小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效互動的策略研究結(jié)題階段

“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效互動的策略研究”總結(jié)階段工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，我鎮(zhèn)開展的“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效互動的策略研究”數(shù)學(xué)教研專題已進(jìn)入總結(jié)階段。這期間，我們數(shù)學(xué)專題教研組的全體成員以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課堂教學(xué)改革為重點，認(rèn)真深入開展“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效互動的策略研究”專題教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度，采取課題牽動策略。以課堂教學(xué)改革為切入點，以促進(jìn)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)把這一學(xué)期來所做的工作總結(jié)如下：一、主要做法（一）教師方面：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)課題實驗研究的意識。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《走進(jìn)新課程》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效互動的策略研究》等教學(xué)理論，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變的教學(xué)觀念。2、課題組成員都能積極參加縣教研室組織2014年3月11日，佛岡縣2014春季“送教下鄉(xiāng)”活動，從而不斷提高自身的教學(xué)水平?；顒雍螅n題組成員進(jìn)行了小結(jié)，認(rèn)為劉老師和黃老師的課堂扎實、平實、靈動，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，如能大膽放手讓學(xué)生自主探究，注重培養(yǎng)學(xué)生說的能力，讓學(xué)生總結(jié)歸納知識，善用追問，有效地突破教學(xué)難點。3、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。4、積極參加學(xué)校組織的“人人站講臺”聽評課活動，并在活動過程中認(rèn)真按教研專題備好課，上好課，寫好教學(xué)反思，對同事的課大膽發(fā)表自己的意見（二）學(xué)生方面

1、轉(zhuǎn)變探究觀念，引導(dǎo)學(xué)生參與探究?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀，要求教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，發(fā)展人格。為此，探究性學(xué)習(xí)中的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變探究觀念，引導(dǎo)學(xué)生參與探究，把探究的權(quán)利交還給學(xué)生，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)活動中不可替代的主體，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，注重學(xué)生的潛力發(fā)展，給學(xué)生提供探究的空間，為學(xué)生有所發(fā)展、有所創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)條件。（1）激發(fā)學(xué)生參與探究的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力。在學(xué)生基本掌握了探究的方法后，采用小組競賽、對組合作、大組交流等多種活動形式擴(kuò)大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，釋放學(xué)生的精神活力，激活他們的思維，使他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)交往中主動發(fā)言，積極交流。（2）給予學(xué)生充分的參與探究的機(jī)會。要讓學(xué)生參與探究，教師在課堂上就必須保證他們探究的時間。學(xué)生是一個個具有個性的活生生的人，作為教師，我們應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在探究中得到發(fā)展。2、重視學(xué)生的自評與互評。實施探究，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。自評就是讓學(xué)生自己評價自己，教師應(yīng)該要求學(xué)生對他們的行為或作業(yè)做出自我評價。學(xué)生個體存在差異，為了讓每一個個體清楚地認(rèn)識到自己在群體中的優(yōu)劣狀況，有利于激發(fā)評價對象的競爭意識，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生相互評價，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增進(jìn)學(xué)生間的多向交流，以利于取長補(bǔ)短，讓學(xué)生進(jìn)一步在與同伴學(xué)習(xí)的比較中認(rèn)識自我。學(xué)生在評價自己和評價他人的過程中認(rèn)識自我、完善自我、發(fā)展自我，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性得到充分發(fā)揮，學(xué)生在評價中的主體地位得到充分體現(xiàn)。二、取得成績（一）構(gòu)建出“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效互動的策略研究”的教學(xué)模式在參加活動的交流、探討中，使我明確了本課題課堂教學(xué)的基本模式“創(chuàng)設(shè)情境，引入主題——多元互動，探究新知——知識內(nèi)化，鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)，合理評價——課外延伸，拓展思維”，讓我在教學(xué)中注意各種互動形式的有效組織和策略的運用，提高實效性。（二）學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)1、培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和合作精神。新課程要求建立一種“對話、互動”的新型師生關(guān)系，教師在教學(xué)中必須營造一個民主、平等、和諧的課堂探究氛圍。在這樣的氛圍中才能實現(xiàn)“平等、對話”。2、培養(yǎng)了學(xué)生參與探究的能力。在學(xué)生基本掌握了探究的方法后，采用小組競賽、對組合作、大組交流等多種活動形式擴(kuò)大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，釋放學(xué)生的精神活力，激活他們的思維，使他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)交往中主動發(fā)言，積極交流。3、學(xué)生的個人體驗得以充分的尊重，個性能力得以發(fā)展。（三）教師的能力得到了培養(yǎng)1、通過實施研究，教師在數(shù)學(xué)課堂有效互動的策略研究的領(lǐng)悟能力逐步提高，課堂教學(xué)目的性愈益增強(qiáng)。課堂教學(xué)中教師愈來愈注意師生之間的有效互動。2、有效促進(jìn)了教師教學(xué)方法的改變要注重學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，個性的發(fā)展培養(yǎng)，就要求教師必須改變教學(xué)策略和方法，改變課堂教學(xué)模式。3、教師處理教材的能力得到提高，問題的設(shè)計逐步科學(xué)，教學(xué)板塊清晰，情境設(shè)計能力逐步明顯提高。三、本階段反思與今后工作的努力方向在教學(xué)實踐中，我們雖然做了一定的工作，也取得了一些的成績，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，但也存在一些問題：如個別學(xué)生在課堂上還不敢質(zhì)疑，對不同的意見不敢辨析和反思，這有待今后與繼續(xù)積極做好引導(dǎo)工作，個別老師在課堂中還沒有很好地關(guān)注到后進(jìn)生。一個學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組教師精誠團(tuán)結(jié)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在大家的共同努力下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動和探索互動教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。今后我將繼續(xù)本著勤學(xué).善思.實干的準(zhǔn)則,一如既往,再接再勵把工作做的更好?？迫危宏愋〉?/p>