10100100010如何綜合提高高考英語書面表達(dá)成績

11如何提高高考英語書面表達(dá)成績教學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)總結(jié)葉林華教學(xué)有法而無定法。每個(gè)教師在教育經(jīng)驗(yàn)的累積過程中逐漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，教學(xué)都有著自己的特色。教學(xué)特色是教師在教學(xué)中所表現(xiàn)出來的獨(dú)特風(fēng)格，在二十多年的教育教學(xué)工作中，本人通過不斷的學(xué)習(xí)與積累，已形成了自己的教學(xué)特色：特別是在英語的寫作方面形成了自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一、書面表達(dá)的測試目的寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫的能力，是英語教學(xué)的目的之一。寫的能力要在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能促進(jìn)聽、說、讀的能力。在整個(gè)中學(xué)階段，應(yīng)該說，寫的訓(xùn)練貫穿于英語教學(xué)的全過程。每單元都有寫作訓(xùn)練。從入門階段的書寫、抄寫、拼寫到聽寫、造句、填空、翻譯，縮寫或改寫課文、寫信、寫日記等，都是為了培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行書面表達(dá)的能力。書面表達(dá)是考查學(xué)生綜合能力的一種題型，重點(diǎn)是為了測試學(xué)生的英語筆頭表達(dá)能力。但是，它要求學(xué)生具有記憶大量單詞、短語、句型的記憶能力，具有觀察圖表、領(lǐng)悟提示的分析能力，具有審題、立意的構(gòu)架能力，具有靈活多變、方法多樣、流暢得體的語言運(yùn)用能力。因此，書面表達(dá)題是綜合性較強(qiáng)、難度較大的一道試題。當(dāng)然，高考英語的書面表達(dá)題在要求上并不是一道難度特大的題，同時(shí)，它也不是一道自由式的寫作題（Freewriting）。它是一道有提示（中文、英語、表在平時(shí)教學(xué)中,我會常常利用課余時(shí)間找尋一些中學(xué)生優(yōu)秀英語作文,如中學(xué)英語學(xué)生報(bào),歷年高考優(yōu)秀作文,以及從歷年來自己所教學(xué)生中所收集的較好作文.讓學(xué)生閱讀并模仿寫作.這是一篇本屆一個(gè)中等學(xué)生通過模仿所學(xué)課文(ALetterToMrSecretaryGeneral)相似題材所寫的作文:Dearheadmaster

MynameisLihong,thestudentinSeniorThree.Ihavetwopiecesofadviceonthedevelopmentofschool.

First,Ithinkschooleducationshouldlaymoreemphasisonlearningskills.Ithinkthatgoodlearningskillscanhelpstudentstoimprovetheirabilityandtheywillfeeliteasytofinishtheirhomework.Thentheywillbemoreconfidentandindustrious.

Second,Iamconsideringwhetherschoolcanhelpustomakeourschoollifemorecolorfulandinteresting.AsastudentinSeniorThree,Ithinkourschoollifeissoboringthatwecan’tenjoyourselvesinit.

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Yourstudent

LiHong第二步，引導(dǎo)學(xué)生寫引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動。我首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語，引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，這樣學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感覺無從下筆，而且學(xué)生很容易理清寫作思路，如“DosandDon’tsisforthe2008OlympicVolunteers”為題，用英語寫一篇，教師給出該篇的首句“TheOlympicgameswillbeheldinShanghaiin2008”,asavolunteer,whatshouldwedoandwhatshouldnotwedo?再引導(dǎo)學(xué)生列出關(guān)鍵詞或詞組“doharmto,performone’sduty,bepolitetosb等。這樣，在教師的引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生寫起來頓感思路清晰，稍加發(fā)揮，一篇完整的instruction就很容易寫成了。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對書面表達(dá)產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。第三步，自由發(fā)揮教師要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)開放性的寫作活動，既提高了學(xué)生讀和寫的能力，又提高了其識別、判斷和改錯(cuò)的能力，更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，還增加了學(xué)生的成功感。比如：要求學(xué)生寫一篇題為Shouldmobilephonebeforbiddeninhighschool?的作文像這樣的書面表達(dá)題，近幾年的中考中常常出現(xiàn)。練習(xí)時(shí)，我常常會在黑板上出示作文要求，讓學(xué)生展開思路，師生共同選出幾個(gè)最佳的起始句，如：1.Nowadays,scienceandtechnologyaregrowingsofastthatthepriceofmobilephonesisgettinglowerandlower.2.Nowadays,mobilephonesarebecomingmoreandmorepopularamongyoungpeople,especiallyhighschoolstudents.Theyhaveheadsets然后再布置學(xué)生課后對這道書面表達(dá)題進(jìn)行布局、謀篇、調(diào)整，添枝加葉，最終寫出個(gè)性化的文章。第四步，學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，注意學(xué)生之間的層次差異。教師的寫作教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，顧及到各層次的學(xué)生，佳作點(diǎn)評和錯(cuò)例糾正都是寫作教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師點(diǎn)評恰當(dāng)，可以使學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)書面表達(dá)過程中的成功之處，并得到激勵(lì)，建立自信，從而形成繼續(xù)進(jìn)步的動力