工業(yè)財貿(mào)服務專業(yè)群建設總結

工業(yè)財貿(mào)服務專業(yè)群建設總結一、專業(yè)群建設整體情況工業(yè)財貿(mào)服務專業(yè)群由物流管理、電子商務、廣告策劃與營銷、會計和審計五個專業(yè)組成。專業(yè)群堅持以立德樹人為根本，探索新型財貿(mào)服務行業(yè)助推傳統(tǒng)工業(yè)轉型升級，服務工業(yè)集約化、智能化、電商化、綠色化發(fā)展。面對產(chǎn)業(yè)發(fā)展高端化、經(jīng)營過程去分工化、技能操作復雜化、生產(chǎn)方式研究化的發(fā)展趨勢，為培養(yǎng)具備突出職業(yè)核心能力、崗位遷移和跨行應變能力、供應鏈思維的復合型財經(jīng)商貿(mào)人才，構建跨專業(yè)教育教學資源共建共享的工業(yè)財貿(mào)服務專業(yè)群。工業(yè)財貿(mào)服務專業(yè)群始終堅持融入?yún)^(qū)域發(fā)展、服務產(chǎn)業(yè)結構升級，成立工業(yè)財貿(mào)服務專業(yè)群職教發(fā)展中心和工業(yè)財貿(mào)專業(yè)群建設指導委員會，不斷探索健全校企協(xié)同育人長效機制，搭建“六對接六融合一貫穿”人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)成果豐碩，截至2021年11月，學生在國家級和省級職業(yè)院校技能競賽中，獲得省級一等獎1個、二等獎4個、三等獎9個，齊魯工匠后備人才39人，149名學生通過專升本考試升入本科院校，畢業(yè)生就業(yè)率達98.72%，對口就業(yè)率超過80%。已建立物流管理、智能財稅、網(wǎng)店運營推廣、電子商務數(shù)據(jù)分析、業(yè)財一體信息化應用、中小企業(yè)財務共享、金稅財務應用、電子商務客戶服務等8項“1+X”證書培訓和考核點，截至2022年11月，973名學生獲取“1+X”證書。協(xié)同推進課程體系構建與“三教”改革融合發(fā)展，以“平臺+模塊化”為引領進行課程體系構建，以“集成+共享”為思路進行教學資源配套，建設期內(nèi)10門課程獲評省級精品資源課程，《管理學基礎》《市場營銷》《電子商務概論》《大學英語》獲評2022年山東省職業(yè)教育在線精品課程，《揭秘市場營銷——營銷30問》《電子商務從入門到精通》《我的網(wǎng)店我做主》等2門課程獲評山東省2020年度社區(qū)教育優(yōu)秀課程，《市場營銷》《電子商務概論》《現(xiàn)代物流概論》獲評山東省2020年繼續(xù)教育數(shù)字化課程。充分挖掘專業(yè)課程思政資源，推進“三全育人”，通過實施“思政教育為核心，四階素質(zhì)遞進”的素質(zhì)培養(yǎng)體系，探究并打通了“校企——校際——專業(yè)群”合作培養(yǎng)協(xié)同，“專業(yè)——課程——課堂”縱向育人協(xié)同，“知識——能力——價值”橫向目標協(xié)同，形成了全過程、立體化的“三協(xié)同貫通”素質(zhì)培養(yǎng)模式。以“大師引領、名師主導、雙師主體、骨干支撐”為導向優(yōu)化教學團隊組成，加強師德師風建設，以“四有”標準打造結構化高水平教學創(chuàng)新團隊，以“信息化”為抓手進行教學實施變革，打造線上+線下同步平行教學環(huán)境，以建設省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為支點，構建創(chuàng)新教育教學體系，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深入融合。二、專業(yè)群取得的標志性成果建設期內(nèi)，工業(yè)財貿(mào)服務專業(yè)群獲評國家級建設項目1項，省級建設項目34項，其中，電商企業(yè)校園實訓基地于2019年獲評教育部校企共建生產(chǎn)性實訓基地。專業(yè)群內(nèi)兩項教學成果《“雙模塊融通、三協(xié)同四推進”課程思政“工院模式”構建與實踐》《職業(yè)院?！八膫€新型”智慧教學體系的構建與實踐》分別獲評2022年山東省教學成果獎一等獎和二等獎，群內(nèi)10門課程獲評省級精品資源課程，《管理學基礎》《市場營銷》《電子商務概論》《大學英語》獲評2022年山東省職業(yè)教育在線精品課程，《市場營銷》《電子商務概論》《現(xiàn)代物流概論》獲評山東省2020年繼續(xù)教育數(shù)字化課程，《揭秘市場營銷—營銷30問》《電子商務從入門到精通》《我的網(wǎng)店我做主》等3門課程獲評山東省2020年度社區(qū)教育優(yōu)秀課程。群內(nèi)學生在省級職業(yè)院校技能競賽中，獲得一等獎1個、二等獎4個、三等獎9個。三、專業(yè)群建設內(nèi)容及成效（一）深化產(chǎn)教融合，產(chǎn)學研創(chuàng)成果顯著1．體制機制創(chuàng)新推動企業(yè)深度參與專業(yè)群建設，建立專業(yè)群優(yōu)質(zhì)課程資源、實訓資源共享機制，實現(xiàn)要素全方位融合、多方協(xié)同，探索出具有社會適應性的財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群建設新路徑。專業(yè)群參與國家示范職教集團————山東省冶金職業(yè)教育集團建設，聯(lián)合知名企業(yè)，共同組建融產(chǎn)學研創(chuàng)一體的“工業(yè)財貿(mào)服務職教發(fā)展中心”?！懂a(chǎn)教融合背景下財經(jīng)類專業(yè)“四能一體”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》《產(chǎn)教融合視角下職業(yè)教育政校行企協(xié)同育人機制研究》《行業(yè)職業(yè)教育集團化辦學的運行機制與協(xié)同育人模式的創(chuàng)新與實踐》等多項聯(lián)合申報課題獲評山東省職業(yè)教育教學改革研究項目，深入探索實施高水平專業(yè)群產(chǎn)教融合育人的新機制與新途徑?！冬F(xiàn)代化納稅服務機制構建》《基于粒子群算法的煤炭倉儲中心選址研究》獲評2019年山東人文社科課題，《培養(yǎng)“一核心四驅動五進階”雙創(chuàng)能力素質(zhì)的創(chuàng)客教育實踐研究》《三螺旋理論視角下高等職業(yè)院校專創(chuàng)融合共生的路徑研究》等6項課題獲評山東省教育科學規(guī)劃課題。《企業(yè)智能財務管理系統(tǒng)》獲評淄博市校城融合建設項目，獲得淄博市財政支持資金30萬元，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出了積極貢獻。專業(yè)群建設指導委員會強化企業(yè)主體作用，深化行業(yè)、企業(yè)全方位參與人才培養(yǎng)，形成“校企共建、行業(yè)指導”的產(chǎn)教融合機制。專業(yè)群建設指導委員會著眼于專業(yè)（群）建設統(tǒng)籌規(guī)劃，在2019—2022年組織實施專業(yè)人才需求調(diào)研、專業(yè)建設調(diào)查、畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研等多項社會調(diào)查，形成專業(yè)群人才需求分析報告（共3份）、專業(yè)建設調(diào)查報告（4份）、人才質(zhì)量報告（5份），組織開展專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案論證、就業(yè)質(zhì)量分析，校企共編人才培養(yǎng)方案（5份），科學制定“專業(yè)（群）建設規(guī)劃”，形成專業(yè)動態(tài)調(diào)整優(yōu)化的制度，及時調(diào)整、擴展培養(yǎng)方向。與電商企業(yè)聯(lián)合實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，2019年6月開設“電商企業(yè)精英班”，已累計為電商企業(yè)培養(yǎng)輸送學員員工100余名。校企共建育訓一體化課程，《電子商務》《市場營銷》評為2022年山東省職業(yè)教育在線精品課程。聯(lián)合地方政府、行企、其他研究單位組建技術技能創(chuàng)新服務平臺——工業(yè)財貿(mào)服務工作站，校企共建研究開發(fā)團隊，在財經(jīng)流通商貿(mào)服務領域，開展商業(yè)資訊、商業(yè)模式研究、組織模式創(chuàng)新、技術服務、成果推廣、人才培訓和課題研究。與企業(yè)合作完成《現(xiàn)代化納稅服務機制構建》《產(chǎn)教融合視角下職業(yè)教育政校行企協(xié)同育人機制研究》《基于粒子群算法的煤炭倉儲中心選址研究》等3項省級研究課題，為企業(yè)開展培訓超過60次。聘請企業(yè)財貿(mào)專家擔任實訓實習導師?！靶Ｆ蠊步?、行業(yè)參與、產(chǎn)學研創(chuàng)融合”的體制機制如圖1。圖1“校企共建、行業(yè)參與、產(chǎn)學研創(chuàng)融合”的體制機制2.校企共建產(chǎn)業(yè)學院探索培養(yǎng)模式創(chuàng)新2019年12月22日，校企共建產(chǎn)業(yè)學院，學院包括“電子商務（網(wǎng)店運營與推廣方向）”“廣告策劃與營銷（AR/VR技術與營銷方向）”。通過專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接的要求，校企共同研制高水平的現(xiàn)代學徒制專業(yè)教學標準、課程標準、實訓條件建設標準等相關標準，做好落地實施工作。在開展現(xiàn)代學徒制的專業(yè)率先實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點。（二）人才培養(yǎng)聚焦“德技并修、全面發(fā)展”，培養(yǎng)體系更加完善1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新（1）人才培養(yǎng)定位更加聚焦復合型人才的全面發(fā)展工業(yè)財貿(mào)服務專業(yè)群人才培養(yǎng)以立德樹人為根本，堅持德技并修，注重學生職業(yè)能力持續(xù)提升和人的全面發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟建設培養(yǎng)新時代“四有”財經(jīng)商貿(mào)人才，即有過硬思想政治品德，有突出職業(yè)核心能力，有崗位遷移和跨行應變能力，有商業(yè)創(chuàng)新洞察力的復合型人才，見圖2。圖2“四有”財經(jīng)商貿(mào)人才（2）“六對接六融合一貫穿”分向培養(yǎng)分層遞進人才培養(yǎng)模式工業(yè)財貿(mào)服務專業(yè)群人才培養(yǎng)向復合型技術技能人才，向德智體美勞全面發(fā)展，向培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者轉變。專業(yè)群按照“工學結合、知行合一、德技并修，育訓結合”的總要求，根據(jù)高職教育生源多元化，學習需求多樣化，個體發(fā)展需要多面化的趨勢，構建“六六一”的分向培養(yǎng)分層遞進人才培養(yǎng)模式，即“六對接六融合一貫穿”，個人發(fā)展分向、培養(yǎng)過程分層遞進，見圖3所示。圖3“六對接六融合一貫穿”分向培養(yǎng)分層遞進人才培養(yǎng)模式“六對接”，即人才培養(yǎng)標準對接產(chǎn)業(yè)需求標準、專業(yè)建設對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、教學標準對接“四新經(jīng)濟”、課程內(nèi)容對接職業(yè)標準、教學過程對接生產(chǎn)過程、雙創(chuàng)教育對接企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)；“六融合”，即崗、證、課、創(chuàng)、研、國際化相融合；“一貫穿”，即以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，將思政教育與個人素養(yǎng)提高貫穿人才培養(yǎng)全過程。建設期內(nèi)，專業(yè)群學生在省級和國家級職業(yè)院校技能競賽中，獲得省級一等獎1個、二等獎4個、三等獎9個，目前，專業(yè)群內(nèi)有“物流管理”“網(wǎng)店推廣與運營”“商務數(shù)據(jù)分析”“智能財稅”“業(yè)財一體信息化應用”“中小企業(yè)財務共享”“金稅財務應用”“電子商務客戶服務”1+X證書培訓考核點8個，自2019年以來，學生取證人數(shù)為973人，齊魯工匠后備人才21人，119名學生通過專升本考試升入本科院校。畢業(yè)生就業(yè)率達98.72%，對口就業(yè)率超過80%。有36人畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)。2.人才培養(yǎng)體系更加完善（1）“思政教育為核心，四階素質(zhì)遞進”素質(zhì)培育體系實施成效顯著“思政教育為核心，四階素質(zhì)遞進”素質(zhì)培育體系融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以物流管理專業(yè)和會計專業(yè)為例，見圖4和圖5所示?！八颊逃秊楹诵模碾A素質(zhì)遞進”素質(zhì)培育體系融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)素質(zhì)培育與職業(yè)能力培養(yǎng)同步，思政教育貫穿全過程。以物流管理、會計專業(yè)為例，見圖。圖4物流管理“思政教育為核心，四階素質(zhì)遞進”素質(zhì)培育體系圖5會計“思政教育為核心，四階素質(zhì)遞進”素質(zhì)培育體系“課程思政”建設持續(xù)，深入挖掘專業(yè)課程和素質(zhì)課程的德育內(nèi)涵和元素，明確“課程思政”的教學目標，積極探索專業(yè)課程育人教學設計，創(chuàng)新教育教學方式方法。通過專業(yè)課程“課程思政”建設，強化思想政治教育和價值引領，培育和踐行社會主義核心價值觀，指導學生運用馬克思主義立場、觀點、方法思考、分析和解決問題，實現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，引導學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。建設期內(nèi)，基于工業(yè)財貿(mào)服務專業(yè)群思政育人模式取得的豐碩成果，群內(nèi)教師主持和參與的《“雙模塊融通、三協(xié)同四推進”課程思政“工院模式”構建與實踐》教學成果獲評2022年山東省教學成果獎（職業(yè)教育類）一等獎。“課程思政”建設中，深入挖掘財經(jīng)類專業(yè)課程的德育內(nèi)涵和元素，將思想政治教育融入專業(yè)教學設計和實訓實習，目前群內(nèi)已有15門專業(yè)課程將思政教育目標融入課程標準，在教學內(nèi)容上，專業(yè)知識與思政要素實現(xiàn)融合，專任教師通過AR課堂、直播彈幕互動、抖音視頻制作等信息化手段，創(chuàng)新德育、美育教學方法。將思政教育貫穿基礎素質(zhì)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、復合素質(zhì)培養(yǎng)四個方面，實現(xiàn)“精神成人”與職業(yè)素質(zhì)過硬的同向同行。（2）“分層遞進、素質(zhì)融合”實踐教學體系研究新技術、新業(yè)態(tài)、新工藝、新商業(yè)模式、新組織方式、新商貿(mào)形式對物流管理職業(yè)崗位群、職業(yè)技能和工作任務產(chǎn)生的影響和變化，以學生職業(yè)技能持續(xù)發(fā)展為核心，各專業(yè)實施“職業(yè)能力認知→職業(yè)通用能力形成→職業(yè)核心能力拓展→職業(yè)崗位能力提升→跨行業(yè)應變能力→職業(yè)創(chuàng)新與設計優(yōu)化”分層遞進實踐教學體系，以“體驗認知實訓+專業(yè)群通用實訓+專業(yè)基礎（崗位模擬）實訓+專業(yè)拓展實訓+專業(yè)群綜合實踐++崗位實踐”層次結構搭建各專業(yè)實踐教學課程，引入真實案例，開展生產(chǎn)性實訓。以崗位能力要求和職業(yè)資格標準為依據(jù)優(yōu)化實訓內(nèi)容，強化過程考核。專業(yè)群實踐教學體系。建設期內(nèi)，群內(nèi)學生在省級職業(yè)院校技能競賽中，獲得省級一等獎1項、二等獎4項、三等獎9項，“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽一等獎1項，二等獎1項，三等獎3項，“學創(chuàng)杯”創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽一等獎2項，二等獎6項，三等獎5項，學生獲獎數(shù)量與等級每年都有明顯提高。（3）“平臺+模塊、能力遞進、素質(zhì)拓展”專業(yè)群一體化課程體系打破傳統(tǒng)專業(yè)模式下，拓展課程內(nèi)容，擴充學生專業(yè)外知識，利于學生了解職業(yè)整體情況和行業(yè)全局，有利于學生形成創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)，進而促進職業(yè)生涯的崗位遷移與持續(xù)發(fā)展，“平臺+模塊、能力遞進、素質(zhì)拓展”專業(yè)群一體化課程體系見圖7。圖7“平臺+模塊、能力遞進、素質(zhì)拓展”專業(yè)群一體化課程體系專業(yè)群課程體系為底層可共享、中層可融合、上層可互選的有機組合結構。底層共享幫助學生形成對職業(yè)領域的整體認知，掌握職業(yè)通用能力。中層融合幫助學生建立核心職業(yè)能力，上層互選供學生根據(jù)個人興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇學習。新的專業(yè)課程體系實現(xiàn)從寬口徑職業(yè)領域到專門化就業(yè)崗位的人才培養(yǎng)，為學習者構建起通往某一種職業(yè)崗位系列的學習路徑，將學習者的學習路徑與就業(yè)目標以及職業(yè)生涯發(fā)展聯(lián)系起來，使學習與工作對接。建設期內(nèi)，《管理學基礎》《市場營銷》《電子商務概論》《大學英語》獲評2022年山東省職業(yè)教育在線精品課程，《揭秘市場營銷——營銷30問》《電子商務從入門到精通》等2門課程獲評山東省社區(qū)教育優(yōu)秀課程資源，《電子商務從入門到精通》獲評山東省2020年繼續(xù)教育數(shù)字化課程。《數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計》《現(xiàn)代物流概論》《管理學基礎》《基礎會計》《物流經(jīng)濟地理》《市場營銷》《電子商務概論》等7門課程完成在線開放課程建設，全部上線職教智慧樹課程平臺，累計訂閱人數(shù)超過15780人，累計播放時長超過41萬小時?！督y(tǒng)計學原理》《經(jīng)濟法》《管理學》《市場營銷》《物流經(jīng)濟地理》《國際貿(mào)易實務》《會計信息化》《供應鏈管理》《市場調(diào)查與預測》《稅法》等10門課程獲評校級混改課程。（三）國內(nèi)一流的“五位一體，虛實結合”實訓中心建設期內(nèi)，按照產(chǎn)教融合、育訓結合、校企合作、共建共享的建設思路，結合區(qū)域功能和產(chǎn)業(yè)特征，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，對接崗位工作任務，聯(lián)合優(yōu)質(zhì)企業(yè)共建共享電商企業(yè)校園實訓中心、會計工廠、校園新零售中心、財貿(mào)服務與制造業(yè)融合發(fā)展虛擬仿真實訓中心等一批實訓室實訓基地，將新技術、新模式、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進元素融入實踐教學項目，實現(xiàn)了實踐教學基地與實踐教學項目相適應、相配套。1.生產(chǎn)性實訓基地實現(xiàn)育訓結合，“訂單班”和現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)成果斐然（1）電商企業(yè)校園實訓基地獲批教育部職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃聯(lián)合電商企業(yè)共建“電商企業(yè)校園實訓基地”，該基地于2019年獲批教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015——2018年）》項目生產(chǎn)性實訓基地。2019年6月份，與電商企業(yè)共建電商企業(yè)精英班，截至2021年11月，已陸續(xù)為電商企業(yè)培養(yǎng)提供學員員工72人。（2）會計“教學工廠”校企聯(lián)合培養(yǎng)，育訓結合與企業(yè)共建會計“教學工廠”，參照企業(yè)會計部門真實工作環(huán)境和財會業(yè)務進行建設，與企業(yè)財會部門實現(xiàn)1：1還原。“教學工廠”模式以項目教學為載體開展實施，將企業(yè)真實的工作任務融入課堂教學，培養(yǎng)學生解決生產(chǎn)實際問題的能力。采取“跟項目”、“做項目”形式，由校、企“雙導師”聯(lián)合培養(yǎng)。以“真客戶、真業(yè)務、真流程、真任務”為原料，教師和企業(yè)教師進行教學和實踐指導，為學生提供真賬實操，為教學提供真實業(yè)務、真實崗位和流程，實現(xiàn)會計教學由“仿真實訓”向“頂崗實習”的飛躍。學生實訓全部使用企業(yè)真實憑證賬簿和報表，已累計為24家小微企業(yè)完成代理記賬和報稅退稅工作。（3）校園新零售實訓中心校園新零售實訓中心由現(xiàn)代物流綜合實訓基地、電子商務綜合實訓室、電商實戰(zhàn)運營實訓室、跨境電子商務實訓室、短視頻制作中心、創(chuàng)意視覺設計實訓室等6個實訓室構成，實訓中心面積超過1400m2，生產(chǎn)性實訓工位210個，與企業(yè)緊密對接，將企業(yè)經(jīng)營管理過程、工作流程、項目開發(fā)等融入實訓教學，校企開發(fā)10余項實訓任務，滿足生產(chǎn)性實訓需要。（4）創(chuàng)業(yè)環(huán)境完善、創(chuàng)新課程完備的省內(nèi)一流大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”，是學校與多單位聯(lián)手打造“一站式”的創(chuàng)業(yè)服務平臺，提供稅務、金融、政策等服務扶持，為在校大學生和畢業(yè)三年內(nèi)的大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供從孵化、初始創(chuàng)業(yè)到中期發(fā)展的全過程支持和服務。雙創(chuàng)中心面積約3000㎡，包括綜合服務中心、會議室、成果展示區(qū)、路演區(qū)、培訓室等公共服務設施，創(chuàng)客工位200余個。目前，入駐大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心創(chuàng)業(yè)團隊11個，待孵化創(chuàng)業(yè)項目12個，吸引社會資本投資230萬元，通過孵化與投資相結合、學校與社會相結合，引領大學生科技創(chuàng)新，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感、開拓新市場、培育財貿(mào)新業(yè)態(tài)。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地面向財經(jīng)商貿(mào)服務業(yè)，以創(chuàng)新為主線，以創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)為導向，以創(chuàng)新競賽為抓手，以創(chuàng)新實訓室為支撐，強化大學生的創(chuàng)新意識，提高大學生的創(chuàng)新能力，打造針對大學生商業(yè)創(chuàng)意和早期創(chuàng)業(yè)項目的服務載體，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動提供低成本的工作空間、網(wǎng)絡空間、社交空間和資源共享空間。（四）師資結構不斷優(yōu)化，教科研成果豐碩建設期內(nèi)，通過加強師德師風建設，探索實施“師德為先、分類培育、分類遴選、分類發(fā)展、分類考核”的教師分類管理培育機制，優(yōu)化教師隊伍年齡、學歷、經(jīng)歷、知識、技能、專長組成結構，完善并運行“名師引領發(fā)展，帶頭人展現(xiàn)權威，骨干訪學進修，青年雙師素質(zhì)提升，兼職教師教學能力提高”的教師發(fā)展機制，形成了一支政治過硬、實力雄厚、結構合理、富有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的雙師型教學團隊。1.筑牢優(yōu)良師德師風，強化立德樹人始終把政治標準放在教師隊伍建設的首位，建立起師德師風建設長效機制，將師德師風培養(yǎng)納入教師成長過程，由學院黨總支和各專業(yè)黨支部制定師德考核與監(jiān)督機制。完善了師德評價體系，將師德表現(xiàn)作為年度考核、職務聘用、崗位聘任、職稱評審、評優(yōu)獎勵的首要標準，嚴格執(zhí)行師德表現(xiàn)一票否決制度。將師德師風建設與“不忘初心、牢記使命”主題教育緊密結合，形成良性共振，教師自發(fā)總結心得，交流學習體會，形成了風清氣正的為師氛圍。每學期開展師德師風評選活動，樹立師德楷模和師德典范8名，形成了良好的示范效應。2.外聘產(chǎn)業(yè)教授和教學名師，引領教學團隊建設外聘國內(nèi)知名財經(jīng)學者和產(chǎn)業(yè)專家2名，成立知名行業(yè)專家工作室1個3.教師培訓發(fā)展機制逐步完善，教師能力提升顯著完善并運行“名師引領發(fā)展，帶頭人展現(xiàn)權威，骨干訪學進修，青年雙師素質(zhì)提升，兼職教師教學能力提高”的教師發(fā)展機制，通過師德錘煉、多元培養(yǎng)、頂崗實踐、國外進修、專業(yè)研修、科研攻關等一系列教師能力提升項目，全面提高教師的專業(yè)技能、實踐創(chuàng)新能力、信息技術應用、科研創(chuàng)新與教學研究能力。建設期內(nèi)，4名教師獲得山東省職業(yè)院校教學能力比賽三等獎，8名教師赴企業(yè)掛職實踐，4名教師赴境外交流進修，30人次參加信息化教學培訓，20人次參加專業(yè)研討研修，1人作為訪問學者赴本科高校深造，20人次參加國家級省級教學能力培訓。4.實現(xiàn)校企人才互派共育，建設分工協(xié)作結構化團隊探索“雙崗互聘”模式，以雙向互聘、專兼結合的形式，實現(xiàn)校企人才的互聘互派常態(tài)化，打造高水平兼職教師隊伍。建設期內(nèi)，4名骨干教師到企業(yè)，受聘為業(yè)務和項目負責人，具體承擔項目研發(fā)、管理工作，服務企業(yè)經(jīng)營管理需要。10名企業(yè)技能人才、業(yè)務骨干、部門主管到校兼職，受聘為學校產(chǎn)業(yè)教授、實訓指導師、專業(yè)帶頭人。改變傳統(tǒng)專業(yè)教研室組織方式，打破專業(yè)限制，根據(jù)不同職業(yè)崗位面向，組建結構化教師團隊，更好地貼近市場發(fā)展和技術變化前沿，實現(xiàn)教師分工協(xié)作的模塊化教學模式。（五）搭建技能創(chuàng)新服務平臺，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能力提升建設技能創(chuàng)新服務平臺—“工業(yè)財貿(mào)服務工作站”，開展商業(yè)咨詢、社會培訓、科研攻關、管理問診、創(chuàng)業(yè)孵化等社會服務；發(fā)揮技能大師工作室在技能攻關和技藝傳承方面的作用，建設高水平實訓基地和高水平技能人才團隊，解決技術難題；將企業(yè)發(fā)展診斷資源庫逐步建設為輔助企業(yè)決策、啟發(fā)智慧、孕育人才團隊的企業(yè)智庫。1.科研創(chuàng)新與技術積累作用明顯校企共建研究開發(fā)團隊，與企業(yè)聯(lián)合承接校城融合項目，開展技術攻關和產(chǎn)品研發(fā)，協(xié)助解決企業(yè)經(jīng)營管理難題，助力企業(yè)提高生產(chǎn)效益，增強企業(yè)活力和競爭力。與企業(yè)合作完成省級研究課題3項，參與中小微企業(yè)管理問診，總結中小微企業(yè)共性管理問題、厘清核心流程，促進中小微企業(yè)經(jīng)營效率提高、管理成本降低。為企業(yè)開展培訓超過60次。聘請企業(yè)財貿(mào)專家擔任實訓實習導師。2.知名學者工作室發(fā)揮引領作用，技能創(chuàng)新、攻關與傳承成果不斷在校建設“知名學者工作室”，在企業(yè)管理咨詢及商業(yè)模式創(chuàng)新方面發(fā)揮積極作用，承擔政府部門、行業(yè)、企業(yè)管理體制機制創(chuàng)新、商貿(mào)流通模式研究項目3項，解決多家企業(yè)供應鏈效率與成本控制難題。參與建立專業(yè)群技能訓練體系和常態(tài)培養(yǎng)機制，制定實踐能力標準，強化理實一體化教學，提升學生人才培養(yǎng)質(zhì)量。3.企業(yè)發(fā)展診斷資源庫發(fā)揮智庫作用，服務企業(yè)決策與發(fā)展投資10余萬元，建設了企業(yè)發(fā)展診斷資源庫，包含物流管理、財務管理、商務經(jīng)營與管理等優(yōu)秀教學資源，逐漸完善智庫咨詢、科技攻關、人才孕育的功能，聚焦區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，重點服務區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)，參與中小企業(yè)發(fā)展經(jīng)營活動，與企業(yè)共同進行市場調(diào)研，深入生產(chǎn)運營一線，發(fā)現(xiàn)企業(yè)運營及崗位工作中存在的問題，掌握市場需求變化，建模分析，利用各專業(yè)前沿研究成果，結合企業(yè)實際，為企業(yè)提供解決方案，并做好方案保障和調(diào)整。（六）教師信息化教學能力不斷提升，網(wǎng)絡教學資源不斷豐富專業(yè)群主動適應數(shù)字教育新形勢，持續(xù)推進專業(yè)升級和數(shù)字化改造，積極推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源開發(fā)建設、交互應用與開放共享，創(chuàng)新實踐了線上線下混合式教學、模塊化教學等新型教學方法，2022年《管理學基礎》《市場營銷》《電子商務概論》等4門課獲評山東省職業(yè)教育在線精品課程，《揭秘市場營銷—營銷30問》《電子商務從入門到精通》《我的網(wǎng)店我做主》等3門課程獲評山東省2020年度社區(qū)教育優(yōu)秀課程，《市場營銷》《電子商務概論》《現(xiàn)代物流概論》獲評山東省2020年繼續(xù)教育數(shù)字化課程。（七）“引進來”融入本地化，“走出去”創(chuàng)國際品牌1.與國外職業(yè)高校建立長期合作伙伴關系建設期內(nèi)，積極與國外高校交流合作，與德國慕尼黑商業(yè)高等學院建立長期合作交流伙伴關系，在“雙元制”培養(yǎng)模式、產(chǎn)教融合、教學理念、實訓場地建設、課程設計、師資建設、學生管理等方面進行交流學習，吸取有益經(jīng)驗，建立實施適應本地經(jīng)濟社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，提升教學的國際化水平，確保本專業(yè)群課程體系和國內(nèi)行業(yè)發(fā)展相匹配。2.教師國際化水平不斷提高建設期內(nèi)，6名骨干教師先后赴德國和新加坡，進行國際交流與學習。對德國、新加坡等國家職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式、質(zhì)量保障體系、課程資源開發(fā)、師資隊伍建設、相關標準和制度、教學領域課程體系等有了深入認識。3.學生訪學規(guī)模不斷擴大，中外優(yōu)秀文化增進交流建設期內(nèi)，先后組織30名同學赴泰國訪學，增強學生對本專業(yè)國際發(fā)展的了解，了解“一帶一路”沿線國家建設情況，開拓國際視野，了解國外企業(yè)管理運作模式。與當?shù)貙W生開展交流活動，親身體驗外國文化，宣傳中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增進中外友誼，促進文化交流。（九）專業(yè)核心文化融于育人育才全過程專業(yè)群教師開發(fā)《會計文化》《商業(yè)文化概論》《商業(yè)禮儀與職業(yè)道德》等兩門體現(xiàn)財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)和商業(yè)財經(jīng)行業(yè)特點的文化課程，將“誠信、勤奮、合作、創(chuàng)新”專業(yè)核心文化理念融于上述兩門課程教學。將專業(yè)核心文化理念貫穿實踐教學，在實踐訓練中培育學生“誠信做人、勤奮上進、團隊合作、勇于創(chuàng)新”的職業(yè)素養(yǎng)。四、專業(yè)群成效推廣情況（一）項目貢獻與示范1.校企深度合作，助力當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展校企共建產(chǎn)業(yè)學院，學院包括“電子商務（網(wǎng)店運營與推廣方向）”“廣告策劃與營銷（AR/VR技術與營銷方向）”等專業(yè)，通過專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，加強職業(yè)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，共建電子商務運營公共實訓基地，助力區(qū)域農(nóng)村電商、興趣電商和校園網(wǎng)絡電商發(fā)展。2.產(chǎn)教深度融合，產(chǎn)學研創(chuàng)成果惠及區(qū)域企業(yè)發(fā)展推動國內(nèi)知名電商物流企業(yè)和淄博市當?shù)厣藤Q(mào)流通、財務服務企業(yè)參與專業(yè)群建設，建立專業(yè)群優(yōu)質(zhì)課程資源、實訓資源共享機制，實現(xiàn)要素全方位融合、多方協(xié)同，探索出具有社會適應性的財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)