15《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計

《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩。會認(rèn)“曉、慈、畢、竟、映”5個字，會寫“蓮、荷”兩個生字。正確理解詩句的意思，想象詩的意境。通過朗讀，感受西湖的美景，從中受到美的教育，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：正確理解詩句的意思，有感情地吟誦古詩。教學(xué)難點：感受、欣賞西湖美景，體悟作者的情感。初讀古詩，整體感知教學(xué)內(nèi)容和時間學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)部編版二年級下冊古詩兩首《曉出凈慈寺送林子方》7分鐘讀一讀糾正字音1.通過初讀，理解題目意思。先考后教，邊教邊教，培養(yǎng)學(xué)生理解字詞和分析判斷的能力。2.通過初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。1．解題（1）選擇題：題目中“曉”的解釋哪一個是正確的？（）A.天明，早上。B.知道，懂得。C.使人知道清楚。（2）問答題：早上，誰從凈慈寺里出來送誰？（）A.林子方送楊萬里B.楊萬里送林子方2．介紹背景：林子方曾擔(dān)任皇帝的秘書，是有機會給皇帝起草詔書的呢。小伙子本身非常聰明，很得皇帝喜歡，于是破格提拔連升兩級，調(diào)任咱們福建的福州來做官，楊萬里是林子方的上級兼好友，看林子方真要離開了，非常著急，寫下這首《曉出凈慈寺送林子方》，勸他不要離開。3．讀題：我們再來讀一下題目，把題目的意思明明白白地表達出來，好嗎？（齊讀）著急的讀題目不舍的讀題目4.讀詩師：那么這首詩寫了什么呢，咱們一起去讀一讀！請同學(xué)們打開書的71頁，自由地朗讀古詩，劃出古詩的節(jié)奏。讀給同桌聽，互相檢查是否讀正確。品詞析句，解意悟情“品詞析句解意悟情”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容和時間學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)部編版二年級下冊古詩兩首《曉出凈慈寺送林子方》20分鐘讀一讀批注閱讀說一說1.通過古今對譯讀等多種美讀方法，理解詩意，培養(yǎng)語感。2．通過批注閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，進一步理解詩意，走進詩境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力和評價能力。1．古今對譯讀：老師讀今，學(xué)生讀古古今畢竟西湖六月中，畢竟六月的西湖啊，風(fēng)光不與四時同。風(fēng)光景色到底和其他時節(jié)的不一樣的接天蓮葉無窮碧，那密密層層的荷葉鋪展開去，與藍天相連接，一眼望不到邊的青翠碧綠；映日荷花別樣紅。那亭亭玉立的荷花盡情開放，在陽光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅。2．自學(xué)提示，批注閱讀：師：你覺得楊萬里的寫的哪一句詩，最有可能留住好朋友林子方呢？請看自學(xué)提示，批注閱讀：用“——”畫出最可能留住林子方的詩句。3．交流：子方弟，你看：“，。”你怎么舍得離開去福州呢？4．根據(jù)學(xué)生填寫的詩句，展開教學(xué)。例1：子方弟，你看：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同?！蹦阍趺瓷岬秒x開去福州呢？六月的西湖和其他季節(jié)有什么不同呢？請看畫面出示春天的西湖圖片：師：西湖的春天——生：蘇堤春曉、柳浪聞鶯師：正如唐代詩人白居易《春題湖上》這樣寫西湖春景：生：湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。出示夜晚的西湖圖片——師：西湖的夜景如此迷人——生：平湖秋月、三潭印月、南屏晚鐘、雷鋒夕照出示冬季的西湖圖片——師：西湖的冬景也毫不遜色呀——生：斷橋殘雪每個時節(jié)的西湖都是這樣的美麗迷人，但是現(xiàn)在畢竟是六月的西湖呀，比蘇堤春曉美，比三潭印月還美，比斷橋殘雪還美的時節(jié)呀！你怎么舍得離開？出示蓮葉荷花圖片：你能用自己的話贊一贊嗎？（）是西湖六月的風(fēng)光呀！ （到底）是西湖六月的風(fēng)光呀！讓我身臨其境。（果真）是西湖六月的風(fēng)光呀！真美呀！我仿佛變成了西湖里的一片蓮葉也在隨風(fēng)翩翩起舞。（畢竟）是西湖六月的風(fēng)光呀！真是太美了！你看，就連小青蛙也“呱、呱”的叫著，好像在贊美這西湖的荷花。……我是林子方，就站在這美麗的六月西湖邊，哪一個楊萬里來留住我？生1：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。師：嗯，畢竟西湖六月中啊，我考慮考慮吧。生2：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。師：讓我再想想好了。生齊：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。（8）指導(dǎo)書寫“湖”：這風(fēng)光獨特的西湖到底有多美，請看西湖的湖，怎么寫，才能寫出畢竟西湖六月中的感覺來呢？仔細(xì)觀察湖每個部件的特點，要注意些什么呢？（9）師：風(fēng)光不與四時同，六月的西湖最不同的美景到底是什么？楊萬里還想用什么留住林子方？例2：子方弟，你看：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”你怎么舍得離開去福州呢？這一句，以指導(dǎo)朗讀為切入點，展開教學(xué)生1：子方弟，你看：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！蹦阍趺瓷岬秒x開去福州呢？師：蓮葉是什么顏色的？花是什么顏色的？生1：蓮葉是綠色的，共是紅色的師：可是，從你的朗讀中，我沒有看到葉是綠的，花是紅的呀，請你再讀一次。生1：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。師：把碧和紅強調(diào)重點讀出來，把音拖長一些讀，你聽老師讀生1：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（2）師：蓮葉綠了，荷花紅了，可是只有這一片蓮葉，這一朵荷花，怎么會有接天蓮葉，綠色從眼前鋪展開去的的感覺呢？誰再讀生2：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。師：接天——蓮葉——無窮碧——，映日荷花——別樣紅——像老師這樣，把接天拉長了音，好像一片一片蓮葉接在一起，一直接到了天邊，一眼望不邊了，你再讀讀生2：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。師：一看碧綠的荷葉了，你也來讀生3：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。師：再指名一個、兩個、三個、四個，一個小組讀，兩個小組讀，三個小組讀，全班讀指導(dǎo)書寫“蓮、窮、荷”觀察三個字都是什么結(jié)構(gòu)的？上大下小，上短下長，注意蓮，走之兒在草字頭的下面，先寫車，再寫走之兒以文帶文，拓展閱讀“以文帶文，拓展閱讀”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容和時間學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)《新主題閱讀》55頁的《迷人的西湖四季》《你讀我誦》106頁的《我愛家鄉(xiāng)荷花美》8分鐘讀一讀批注閱讀說一說1.通過以文帶文，加深理解詩意，積累語言，培養(yǎng)欣賞能力。2．通過批注閱讀，得法于課內(nèi)，得益于課外，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。師：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。子方弟呀，福州哪有這樣的美景呀，你就別走了吧！你不信嗎？1．自學(xué)提示，批注閱讀：讀《新主題閱讀》55頁，用“——”畫出最能留住林子方的美景句子。2．交流：。子方弟呀，福州哪有這樣的美景呀，你就別走了吧！3．師：林子方搖搖頭，騎上馬，還是準(zhǔn)備出發(fā)，真是讓人著急呀！趕緊翻開《你讀我誦》106頁，4．自學(xué)提示，批注閱讀：讀《你讀我誦》106頁，用“——”畫出最能留住林子方的美景句子。5．交流：。子方弟呀，福州哪有這樣的美景呀，你就別走了吧！四、轉(zhuǎn)換角色，拓展表達“轉(zhuǎn)換角色，拓展表達”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容和時間學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)部編版二下《曉出凈慈寺林子方》5分鐘讀一讀說一說1.通過聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)古詩的興趣。2．通過生活中的表達，增強語言運用，培養(yǎng)表達能力。1．師：林子方還是轉(zhuǎn)身離開，向著福建的方向出發(fā)了，六月的西湖這樣的美景都沒能留住他，到底是福建的什么美景吸引他了呢？來，轉(zhuǎn)換一下角色，你們變成了林子方，老師是楊萬里，請你告訴楊萬里是什么美景讓你一心想到福建來？2．出示永安桃源洞、大湖石林、福建武夷山玉女峰、泰寧金湖、將樂玉華洞、大田高山茶園……3．師：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同，子方，你就別走了吧！生：接天無窮碧，映日別樣紅。我還是要走