部編版七年級語文下冊 誰是最可愛的人 教育課件(第2課時)

誰是最可愛的人魏巍第2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.根據(jù)表達(dá)需要和語言環(huán)境選用人稱、詞語、句式和修辭方法。2.學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)，樹立正確的價值觀。一、三個小故事的順序能不能調(diào)整一下？不能調(diào)整。①因?yàn)橹驹杠姵鰢鲬?zhàn)，首要使命是打擊侵略者，“松骨峰戰(zhàn)斗”理應(yīng)放在首位。②狠狠打擊敵人是因?yàn)橥?、熱愛朝鮮人民，“火海救小孩”是這層意義更直接的體現(xiàn)，因此放在第二位。③防空洞訪談的故事揭示了對敵“狠”，對朝鮮人民“愛”的根本原因，即來源于深厚的愛國主義和國際主義的精神，有畫龍點(diǎn)睛的作用，這個故事應(yīng)放在最后。重難點(diǎn)知識精講

1.這篇文章關(guān)于松骨峰戰(zhàn)斗的描寫生動細(xì)膩，具有很強(qiáng)的畫面感，也具有強(qiáng)烈的抒情色彩，請閱讀相關(guān)文字，結(jié)合具體語句進(jìn)行賞析。參考句式：我覺得

句子寫得好，其中

（從用詞/修辭角度），表現(xiàn)了/烘托了

。這支部隊(duì)的先頭邊就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人?！按掖摇?、“很低的”、“光光的”等修飾成分有什么表達(dá)作用？“匆匆”表示時間緊迫，準(zhǔn)備不足；“很低的”、“光光的”寫出地形不利。這些修飾詞語預(yù)示著戰(zhàn)斗的激烈、艱苦，烘托了戰(zhàn)士們不顧個人安危的英雄主義精神。敵人為了逃命，用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂?shù)耐炼急淮蚍?，汽油彈的火焰把這個陣地?zé)t了。松骨峰戰(zhàn)斗，著重刻畫了志愿軍戰(zhàn)士的英雄群像，表現(xiàn)了他們同敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。寫敵人“用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來……汽油彈的火焰把這個陣地?zé)t了”，意圖是什么？表現(xiàn)敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱，烘托志愿軍戰(zhàn)士的英雄主義精神。誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！排比句：句式整齊，給人一氣呵成之感，感染力很強(qiáng)。運(yùn)用了排比，高度概括和熱情贊頌志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)，給人一氣呵成之感，感情強(qiáng)烈，感染力很強(qiáng)。設(shè)問，間接點(diǎn)題;呼應(yīng)開頭親愛的朋友們......排比，激起讀者的聯(lián)想，把感情推向高潮。一、結(jié)尾一段的抒情、議論有什么作用？

結(jié)尾把祖國人民的幸福生活和志愿軍在朝鮮奮不顧身地殺敵聯(lián)系起來，再次強(qiáng)調(diào)我們的戰(zhàn)士是最可愛的人，并且號召我們熱愛我們的戰(zhàn)士。以抒情結(jié)合議論作結(jié)，既照應(yīng)了開頭和文題，又升華了主題，使主題更突出。重難點(diǎn)分層運(yùn)用二、作者在敘述事件時，既用自己的語言進(jìn)行敘述，又不時引用受訪者的話。結(jié)合文中相關(guān)例子，體會這種寫法的表達(dá)效果。第1個事件，用作者的話敘述描寫戰(zhàn)斗經(jīng)過等內(nèi)容，便于集中筆墨描寫壯烈的戰(zhàn)斗場面和推動情節(jié)發(fā)展。引用營長的話使人感到更真實(shí)可信，也使文章富于變化，避免行文的單一和呆板。第2個事件，作者的敘述描寫便于介紹和刻畫人物，使文章內(nèi)容簡潔；直接引用馬玉祥談話的內(nèi)容，讓讀者感到真實(shí)可信，更便于表現(xiàn)戰(zhàn)士崇高的內(nèi)心世界。第3個事件，直接引用戰(zhàn)士對作者所提的三個問題的回答，中間穿插描寫戰(zhàn)士的音容笑貌、舉止神態(tài)，這樣綜合敘述，既便于直接表現(xiàn)戰(zhàn)士的幸福觀和他們美麗寬廣的胸懷及愛國主義精神，使讀者有如聞其聲，如見其人之感。課堂小結(jié)

文章選取典型事例來表達(dá)中心思想。三個故事（松骨峰戰(zhàn)斗、勇救朝鮮兒童、吃雪），分別選取最有代表性的生動事例，從不同側(cè)面提示志愿軍戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)---革命英雄主義精神、國際主義精神、愛國主義精神，描繪了“最可愛的人”的英雄形象。布置作業(yè)1.完成對應(yīng)課時進(jìn)階訓(xùn)練。2.預(yù)習(xí)新課《賣油翁》。誰

是

最

可

愛

的

人魏

巍

了解新聞通訊。學(xué)習(xí)本文選擇典型事例，全面反映事物本質(zhì)的特點(diǎn)。體會、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，生動形象的進(jìn)行報道的方法。根據(jù)表達(dá)需要和語言環(huán)境選用人稱、詞語、句式和修辭方法。學(xué)習(xí)志愿軍，繼承、發(fā)揚(yáng)愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神。學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)走

進(jìn)

作

者魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，當(dāng)代詩人，著名散文作家、小說家。他是一位長期生活在部隊(duì)中的頗負(fù)盛名的優(yōu)秀作家。代表作有長詩《黎明的風(fēng)景》，長篇小說《東方》《地球的紅飄帶》，通訊集《誰是最可愛的人》，散文《我的老師》。其中《東方》獲1982年第一屆茅盾文學(xué)獎，并于2019年入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。了

解

背

景

：抗美援朝1950年10月19日，中國人民志愿軍在司令員兼政治委員彭德懷率領(lǐng)下，跨過鴨綠江，趕赴朝鮮戰(zhàn)場，25日，揭開抗美援朝戰(zhàn)爭序幕。從1950年10月25日~1951年6月10日，為抗美援朝戰(zhàn)爭第一階段。這個階段，中國人民志愿軍和朝鮮人民軍采取以運(yùn)動戰(zhàn)為主，與部分陣地戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)相結(jié)合的方針，連續(xù)進(jìn)行了五次戰(zhàn)略性戰(zhàn)役。其特點(diǎn)是:戰(zhàn)役規(guī)模的夜間作戰(zhàn)和很少有戰(zhàn)役間隙的連續(xù)作戰(zhàn)，攻防轉(zhuǎn)換頻繁，戰(zhàn)局變化急劇。1953年7月27日，戰(zhàn)爭雙方在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。至此，歷時2年零9個月的抗美援朝戰(zhàn)爭宣告結(jié)束。朝鮮停戰(zhàn)后，中國人民志愿軍又幫助朝鮮人民為戰(zhàn)后的恢復(fù)和建設(shè)作了大量的工作。1958年10月，中國人民志愿軍全部撤離朝鮮，返回祖國。掌

握

文

體

：通

訊1．什么是通訊？通訊和消息一樣，也是用事實(shí)說話。不同的是，通訊的內(nèi)容比消息詳盡、具體、形象。2．通訊的特點(diǎn)。通訊與消息比，不僅需要六個新聞要素（人物、時間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果）齊全，還要報道新聞事實(shí)的情節(jié)、細(xì)節(jié)。通訊分事件通訊和人物通訊。通訊的表達(dá)方式，不僅用敘述，還要較多地采用描寫、議論、抒情等。預(yù)

習(xí)

檢

測

：正

音

正

義堅(jiān)韌（）

淳樸（）

軍隅（）摁倒（）

掰斷（）

臉膛（）

阻擊（）

踹開（）

憋悶（）

犁耙（）

豁亮（）

千載萬世（）rènyúènbāitángzǔbiēchuàihuòpáchúnzǎi預(yù)

習(xí)

檢

測

：正

音

正

義蜂擁：像蜂群似的擁擠著（走）。過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好?；砹粒簩挸髁痢１飷灒河捎诳諝獠涣魍ǘ械胶粑粫?。千載萬世∶千秋萬代，形容經(jīng)歷的時間久遠(yuǎn)。奮不顧身∶奮勇直前，不顧生命。第一部分（1~3）：指出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，歌頌他們崇高的精神境界，抒發(fā)對志愿軍戰(zhàn)士無比的熱愛和崇敬。第二部分（4~14）：以三個典型事例表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說明他們是我們最可愛的人。第三部分（15）：號召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士，再次強(qiáng)調(diào)他們確實(shí)是我們最可愛的人。整

體

感

知：文

章

結(jié)

構(gòu)1、文章主要寫了哪幾件事？按照下列要素進(jìn)行概括。體現(xiàn)了志愿軍們怎樣的思想感情和精神品質(zhì)？時間：二次戰(zhàn)役時地點(diǎn)：松骨峰人物：一支志愿軍部隊(duì)的先頭連事件：松骨峰戰(zhàn)斗起因：去切斷敵人逃路，與逃敵相遇結(jié)果：打死300多敵人，使主力聚殲了敵人思想感情|精神品質(zhì)：對敵人的恨——革命英雄主義精神初

讀

課

文：了

解

文

章松骨嶺戰(zhàn)役1、文章主要寫了哪幾件事？按照下列要素進(jìn)行概括。體現(xiàn)了志愿軍們怎樣的思想感情和精神品質(zhì)？時間：在漢江南岸阻擊敵人的日子里地點(diǎn)：漢江南岸的一個村主要人物：馬玉祥事件：馬玉祥火中救小孩起因：敵機(jī)襲擊，扔燃燒彈結(jié)果：救出小孩思想感情|精神品質(zhì)：對朝鮮人民的愛——國際主義精神初

讀

課

文：了

解

文

章火中救小孩1、文章主要寫了哪幾件事？按照下列要素進(jìn)行概括。體現(xiàn)了志愿軍們怎樣的思想感情和精神品質(zhì)？時間：未知地點(diǎn)：防空洞中主要人物：志愿軍戰(zhàn)士事件：與志愿軍戰(zhàn)士談話起因：志愿軍戰(zhàn)士在吃炒面、吃雪結(jié)果：明白志愿軍戰(zhàn)士們?yōu)閲鵀槊竦母呱芯袼枷敫星閨精神品質(zhì)：對祖國人民的愛——愛國主義精神初

讀

課

文：了

解

文

章防空洞談話2、在抗美援朝戰(zhàn)爭中有無數(shù)感人至深的事件，為什么作者只選擇了這三件事件？這三件事有何特點(diǎn)？第一個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨和與敵人頑強(qiáng)搏斗的革命英雄主義精神，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們意志的堅(jiān)韌和剛強(qiáng);第二個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛朝鮮人民的國際主義精神，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們品質(zhì)的純潔和高尚；第三個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們氣質(zhì)的淳樸和謙遜以及胸懷的美麗和寬廣。初

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課

文：了

解

文

章3、每個故事是怎么過渡的呢？請?jiān)谖闹姓页鰜恚f說有什么作用？第４自然段：讓我還是來說一段故事吧。承上啟下，引出事例。第９自然段：我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民確實(shí)那樣地愛，充滿國際主義的深厚感情。承上，點(diǎn)明對敵人的狠；啟下，引出對朝鮮人民的愛。第13段前兩句：誰都知道，朝鮮戰(zhàn)場是艱苦些。但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢？承上啟下，引出事例。初

讀

課

文：了

解

文

章4、作者選取的三個事例之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？它們的順序可以調(diào)換嗎？三個事例是一個不可分割的整體，不能調(diào)換順序。因?yàn)橹驹杠姵鰢鲬?zhàn)，首要的使命是打擊侵略者，所以“松骨峰戰(zhàn)斗”理應(yīng)放在首位。狠狠打擊敵人是因?yàn)橥闊釔鄢r人民，“火中救小孩”是國際主義精神更直接的體現(xiàn)，因此放在第二位。防空洞訪談的故事揭示了對敵“狠”，對朝鮮人民“愛”的根本原因，即來源于深厚的愛國主義和國際主義的精神，有畫龍點(diǎn)睛的作用，這個故事應(yīng)放在最后。三個事例不孤立，從內(nèi)在聯(lián)系看，它們有著內(nèi)在的聯(lián)系和邏輯關(guān)系。初

讀

課

文：了

解

文

章5、作者是怎樣評價志愿軍戰(zhàn)士的？請大家勾畫出相關(guān)句子，并說說其作用他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。排比，直抒胸臆，句式整齊，語氣酣暢，感情強(qiáng)烈，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個方面贊美志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和精神境界，分別照應(yīng)了后面三個事例。初

讀

課

文：了

解

文

章5、作者是怎樣評價志愿軍戰(zhàn)士的？請大家勾畫出相關(guān)句子，并說說其作用他們的靈魂多么地美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我以我們的祖國有這樣的英雄二驕傲，我們以生在這個英雄的角度而自豪！比喻，連用感嘆號，高度贊美志愿軍的內(nèi)在品質(zhì)，直抒胸臆，情感濃烈。初

讀

課

文：了

解

文

章一、賞析下列句子1、敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山崗流紅了。運(yùn)用比喻，把敵人的死尸比作“谷個子”堆滿山前，生動形象地寫出了敵人死傷之慘重，表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士作戰(zhàn)之英勇。2、有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。動作描寫，運(yùn)用“抱”“掐”“摁”等動詞，具體描寫烈士們遺體的姿勢，既表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)，又表現(xiàn)出他們對敵人的仇恨。跳

讀

課

文：賞

析

文

章一、賞析下列句子3、他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花，是我們值得驕傲的祖國之花！反復(fù)，高度贊揚(yáng)了志愿軍戰(zhàn)士為民吃苦、為國獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)和崇高的精神境界，激發(fā)著讀者為志愿軍戰(zhàn)士而自豪的情懷。4、他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。比喻，將馬玉祥比作秋天田野里一株紅高粱，生動形象的寫成了他的淳樸可愛，讀后讓人難忘。跳

讀

課

文：賞

析

文

章二、揣摩下列語句，回答問題。下面兩句句式有何不同？有什么樣的表達(dá)效果？①誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。②你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎？①是設(shè)問句，自問自答，引發(fā)讀者思考，引出下文。、②是反問句，反問用來加強(qiáng)語氣。幫助讀者加強(qiáng)認(rèn)識，促進(jìn)感情升華。反問和設(shè)問的交替使用極好地感染了讀者，使讀者與作者認(rèn)識同一，感情共鳴。跳

讀

課

文：賞

析

文

章