部編版二年級語文下冊 雷鋒叔叔你在哪里 公開課教學課件

第5課雷鋒叔叔你在哪里

語文二年級·下（配人教版）

課文情景圖江南水鄉(xiāng)課文情景圖江南水鄉(xiāng)

會認的字識字曾蒙濘順méng

shùn（曾經）（啟蒙）（泥濘）（溫順）céngnìng邁mài（年邁）識字踏（踏步）tà荊jīng（荊條）識字棘瓣瑩覓bàn

mì

（荊棘）（花瓣）（晶瑩）（尋覓）jíyíng啊à（天啊）識字需（需要）xū獻xiàn（奉獻）

會認的字沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里?小溪說:昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。

走進課文瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里?

走進課文小路說:昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了--哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。組詞：（先鋒）（筆鋒）造句：

班級干部應該是為同學們起帶頭作用的先鋒。fēng鋒

會寫的字zuó

組詞：（昨天）（昨夜）造句：昨天下了一夜雨。昨

會寫的字mào

組詞：（感冒）（冒失）造句：小美渾身難受，有點發(fā)燒，可能是感冒了。冒

會寫的字liú

組詞：（留心）（留言）造句：只要我們留心觀察，就可以發(fā)現生活中很多的樂趣。

留

會寫的字wān

組詞：（彎腰）（彎曲）造句：山坡上，兔媽媽在彎腰割草。

彎

會寫的字bēi

組詞：（背包）（背著）造句：早晨，我背著書包去上學。

背

會寫的字Sǎ

組詞：（灑水）（灑淚）造句：掃地前可以先往地上灑水。

灑

會寫的字wēn

組詞：（溫和）（溫帶）造句：綠油油的禾苗沐浴在溫暖的陽光里。

溫

會寫的字nuǎn

組詞：（暖和）（溫暖）造句：天氣暖和，我們一家去郊游。

暖

會寫的字吐多音字辨識bèi（后背）bēi（背包）曾zēng（姓曾）céng（曾經）

詞匯積累足跡：

腳印。（例句：雪地上的足跡是小熊留下來的。）泥濘：淤積的爛泥，不好走。（例句：雨后的小路泥濘不堪。）蒙蒙：雨雪云霧迷茫的樣子。（例句：深秋的早晨，山上總是霧蒙蒙的。）

詞匯積累荊棘：泛指叢生于山野間的帶棘小灌木。荊：荊條，無刺；棘：酸棗，有刺。（例句：只要能收獲甜蜜，荊棘叢中也會有蜜蜂忙碌的身影。）晶瑩：明亮澄澈。（例句：雨后，綠葉上的露珠晶瑩發(fā)亮，像一顆美麗的珍珠。）尋覓：尋求，探索。（例句：他正在尋覓寫作的素材。）

詞匯積累近反義詞辨析★近義詞：足跡——腳印

尋覓——尋找

足跡：腳印。腳?。耗_踏過的痕跡。多喻走過的路,留下的事跡。例句：沿著歷史的足跡，考古學家的腳印已踏遍祖國的山山水水。尋覓：尋求，探索。尋找：去找某樣東西或是什么事情。辨析：“尋找”泛指找，把丟失的找回來，可指具體的人和物，如尋找失物，尋找失蹤的人；也可指抽象事物，如尋找真理。“尋覓”多指仔細搜尋，如尋覓食物，尋覓古代氣候的線索。多用于書面語。例句：尋找的過程是艱辛的，尋覓的結果是甜蜜的。

詞匯積累近反義詞辨析★反義詞：溫暖——寒冷辨析：溫暖——寒冷溫暖：使人心里覺得暖和。寒冷：發(fā)冷的感覺。例句：冬天到了，溫暖的屋子里感受不到外面的寒冷。

詞匯積累哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯系全詩，我們也許還能領悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。這句話的表層含義，可結合學生了解的雷鋒叔叔的其他故事來理解、感悟。

句段導讀雷鋒名言滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。我愿永遠做一個螺絲釘。一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海。

知識鏈接

課后習題1.寫出帶有下面偏旁的字，并組詞。（1）钅：（

）——（）（）——（）（2）氵：（

）——（）（）——（）（3）辶：（

）——（）（）——（）【答案】（1）鋒（刀鋒）銀（金銀）

（2）河（江河）江（長江）

（3）過（過河）近（遠近）2.根據課文內容填空。（1）人們用“_________________，_______________”來說明雷鋒叔叔做了好多事。他犧牲后，毛主席曾為他題詞是：“___________”。

（2）我們（

）長長的小溪，（

）彎彎的小路，（

）溫暖的春風，四處（

）雷鋒的足跡。雷鋒（

）迷路的孩子，（

）蒙蒙的細雨。（

）年邁的大娘，（

）路上的荊棘。哪里需要（

），雷鋒叔叔就出現在哪里?！敬鸢浮浚?）雷鋒出差一千里

好事做了一火車

向雷鋒同志學習

（2）略課后習題3.寫出下列詞語的近義詞。溫暖——（

）

四處——（

）

尋覓——（

）【答案】溫和到處尋找4.“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里?！边@句話的意思是（

）A.在需要人們奉獻愛心的地方，到處都有向雷鋒叔叔那樣熱心助人的叔叔、阿姨。

B.雷鋒叔叔想去哪兒就去哪兒?！敬鸢浮緼

課后習題5雷鋒叔叔你在哪里

第1課時學習雷鋒好榜樣歌曲欣賞雷鋒圖片雷鋒圖片雷鋒事跡雷鋒事跡“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”讀一讀

雷鋒叔叔犧牲以后，好幾位國家領導人為他題詞。毛澤東主席的題詞是：“向雷鋒同志學習?！弊詫W要求

朗讀課文，借助拼音認讀生字，同學間交流識字方法。

想一想：雷鋒叔叔在哪里？céngméngnìngshùn

màitàjīngjíbànyíngmìxūxiàn曾經蒙蒙細雨

泥濘

順著

年邁

踏著荊棘

花瓣

晶瑩

尋覓

需要獻出讀一讀曾蒙濘順邁踏

荊棘瓣瑩覓需獻讀一讀4識字方法(1)形聲字識字。

利用形聲字的構字規(guī)律，如“濘”是形聲字，可根據“寧”猜讀它的讀音，由“氵”可知“濘”與水有關。

4識字方法(2)可以形近字比較識記。如：“瑩”與“螢”通過比較可區(qū)別，一個與“玉石”有關，一個與昆蟲有關。4識字方法(3)“加一加”識記。

因“瓣”結構復雜，可采用“加一加”的方法來識記。

如：“辛＋瓜＋辛＝瓣”。

4識字方法(4)熟字組詞的方法識記。

“邁、需、獻、瓣”可用熟字組幾個詞，如：“年邁、邁步、邁開，需要、需求、急需，獻出、獻花、貢獻，花瓣、瓜瓣、豆瓣”。整體感知

課文講了什么內容？

課文是一首詩歌，這首詩歌以問答的形式，帶領我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進事跡，感知平凡世界中的不平凡，學習關愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神。題目“雷鋒叔叔，你在哪里”是個問句，為什么沒加問號？作為詩的題目，可以不加問號。雷鋒叔叔，你在哪里

“雷鋒叔叔，你在哪里”作為詩題，朗讀時要指導讀好疑問的語氣，反映尋找之意。朗讀指導4學習第1小節(jié)沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

讀好反復句。讀好同一句中的兩個“你在哪里”。教師可以先示范讀，讓學生感受語速語調上的變化，再讓學生模仿練讀。第一個“你在哪里”后標的是逗號，朗讀時，稍顯沉穩(wěn)。第二個“你在哪里”后標的是問號，朗讀時，語氣上揚，由急到緩，語調適當延長，讀出“急切”之意，表現出心中呼喚雷鋒的迫切心情。這節(jié)以問句結尾，根據情感需要，問句要讀出探詢的語氣。朗讀指導4學習第2小節(jié)小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。4學習第2小節(jié)結合圖片學詞語泥濘腳窩蒙蒙的細雨朗讀指導小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

答句要讀得肯定有力。如，讀“瞧”，語氣要上揚，停頓稍長，可加上適當的動作或借助驚奇的神態(tài)來朗讀；讀“瞧”后面的語句，特別是“腳窩”“足跡”要重讀，要表現對雷鋒精神的贊美之意。4學習第3小節(jié)順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？朗讀指導順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

第3小節(jié)與第1小節(jié)非常相似，除第一句外，其他詩句都是相同的?？山Y合第1小節(jié)，讀好問句，讀出探詢的語氣。4學習第4小節(jié)小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。4學習第3小節(jié)結合圖片學詞語年邁晶瑩荊棘朗讀指導小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

答句要讀得肯定有力。如，讀“瞧”，語氣要上揚，停頓稍長，可加上適當的動作或借助驚奇的神態(tài)來朗讀；讀“瞧”后面的語句，“晶瑩的露珠”“灑下的汗滴”要重讀，要表現對雷鋒精神的贊美之意。4學習第5小節(jié)乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。朗讀指導乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了——哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。朗讀“啊”時，可稍微延長聲調，停頓久一點兒，突顯頓悟之意。“終于找到了”讀