《茅屋為秋風所破歌》公開課-優(yōu)秀課件(蘇教版)P

世上瘡痍詩中圣哲民間疾苦筆底波瀾

——郭沫若茅屋為秋風所破歌杜甫學習目標：1、品味語言，感知人物形象，體會詩人情感。2、體會敘事與抒情相結合的寫法。3、理解詩人推己及人、憂國憂民的思想感情。杜甫（711-770）

杜甫，字子美

，自號少陵野老，唐代著名詩人。杜甫被后人稱為“詩圣”，他寫的詩被人譽為“詩史”。杜甫詩的風格：沉郁頓挫。代表作品“三吏”(《石壕吏》、《潼關吏》、《新安吏》）“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。1982年，“世界和平理事會”把杜甫命名為“世界文化名人”。

杜甫生于士大夫家庭，懷有“致君堯舜上”的理想，卻因奸臣李林甫當道，屢試不第，756年才得一小官，杜甫43歲的時候，爆發(fā)了一場有名的戰(zhàn)亂，那就是安史之亂。這是一場民族大災難。當時是田園荒蕪、戰(zhàn)亂頻仍，生靈涂炭、民不聊生，到處是饑餓哀號，到處是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，飽受了戰(zhàn)亂之苦，寫下了許多浸透著血淚的偉大詩篇。公元759年歲末，杜甫一家輾轉流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一塊荒地，蓋了一所茅屋，總算暫時結束了顛沛流離的生活，有了一個棲身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要親戚朋友的幫助。背景鏈接但茅屋建造的并不堅固，兩年后的一個秋天，一場大風把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風雨淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了《茅屋為秋風所破歌》這首不朽的詩篇。背景鏈接解題：“……為……所”是一個被動句式。歌行，古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。初識茅屋——好詩我來吟

要求:（1）注意字音（2）注意節(jié)奏、重音、語速（3）把握感情基調

走進草堂——好詩我來解1、這首詩歌描寫了四個精彩畫面，請你用最生動的文字來描述這四個精彩畫面,并將其凝煉成四字小標題。

2、將詩人在每個畫面中的心理活動或思想感情凝煉成一個字……

秋風破屋——悲頑童抱茅—嘆雨夜難眠—憂·祈求廣廈—愿邊讀邊賞，領會美點小支架：詞語推敲、表現手法、情感表達等親近茅屋——好詩我來品我是“杜甫”我來讀！

一首詩就是一顆心，它載著一千多年前作者的心聲飄到我們耳畔，讓我們聽到了一顆憂國憂民的心的吶喊。深入茅屋——好詩我來展

你還知道哪些和本詩同主題的詩句？

1、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?！懹?、位卑未敢忘憂國——陸游4、天下興亡，匹夫有責。——顧炎武5、我以我血薦軒轅——魯迅6、為中華之崛起而讀書——周恩來7、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹）8、我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。（譚嗣同）

傾聽心聲：假如你能穿越時空隧道，回到唐朝，站在詩人杜甫的面前，你想對這位可敬的老人說些什么？提示1：一份油然而生的敬意；一份發(fā)自內心的關懷；一片穿越時空的祝福與告慰……

提示2:航標、風帆、燈塔、旗幟、豐碑、舵手……示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身處狂風暴雨，你依舊倔強地綻放著，始終沒有泯滅那善良博大的人性之光，無數人的心靈因你而點亮。走出茅屋——好詩我來寫唐詩素描：那間茅屋、那場秋風、那夜冷雨、那種情懷、那個詩圣。課后將本首詩改寫成記敘文，在你的筆下再現那個心系天下蒼生的詩圣。要求：在原文的基礎上，展開形象，具體描繪三幅圖景，要突出杜甫形象，寫出他在各種情景下的動作、神態(tài)、語言、心理。詩歌最后的抒情，要具體寫出他的理想，寫他當時的心理活動。

結束語

一千二百多年過去了，流逝的時光淹沒了苦難的歲月，卻淹沒不了詩人杜甫憂國憂民的高亢呼聲。歷史不能忘記，人民不能忘記：他那舍己為人、至死不渝的決心；他那胸懷天下、心系國