川教版第二次鴉片戰(zhàn)爭教案

川教版第二次鴉片戰(zhàn)爭教案川教版其次次鴉片戰(zhàn)斗教案1

英、法、美三國提出“修約”要求。的爆發(fā)：英軍炮擊廣州。英法聯(lián)軍攻陷廣州。英法聯(lián)軍進(jìn)攻天津，《天津條約》的簽訂及其主要內(nèi)容。英法聯(lián)軍攻占北京，火燒圓明園，《北京條約》的簽訂及其主要內(nèi)容。沙俄侵占中國大片領(lǐng)土。

通過教學(xué)，使學(xué)生熟悉：是英、法兩國為擴大第一次鴉片戰(zhàn)斗中取得的侵略權(quán)益、進(jìn)一步翻開中國市場而發(fā)動的又一次侵華戰(zhàn)斗，美俄是英法侵略中國的幫兇。這次戰(zhàn)斗實質(zhì)上是鴉片戰(zhàn)斗的連續(xù);這次戰(zhàn)斗不僅加深了中國社會的半殖民地化，而且促成了中外反動勢力的勾結(jié)。

通過對戰(zhàn)斗影響，激發(fā)學(xué)生對非正義侵略行為的憎恨情感，從而增加維護(hù)國家民族利益的歷史責(zé)任感。通過中清政府及其局部官員、將領(lǐng)腐敗無能表現(xiàn)的了解，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉清政府的腐朽本質(zhì)及清朝不行逆轉(zhuǎn)的衰敗趨勢，同時也要看到在近代中國個人的悲劇往往是時代的悲劇?；馃龍A明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的國恥，它永久鼓勵著中華兒女奮勉圖強，振興中華。

教學(xué)建議

1.教材分析：

學(xué)問分析：期間，清政府被迫先后簽訂了十來個不公平條約，不斷地出讓國家主權(quán)，使得中國半殖民地半封建化的程度大大加深了。

地位分析：鴉片戰(zhàn)斗后，英國以《南京條約》翻開中國大門，但中國這個寬闊市場卻不及洪都拉斯對工業(yè)品的消費。英國侵略者為了擴大中國市場，攫取更多的侵略權(quán)益伙同法國發(fā)動了。最終自然經(jīng)濟再難抵擋新一輪的經(jīng)濟侵略，中國最終被卷入世界資本主義市場體系。

重點分析：⑴英法發(fā)動的根本緣由是重點。導(dǎo)致中國半殖民地化的加深，導(dǎo)致60年月以后資本主義經(jīng)濟侵略的加劇，這根源于英法美發(fā)動戰(zhàn)斗的動機。⑵《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響是重點。資本主義列強所獵取或擴大的侵略權(quán)益正是通過這些條約而得到的。(3)沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土。中國近代的大片領(lǐng)土丟失于沙俄之手，沙俄是最兇狠的侵略者之一。

難點分析：⑴分析是鴉片戰(zhàn)斗的連續(xù)是難點。學(xué)生還缺乏足夠的世界近代史學(xué)問的儲藏和肯定的哲學(xué)、政治理論。⑵理解的入侵者是事實上的英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線是難點。我們不能只看到英法兩國是直接組成聯(lián)軍出兵侵華的國家，而無視了美俄兩國對中國的侵略。由于在中美俄兩國在事實上與英法組成了四國侵華聯(lián)合陣線，美俄兩國是不折不扣的侵華的幫兇。

對學(xué)生進(jìn)展的影響：⑴通過對英法發(fā)動的目的分析，引導(dǎo)學(xué)生熟悉其根本緣由和實質(zhì)，從而培育學(xué)生觀看問題的力量。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中簽訂的一系列不公平條約的內(nèi)容，分析其對中國社會危害，從而提高學(xué)生評價歷史的力量。(3)要求學(xué)生比擬兩次鴉片戰(zhàn)斗中所簽訂的不公平條約的內(nèi)容及影響，熬煉其對歷史學(xué)問的歸納，比擬力量。

2.教法分析：

關(guān)于“英法發(fā)動的根本緣由”，建議教師應(yīng)通過講授、研讀史料等方法，使學(xué)生熟悉戰(zhàn)斗發(fā)生的根本緣由，亦有利于學(xué)生整體把握相關(guān)歷史學(xué)問。

關(guān)于“《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響”，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過比擬、推理的方法，分析條約的內(nèi)容，弄清列強又獵取或擴大了哪些侵略權(quán)益，對中國的經(jīng)濟政治產(chǎn)生了怎樣的影響。

關(guān)于“沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土”，應(yīng)充分利用教材中的圖表和激情的語言等信息的刺激，讓學(xué)生熟悉這一歷史事實。教師結(jié)合數(shù)據(jù)、地圖等材料，進(jìn)展講解。

關(guān)于“分析是鴉片戰(zhàn)斗的連續(xù)”應(yīng)幫忙學(xué)生從當(dāng)時世界資本主義的快速進(jìn)展、資本主義商品經(jīng)濟的本性要求的角度去分析發(fā)生的根本緣由，并比照說明兩次戰(zhàn)斗發(fā)生的根本緣由，從而使學(xué)生得到是鴉片戰(zhàn)斗的連續(xù)的熟悉。突破此難點，其它學(xué)問層面上的“連續(xù)”亦不難解決。

關(guān)于“理解的入侵者是事實上的英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線”。主要是用事實說話，并指導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

川教版其次次鴉片戰(zhàn)斗教案2

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)重點：英法發(fā)動的根本緣由、《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響、沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土

教學(xué)難點：分析是鴉片戰(zhàn)斗的連續(xù)、理解的入侵者是事實上的英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線

教法設(shè)計：教師講解，學(xué)生就局部問題進(jìn)展?fàn)幷?。有條件的學(xué)校可以利用多媒體課件進(jìn)展教學(xué)。

板書設(shè)計：

一、英法發(fā)動

1.英、法、美提出“修約”要求

2.“馬神甫大事”和“亞羅號大事”——英法的兩個借口

3.爆發(fā)(1856.10)

二、法聯(lián)軍進(jìn)攻天津

1.大沽、天津淪落

2.《天津條約》(1858)

三、英法聯(lián)軍攻占北京

1.大沽之戰(zhàn)

2.北京淪落和火燒圓明園

3.《北京條約》(1860.10)

四、沙俄侵占中國大片領(lǐng)土

150多萬平方公里

五、的危害

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

建議教師可以先放一段編輯好的有關(guān)第一次鴉片戰(zhàn)斗和太平天國的影像，直觀地讓學(xué)生回憶起舊學(xué)問。然后教師指出：在鴉片戰(zhàn)斗中，英、法、美等國雖然攫取了很多侵略權(quán)益，但是它們并不滿意，打算利用中國爆發(fā)人民起義、清政府忙于鎮(zhèn)壓之機，擴大侵略權(quán)益，對中國發(fā)動了一次新的侵略戰(zhàn)斗。由于這次戰(zhàn)斗是鴉片戰(zhàn)斗的連續(xù)，史稱“”。

講授新課：

一、英法發(fā)動

1.英、法、美提出“修約”要求

1854年、1856年，英、法、美等國利用清政府正在傾全力鎮(zhèn)壓太平天國運動的時機，依據(jù)1844年中國未加思考就輕易同意的《望廈條約》第34款的規(guī)定，先后兩次提出“修約”要求。其主要內(nèi)容是：要求中國全境開放，至少是長江自由航行和沿海各城市開放;鴉片貿(mào)易合法化;外國公使進(jìn)駐北京。教師要指出這實際上是要訂立一個內(nèi)容極為廣泛的新的不公平條約。為使清政府同意他們的要求，許以幫忙鎮(zhèn)壓太平天國運動作為交換條件?！靶藜s”要求的實質(zhì)是擴大第一次鴉片戰(zhàn)斗中攫取的侵略權(quán)益，進(jìn)一步翻開中國市場。這就是英法發(fā)動的根本緣由。

2.“馬神甫大事”和“亞羅號大事”——英法的兩個借口

教師強調(diào)這是英法兩國侵略者為發(fā)動侵略戰(zhàn)斗，蓄意制造的無恥的借口，同時此時英法美俄四國形成侵略中國的聯(lián)合陣線。

3.爆發(fā)(1856.10)

1856年10月下旬，以英國派兵艦突然闖進(jìn)珠江口，炮轟廣州，挑起了。

教師在這里可以突出兩廣總督葉名琛這一歷史人物，他不作戰(zhàn)守預(yù)備，在衙門里幻想請神仙下界的辦法，臨戰(zhàn)又不愿反抗，甚至下令“敵船入內(nèi)”也“不行發(fā)炮還擊”，以至廣州很快失陷。葉名琛也作了俘虜，被解往印度。時人譏諷他為“六不”總督：“不戰(zhàn)，不和，不守，不死，不降，不走。如此疆臣，如此理想，古之所無，今亦罕有?！钡酱嗽偕钊胨妓?，葉名琛是舊制度下培育出來的出色的人才，他誤身誤國的悲劇，不僅是他一個人的悲劇，而是那個時代的悲劇，是中國的悲劇。

二、法聯(lián)軍進(jìn)攻天津

1.大沽、天津淪落

1858年5月20日，英法聯(lián)軍攻陷大沽炮臺，隨即攻占天津，并揚言進(jìn)攻北京。在這個大事中，可以充分表達(dá)英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線的特點。4月，英法聯(lián)軍到達(dá)大沽口外，美俄公使也隨英法聯(lián)軍同往。英、法、美、俄四國公使分別照會清政府。英法兩國通過照會，向清政府提出侵略要求。美俄兩國借“調(diào)?！敝?，偽裝“中立”，掩護(hù)英法聯(lián)軍做好戰(zhàn)斗預(yù)備。俄美兩國不但和出兵的英法兩國一樣與中國簽定了《天津條約》，而且簽約在英法兩國之前。

2.《天津條約》(1858)

教師一一講解條約內(nèi)容及影響。關(guān)于外國公使進(jìn)駐北京問題需要強調(diào)公使是一國元首向另一國元首派遣的外交代表，駐節(jié)于該國首都，應(yīng)是正常狀況。但在當(dāng)時條件下，西方列強要求公使進(jìn)京，其目的在于更便于影響和掌握清政府，使這項原本公平的外交慣例，具有了不公平的實際作用。關(guān)于增開通商口岸問題要強調(diào)與中英《南京條約》相比，除數(shù)量上增加了一倍多以外，其明顯的危害還有：①中國的東部沿海從南到北都被迫開拓了通商口岸，外國侵略勢力向北方地區(qū)擴展;②長江中下游地區(qū)被迫開放4個口岸，侵略勢力得以深入長江流域經(jīng)濟最興旺地區(qū);隨著通商口岸的增加，中國的國門被進(jìn)一步翻開，在新開埠的城市中建立的租界，成為以后擴大侵略的基地。同時，侵略者取得了軍艦、商船在長江各口岸的自由航行權(quán)和外國人可到中國內(nèi)地游歷、經(jīng)商、傳教的權(quán)利。這樣，中國的通商、航運等主權(quán)進(jìn)一步地丟失了。

三、英法聯(lián)軍攻占北京

1.大沽之戰(zhàn)

英法其次次大沽之戰(zhàn)首戰(zhàn)受挫，英法侵略者叫囂要對中國“實行大規(guī)模的報復(fù)”。俄國公使更是在外表保持“中立”，暗中卻向英法供應(yīng)了“北塘毫無戒備，盡可進(jìn)攻”的情報，幫助英法的軍事行動。

2.北京淪落和火燒圓明園

1860年，英法聯(lián)軍再度攻占天津，進(jìn)逼北京。咸豐躲避承德，奕訢任議和大臣，議和不成，洗掠圓明園，占我北京城。此處可以思索：為什么英法在《天津條約》后并沒有完畢本次戰(zhàn)斗?——1857年第一次世界性資本主義經(jīng)濟危機沖擊，英法是為轉(zhuǎn)移危機，因此卷土重來。

結(jié)合法國文豪雨果的論述痛斥英法兩國的侵略暴行。

歷史再次證明，英法美俄的四國侵華聯(lián)合陣線的特點。在戰(zhàn)前就是英、法、美三國共同提出“修約”要求。在戰(zhàn)斗中美俄公使隨聯(lián)軍同往，借“調(diào)?！敝?，偽裝“中立”，實際上俄、美是利用其扮演的“調(diào)停人”角色從中漁利。在戰(zhàn)斗中，俄國人一方面其公使透露北京城防的部署，更是乘人之危，趁火打劫，加緊對中國北方領(lǐng)土的侵占，成為中事實上受益的侵略國。

3.《北京條約》(1860.10)

教師一一講解條約內(nèi)容及影響。指出英、法、美提出“修約”要求最終通過戰(zhàn)斗——條約模式實現(xiàn)了。強調(diào)強迫天津開埠，列強翻開了通向北京的門戶。至此，二鴉戰(zhàn)完畢，第一次鴉片戰(zhàn)斗使中國開頭淪為半殖民地國家，其次次鴉片則使中國半殖民地化程度進(jìn)一步加深。

四、沙俄侵占中國大片領(lǐng)土

盡管英法兩國對華戰(zhàn)斗中取勝并簽訂了《天津條約》和《北京條約》，但是在中的收益者是俄國，由于俄國借之機趁火打劫，侵吞了我國北方100多萬平方公里的領(lǐng)土，在19世紀(jì)后半期共侵占了150多萬平方公里的領(lǐng)土。

敘述時應(yīng)留意：俄國是一個經(jīng)濟進(jìn)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英法的歐洲國家，但同時又是一個擴張性極強的軍事帝國，其對中國的領(lǐng)土野心遠(yuǎn)大于占據(jù)市場的欲望;俄國利用其與中國相鄰的便利條件，一般采納趁火打劫的手段，迫使清政府簽訂不公平條約，割讓領(lǐng)土;俄國是近代時期侵占中國領(lǐng)土最多的國家;俄國并不滿意于既得利益，還要進(jìn)一步強占據(jù)土和掌握中國，由此引起了中國社會與國際關(guān)系格局的一些重大變化。

五、的危害

回憶、歸納一下條約內(nèi)容造成的影響。再著重分析中外反動勢力公開勾結(jié)和資本主義經(jīng)濟侵略的加劇這兩個現(xiàn)象的消失。資本主義列強通過戰(zhàn)斗制服了腐朽的清政府，獵取了一系列的權(quán)益，熟悉到清政府的可利用價值;而清政府也在內(nèi)憂外患的閱歷教訓(xùn)中發(fā)覺，可以依靠列強維持自己的統(tǒng)治。于是，中外反動勢力開頭勾結(jié)起來，這就在政治上加深了中國的半殖民地化。一大批通商口岸的被迫開放、準(zhǔn)許華工出國，使列強從更廣、更深的范圍進(jìn)一步翻開了中國市場，便于他們的經(jīng)濟侵略，使中國傳統(tǒng)經(jīng)濟受到?jīng)_擊，中國經(jīng)濟逐步被納入資本主義的世界體系中，從而加深了中國經(jīng)濟的半殖民地半封建化。

川教版其次次鴉片戰(zhàn)斗教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問方面：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解或把握其次次鴉片戰(zhàn)斗發(fā)生的緣由和戰(zhàn)斗的性質(zhì);其次次鴉片戰(zhàn)斗的爆發(fā);英法聯(lián)軍攻戰(zhàn)天津及《天津條約》的簽訂;英法聯(lián)軍攻占北京、火燒圓明園及《北京條約》的簽訂;九龍司地方一區(qū)被英國割占;俄國侵占我國北方大片領(lǐng)土;其次次鴉片戰(zhàn)斗的影響。

2.力量方面：

(1)通過對其次次鴉片戰(zhàn)斗發(fā)生的緣由、手段及其戰(zhàn)斗影響的教學(xué)，熟悉其次次鴉片戰(zhàn)斗是鴉片戰(zhàn)斗的連續(xù)，從而培育歷史學(xué)習(xí)的比擬思維力量。

(2)通過對《天津條約》、《北京條約》內(nèi)容及影響的教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)史實推理得出結(jié)論的歷史思維力量。

(3)通過對課本供應(yīng)的材料的運用，培育研讀、分析歷史資料的力量。

3.態(tài)度、價值觀方面：

(1)通過其次次鴉片戰(zhàn)斗影響的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對非正義侵略行為的憎恨情感，從而增加維護(hù)國家民族利益的歷史責(zé)任感。

(2)通過“其次次鴉片戰(zhàn)斗是鴉片戰(zhàn)斗的連續(xù)”的研討性教學(xué)，進(jìn)展國情訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉民族的獨立與富強是彌足寶貴的。

(3)通過其次次鴉片戰(zhàn)斗中清政府及其局部官員、將領(lǐng)腐敗無能表現(xiàn)的了解，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉清政府的腐朽本質(zhì)及清朝不行逆轉(zhuǎn)的衰敗趨勢。

4.學(xué)法指導(dǎo)方面：(1)指導(dǎo)學(xué)生比擬的方法學(xué)習(xí)其次次鴉片戰(zhàn)斗發(fā)生的根本緣由和不公平條約的內(nèi)容及影響。

(2)引導(dǎo)學(xué)生對課本中的歷史資料進(jìn)展研讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從第一手材料中獵取與辨析歷史學(xué)問的方法。