教育教學隨筆和教學論文

教育教學隨筆和教學論文訓練教學隨筆和教學論文1

工作的第一天，就遇到一個幼兒由于吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我立刻帶幼兒到洗漱間進展清洗，并告知了其他的教師，而大家卻覺得這個是很正常的事情，熟視無睹。當時給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比擬慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停催促讓幼兒吃潔凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時，對尋常吃飯慢的幼兒直接進展喂食。

我以為犧牲了自己的時間去照看好了孩子，是個優(yōu)秀的教師應當做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進食技能的培育。代勞不是幫忙幼兒。

我們教師平常在工作的時候，往往是關懷幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進食時的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒，所以才會消失催食、喂食等現(xiàn)象。有時，教師在反復催食，或著特別強調照看時，也會給幼兒小當心靈帶來無形的壓力。進而更加恐驚甚至厭惡吃飯。

對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進。不要刻意的強調或者批判幼兒吃飯慢，少?；蛘咧苯哟鷦?，拿過碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調動，舒適進餐環(huán)境的培育，準時的表揚等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進食?？此茻o所為，其實成效卓著。

訓練教學隨筆和教學論文2

我使用小學數(shù)學新教材教學已三個多年頭了，驀然回首，這幾年的教學真是喜憂參半、成敗交叉。事到如今，是該盤點一下自己教學中的得與失的時候了，或許它還可以成為后來者的“警教”之言，也是自己小學階段后期教學的正確的教學思路形成的“催化劑”吧!

經(jīng)過新教材的教學使我真正理解了教師要刻苦鉆研教材的重要性，由于新教材留給教師的教學空間實在太大。假如不仔細研讀教參、教材，不清晰各學問點在整個小學階段甚至后繼學習中的重要性，不明確各學問點的前后聯(lián)系及相互作用，教學目標定位不精確，教學步伐則將或深或淺，會給自己的教學留下許多后遺癥;其次，三年多的教學，使我真正懂得“課標是源、教材是流”，漸漸具備制造性使用教材教學的力量。應當說，沒有哪個專家或教師可以說他的思想、教法就肯定的正確、肯定的好，都是在教學實踐中不斷的修正完善以取得訓練者們的共識。訓練的主體是學生，學生的認知力量、生活閱歷客觀地受家庭環(huán)境、地域所處等的不同而存在差異，它直接作用于學生的學和教師的教，這是不行否認的，就如農村的學生連數(shù)學書上的卡通動物都不熟悉，這就是事實，這就需要教師學習課標、把握小學階段在“數(shù)與運算”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“解決問題”等領域應到達哪些教學目標，依據(jù)學生的實際狀況制造性的地使用教材、巧選素材、合理設置教學活動內容、使用有效于學生學習的教學方法和學習方法。

自進入新教材教學以來，我始終以新課程理念指導自己的教學，不斷地使自己的教學方式和學生的學習方式向新課程理念所提倡的方向轉變，同時，我也曾彷徨與憂慮，但是，經(jīng)過幾年的實踐，學生在數(shù)學學習中已彰顯出可喜的面貌。1、學生學習數(shù)學的興趣深厚。由于我為他們組織的學習活動是豐富好玩的、學習內容是有用的、探究的問題是有挑戰(zhàn)性的，讓他們在學習中獲得了勝利的體驗、感受到了數(shù)學學習的價值;加之我留給學生的課外作業(yè)很少(但具有很強的可練性)，學生自然也就學得輕松而樂學。2、絕大局部學生獨立思索問題、解決問題的學習品質漸漸形成。教學中的新知學習我都習慣讓學生“先嘗試、再引導其釋疑解惑”以此培育學生獨立思索問題的力量。3、全部學生都養(yǎng)成了與同伴合作、溝通的好習慣，數(shù)學口頭表達力量良性進展。我的口頭禪“這個問題有難度，不妨與同伴齊心協(xié)力一起想方法。”、“把你的想法說給同桌的小朋友聽聽”使普遍學生有了與人合作學習的意識，都能大膽地把自己的想法在課堂或是課外與人溝通。4、學生的思維較活潑、開闊。由于新教材教學中突出了算法的多樣化、解決問題策略的多樣化等的教學，使學生的數(shù)學思維明顯活潑與開闊。5、學生舉一反三、觸類旁通的學習力量漸漸形成。教學中每每讓學生學會了某個學問點就讓其舉例應用，或是常以“看到這個數(shù)、算式、信息、公式、圖形等，你能聯(lián)想到與它相關的哪些數(shù)學學問?”啟發(fā)學生對呈現(xiàn)的學問進展再思索，進而形成對相關學問進展串聯(lián)的力量，漸漸培育學生舉一反三、觸類旁通的學習力量。

訓練教學隨筆和教學論文3

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不行缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增加學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑得意，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參與;雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。

一般狀況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批判，是一些簡單被教師無視“遺忘”的學生。我班的__同學就是這樣一個好像沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]留意到他的存在。直到有一天，一件微缺乏道的小事轉變了我對他的看法，好象也轉變了他自己。那是一次課間操，由于下課略微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光臨著擠，好象沒有留意到橫在地上的掃把。這時，__同學擠了過來，告知大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立即在班級表揚了__同學，并盡力贊美了他關懷集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)覺他性格中閃光的地方，并準時賜予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。慢慢地我發(fā)覺他變了，上課特殊仔細，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟發(fā)頗深，在班主任工作中，我開頭注意以人為本，面對全體，細心觀看，捕獲他們身上的每一個閃光點，準時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。

使每個學生都感到“我能行”，“我會勝利”。實踐使我懂得，教師一句鼓勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓舞的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的勝利，點滴的優(yōu)點賜予贊美，可以強化其獲得勝利的心情體驗，滿意其成就感，進而激發(fā)學習動力，培育自信念，促進良好心理品質的形成和進展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮勉向上的班集體氣氛。請多給學生一點贊美吧，由于他明天的勝利就隱藏在你的贊美之中。

訓練教學隨筆和教學論文4

眾所周知，由于目前升學制度及國內訓練大形勢的緣由，對初中學生來說，英語成績的好壞直接影響著初中升學，也直接影響著學生今后的學習深造和事業(yè)進展，所以，現(xiàn)在各學校都高度重視英語教學質量的提升，廣闊英語教師高度負責，盡心盡力抓教學，全體學生都明白英語學習的重要性，刻苦努力學英語。但考察我校歷屆各年級學生英語學習狀況，還非常不容樂觀，一是大局部學生能苦學但興趣不濃或不能長久，成天相當局部時間忙于英語學習，但效率比擬低，總體成績還不抱負，同時對其它學科學習也有肯定影響;二是局部教師與學生關系比擬緊急，師生不能形成合力，教師教的苦，學生學的累，付出與收獲不成正比;三是從教師到學生都明白現(xiàn)狀，但始終改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙訓練進展和學生個體進展的一個關鍵所在。下面我想從造成緣由與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。

[成因分析]

一、客觀緣由：

1、由于我校地處偏遠落后山區(qū)，整個英語學習氣氛差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會說英語的。

2、對習慣漢語溝通的初中生來說，英語難學，特殊是對一些需要強化記憶的英語學習內容，如單詞記憶和短文背誦等學生會感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學，但效果往往比擬差。

3、小學階段應是學生學習英語最正確時期，由于小學生比擬聽話，對于一些相對機械從復的學習活動相比初中生來說，還比擬簡單承受，但現(xiàn)階段由于各方面緣由，小學階段雖說開了英語，但教師不專業(yè)，學校不重視，課時少，教師教學應付現(xiàn)象嚴峻，效益比擬低，對初中學生學習英語的幫忙不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說，有時還有阻礙之嫌。

二、主觀緣由：

1、廣闊英語教師高度重視英語學科教學，重視學生英語根底學問的學習和把握，平常下班樂觀仔細，對布置的課外學習任務檢查比擬到位，但有時布置的作業(yè)量太大，不盡科學合理，加之檢查的方法或時機有時不太恰當，使相當一局部學生不能完成或不能到達較高的正確率，這時有些教師心急，恨鐵不成鋼，時有體罰現(xiàn)象，挫傷學生學習樂觀性。

2、局部英語教師平常嚴管強壓多些，教學中缺少英語學習方法培育、學習興趣引導和必要的鼓勵措施，導致學生不能長期堅持仔細學習英語。往往消失時好時壞，波動比擬大。

3、現(xiàn)在學生絕大多數(shù)為家中獨生子女，他們雖知英語學習重要性，但意志力差，自我掌握力量不強，缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學習中的失敗與挫折，不能正確面對教師的批語訓練，一時成績不抱負，消失灰心喪氣，放棄英語學習可能性比擬大。

[解決策略]

1、學科教師要加強業(yè)務學習，重視教學討論，不斷借鑒、吸取別人的先進閱歷，提升自己的教學水平，不斷總結、提煉自己教學中勝利的做法，下決心剔除自己平常慣有的不好習慣，從而形成自己獨有、高效且吸引學生的課堂教學風格。

2、教給學生正確的學習方法，培育學生良好的學習習慣。比方英語單詞記憶法中的化整為零的卡片記憶法、組合法、音標記憶法等等，記憶句子中的英漢比照法等。我覺得關鍵還應是并常常性地予以指導，使他們真正把握這些方法，我們的教學肯定會事半功倍。

3、任務布置量肯定要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時間完成作業(yè)，確保絕大多數(shù)學生能完成作業(yè)，肯定避開消失大局部學生完不成，造成法不責眾的現(xiàn)象，這樣，既使我們嚴厲批判也收不到應有的效果。

4、學習任務從布置到檢查我們肯定要依據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線，科學合理且有打算性。檢查內容提前就讓學生明確，量由少到多，準時檢查新學學問，反復檢查已學學問，檢查可通過“自查——互查——教師查”的程序進展，在每一個環(huán)節(jié)之間留給學生補救的時間，應堅決避開“一檢查作業(yè)，大局部學生不會，學生不會教師就生氣，教師生氣學生就挨批，學生挨批學習樂觀性就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生。

5、千方百計想方法提高學生英語學習興趣。一要不斷改良課堂教學，讓全部學生都能樂觀參加學習過程之中，充分感受英語學習給自己帶來的樂趣;二是不放過每一次表揚學生的時機，讓他們時刻能感受到勝利帶來的歡樂;三是樂觀創(chuàng)設各種英語學習情景，仔細開展各類英語學習活動，讓學生在活動中積存閱歷，提升興趣。如組織開展英語角、英語小表演、英語單詞競賽、小翻譯競賽、英語詩歌朗讀等活動。四要進一步親密師生關系。教師應深入學生之中，準時了解學生學習動向，學習困難，知道學生所思所想，討論學生學習心理，走進學生心靈，急學生所急，想學生所想，鼓勵為主，誨人不倦，進一步和諧師生關系，讓學生接納你，喜愛你，讓學生因你而努力學好這門學科，真正“親其師，信其道”。

6、組建合作學習小組，充分發(fā)揮全員力氣，努力形成全體學生互幫互助、共同進步、友好競賽、興趣不減的長期堅持仔細學好英語的學習氣氛。許多事情一個人堅持就顯得“異類”，很難勝利，就是再好玩的嬉戲，一個人玩的時間長了也會覺得乏味沒有意思，學習更是這樣，真的需要一個眾人堅持的良好氣氛，所以組建合作互助、競賽共進的學習小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協(xié)調組建相對固定的“組內異質，組間競賽”的學習小組;二是指導各小組制定出每學期的學習打算，打算應切合本組實際，突出“互助”與“競賽”，講求短期目標與長期打算相結合，應詳細可操作性強，要有層次性;三是在學生自主的根底上制定出競爭對手，每組有對手，每人也有對手;四是教師要教給學生互助的方法，并常常性有意識地組織開展各類競賽，讓每位學生，每個小組在競爭中增加學習的樂觀性和主動性，提升學習興趣。

7、建立長效的鼓勵表彰機制。一是每次檢查、競賽都應有記載，對成績優(yōu)異、進步明顯或競賽優(yōu)勝等準時予以講評和表揚;二是依據(jù)平常狀況記載定期做好階段性評比，對優(yōu)勝學習小組和個人進展公示，并通過各種形式進展大力宣講，或通知家長或予以肯定的物質嘉獎等，樹立典型，帶動全班。三各班應樂觀予以協(xié)作，最好以班為單位，對各學科予以整合，形成各學科齊頭并進之勢。

我總樸實的認為，學生學習成績的提高，關鍵在教師，雖說學生是主體，是內因，但沒有教師主導作用的充分發(fā)揮，要想大面積提高學科教學質量是一句空話。再一點就是好的方法其實就是我們常?？吹降幕蚴俏覀冋谑褂玫姆椒ǎP鍵是我們怎樣將其進一步細化落實，進一步增加其實效性的問題。所以只要我們英語學科教師在平常的工作中，切實以提高學生學習興趣和學習樂觀性主動性為動身點，以提高學生英語學科學習成績?yōu)槟繕耍允箤W生養(yǎng)成良好的學習習慣，把握先進的學習方法為歸結點，多學習別人先進閱歷、多反思自己教學得失、多改良自己教學方式、多總結自己教學方法，多提高自己教學水平，英語學科的現(xiàn)狀就肯定能轉變，我們的目標就肯定能實現(xiàn)。

訓練教學隨筆和教學論文5

怎樣在語文教學中培育學生自主、合作、探究的精神,培育他們學習力量,我把重點放在轉變課堂教學上。下面就我在語文課堂教學中談談自己的做法：

一、激發(fā)興趣是學生自主學習的動力

實踐說明,學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中,教師應樂觀地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛,使學生受到陶冶、感染和鼓勵,從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進展自由爭論、溝通,贊揚學生一些獨特看法,讓學生真實地感受到學習是歡樂的。這樣自主學習的勁頭就更

二、以學生為主體,讓學生主動樂觀學習

學生的語文力量主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的,不是教師教會的。所以語文教學中要特殊留意調動學生學習的主動性和樂觀性,讓學生愿學、樂學,才能真正提高學習的實效。

三、培育樂觀探究習慣,進展求異思維力量。

在語文教學中,閱讀者對