快速性心律失常心電圖識(shí)別及處理課件

快速性心律失常心電圖識(shí)別及處理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?？焖傩孕穆墒СＰ碾妶D識(shí)別及處理快速性心律失常心電圖識(shí)別及處理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?？焖傩孕穆墒СＰ碾妶D識(shí)別及處理處理快速性心律失常需關(guān)注的幾個(gè)注意事項(xiàng)1心律失常的類型有無血流動(dòng)力學(xué)躥礙?意識(shí)不清?血壓?休克?心肌缺血癥狀?—急性心衰?3是否伴有器質(zhì)性心臟病?4是否存在心肌缺血或心功能不全?5是否存在誘發(fā)因素?電解質(zhì)紊亂?低血鉀?血?dú)夂退岈{平衡紊亂?醫(yī)源性因素?(致心律失常的藥物,致長QT的因素等)蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！敝煊佬陆淌谝苍辉購?qiáng)調(diào)：“一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是一個(gè)人的閱讀史。生命個(gè)體的成長需要高品位閱讀的滋養(yǎng)?！闭Z文課標(biāo)指出，小學(xué)語文必須高度重視學(xué)生的課外閱讀，“要注意積累語言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，課外閱讀總量不少于145萬字。有人做過調(diào)查，學(xué)生語言的積累50%來自于課外閱讀?？梢?，注重課外閱讀，已成了教學(xué)中刻不容緩的事情。然而，在農(nóng)村小學(xué)，閱讀尤其是課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，很多學(xué)生處于一種非常盲目的狀態(tài)。課外閱讀得不到重視，原因何在？又如何改變現(xiàn)狀？一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析1．家長缺乏引導(dǎo)閱讀的意識(shí)農(nóng)村文化環(huán)境較落后，家長文化水平普遍偏低，很多家長由于自身?xiàng)l件、工作等原因，在繁忙的勞作之余，除了看電視就是休息。他們本身沒有閱讀的習(xí)慣，也不怎么督促孩子去博覽群書。在這些家長的心中，那些動(dòng)筆的作業(yè)才稱得上是作業(yè)，只要完成老師布置的作業(yè)，就是一個(gè)好孩子。甚至有一部分家長還認(rèn)為，看書看多了還會(huì)變成書呆子。2．學(xué)生閱讀面窄我們常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的書包里課外書很少，好的課外書更缺乏。一說起買書，很多家長就會(huì)幫孩子買作文選，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，考試時(shí)作文分值比重大，看作文選之類的書能提高孩子的作文水平。還有一部分學(xué)生買的都是漫畫之類的書，這些孩子閱讀的量太少，導(dǎo)致視野太窄。久而久之，學(xué)生就缺乏文字的滋養(yǎng)，說話寫文章，是那么生硬，缺乏生機(jī)。3．閱讀時(shí)間不夠雖然新課程不斷地深入，但是在農(nóng)村小學(xué)，很多領(lǐng)導(dǎo)和教師還是認(rèn)為教學(xué)就是圍著教科書轉(zhuǎn)，眼睛只盯著分?jǐn)?shù)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使掙扎于茫茫題海的學(xué)生失去了很多閱讀的時(shí)間。4．閱讀質(zhì)量不高學(xué)生在閱讀過程中，一味“走馬觀花”，囫圇吞棗，很少做讀書筆記，即使做了，無非是摘錄幾個(gè)好詞、幾個(gè)好句。學(xué)生閱讀不夠深入，談不上思考，閱讀質(zhì)量無從談起。5.課外閱讀指導(dǎo)缺失對(duì)縣內(nèi)幾所農(nóng)村小學(xué)的問卷調(diào)查顯示，能在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的教師只占五分之一左右，多數(shù)教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀采取了放任自流的態(tài)度。這其中原因是多方面的，有的是因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重；有的是因?yàn)榻處熥陨砦膶W(xué)積淀不夠，知識(shí)面窄，閱讀興趣不強(qiáng)，在對(duì)學(xué)生的閱讀及方法上不能起到示范指導(dǎo)的作用；有的教師由于應(yīng)試教育的影響，一味追求考試成績，對(duì)課外閱讀采取漠視的態(tài)度……由于課內(nèi)外閱讀的脫節(jié)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成了很大的危害，也會(huì)對(duì)他們的性格的養(yǎng)成和心靈的培育埋下隱患。二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的策略1．激發(fā)閱讀興趣俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心產(chǎn)生課外閱讀的需要。第一，聽讀激趣。很多研究表明，學(xué)生最初的閱讀興趣都來源于傾聽。教師可以利用時(shí)間有目的地選擇一些優(yōu)秀的中外兒童讀物，如《長襪子皮皮》《水滸傳》《愛的教育》等精彩片段，有聲有色地給學(xué)生朗讀，特別是最能引起學(xué)生興趣的地方或是懸念重重的地方戛然而止，就能勾起學(xué)生閱讀的欲望。第二，活動(dòng)激趣。課外閱讀活動(dòng)的形式也應(yīng)是多種多樣的，可以是閱讀表演課，學(xué)生自由分成若干個(gè)小組，選擇感興趣的寓言、童話，結(jié)合理解，進(jìn)行表演；可以開展專題性的活動(dòng)，如“三國英雄故事會(huì)”“國慶詩歌會(huì)”等；也可以結(jié)合校園文化建設(shè)，開展讀書心得交流會(huì)等。2．指導(dǎo)課外閱讀的方法第一，跳讀法。如果每本書都一字一句地讀，勢必會(huì)影響學(xué)生的閱讀速度，所以，教師在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的時(shí)候，要告訴學(xué)生，有時(shí)候，因?yàn)殚喿x的需要，要有選擇地閱讀書報(bào)的有關(guān)篇章，有時(shí)可以跳過一些不重要的部分進(jìn)行閱讀。第二，精讀法。精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句、由表及里地閱讀的方法。比如一些文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心地投入進(jìn)去，調(diào)動(dòng)多種感官，邊讀邊思，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。第三，批注法。這種閱讀方法就是指在閱讀過程中，學(xué)生根據(jù)自己的需要，在書上，對(duì)閱讀的重點(diǎn)、自己的所思、所感等做記號(hào)、注釋、寫評(píng)語。這種讀書方法，注重的是學(xué)生在讀的過程中要思考得深刻一些。這是一種個(gè)性閱讀。第四，筆記法。讀書筆記，是一種不錯(cuò)的閱讀方法。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本精美的本子，根據(jù)自己的需要，每周寫2~3次讀書筆記。記載的內(nèi)容也是豐富多彩的，可以是“好詞佳句”，可以是“作家檔案”，可以是“感動(dòng)一刻”，也可以是“人物賞析”，甚至可以發(fā)揮想象，續(xù)編故事、改編故事。3．改進(jìn)課外閱讀的評(píng)價(jià)方法對(duì)于課外閱讀的落實(shí)，最終要靠一定的檢查和評(píng)價(jià)制度來實(shí)現(xiàn)，如何調(diào)控反饋，實(shí)施閱讀評(píng)價(jià)呢？我們不妨從以下幾方面去嘗試：第一，制定閱讀計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。比如說，根據(jù)每個(gè)年級(jí)閱讀的量來制定，制定時(shí)，還要注意計(jì)劃與自主相結(jié)合。自主性就是學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣來選擇自己感興趣的讀物，計(jì)劃性就是教師還要根據(jù)課內(nèi)閱讀延伸拓展和學(xué)校文化建設(shè)的需要，推薦適合學(xué)生看的書。學(xué)生根據(jù)教師制定的計(jì)劃，再來制定自己的計(jì)劃書，如：本學(xué)期我要讀本書，分別是______、______、______。每看完一本，就要在后面畫上一個(gè)笑臉，以示激勵(lì)。第二，制作閱讀卡片，實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)，讓家長參與閱讀，重視閱讀。為了更好地完成讀書計(jì)劃，我們必須利用家長這個(gè)資源，一起促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。每一學(xué)期，可以鼓勵(lì)學(xué)生和家長共讀一本書，然后讓家長在學(xué)生制作的閱讀卡片上，寫上自己的閱讀感悟以及對(duì)孩子閱讀活動(dòng)的評(píng)價(jià)。第三，檢查讀書筆記，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。教師如果有足夠的時(shí)間，可以定期檢查學(xué)生的讀書筆記，在讀書筆記上寫下對(duì)學(xué)生讀書內(nèi)容的評(píng)價(jià)。那樣，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的提高，有很大作用。評(píng)價(jià)的方法還有很多，比如舉行讀書推薦會(huì)、讀書交流會(huì)、編寫小報(bào)等，既是對(duì)學(xué)生閱讀活動(dòng)的檢查，又提高了學(xué)生多方面的能力。課外閱讀，是一個(gè)人精神成長的重要渠道，是人類的一個(gè)豐富的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展史上一種必不可少的精神資源。作為農(nóng)村小學(xué)教師，更要從實(shí)際出發(fā)，潛心探索，積極拓寬課外閱讀的渠道，讓農(nóng)村的孩子愛上書、親近書，親近母語，陶冶情操，從而全面提高語文素養(yǎng)！著名的教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單的一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！彼f：“從小學(xué)教師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！彼^習(xí)慣就是在長時(shí)期里養(yǎng)成的，意識(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。習(xí)慣是一種定型性行為，是經(jīng)常反復(fù)練習(xí)而形成的語言、思維、行為等生活方式。由此看來，一個(gè)人能自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，抵制不良行為的習(xí)慣，對(duì)其成長具有重要的意義；反之，如果他沾染上了不良習(xí)慣行為，輕者誤入歧途，重者可能毀了他的一生。農(nóng)村小學(xué)生不良習(xí)慣形成的原因我從教的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，由于農(nóng)村學(xué)生家長自身文化條件薄弱，加之工作繁忙對(duì)子女成長不重視，學(xué)生在家缺乏家庭關(guān)注和教育，造成學(xué)生的各種不良習(xí)慣表現(xiàn)明顯，本人從教這幾年一直擔(dān)任班主任工作，對(duì)學(xué)生的家庭和日常生活做了一定的調(diào)查了解，現(xiàn)把我校學(xué)生不良習(xí)慣形成原因歸納如下：家庭德育的滯后在形成小學(xué)生不良習(xí)慣原因中，家庭教育方法不妥是小學(xué)生不良習(xí)慣形成的關(guān)鍵性原因。在家庭教育中，最突出的矛盾便是父母和孩子很少正式地溝通交流?，F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)生屬于“留守學(xué)生”，學(xué)生的父母都外出務(wù)工，留在家里的學(xué)生由爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng)或寄養(yǎng)在親戚家，缺乏父母的關(guān)心和教育。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的思想意識(shí)也得到了解放，造成單親家庭或再婚組合家庭的增多，給孩子造成的心靈創(chuàng)傷會(huì)對(duì)孩子的性格產(chǎn)生極大的負(fù)面影響?，F(xiàn)在農(nóng)村家庭多數(shù)也為獨(dú)生子女，從小就受到過分的溺愛或隔代親（孩子爺爺奶奶或外婆外公過度寵愛），長此以往，容易使得孩子形成任性、嬌生慣養(yǎng)和極度以自我為中心的不良習(xí)慣。學(xué)校德育的不力學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，他們每天大部分時(shí)間都是在學(xué)校里度過的，因此學(xué)校和班主任工作對(duì)他們的心理發(fā)展具有非常重要的影響。但由于受應(yīng)試教育的影響，有相當(dāng)一部分教師在教學(xué)過程中仍是知識(shí)教育重于素質(zhì)教育，片面追求升學(xué)率，不重視學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響極大；或所學(xué)的是一些過于陳舊的遠(yuǎn)離學(xué)生生活的書本知識(shí)，不僅無助于他們的成長，也會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。社會(huì)風(fēng)氣的負(fù)面影響社會(huì)風(fēng)氣與學(xué)生的關(guān)系就像自然氣候與植物的關(guān)系一樣。健康的社會(huì)環(huán)境，有助于學(xué)生心理健康發(fā)展。而當(dāng)今是經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的年代，社會(huì)上存在著“知識(shí)貶值”和“一切向錢看”的錯(cuò)誤傾向，使學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為讀書無用、金錢萬能等等，逐漸產(chǎn)生了物質(zhì)上的拜金心理，學(xué)習(xí)積極性減弱，有的還通過偷竊來獲取錢物。此外，社會(huì)上還存在著一些不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的文化殘?jiān)?。例如一些暴力電影、恐怖電影、黃色電影等等，有些網(wǎng)吧老板為了謀取暴利，讓小學(xué)生隨意進(jìn)入網(wǎng)吧，隨意給小學(xué)生瀏覽一些不健康的網(wǎng)站。這些腐朽思想的侵蝕，不健康文藝作品的毒害，都對(duì)小學(xué)生的心靈產(chǎn)生著消極影響，埋下了不愛學(xué)習(xí)的禍根。農(nóng)村小學(xué)生糾治不良習(xí)慣的對(duì)策針對(duì)以上不良習(xí)慣的成因，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加以糾治：家庭環(huán)境俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任教師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。良好的家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。別以為孩子一早到校、傍晚回家，老師、學(xué)校的教育才是最重要，其實(shí)老師分配給每一個(gè)孩子的單位時(shí)間是很少的，單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)更少。孩子需要的是面對(duì)面的交流、引導(dǎo)，是一對(duì)一的言傳身教，家長對(duì)孩子的影響是潛移默化的。如果孩子的父母自身都有大量不好的言行，那么你的孩子在你長期感染下怎能不養(yǎng)成不良習(xí)慣呢？那么就從改正自身不良習(xí)慣做起，以身作則，身體力行，給孩子做好榜樣，這樣往往能取得較好的效果。其次，父母要善于疏導(dǎo)本身的情緒，不可以由于本身工作或生活上其他事情而將負(fù)面情緒發(fā)泄在孩子身上，要為孩子的成長創(chuàng)造一個(gè)溫暖、和諧而充滿愛心的家庭環(huán)境。最后，制定家規(guī)。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。家長要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，制定出嚴(yán)格的家規(guī)以約束孩子的行為。每個(gè)人都有一定的惰性，不要說孩子就是大人也需要紀(jì)律制約，沒有家規(guī)，孩子想怎樣就怎樣，就無從引導(dǎo)。有了家規(guī)，孩子才知道該怎樣做，哪些可以做，哪些不可以做，家長也知道該照著什么標(biāo)準(zhǔn)教育孩子，家庭教育才能順利進(jìn)行。所以要培養(yǎng)好學(xué)生的良好習(xí)慣，首先要教育家長，教家長如何進(jìn)行家庭教育，這樣我們學(xué)校開展工作時(shí)才事半功倍。學(xué)校環(huán)境學(xué)校是進(jìn)行教育的主要場所，所以學(xué)校教育工作的好壞對(duì)學(xué)生的影響是極為重要的，老師是對(duì)學(xué)生教育的實(shí)施者，也應(yīng)該是最關(guān)注學(xué)生一舉一動(dòng)的，所以首先關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)向。老師要主動(dòng)走到學(xué)生中去，主動(dòng)親近學(xué)生，與學(xué)生一起開展必要的課間活動(dòng)，想法解除學(xué)生心中的困惑，讓學(xué)生信任老師，與老師講心里話，聽老師的話，從思想深處接受老師的幫助。其次，動(dòng)之以情，曉之以理。特別是當(dāng)學(xué)生有了過錯(cuò)之后，教師的批評(píng)應(yīng)對(duì)事不對(duì)人，批評(píng)的是學(xué)生的不良習(xí)慣，不要傷害他們的自尊，因此在批評(píng)時(shí)要謹(jǐn)慎小心，用積極文明的語言比用消極、粗魯?shù)恼Z言效果好。學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，一般來說內(nèi)心已感到羞愧、內(nèi)疚，他們需要的是關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助。如果一味地指責(zé)，只會(huì)讓學(xué)生更加悲觀，認(rèn)為自己無可救藥，這不利于他們改正錯(cuò)誤。教師要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)的思想火花。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中有這種改變的火苗閃動(dòng)時(shí)，要緊緊抓住，及時(shí)給予充分的肯定，使之成為轉(zhuǎn)變的動(dòng)機(jī)?？吹綄W(xué)生有了改正壞習(xí)慣的行動(dòng)后，教師更應(yīng)不斷鼓勵(lì)，使學(xué)生的正確行為得到強(qiáng)化而鞏固下來。第三，反復(fù)訓(xùn)練。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，其中最需要的、最考驗(yàn)人的就是耐心和學(xué)生的持久性。組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)校制訂的切實(shí)可行的學(xué)生德育量化考核標(biāo)準(zhǔn)，討論獎(jiǎng)罰具體方法，尤其是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、聽課表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、課后復(fù)習(xí)、平時(shí)紀(jì)律、好人好事、學(xué)習(xí)成績等納入考核范圍，及時(shí)獎(jiǎng)分和扣分。號(hào)召學(xué)生互相監(jiān)督，既監(jiān)督同學(xué)也監(jiān)督老師堅(jiān)持秉公執(zhí)行，形成良好的集體氛圍。讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。社會(huì)環(huán)境從社會(huì)環(huán)境方面來看，通過每天報(bào)紙、廣播、電視等媒介，社會(huì)上的不良風(fēng)氣都對(duì)學(xué)生心理造成負(fù)作用。教育是一個(gè)大系統(tǒng)，它不僅僅是學(xué)校、家庭的責(zé)任，更需要整個(gè)社會(huì)的支持。一個(gè)人不是由部分因素的拼湊培養(yǎng)起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。由于社會(huì)的不良觀念與他們所接受的學(xué)校教育不協(xié)調(diào)一致，他們所認(rèn)知的拜金論、讀書無用論的現(xiàn)象的確存在于當(dāng)今社會(huì)，是一種現(xiàn)實(shí)，而教師的思想教育對(duì)他們來講反而是不現(xiàn)實(shí)的，是一些空話，故不聽也罷。所以，為了學(xué)生的健康成長給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)發(fā)展環(huán)境非常重要。比如相關(guān)單位持續(xù)清理學(xué)校周邊的不合格網(wǎng)吧、游戲廳和未成年人不宜的娛樂場合。家長、老師做到盡量減少學(xué)生接觸這些負(fù)面社會(huì)環(huán)境的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生接觸具有正面感染力的社會(huì)環(huán)境文化，為學(xué)生的成長提供良好的環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)生，從他們的出生環(huán)境到生長環(huán)境具有農(nóng)村的特點(diǎn)。質(zhì)樸的生長環(huán)境造就了他們的純真。文化氣息的薄弱，是他們的成長少了些許文氣。自然地生長環(huán)境，缺乏正確的指引，沒有良好的家庭教育，孩子自然就沒有良好的行為習(xí)慣?？傊r(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因是多方面的，幫助他們克服不良行為習(xí)慣也不是一朝一夕的事，是復(fù)雜的、長期的、艱巨的，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力，多管齊下，方能奏效。快速性心律失常心電圖識(shí)別及處理處理快速性心律失常需關(guān)注的幾個(gè)注意事項(xiàng)1心律失常的類型有無血流動(dòng)力學(xué)躥礙?意識(shí)不清?血壓?休克?心肌缺血癥狀?—急性心衰?3是否伴有器質(zhì)性心臟病?4是否存在心肌缺血或心功能不全?5是否存在誘發(fā)因素?電解質(zhì)紊亂?低血鉀?血?dú)夂退岈{平衡紊亂?醫(yī)源性因素?(致心律失常的藥物,致長QT的因素等)正常心臟電信號(hào)傳導(dǎo)正常心電活動(dòng)始于竇房結(jié),并從此發(fā)出沖動(dòng),循此特殊傳導(dǎo)系統(tǒng)的通道下傳,先后興奮心房和心室,使心臟收縮,執(zhí)行泵血功能。這種先后有序的電興奮的傳播,將引起系列的電位改變,形成心電圖上相應(yīng)的波形。心電圖各波形解析P波表示心房除極化,寬度不超過Q1lec●PR股反映心房的復(fù)極過程及房室結(jié)和房室束的電活動(dòng),正常為0.12:聶0.20secR間期:P波與PR段合計(jì)為PR間期,正常為012-~020secQRS波群表示心室的除極化,正常為006~0.10sec,最寬不超過011secST段為QRS綜合波之后位于基線上的個(gè)平段,其后出現(xiàn)向上或向下轉(zhuǎn)折的一個(gè)波為T波心電圖各波形解析●Q-T閆期從Q波起點(diǎn)至T波終了,代表心室肌除極和