《雨的四季》說(shuō)課-完整版課件

走進(jìn)四季我們一起去看雨《雨的四季》說(shuō)課設(shè)計(jì)漢語(yǔ)言文學(xué)三班袁蘇晨說(shuō)課內(nèi)容(一)設(shè)計(jì)理念(二)說(shuō)教材（三）說(shuō)學(xué)情(四)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(五)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)(六)說(shuō)教法學(xué)法（七）說(shuō)教學(xué)過(guò)程（八）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)(一)說(shuō)設(shè)計(jì)理念素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性,強(qiáng)調(diào)“以生為本”,一切教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前,必須分析學(xué)生的真實(shí)水平、心態(tài)等。初中學(xué)生已有獨(dú)立的閱讀分析能力,對(duì)生命與生活也有比較清晰的認(rèn)識(shí),會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)美,賞析美。老師所要做的,只是引導(dǎo)而已。因此,本課的設(shè)計(jì)重在學(xué)生自己探究,培養(yǎng)聯(lián)想與想象的能力。（二）說(shuō)教材《雨的四季》是統(tǒng)編教材初中語(yǔ)文七上第一單元第三篇課文。本單元課文用優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪了多姿多彩的四季美景,抒發(fā)了親近自然、熱愛(ài)生活的情懷,營(yíng)造了美好而深遠(yuǎn)的意境。構(gòu)思精巧,語(yǔ)言精致。學(xué)習(xí)本單元,要重視朗讀課文,想象文中描繪的情景,領(lǐng)略景物之美;把握好重音和停連,感受漢語(yǔ)聲韻之美。還要注意揣摩和品味語(yǔ)言,體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。（三）說(shuō)學(xué)情經(jīng)過(guò)前兩篇課文《春》和《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)寫(xiě)景散文有了初步的認(rèn)識(shí),掌握了一些寫(xiě)景的手法,學(xué)生初步掌握了朗讀要領(lǐng),了解了哪些地方該重讀和哪些地方該停頓,哪些地方該連接.。能初步通過(guò)朗讀深入體會(huì)作者的思想感情。但對(duì)于揣摩、品味文學(xué)優(yōu)美的語(yǔ)言以及散文的表現(xiàn)手法,還需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)生還是剛剛升入初中,我們要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的熱情和興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文。七年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),易于接受形象生動(dòng)的景物描寫(xiě)并在腦海中產(chǎn)生鮮明的印象。（四）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪,實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí),要激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái),這是至關(guān)重要的。因此,本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言入手,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象,題目設(shè)計(jì)不宜過(guò)難過(guò)死。因此,我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：(1)分析四季的雨的不同特點(diǎn)，感受文章的畫(huà)面美，語(yǔ)言美，提高學(xué)生鑒賞能力;(2)體會(huì)文章細(xì)膩的語(yǔ)言;(3)領(lǐng)悟作者熱愛(ài)雨、熱愛(ài)自然的情感。（五）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，如何引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品位文章詩(shī)化的語(yǔ)言是有些難度的。因此,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):(一)教學(xué)重點(diǎn)欣賞文章畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)抓住景物特征描寫(xiě)的能力。(二)教學(xué)難點(diǎn)在朗讀中品味詩(shī)化的語(yǔ)言（六）說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,我設(shè)計(jì)了以下教法學(xué)法：(一)朗讀法配樂(lè)朗誦,將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái),注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏,用誦讀加深理解。(二)分析法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象,并提出問(wèn)題,探究問(wèn)題。(三)教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備及課件(四)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)（七）說(shuō)教學(xué)過(guò)程——導(dǎo)入新課——走近作者——比較朗讀，感悟“雨”情——研讀分析——拓展作業(yè)導(dǎo)入新課雨，默默地飄落，靜靜地蒸騰，不管時(shí)光流逝，任憑四季輪回。然而有一天，當(dāng)平凡的雨遇上多情的詩(shī)人，它就變得神采飛揚(yáng)，變得情真意切。今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，一起走進(jìn)雨的世界！

走近作者劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》，《溫暖的情思》,《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。比較朗讀，感悟“雨”情1．根據(jù)前面《春》、《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了朗讀散文的方法，現(xiàn)在試著朗讀一下。并且在朗讀的時(shí)候注意劃分段落層次，注意重音和停連，揣摩朗讀的感情。（1）老師范讀，指導(dǎo)朗讀（在重音，停連方面指導(dǎo)）如：“每一棵樹(shù)/都仿佛睜開(kāi)/特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂/也柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直/就像起伏著一層/綠茵茵的波浪?！保?）指名學(xué)生朗讀學(xué)生朗讀文章后，提問(wèn)學(xué)生劃分段落層次。（三個(gè)層次）（3）分小組朗讀本文寫(xiě)了四季的雨，請(qǐng)1-4組同學(xué)分別對(duì)應(yīng)春夏秋冬的雨的段落（第2-5自然段），揣摩朗讀的感情。（各組推薦代表朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)）研讀分析一、內(nèi)容分析1.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)作者喜歡雨的理由是什么？答案：雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)；雨總是美麗使人愛(ài)戀的。2.最后一段在文中的作用是什么呢？答案：首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情，點(diǎn)明了文章中心。教師點(diǎn)撥：結(jié)構(gòu)上的作用：(1)總結(jié)全文；（2）首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；（3）照應(yīng)題目或開(kāi)頭。內(nèi)容上的作用：（1）畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明中心：（2）深化中心，抒發(fā)感情：（3）展現(xiàn)人物的品質(zhì)或性格。

研讀分析（1）第一部分與第三部分的抒情相比文本第二部分的抒情有什么不同？上文寫(xiě)雨，多用“她”或者“它”指稱，為何到結(jié)尾處改成“你”？（2）為何文章的題目不是“雨的四季”，而不是“四季的雨”？二.語(yǔ)言分析（1）“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層層綠茵茵的波浪?！保?）“花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著?！?3)“當(dāng)田野染上了一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了?！蓖卣棺鳂I(yè)

學(xué)習(xí)劉湛秋側(cè)面描寫(xiě)的諸多方法，選擇夏陽(yáng)，秋風(fēng)，冬雪等景中的一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，用一段話把自己的觀察到的景物和感受寫(xiě)出來(lái)就可以了?？凑l(shuí)寫(xiě)得快，寫(xiě)得好。

（八）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)因?yàn)楸菊n教學(xué)設(shè)計(jì)為多媒體教學(xué),因此,本課板書(shū)主要設(shè)計(jì)為對(duì)文章內(nèi)容的概括,要體現(xiàn)簡(jiǎn)潔、實(shí)用的原則。我設(shè)計(jì)板書(shū)如下:喜雨