幼兒園托兒班教師隨筆

幼兒園托兒班教師隨筆幼兒園托兒班教師隨筆1

托班的孩子最喜愛(ài)爭(zhēng)搶玩具。往往別人拿了什么玩具，他也要了，仿佛別人的玩具都是好的，自己的玩具就是不好的，哪怕這件玩具是剛剛從別人的手上拿來(lái)的。所以我們每天會(huì)遇到許多這類(lèi)事情。而且，一般叫他們謙讓一下是很難的。后來(lái)我想了一個(gè)方法，假如爭(zhēng)搶一件玩具是，我干脆讓他倆一起玩這件玩具。比方，爭(zhēng)搶鄂魚(yú)蹺蹺板時(shí)，我讓他們兩人一人一頭玩蹺蹺板，如爭(zhēng)搶一個(gè)皮球時(shí)，我讓他們玩滾球，如爭(zhēng)搶玩具槍時(shí)，我讓他們一人當(dāng)警察，一人當(dāng)壞人，一個(gè)打槍?zhuān)粋€(gè)裝作被打死，還有一次一位小朋友把鄂魚(yú)蹺蹺板當(dāng)馬騎，另一個(gè)小朋友也想騎，爭(zhēng)吵不下時(shí)，我讓原先的一個(gè)小朋友騎馬把后來(lái)的一個(gè)小朋友帶上“去上幼兒園”，他倆高快樂(lè)興地動(dòng)身了，玩得很快樂(lè)!

自從發(fā)覺(jué)這個(gè)方法后，我覺(jué)得很靈，既能讓他們削減等待，又能讓他們玩得快樂(lè)，真是一件一舉兩得的好事。

所以，我們?cè)诮M織幼兒的活動(dòng)時(shí)，要敏捷地運(yùn)用策略，多變換方法，才能使活動(dòng)進(jìn)展順暢，幼兒也都能有事可干，也能提高他們之間和諧相處的力量。

幼兒園托兒班教師隨筆2

幼兒園教師會(huì)把自己在教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題、有借鑒價(jià)值的教學(xué)案例記錄下來(lái)，這就是幼兒園訓(xùn)練隨筆。許多家長(zhǎng)都想通過(guò)幼兒園小托班訓(xùn)練隨筆了解自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)，下面，以幼兒園教師隨筆：應(yīng)如何對(duì)待孩子發(fā)脾氣為例，大家來(lái)看看幼兒園小小班訓(xùn)練隨筆。

1、置之不理

孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干-你的事。留意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì)受到鼓舞連續(xù)鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法。氣頭上的孩子，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì)太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧，你要堅(jiān)持住，也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話：“你不哭了咱們?cè)僖黄鹜妗！辈灰嗾f(shuō)。假如孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話重復(fù)一次。

孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡送孩子回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧，咱們?nèi)ソ稚贤??！辈灰f(shuō)：“你剛剛哭真是太不懂事了，”一類(lèi)話。

2、表?yè)P(yáng)和鼓舞

孩子不發(fā)脾氣時(shí)必需表?yè)P(yáng)他，但要留意說(shuō)話方式。可以說(shuō)：“你能安寧?kù)o靜地看畫(huà)書(shū)，我很快樂(lè)，你真聽(tīng)話?！辈灰f(shuō)：“你沒(méi)有發(fā)脾氣，真是好孩子!”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。

孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的留意，或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的留意和表達(dá)他的懊喪心情。示范給孩子正確的做法，告知他你遇到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時(shí)，更要關(guān)注他，給以表?yè)P(yáng)。

3、盡量避開(kāi)誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境

假如任務(wù)或玩具太簡(jiǎn)單了，孩子會(huì)因完不成、不會(huì)玩而懊喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)潔點(diǎn)，讓孩子能夠完成。

必要時(shí)供應(yīng)幫忙。當(dāng)孩子變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示，或說(shuō)幾句鼓舞的話，緩解孩子的緊急心情。但不要包辦代替。

應(yīng)避開(kāi)孩子過(guò)分疲憊或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，完畢活動(dòng)，以免孩子掌握不住心情。

4、不要讓孩子發(fā)脾氣來(lái)躲避責(zé)任

應(yīng)讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫忙他躲避任務(wù)。向孩子講清晰：他的任務(wù)若不干會(huì)給他懲處;隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必需完成。假如孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲處。懲處之前先給他一些警告。懲處之后讓他連續(xù)完成任務(wù)。

5、在來(lái)客人時(shí)和在公共場(chǎng)所等

孩子會(huì)察言觀色，當(dāng)爸媽累了，有客人來(lái)訪或全家在公共場(chǎng)所時(shí)，他的哭鬧會(huì)更帶勁。假如孩子哭鬧打攪了四周的人，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方?！案⒆诱f(shuō)，你影響了別人，假如你還哭鬧，咱們現(xiàn)在就回家?！睘榱俗C明你是說(shuō)到做到，你可以中途離開(kāi)。在公共場(chǎng)合不要后退，不要憐憫孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說(shuō)到做到的。

6、立刻就地解決

這是掌握發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。不要事后再懲處孩子的行為。

看了幼兒園教師隨筆：應(yīng)如何對(duì)待孩子發(fā)脾氣，家長(zhǎng)朋友們是不是對(duì)掌握孩子發(fā)脾氣也有肯定的閱歷了呢?這就是幼兒園小托班訓(xùn)練隨筆值得學(xué)習(xí)的地方。

幼兒園托兒班教師隨筆3

吃過(guò)午飯?jiān)偕赃m休息片刻，我們這群天真得意的小珍寶就要上床午睡了。同大班孩子起來(lái)，治理托班孩子的午睡，確實(shí)不是一件輕松的事情。

剛開(kāi)頭午睡，許多孩子寧?kù)o不下來(lái)，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是有意給教師出難題似的，不管你教師怎么哄，就是不愿到床上去。經(jīng)過(guò)觀看分析，我發(fā)覺(jué)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的緣由。一是生理緣由。二是心理緣由。兩歲半左右的幼兒，自我效勞力量有限，我準(zhǔn)時(shí)地賜予幫忙，提示或幫忙幼兒睡前小，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟識(shí)的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了，取而之的是生疏的教師、生疏的小朋友、生疏的幼兒園和生疏的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐驚感，心理去平衡，從而感到著急擔(dān)心、產(chǎn)生分別焦慮。為了照看大多數(shù)的孩子，我?guī)兔Ρ憩F(xiàn)較乖的幼兒睡，對(duì)于心情還不太穩(wěn)定的幼兒，不強(qiáng)制他們睡，而是由著他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡意的時(shí)即扮演家長(zhǎng)的角色，輕輕拍著他們睡，他們感到，教師和媽媽一樣好，從而、喜愛(ài)和親近教師。

這一個(gè)多月的午睡治理，感覺(jué)很吃力，但令我欣慰的是，多數(shù)幼兒克制了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們效勞，使午睡室成為孩子們安康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。

幼兒園托兒班教師隨筆4

開(kāi)學(xué)至今已有一個(gè)月了，多孩子經(jīng)過(guò)這段時(shí)間集生活的學(xué)習(xí)，已慢慢喜愛(ài)上了幼兒園，教師感到很欣慰。別是活動(dòng)中的一些懂事的孩子，他們所表現(xiàn)出的謙精神，著實(shí)教師感到意。

集活動(dòng)之后，教師組織小朋友到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺(jué)好極了，小朋友都特別喜愛(ài)玩，亮亮也不例。只見(jiàn)亮亮不急不躁、當(dāng)心翼翼地走梯架，慎重地坐下，確自己坐穩(wěn)之后，才雙手緊緊扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動(dòng)作完成后臉上綻出勝利的喜悅，沖教師以會(huì)心的微?！昂?jiǎn)直是太得意了，從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的家教。”教師正這么想著，突然眼前消失了這樣的鏡頭：在亮亮身后的小正宇飛速地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看教師，沒(méi)有跟不懂事的弟弟計(jì)較，顯得很有風(fēng)。

天麒也是一個(gè)特別懂事的孩子，在教師的引導(dǎo)下，他經(jīng)常著他小的孩子。小時(shí)，他弟弟、妹妹來(lái);洗手時(shí)，他弟妹們洗，嘴上經(jīng)常掛著“我是哥哥”這句話，人聽(tīng)了忍俊不禁。

是的，孩子所生發(fā)出的親社會(huì)行為表現(xiàn)—“謙”，是他們發(fā)自內(nèi)心的。幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成，是家庭和社會(huì)整合訓(xùn)練的果。作為一個(gè)社會(huì)的人，孩子不光受到幼兒園的訓(xùn)練影響，更大地受到家庭和幼兒園訓(xùn)練全都性的影響。今后教師樂(lè)觀取得家長(zhǎng)的協(xié)作，更好地促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的進(jìn)展。

幼兒園托兒班教師隨筆5

陽(yáng)光明媚，萬(wàn)物復(fù)蘇，天氣開(kāi)頭慢慢的溫和起來(lái)，一起都呈現(xiàn)出了生氣盎然的景象，在我們幼兒園里也注入了新的能量—小三班，還記得開(kāi)學(xué)的第一天剛進(jìn)教室就是哭聲一片，各種各樣的哭都有，當(dāng)教師把他從父母手中接過(guò)來(lái)時(shí)，咧著血盆大口，緊皺眉頭，拳打腳踢?？蘼暼缋茁暎@天動(dòng)地，見(jiàn)了教師仿佛是見(jiàn)了大灰狼，有的小珍寶，離開(kāi)父母以后，單獨(dú)選一個(gè)小角落，抱著自己心愛(ài)的玩具和衣物，靜靜抹眼淚，哭聲細(xì)細(xì)的，讓人看了更心酸。。。有的小朋友一踏進(jìn)教室，就不停地哭，不停地問(wèn)：“教師，我媽媽什么時(shí)候來(lái)?”“教師我媽媽還要我嗎?”“教師，我要找奶奶，我不喜愛(ài)在這里?！薄敖處?，你給我爸爸打一個(gè)電話，讓他第一個(gè)來(lái)接我。”看著他們那無(wú)助而又恐驚的模樣，你會(huì)傷心嗎?。。。

作為教師我們明確知道這樣子對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是不利的，這些“小皇帝”，“小公主”則更是難以承受幼兒園的新生活，哭鬧實(shí)在是很普遍不過(guò)的事，所以我們會(huì)盡力勸服那些家長(zhǎng)不要陪著孩子，我們也會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明把孩子交給我們是可以放心的。許多家長(zhǎng)還是情愿理解信任我們的，看著淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開(kāi)了，在家長(zhǎng)離開(kāi)以后，憑借自己的教學(xué)閱歷，我會(huì)帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園里的那些消遣設(shè)施處玩耍，許多孩子看到新奇的大型玩具會(huì)立刻停頓哭鬧。不過(guò)也不是全部孩子都這樣的，有些孩子還是會(huì)始終哭鬧，這時(shí)我會(huì)陪著他們，帶他們?nèi)ネ妫?/p>