班的幼兒對(duì)“角色〞這一概念并不是特殊的清晰。常常提示他們要把角色的對(duì)話和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，但是多番的教育并無(wú)效果，在游戲中，他們依舊沒(méi)有表達(dá)出角色該有的一些言語(yǔ)，對(duì)此，我特別苦惱，常常都在思索如何才能提高我們班幼兒角色游戲水平。

在對(duì)孩子的教育中，一般都是老師在說(shuō)教，而忽視了孩子的主體性的.進(jìn)展，對(duì)于老師的“長(zhǎng)篇大論〞，孩子是否接受了，我們不知，既然如此，我們?yōu)楹尾蛔尯⒆幼约簛?lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題呢？

在一次角色游戲中，我讓孩子帶著問(wèn)題去游戲，讓他們?cè)谟螒驎r(shí)留意觀看自己組的小朋友玩得好不好。在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，孩子們都能主動(dòng)發(fā)言，有的說(shuō)誰(shuí)要綁頭發(fā)她幫她設(shè)計(jì)了一個(gè)美麗的發(fā)型，有的說(shuō)來(lái)銀行取錢的沒(méi)說(shuō)要取多少錢就直接拿錢了，有的說(shuō)他們的菜市場(chǎng)圍滿了人，有的說(shuō)去菜市場(chǎng)買菜的小朋友沒(méi)問(wèn)菜多少錢，對(duì)于這些現(xiàn)象，我和孩子們一起商議?了解決了方法。盡管孩子們提出的問(wèn)題是片面的，但是我信任，不斷地讓孩子們自己去發(fā)覺(jué)、解決問(wèn)題，他們的游戲水*肯定會(huì)漸漸提高的。

中班游戲教學(xué)反思5

社會(huì)活動(dòng)《我給椅子洗洗澡》是一個(gè)很好的培育孩子愛(ài)勞動(dòng)的社會(huì)活動(dòng)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只有從小參與勞動(dòng)的人，才能獲得真正的美好。的確勞動(dòng)不止是一種看法、一種習(xí)慣、更是一種特別重要的能力。而我們都發(fā)覺(jué)，如今的孩子對(duì)*的依靠性日趨漸強(qiáng)，獨(dú)立生活的能力則越來(lái)越差，缺乏勞動(dòng)的概念，更缺乏對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)。于是借助本次《給椅子洗洗澡》的社會(huì)活動(dòng)，來(lái)培育幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)，嘗試用完好的語(yǔ)言表達(dá)勞動(dòng)的過(guò)程。

在活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景——“椅子〞哭了。幼兒聽(tīng)到哭聲，猜想會(huì)是誰(shuí)在哭？通過(guò)錄音揭示謎底。由于錄音效果不是很好，而且在戶外上課，因此幼兒聽(tīng)的不是很清晰，通過(guò)第二次的傾聽(tīng)，幼兒能聽(tīng)清晰了，激發(fā)幼兒想幫助小椅子洗澡的`欲望?；顒?dòng)時(shí)我就讓孩子們先去洗，洗完再溝通——“你是怎么洗的？〞，孩子們的方法五花八門，孩子們?cè)谧灾魈骄恐蝎@得了進(jìn)展。孩子們?cè)趧趧?dòng)的時(shí)候，我始終在觀看，發(fā)覺(jué)孩子們拿起毛巾，都認(rèn)仔細(xì)真地給小椅子洗起了澡來(lái)?！皣W啦，嘩啦〞搓著毛巾，一會(huì)兒給小椅子擦擦“背〞，一會(huì)兒給小椅子洗洗“腳〞，干得可帶勁了，把椅子擦潔凈了，許多孩子都很聰慧的把椅子放到了陽(yáng)光下曬一曬。

活動(dòng)中我發(fā)覺(jué)由于對(duì)幼兒使用毛巾在水里漂洗后要擰干的要求沒(méi)有特殊提出，所以就導(dǎo)致出現(xiàn)了有幼兒把水?dāng)Q到了小朋友身上、鞋子上，還把地面弄的特別濕。在幼兒溝通好后，我以兒歌的形式總結(jié)洗椅子的過(guò)程，讓幼兒邊念著兒歌邊給椅子洗澡，這一次就好多了。

此次活動(dòng)注重趣味性，做到了寓教于樂(lè)，讓幼兒在玩樂(lè)中，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的歡樂(lè)，樹(shù)立勞動(dòng)榮耀的思想。我還在設(shè)想，可以讓孩子每天來(lái)園后就先拿抹布把自己的桌子、椅子擦擦潔凈，培育孩子們養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，也不錯(cuò)！

中班游戲教學(xué)反思6

本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是依據(jù)部分幼兒當(dāng)中存在著以自我為中心而設(shè)計(jì)的，目的是告知幼兒每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)人都是不一樣的，能夠引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)去敬重別人。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的'主動(dòng)性比較高，能夠自己的傾聽(tīng)故事，并主動(dòng)的思索教師提出的問(wèn)題，大部分的幼兒也能夠英勇的表達(dá)自己的想法。從整堂課的效果來(lái)看，孩子們?cè)诠适碌膶W(xué)習(xí)中基本上明白了每一個(gè)人都是不一樣的，要學(xué)會(huì)去敬重別人，觀賞別人。本堂課的主題是完成了，但是在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，還是存在一些缺乏：在幼兒商量的環(huán)節(jié)里，有部分幼兒沒(méi)有主動(dòng)的加入商量，只是在旁觀，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些即時(shí)的指導(dǎo)；在請(qǐng)孩子回答下列問(wèn)題的時(shí)候，教師的范圍比較局限，應(yīng)當(dāng)請(qǐng)更多的孩子來(lái)表達(dá)自己的想法；在最終一環(huán)節(jié)總結(jié)上，可以請(qǐng)孩子來(lái)先進(jìn)行總結(jié)，最終再由教師和孩子一起說(shuō)出總結(jié)的結(jié)果。在以后的課程當(dāng)中還是應(yīng)當(dāng)盡可能多的充分的讓孩子自己主觀能動(dòng)的參加進(jìn)活動(dòng)，在興趣中學(xué)習(xí)。

中班游戲教學(xué)反思7

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

2、初步培育幼兒有禮貌的行為。

指導(dǎo)語(yǔ)：

1、本組游戲能促進(jìn)幼兒平衡覺(jué)的進(jìn)展。通過(guò)親子平衡游戲，培育幼兒自信、大膽、英勇、堅(jiān)毅的品質(zhì)。

2、本組游戲一個(gè)或幾個(gè)家庭都合適。

游戲一：我是小陀螺

1、幫助孩子在快速運(yùn)動(dòng)時(shí)能保持肢體平衡；

2、促使平衡覺(jué)的進(jìn)展，體驗(yàn)親子游戲的樂(lè)趣。

游戲過(guò)程：

1、讓孩子找個(gè)空地站好，可以把手臂伸平，不要扶任何東西。也可以把手放在腿兩邊，原地旋轉(zhuǎn)。

2、孩子在轉(zhuǎn)的時(shí)候媽媽可以說(shuō)："寶寶像個(gè)小陀螺，轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)……好，停下來(lái)，看看寶寶能不能站好不倒下。"

3、讓孩子靜靜地站立一會(huì)兒，直到他感覺(jué)不到暈了。

4、用這種方法，連續(xù)做5次，并且每天堅(jiān)持如此。

5、為了引起孩子的興趣，爸爸媽媽可以和孩子輪番做，看誰(shuí)能堅(jiān)持不倒下來(lái)。

游戲二：小小雜技

游戲材料：長(zhǎng)繩子或直線

游戲過(guò)程：

1、在地上畫一條線或放一根長(zhǎng)繩子。

2、媽媽和寶寶一起站在繩子的一端，腳跟對(duì)著腳尖往另一端走。

3、走到頭以后，再用后腳跟抵著前腳尖往后退著走回來(lái)。"來(lái)；走到繩子中間，學(xué)著雜技演員那樣，用一只腳在繩子上獨(dú)立一會(huì)兒。寶寶和媽媽在繩子中間做不同的動(dòng)作。

4、依據(jù)寶寶完成狀況，媽媽可以和寶寶在頭上各頂一個(gè)積木走。

游戲三：小小搬運(yùn)工

1、幫助孩子訓(xùn)練平衡能力；進(jìn)展持物運(yùn)動(dòng)的能力，

2、培育幼兒任務(wù)意識(shí)及堅(jiān)韌、英勇的品質(zhì)。

游戲材料：

書或沙包

游戲過(guò)程：

1、爸爸和孩子參賽，媽媽當(dāng)裁判。

2、爸爸和孩子都把兩臂伸直，每人拿一個(gè)沙包或是一本書放在頭頂上，從一個(gè)房間運(yùn)到另一個(gè)房間。

3、也可以把書放在伸直的手臂上，從房間的一邊運(yùn)到另外一邊，看看能夠堅(jiān)持多遠(yuǎn)不掉下來(lái)，始終運(yùn)到終點(diǎn)的'人為勝利。

4、還可以爬著搬運(yùn)，把書放在背上運(yùn)到終點(diǎn)。

教學(xué)反思：

老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)很科學(xué)，先是熱身，然后是平衡上由易到難的練習(xí)，再是將平衡組合進(jìn)行走、跨的練習(xí)?；顒?dòng)中，教師設(shè)置了好玩的情境、具有層次性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容，使枯燥的練習(xí)變得趣味盎然，幼兒練習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲。

中班游戲教學(xué)反思8

《大灰狼快樂(lè)了》是中班“我和朋友在一起〞主題中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它激發(fā)了幼兒對(duì)喜、怒、哀、樂(lè)等主觀心情的體驗(yàn)，旨在讓孩子初步懂得心情改變與表情的關(guān)系，知道做錯(cuò)事只要想方法補(bǔ)救就會(huì)使自己重新歡樂(lè)起來(lái)。

活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，首先設(shè)置懸念，出示大灰狼的三種表情圖，讓幼兒猜猜大灰狼為什么一會(huì)高興，一會(huì)難過(guò)，一會(huì)生氣，以此在最短時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的留意;其次分段觀賞，通過(guò)提問(wèn)、設(shè)疑、表演，讓幼兒大膽地說(shuō)出自己所看到的、想到的.;接著完好觀賞，最終請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際閱歷講解并描述。

孩子們對(duì)這個(gè)故事還是比較感興趣的，都能置身于故事情境中，想大灰狼所想、急大灰狼所急，當(dāng)鳥(niǎo)寶寶哭著找鳥(niǎo)媽媽，大灰狼也流下了難過(guò)的眼淚，孩子們幫大灰狼想了許多方法：向鳥(niǎo)媽媽抱歉，把鳥(niǎo)媽媽找回來(lái)……但我只是一味地想著：大灰狼在家里等鳥(niǎo)媽媽回來(lái)，類似于這樣讓孩子猜想故事進(jìn)展的問(wèn)題，我都急于把孩子引到故事的答案中去，應(yīng)當(dāng)多讓孩子猜想、講解并描述，孩子的想象力是特別豐富的，老師要給他們充分表述的機(jī)會(huì)，特殊是一些結(jié)合自己生活閱歷的問(wèn)題。如“你做錯(cuò)過(guò)事嗎，做錯(cuò)了怎么辦?〞可以讓幼兒多說(shuō)說(shuō)。還有在分段觀賞結(jié)束后可以讓幼兒把三幅大灰狼的表情圖排序，因?yàn)榇蠡依堑谋砬楦淖兙褪钦麄€(gè)故事的一個(gè)線索，讓幼兒排序也可以幫助他們理清故事進(jìn)展的情節(jié)。

在語(yǔ)言教學(xué)中，提問(wèn)方式及語(yǔ)言的組織也是十分重要的。因此問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)反復(fù)推敲，留意問(wèn)題之間的遞進(jìn)性，并且考慮幼兒可能出現(xiàn)的各種回答。有時(shí)候問(wèn)題提得不明確，幼兒答偏了就簡(jiǎn)單類似的問(wèn)題反復(fù)提的毛病。

一節(jié)課上下來(lái)，我發(fā)覺(jué)語(yǔ)言教學(xué)真的是一門藝術(shù)，語(yǔ)言課不難上，但要上好卻不簡(jiǎn)單，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒想說(shuō)敢說(shuō)的環(huán)境，盡可能用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、充滿激情或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)，另外很重要的一點(diǎn)就是問(wèn)題的設(shè)計(jì)以及老師的引導(dǎo)和回應(yīng)。在這些方面都是值得我漸漸鉆研和學(xué)習(xí)的!

中班游戲教學(xué)反思9

本周的全實(shí)踐，我上了一節(jié)集體語(yǔ)言領(lǐng)域課《給熊奶奶讀信》。因?yàn)楦鞣N緣由，教案是從網(wǎng)絡(luò)上搜尋得到的，在此基礎(chǔ)上我做了一些修改。

首先是原教案中設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)寫信格式的這一教學(xué)目標(biāo)，而我在修改教案是將這個(gè)目標(biāo)刪去，緣由在于我認(rèn)為“認(rèn)識(shí)信〞這樣的目標(biāo)中包含了許多內(nèi)容，例如信封格式，寫信的格式等等，這些內(nèi)容不行能在一個(gè)以感知情感為主的語(yǔ)言課中完成，只能一句帶過(guò)；第二個(gè)緣由的事實(shí)上隨著電子科技的進(jìn)展，如今的幼兒對(duì)傳統(tǒng)的信的接觸機(jī)會(huì)已經(jīng)是很少了，想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)前期需要足夠的閱歷預(yù)備。

其次是對(duì)原教案中一邊看圖說(shuō)故事一邊讓幼兒上臺(tái)角色扮演的教學(xué)設(shè)計(jì)，在我看來(lái)這樣的設(shè)計(jì)很混亂，在幼兒還未完全理解故事的基礎(chǔ)上就嘗試表演老師分段講解并描述的故事內(nèi)容，幼兒對(duì)故事的印象還很零碎，模糊，這時(shí)插入表演環(huán)節(jié)會(huì)簡(jiǎn)單讓幼兒更加混亂，所以在修改正程中我將這部分改成仿照故事中角色的句子來(lái)加深幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解。

我的教案大致分為三個(gè)部分：先看圖商量，分段講解并描述故事，這一部分主要是讓幼兒大膽開(kāi)口說(shuō)；第二部分是由我結(jié)合圖片完好地講解并描述故事，然后提一些關(guān)鍵的問(wèn)題，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊；最終一個(gè)環(huán)節(jié)是“讀信環(huán)節(jié)〞，類似于角色扮演。

整個(gè)課時(shí)一共上了25分鐘，時(shí)間拖的有點(diǎn)長(zhǎng)，但是難得的是整節(jié)課幼兒的留意力都還比較集中。課上比較有意思的一件事：為了協(xié)作教學(xué)，我將網(wǎng)上找到的一套故事圖片做了處理，除去了原來(lái)有的文字和一張圖片上的小老鼠的圖片〔見(jiàn)圖二〕，結(jié)果上課的時(shí)候有細(xì)心的孩子發(fā)覺(jué)了這個(gè)問(wèn)題，然后始終在問(wèn)我為什么缺了一角，雖然我臨場(chǎng)想了一個(gè)理由勸說(shuō)了大部分孩子，但是還是有一個(gè)孩子到后來(lái)始終都試圖告知我，她始終在留意這個(gè)缺口。由此我想到，這樣的現(xiàn)象是不是因?yàn)橛變毫粢饬Σ患?，?jiǎn)單轉(zhuǎn)移的緣由。以我以往的閱歷，覺(jué)得幼兒假如覺(jué)得你說(shuō)的理由，緣由合理能夠接受，那么他們的留意力不會(huì)持續(xù)的.放在同一個(gè)問(wèn)題上；假如以后再課堂上再遇到這樣的幼兒和問(wèn)題，怎么樣的應(yīng)對(duì)方法使她的留意力重新回到課堂內(nèi)容上來(lái)，這都是我需要通過(guò)觀看，實(shí)踐去獲得答案的。

另外課后班主任張老師進(jìn)行評(píng)課時(shí)，也向我提出一些詳情上的意見(jiàn)，比方說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡問(wèn)題，事實(shí)上在預(yù)備教案的時(shí)候我并沒(méi)有將許多心思放在這個(gè)部分上，而是花許多心思去思索每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能不能讓我的教學(xué)目的到達(dá)，忽視了環(huán)節(jié)之間的連接方式。

這次的教學(xué)反思大致就是這些，在我自己看來(lái)，這一次的語(yǔ)言課比上學(xué)期的第一次嘗試已經(jīng)有所改觀，相比于上次沒(méi)有到達(dá)目標(biāo)中最重要的讓幼兒理解故事內(nèi)涵的失誤，這一次的教學(xué)活動(dòng)最終還是到達(dá)了我想到的教學(xué)目的，幼兒雖然沒(méi)有很深入的理解了這個(gè)故事，不過(guò)至少他們知道了和他們說(shuō)話是要有禮貌，要想到他人，這對(duì)他們以后在生活中的人際交往方面是很有用的。

中班游戲教學(xué)反思10

入園以來(lái)，我發(fā)覺(jué)班內(nèi)性格各異的孩子不乏人數(shù)，在生活中不愿開(kāi)口不善溝通，這樣的孩子朋友少，適應(yīng)環(huán)境的能力差，當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō)，查找他人的幫助，使問(wèn)題不能準(zhǔn)時(shí)、很好地得到解決。兒歌《我想》是主題活動(dòng)《我對(duì)你說(shuō)》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒在開(kāi)心的指偶操作中，在情景表演與角色游戲中自主地感悟說(shuō)話的重要性，從而使幼兒的口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，與人交往的能力得到提高。

《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。〞活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，采納了幼兒寵愛(ài)的情境表演，形象生動(dòng)的圖片和指偶，運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒在看、聽(tīng)、做、說(shuō)等一系列的自主活動(dòng)中，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意義，產(chǎn)生了一種想說(shuō)的欲望，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)的最終，我設(shè)計(jì)了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié)，活動(dòng)中幼兒自主選擇角色，與同伴同作，在開(kāi)心的`心情中大膽地表現(xiàn)自我，我發(fā)覺(jué)平常不愛(ài)說(shuō)話的小朋友也選擇了小象的指偶和小伙伴一起沉醉在角色與情境中，一邊表演一邊大聲地說(shuō)，一副興高采烈的樣子。

活動(dòng)表達(dá)了以“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)〞的原則，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的情景表演，激起了幼兒想和小象說(shuō)話的愿望，小朋友觀察可愛(ài)的小象紛紛和它說(shuō)話，王博問(wèn)：“小象，你吃了飯嗎？〞趙億說(shuō)：“我想和你握握手〞劉瑩說(shuō)：“你是坐車來(lái)的，還是自己走來(lái)的？〞等等。當(dāng)發(fā)覺(jué)小猴指偶時(shí)幼兒又爭(zhēng)著和小猴說(shuō)話，撫摸猴子的長(zhǎng)尾巴，要和它拉鉤。還有小鹿等。這時(shí)我創(chuàng)設(shè)讓幼兒溝通，商量的機(jī)會(huì)，并通過(guò)創(chuàng)編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒與人交往的主動(dòng)性，幼兒把問(wèn)題從小動(dòng)物的身上遷移到自己日常生活中來(lái)，讓幼兒進(jìn)一步了解說(shuō)話的重要性，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出深厚的興趣，心情高漲，留意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并愿意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培育是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展。

中班游戲教學(xué)反思11

游戲輔導(dǎo)意向：

引導(dǎo)幼兒情愿和大家一起進(jìn)行游戲，并遵守游戲的規(guī)則

游戲預(yù)備：

學(xué)習(xí)游戲兒歌，塑料圈若干〔數(shù)量少于幼兒人數(shù)〕，小青蛙頭飾若干

游戲規(guī)則：

一個(gè)塑料圈就是一個(gè)小青蛙的家，幼兒作小青蛙，準(zhǔn)時(shí)的跳入自己的家。

游戲開(kāi)始時(shí)，小青蛙邊念兒歌邊在“家〞的四周自由跳動(dòng)，

兒歌結(jié)束時(shí)，快速的跳入任意一個(gè)“家〞中

〔圈的數(shù)量少于幼兒人數(shù)〕

行為觀看：

1、游戲過(guò)程中，幼兒是否感興趣、關(guān)注游戲的進(jìn)程？心情狀態(tài)如何？

2、是否能一邊念兒歌，一邊在“家〞的四周歡樂(lè)、自如的仿照小青蛙的動(dòng)作？

3、是否遵守游戲規(guī)則，在兒歌結(jié)束時(shí)快速的跳入圈中，動(dòng)作不提前也不滯后？

4、沒(méi)有找到“家〞的小青蛙心情狀態(tài)如何？

5、當(dāng)“家〞的`數(shù)量越來(lái)越少時(shí)，實(shí)行的方法怎樣？心情怎樣？

澄清商量：

1、你喜愛(ài)玩這個(gè)游戲嗎？為什么？

2、應(yīng)當(dāng)在什么時(shí)候跳入圈中，為什么要定這個(gè)規(guī)則？

3、想一個(gè)好方法，怎樣可以快速的找到家？

4、當(dāng)“家〞的數(shù)量越來(lái)越少時(shí)，你是怎么辦的呢？

外顯行為

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、能夠主動(dòng)的進(jìn)入角色，開(kāi)心的進(jìn)行游戲。

2、情愿自覺(jué)的遵守游戲的規(guī)則，在游戲兒歌結(jié)束時(shí)適時(shí)的跳入圈中。

3、找到家時(shí)感受到勝利的興奮，沒(méi)找到時(shí)能自覺(jué)的遵守游戲規(guī)則退出游戲。

教學(xué)反思：

《小青蛙找家》是一首心情歡快，活潑，深受孩子們寵愛(ài)的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、稚嫩可愛(ài)的形象。我依據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)、好玩的教學(xué)形式，讓每位小朋友都主動(dòng)參加、融入教學(xué)活動(dòng)。幼兒仿照小青蛙的動(dòng)作、聲音都惟妙惟肖，孩子們的表演都棒極了。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得歡樂(lè)，才能喚起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。幼兒在學(xué)歌過(guò)程中邊動(dòng)邊唱，以動(dòng)作助記憶，這樣使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感及創(chuàng)新能力也得以培育和鍛煉。

中班游戲教學(xué)反思12

龍?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中是權(quán)勢(shì)、高貴、尊榮的象征，又是幸運(yùn)和勝利的標(biāo)志。龍之所以具有這種文化象征意義，是與傳奇及神話中龍?jiān)谔靹t騰云駕霧、下海則追波逐浪、在人間則呼風(fēng)喚雨的無(wú)比神通有很大的關(guān)系，但更重要的，是因?yàn)辇垘浊陙?lái)往往成為中國(guó)奴隸、封建社會(huì)最高統(tǒng)治者的“獨(dú)家專利〞，是皇權(quán)的代名詞，因此，皇帝自比為“真龍?zhí)熳莹?，全們的身體叫“龍?bào)w〞《穿的衣服叫“龍袍〞》，坐的'椅子叫"龍椅"，乘的車、船叫"龍輦"、"龍舟"……總之，凡是與他們生活起居相關(guān)的事物均冠以“龍〞字以示高高在上的特權(quán)。為了讓孩子們更加了解龍?jiān)谥袊?guó)的傳統(tǒng)文化，結(jié)合本周音樂(lè)活動(dòng)我給孩子們上了一節(jié)音樂(lè)游戲《龍擺尾》。這是一首十分歡快活潑的歌曲，很適合幼兒玩游戲！

本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：

幼兒初步學(xué)唱歌曲，并學(xué)會(huì)玩龍擺尾的游戲，在游戲中遵守游戲規(guī)則！體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣！幼兒喜愛(ài)音樂(lè)，讓他們?cè)谝魳?lè)聲中充分的觀賞美，感受美和表現(xiàn)美。并從中培育幼兒共同創(chuàng)作相互交往的能力。在游戲中不僅增添了孩子們的合作精神。還提高了孩子們的音樂(lè)游戲的常規(guī)！

歌曲旋律很好聽(tīng)，充分體驗(yàn)幼兒那種開(kāi)心的心情，全部的幼兒都融入到整節(jié)課中，充分表達(dá)了音樂(lè)游戲帶給孩子們那種愉悅。但是由于班級(jí)幼兒較多，在游戲時(shí)顯得有點(diǎn)亂，假如當(dāng)時(shí)進(jìn)行分組教學(xué)效果確定會(huì)更好。

中班游戲教學(xué)反思13

我們中班自從開(kāi)設(shè)了大潤(rùn)發(fā)超市后就吸引了很多幼兒，但我發(fā)覺(jué)幼兒雖然喜愛(ài)到超市里玩，卻越來(lái)越少的幼兒情愿到大潤(rùn)發(fā)當(dāng)“服務(wù)員〞，究其緣由就是因?yàn)槊看斡螒蚪Y(jié)束后“服務(wù)員〞都要花上較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)整理材料。所以玩了一會(huì)兒，“服務(wù)員〞就跑到其他的區(qū)域去游戲了，自然超市力就沒(méi)人了，有的.幼兒就開(kāi)始自己隨便拿自己所要的東西。

這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，如教師可以與幼兒一起參加到游戲中。幼兒特別喜愛(ài)和教師一起游戲，教師對(duì)游戲的看法會(huì)直接影響到幼兒的看法。假如教師能與幼兒一起參加到游戲當(dāng)中，并能用熱情的看法和幼兒一起充當(dāng)服務(wù)員，幼兒游戲的興趣肯定會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中，教師還可以與幼兒一起整理材料，如材料壞掉了還可以與“服務(wù)員〞一起修補(bǔ)。這樣他們就不會(huì)感到無(wú)聊，也不會(huì)跑到其他區(qū)域游戲了。

當(dāng)游戲結(jié)束后，教師可以將本天大潤(rùn)發(fā)的狀況進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，問(wèn)問(wèn)幼兒在大潤(rùn)發(fā)里碰到了哪些快樂(lè)的事，大家是否應(yīng)當(dāng)感謝“服務(wù)員〞。還要著重表?yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)主動(dòng)的“服務(wù)員〞，使他們產(chǎn)生成就感。對(duì)于那些沒(méi)有當(dāng)過(guò)“服務(wù)員〞的幼兒就會(huì)產(chǎn)生好奇心，等下次活動(dòng)就會(huì)主動(dòng)地參加到當(dāng)“服務(wù)員〞的行列中來(lái)了。當(dāng)然在以后的活動(dòng)中也要主動(dòng)動(dòng)員其他的幼兒一起幫忙整理材料、整理材料。

中班游戲教學(xué)反思14

本周的全實(shí)踐，我上了一節(jié)集體語(yǔ)言領(lǐng)域課《給熊奶奶讀信》。因?yàn)楦鞣N緣由，教案是從網(wǎng)絡(luò)上搜尋得到的，在此基礎(chǔ)上我做了一些修改。

首先是原教案中設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)寫信格式的這一教學(xué)目標(biāo)，而我在修改教案是將這個(gè)目標(biāo)刪去，緣由在于我認(rèn)為“認(rèn)識(shí)信〞這樣的目標(biāo)中包含了許多內(nèi)容，例如信封格式，寫信的格式等等，這些內(nèi)容不行能在一個(gè)以感知情感為主的語(yǔ)言課中完成，只能一句帶過(guò)；第二個(gè)緣由的事實(shí)上隨著電子科技的進(jìn)展，如今的幼兒對(duì)傳統(tǒng)的信的接觸機(jī)會(huì)已經(jīng)是很少了，想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)前期需要足夠的閱歷預(yù)備。

其次是對(duì)原教案中一邊看圖說(shuō)故事一邊讓幼兒上臺(tái)角色扮演的教學(xué)設(shè)計(jì)，在我看來(lái)這樣的設(shè)計(jì)很混亂，在幼兒還未完全理解故事的基礎(chǔ)上就嘗試表演老師分段講解并描述的故事內(nèi)容，幼兒對(duì)故事的印象還很零碎，模糊，這時(shí)插入表演環(huán)節(jié)會(huì)簡(jiǎn)單讓幼兒更加混亂，所以在修改正程中我將這部分改成仿照故事中角色的句子來(lái)加深幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解。

我的教案大致分為三個(gè)部分：先看圖商量，分段講解并描述故事，這一部分主要是讓幼兒大膽開(kāi)口說(shuō)；第二部分是由我結(jié)合圖片完好地講解并描述故事，然后提一些關(guān)鍵的問(wèn)題，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊；最終一個(gè)環(huán)節(jié)是“讀信環(huán)節(jié)〞，類似于角色扮演。

整個(gè)課時(shí)一共上了25分鐘，時(shí)間拖的有點(diǎn)長(zhǎng)，但是難得的是整節(jié)課幼兒的留意力都還比較集中。課上比較有意思的一件事：為了協(xié)作教學(xué)，我將網(wǎng)上找到的一套故事圖片做了處理，除去了原來(lái)有的文字和一張圖片上的小老鼠的圖片〔見(jiàn)圖二〕，結(jié)果上課的時(shí)候有細(xì)心的孩子發(fā)覺(jué)了這個(gè)問(wèn)題，然后始終在問(wèn)我為什么缺了一角，雖然我臨場(chǎng)想了一個(gè)理由勸說(shuō)了大部分孩子，但是還是有一個(gè)孩子到后來(lái)始終都試圖告知我，她始終在留意這個(gè)缺口。由此我想到，這樣的現(xiàn)象是不是因?yàn)橛變毫粢饬Σ患?，?jiǎn)單轉(zhuǎn)移的緣由。以我以往的