《喜遷鶯·花不盡》賞析

《喜遷鶯?花不盡》賞析《喜遷鶯?花不盡》是晏殊創(chuàng)作的一首詞作。我們?yōu)榇蠹艺砹恕断策w鶯?花不盡》賞析，僅供參考，希望能夠幫到大家。喜遷鶯?花不盡朝代：宋代晏殊原文：花不盡，柳無窮。應(yīng)與我情同。觥船一棹百分空。何處不相

逢。朱弦悄。知音少。天若有情應(yīng)老。勸君看取利名場。今古夢茫

茫。賞析這是一首贈別詞，作者將離情寫得深摯卻不凄楚，有溫柔蘊(yùn)藉

之美。起筆“花不盡，柳無窮”借花柳以襯離情?；?、柳是常見之

物，它們遍布海角天涯，其數(shù)無盡，其廣無邊;同時花、柳又與

人一樣同是生命之物，它們的生長、繁茂、衰謝同人之生死、盛衰極其相似，離合聚散之際，也同樣顯露出明顯的苦樂悲歡?！皯?yīng)與我情同”是以花柳作比，襯寫自己離情的“不

盡”和“無窮”，宛轉(zhuǎn)地表露了離別的痛苦之深?！蚌〈?/p>

一棹百分空”，一句出自杜牧的《題禪院》詩。作者這里強(qiáng)作

曠達(dá)，故示灑脫，以一醉可以消百愁作為勸解之辭，而“何處不相逢”，則是以未來可能重聚相慰。對友人的溫言撫慰之

中，也反映了作者盡量掙脫離別痛苦的復(fù)雜心態(tài)，他既無可奈何，又故示曠達(dá)。下片自“朱弦悄，知音少，天若有情應(yīng)老”起，詞情一轉(zhuǎn)，

正面敘寫離別之情。高山流水，貴有知音，朱弦聲悄，是因摯

友遠(yuǎn)去，一種空虛寥落之感油然而生?！疤烊粲星閼?yīng)老”，

用李賀句意直抒難以抑止的離別哀傷。結(jié)拍“勸君看取利名場，今古夢茫?！倍洌亲髡邔τ讶说挠忠淮蝿窠?。同為相

勸之語，此處內(nèi)涵上卻與上片不同。上片勸慰之語只就當(dāng)前離

別著眼，以醉飲消愁、今后可能重逢為解，是以情相勸;此處勸

語卻透過一層，以利名如夢為解，屬以理相勸，勸解之中包含著作者自身的感受和體驗(yàn)。晏殊一生富貴顯達(dá)，長期躋身上

層，但朝廷內(nèi)派別傾軋，政治上風(fēng)雨陰晴，不能不使他感到利

名場中的爾虞我詐，宦海風(fēng)波的險惡，人世的盛衰浮沉，撫念今昔，恍然若夢。這首詞明快、自然，讀來如行云流水，與作者其它詞風(fēng)格迥

異。其思想內(nèi)核，一方面是藐視名利，一方面是寄情山水歌

酒。全詞抒寫離情別緒中，反映了晏殊的人生態(tài)度和處世哲

學(xué)。創(chuàng)作背景詞人晏殊晏殊一生富貴顯達(dá)，長期躋身上層，但朝廷內(nèi)派別傾

軋，政治上風(fēng)雨陰晴，飽受了名利場上的爾虞我詐、你傾我

軋，撫今追昔感嘆今古一夢。晏殊詞中較少見的詞意頹廢消極

的作品，但此處，詞人在對友人的百般勸慰之中傾注了自己真

摯的情感，于是揮筆寫下了這篇詞作。然而表面的豁達(dá)灑脫掩

飾不了詞人身處官場無奈與痛苦的內(nèi)心。作者介紹晏殊【yànshu](991-1055)字同叔，著名詞人、詩

人、散文家，北宋撫州府臨川城人(今江西進(jìn)賢縣文港鎮(zhèn)沙河

人，位于香楠峰下，其父為撫州府手力節(jié)級)，是當(dāng)時的撫州籍

第一個宰相。晏殊與其第七子晏幾道(1037-1110)，在當(dāng)時北宋

詞壇上，被稱為“大晏”和“小晏”。生平晏殊14歲應(yīng)神童試，真宗召他與進(jìn)士千余人同試廷中，他神氣

自若，援筆立成。賜同進(jìn)士出身。從秘書省正字官至知制誥，

進(jìn)禮部侍郎。后因事出知宣州，改應(yīng)天府。又任禮部、刑部、

工部尚書，同平章事兼樞密使，病卒于家，仁宗親臨祭奠。謚

元獻(xiàn)。《宋史》本傳說：“自五代以來，天下學(xué)校廢，興學(xué)自

殊始?！彼骄雍觅t士，范仲淹、韓琦、孔道輔、富弼等都是他提拔推薦的。晏殊是北宋文壇上地位很高的文人，《宋史》說他“文章贍

麗，應(yīng)用不窮。尤工詩，閑雅有情思”。和北宋前期大多數(shù)文人的作風(fēng)一樣，晏殊的詩文詞都是繼承晚唐五代的傳統(tǒng)，他

“贍麗”之中有沉著的內(nèi)容，所以不流于輕倩、浮淺，故為當(dāng)

時所重。他的詞今存130余首，風(fēng)格上既吸收《花間》（溫庭筠）、（韋莊）的格調(diào)，也深受南唐馮延巳的影響。他一生顯貴，

尤其善于寫旖旎風(fēng)光，歡愉情趣，但他的作品并不單純?nèi)绱耍?/p>

而孕育著深厚的悲戚之感。如他的名句“無可奈何花落去，似

曾相識燕歸來”，這種人的意志所不能挽回的情景，即使只是個人一時的無名的悲感，也蘊(yùn)含著人類永恒而無可奈何的悲感，由此而感到人類普遍的永久的無可逃避的命運(yùn)。由這種主觀的悲哀推而至于客觀世界的運(yùn)轉(zhuǎn)，又何嘗不如此?！皾M目山河空念遠(yuǎn)，落花風(fēng)雨更傷春”。這就不能不得出“珍惜現(xiàn)在”的結(jié)論：“不如憐取眼前人?！保ā蹭较场常┻@比起《花間》溫、韋的清詞麗句來，就看出“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”了。＂用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法＂教學(xué)設(shè)計［教學(xué)內(nèi)容］：教科書第53—55頁［教學(xué)目標(biāo)］：1、會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。［教材簡析］：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。［教學(xué)過程］：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：①按照“0”、“?”、“8”、“0”的'次序按鍵。②先按“?”再按“8”，顯示“0?8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。［設(shè)計意圖：用計算器進(jìn)行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。］三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨(dú)立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203?5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。［設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。］4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1?89、2?889、3?8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：①個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。［設(shè)計意圖：讓學(xué)生用