部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)琥珀教學(xué)反思

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)琥珀教學(xué)反思部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)琥珀教學(xué)反思在工作和生活中，少不了要寫(xiě)各種各樣的文檔，不論是寫(xiě)制度、寫(xiě)總結(jié)、寫(xiě)計(jì)劃、寫(xiě)方案、寫(xiě)教案還是寫(xiě)其它的材料，能寫(xiě)出一篇好的文檔,體現(xiàn)了一個(gè)人的文筆，也體現(xiàn)著一個(gè)人的能力，下面是我整理的《部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)琥珀教學(xué)反思》，快快拿去用吧!部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)琥珀教學(xué)反思1

說(shuō)明文不好講，內(nèi)容學(xué)生不太感興趣，語(yǔ)言也缺乏生動(dòng)性，怎樣把這樣的枯燥上好？對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。研讀教材，思索良久，決定帶領(lǐng)學(xué)生“溫故知新”。學(xué)習(xí)，從某種意義上說(shuō)就是重組與重構(gòu)。

首先，回顧上學(xué)期學(xué)過(guò)的'提問(wèn)策略，讓學(xué)生提問(wèn)并梳理出最有價(jià)值的問(wèn)題；然后，回顧之前學(xué)過(guò)解決問(wèn)題的幾種方法，為課文學(xué)習(xí)做好鋪墊；接著，運(yùn)用提問(wèn)策略針對(duì)描述琥珀樣子的第18自然段進(jìn)行提問(wèn)；再接著，借助學(xué)過(guò)的梳理六要素的方法了解琥珀形成過(guò)程；最后，回顧之前學(xué)過(guò)的說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，再結(jié)合閱讀鏈接，感受文藝性說(shuō)明文的表達(dá)特點(diǎn)。

這個(gè)單元的文章都很長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)也很多，梳理出一條主線著實(shí)不易。在實(shí)踐中思考，希望下課，能教得更輕松，更高效。

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)琥珀教學(xué)反思2

《奇異的琥珀》是一篇極富情趣、引人遐想的科學(xué)小品文。課文通過(guò)想象，以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言具體記敘了琥珀的形成過(guò)程，使學(xué)生初步了解化石的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。本課時(shí)的教學(xué)的重、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件，體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

新課程理念倡導(dǎo)教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，充分有效地激活教材的知識(shí)，形成具有教師個(gè)性教學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課堂?；谝陨系慕虒W(xué)理念，課堂上我力圖體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（一）巧妙設(shè)計(jì)，以學(xué)定教

在教學(xué)過(guò)程中，先引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈胳，整體感知全文的.內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑深入文本解決，真正的做到了以學(xué)定教。接著以“篇末入手”、“邏輯提問(wèn)”、“由果溯因”的變序教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）角色轉(zhuǎn)換，揣摩想象

具體想象琥珀形成的過(guò)程是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)之一。引導(dǎo)學(xué)生從琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)地海灘，思考松脂球的形成過(guò)程以及演變成琥珀的過(guò)程。如何結(jié)合課文，讓學(xué)生想象并表述出琥珀的形成過(guò)程呢？首先創(chuàng)設(shè)情景“我是小小科學(xué)家”，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)家的角色，入情入境，融入文本去揣摩想象，在輕松愉快的表達(dá)氛圍中，加深了對(duì)文本的理解，真正實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話。教師適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)詞句，有效地把聽(tīng)、說(shuō)、讀結(jié)合起來(lái)，突出了本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

（三）自主合作，活躍課堂

在學(xué)生充分想象并閱讀課文的基礎(chǔ)上，以小組自主合作探究學(xué)習(xí)的方式（這也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式），歸納總結(jié)出松脂球和化石的形成條件，補(bǔ)充完善研究記錄表。教師適時(shí)指導(dǎo)，并隨機(jī)抽取兩名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)展示。學(xué)生在自主、熱烈地討論、匯報(bào)、展示過(guò)程中，既加深了對(duì)課文的理解，也使學(xué)生的語(yǔ)言能力更好地得以彰顯，最大限度地提高了課堂教學(xué)的效率，有效突破本課教學(xué)難點(diǎn)。

（四）精美動(dòng)畫(huà)，整體回歸

隨著生動(dòng)的解說(shuō)詞與逼真動(dòng)畫(huà)的展現(xiàn)，琥珀的形成過(guò)程完整的呈現(xiàn)于眼前，讓想象，畫(huà)面，文字完美統(tǒng)一，更有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也是課文教學(xué)的整體回歸。

（五）大膽想象，創(chuàng)新寫(xiě)作

課后讓學(xué)生以新編《奇異的琥珀》為題，發(fā)揮豐富的想象能力，對(duì)課文中描寫(xiě)的這塊琥珀的形成還有可能是怎樣形成的，進(jìn)行大膽的猜測(cè)，并寫(xiě)下來(lái)，更好地將語(yǔ)文課堂延伸到課外。

（六）不足之處

由于時(shí)間關(guān)系，本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練還不夠。在語(yǔ)言評(píng)價(jià)方面，我理答得還不夠完美。以后，我還應(yīng)加強(qiáng)自己的理答機(jī)智，更嫻熟、更有效的處理學(xué)生精彩的生成。

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)琥珀教學(xué)反思3

反思《琥珀》一課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

《琥珀》采用了“篇末入手”“邏輯提問(wèn)”“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段，這種方法可以營(yíng)造寬松的課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的`思考興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識(shí)，又降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率。

二、教學(xué)課件的運(yùn)用

通過(guò)幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)表達(dá)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生理解了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)。

不足之處：

本節(jié)課時(shí)間比較緊，拓展部分沒(méi)能按計(jì)劃讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作與點(diǎn)評(píng)。

可以再用半節(jié)課，抽查學(xué)生的寫(xiě)作情況。

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)琥珀教學(xué)反思4

現(xiàn)將本課教學(xué)中的不足及優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：

成功之處：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的不同

本節(jié)課采用了，我能從篇末入手，由果朔的因教學(xué)方法和電化教學(xué)手段。在第1、教學(xué)第一環(huán)節(jié)，激_情，引入新課的時(shí)候應(yīng)用了多媒體

我讓學(xué)生觀看多種多樣的化石，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情，在最后重點(diǎn)放在本課所要認(rèn)識(shí)的琥珀身上，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)有重點(diǎn)，也為降低教學(xué)難度做好了準(zhǔn)備。

二、在講完松脂球形成的必要的條件之后，為了讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為了讓課文富有生命力，所以在講完之后讓學(xué)生觀看松脂球的形成過(guò)程的flash動(dòng)畫(huà)，這樣的話，使得這一篇科學(xué)小品不再枯燥，同時(shí)也使得本課所講的'內(nèi)容難度降低，學(xué)生們易于理解。

三、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)

精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)幻燈片，創(chuàng)造情境，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽(tīng)形象，加強(qiáng)語(yǔ)文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識(shí)記，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象理解，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高記憶效果。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力，采用課前預(yù)習(xí)、檢查預(yù)習(xí)的方法，從今學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，減少教學(xué)用時(shí)，提高教學(xué)效果。

四、不足之處

1、首先，因?yàn)橹v課時(shí)間的關(guān)系，在本節(jié)課中我對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是有的，可是，明顯的學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生讀得太少了應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，就描寫(xiě)蜘蛛和蒼蠅的第3、4、5朗讀到位，后