《提高醫(yī)護人員洗手依從性》品管圈新課件整理

《提高醫(yī)護人員洗手依從性》品管圈新6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?！短岣哚t(yī)護人員洗手依從性》品管圈新《提高醫(yī)護人員洗手依從性》品管圈新6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。提高醫(yī)護人員洗手依從性四平市第一人民醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科匯報人:陳瑩圈員的選定根據(jù)新課標(biāo)理念，分層次教學(xué)應(yīng)運而生，其教育目標(biāo)著眼于人的個性差異，根據(jù)不同個體進行分類要求、分類指導(dǎo)，通過區(qū)別對待取得良好的教學(xué)成效。如何在初中體育教學(xué)中將分層教學(xué)有效運用，推動體育實踐多方面發(fā)展，這是筆者一直思考和探索的問題。一、合理分層分組，發(fā)展學(xué)生個性在分層教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)學(xué)生身體條件、運動技能水平進行分組，不能搞一刀切，更不能一個標(biāo)準(zhǔn)量到底。針對不同的分組，要制定不同的層次目標(biāo)，提出不同的練習(xí)要求。另外，在教學(xué)過程中，對學(xué)生要施以不同的指導(dǎo)和講解，這是關(guān)鍵所在。在七年級女生籃球訓(xùn)練教學(xué)中，我采用分層教學(xué)，試圖以學(xué)生發(fā)展為中心，首先進行籃球基礎(chǔ)摸底測試，將學(xué)生分為三個類型：A型，即基礎(chǔ)型：對籃球了解不多，技術(shù)水平較低，約占20%；B型，即提高型：了解一定籃球知識，能完成簡單動作，水平有待提高，約占70%；C型，即優(yōu)秀型：參加過籃球興趣小組活動或籃球訓(xùn)練，技術(shù)熟練，水平較高，約占10%。根據(jù)層次分組后，對籃球基礎(chǔ)較差、技術(shù)能力欠缺的A組，進行運球練習(xí)、行進間投籃、徒手模仿練習(xí)，或進行運球接停球籃下拋球投籃練習(xí)。通過簡單的模仿、啟發(fā)，加深了對技術(shù)動作的理解，盡可能找到學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步掌握技術(shù)。而相對C型學(xué)生來說，則要啟發(fā)他們努力掌握自學(xué)訓(xùn)練的方法，進行三人半場對抗練習(xí)，提高籃球技巧和能力。分組訓(xùn)練如下表：二、因材施教，加強教學(xué)過程的分層機制體育教學(xué)中常規(guī)的分組教學(xué)一定要因材施教，教學(xué)目標(biāo)要符合不同運動技能水平的學(xué)生實際，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。在籃球教學(xué)中，必須要訓(xùn)練其在原地雙手胸前投籃動作技術(shù)穩(wěn)定，命中率提高后才能進行下一步的訓(xùn)練，否則就會有為難情緒，難以達到預(yù)期效果。對于B型女生來說，則采用行進間運球后再投籃，再加進防守，這樣避免了單調(diào)無聊的簡單化。C型女生則要形成動力定型，因此必須加大訓(xùn)練量，使其既有運動強度，還要兼顧發(fā)展其良好的體能，同時要在平時進行技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)運用的練習(xí)。在教學(xué)方法上，我采取分層教學(xué)，遵循總講授和分講授結(jié)合的辦法，先進行集中講解，集中示范標(biāo)準(zhǔn)，將技術(shù)要領(lǐng)交代清楚，而后進行分散練習(xí)和分層教學(xué)。在傳球訓(xùn)練中，我針對A型學(xué)生多用激勵法，幫助其克服恐懼心理，并反復(fù)示范講解進行強化；對C型學(xué)生則大量進行傳球訓(xùn)練以提高效率；對B型學(xué)生則開展合作探究和游戲法，增強其興趣性。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，采取分層教學(xué)就要讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式：A型學(xué)生加強胸前傳接球時，其學(xué)習(xí)方式主要以觀察、模仿為主，通過及時糾錯來進行正向遷移，同時也看視頻錄像加強刺激；B型學(xué)生則通過小組自主探究和創(chuàng)新討論的方式，從練習(xí)興趣入手進行“三對三傳接控球”等游戲，提高實戰(zhàn)技能；C型學(xué)生則要從靈活性和規(guī)范性上下功夫，主要依靠自主學(xué)習(xí)。三、引進激勵機制，做好考核效果的分層評價新課程針對運動參與、運動技能等五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，制定了多元評價體系。這為不同層次的學(xué)生提供了科學(xué)參考。在女生籃球教學(xué)中，我針對每一個學(xué)生的心理狀況、愛好興趣，進行不同程度的傾斜，運用多種激勵形式，有意識地為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功機會，使他們享受到成功后的喜悅。分層教學(xué)的核心是充分尊重學(xué)生個性差異，這一觀念還應(yīng)在考核評價中有所反映。測試成績要體現(xiàn)層次特點，不同層次的學(xué)生要采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。在籃球課程評價中我對A、B型學(xué)生運用激勵的評價方式，而對于C型學(xué)生則以激勵和嚴(yán)格規(guī)范相結(jié)合，指出技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)上的缺點，尤其將練習(xí)態(tài)度等非技術(shù)因素明確指出來。評價方法上則采用教師評和學(xué)生自評相結(jié)合，保證評價的公正合理性，杜絕了教師的一言堂。另外對過程的基礎(chǔ)性和終結(jié)性進行分層評價，其中基礎(chǔ)性反映學(xué)習(xí)前水平，分為較差、一般和較好三個層次；過程性評價則反映學(xué)生的進步程度、參與度等非量化因素，采用書面評語呈現(xiàn)；終結(jié)性評價采用考核項目分類、個體內(nèi)差異評價等方法，投籃A型學(xué)生考原地雙手胸前投籃，B型學(xué)生考運球后急停投籃，C型學(xué)生考運球后三步上籃。一、課前準(zhǔn)備1.認(rèn)真?zhèn)湔n，寫教案，鉆研教材，不放過教材上涉及的任何一個問題。在授課方面，除了研究教材，還翻閱各種資料，把例題與習(xí)題仔細(xì)做一遍。這樣既有利于把握本節(jié)的重點、難點，又能擴充知識面，從而使學(xué)生的知識掌握更加的牢固。2.積極聽課。我們組老教師授課都非常的優(yōu)秀，我從他們身上學(xué)到了很多的東西。但需要認(rèn)識到，參考別人的優(yōu)點雖然是提高課堂效率的途徑，但一定要有自己的想法與風(fēng)格。完全照搬的只能是知識與板書，駕馭課堂的能力是復(fù)制不來的。3.習(xí)題要做到精選精練。要想取得好成績，必須做到分工明確，習(xí)題選擇恰當(dāng)且類型全面，難度適中，發(fā)現(xiàn)好的題目共同分享，提綱與新授課相配合，易錯題與講評課相結(jié)合，達到不斷加強鞏固的目的。二、課堂授課1.課前準(zhǔn)備。分層次走班在課前往往比較亂，如果不加以控制，學(xué)生會亂翻課本大聲喧嘩。我采取的改變這種狀況的辦法就是在黑板上寫幾道小題，這樣學(xué)生在進入教室后能夠馬上進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，安靜地拿出紙筆做題。這種方法既鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容，又能使學(xué)生盡快改變走班的浮躁，融入本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。2.保證課堂效率。我在課堂授課過程中時刻注意學(xué)生的聽課狀態(tài)，對于走神、擺弄小動作的同學(xué)及時把他們叫起來回答問題，對他們加以提醒，這種方法既保全了學(xué)生的自尊心，又使他們的聽講時間得到了保證。三、課后輔導(dǎo)批改對于學(xué)生的作業(yè)我盡量做到全批全改，這樣有利于掌握每一位同學(xué)對知識的接受情況，及時發(fā)現(xiàn)他們的不足。批改完畢后對錯題加以統(tǒng)計，針對錯因及錯的數(shù)量來展開教學(xué)。對于做得好的同學(xué)，在卷子上寫上鼓勵的話，并給他們加分。對于個別不交作業(yè)、照抄作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生，則課后對他們進行單獨的教育和輔導(dǎo)。臨近考試，學(xué)生復(fù)習(xí)過程中遇到需要解決的問題很多，而早上的輔導(dǎo)時間學(xué)生有時要找?guī)讉€老師，時間搭配不開，所以有時候放學(xué)后我也會留下來幫助主動問問題的學(xué)生。有一次王××同學(xué)想吃完晚飯來找我解決幾個不明白的問題，可放學(xué)后我等了一個小時她都沒有來。我當(dāng)時又餓又氣，正準(zhǔn)備鎖門離開，她跑進來了，連說對不起，原來班主任開班會耽誤了一些時間。當(dāng)時，她手里還拿了兩個面包和一瓶優(yōu)酸乳，遞給我說：“老師，你等了我這么長時間，一定餓壞了，你先吃點東西吧?！笨粗@么懂事的學(xué)生，我心里的怨言一下全消失了，所有的付出都覺得是無怨無悔的。我的耐心也換來了學(xué)生對我的尊重，這一切都讓我覺得很欣慰。我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)心他們隱藏在背后的心理變化。學(xué)生的想法常常因我們的疏忽而產(chǎn)生很大的變化，我們不僅要關(guān)注他們的成績，更應(yīng)關(guān)注他們的情緒，從根本上對問題加以解決。一分耕耘，一分收獲，我的個人教學(xué)體驗只是匯成大海的一滴水，微不足道，但它也能折射太陽的光芒，希望它能帶給大家一些不同的體驗。不當(dāng)之處敬請指正。提高醫(yī)護人員洗手依從性四平市第一人民醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科匯報人:陳瑩圈員的選定生命圈的基本情況活動科室四平市第一人民醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科圈名生命圈成立時間2014年5月10日陳瑩輔導(dǎo)員王占榮匚圈員」張洪娟、陳絮飛、孫洋、劉闖、陳旭、邢志宇圈會地點醫(yī)生辦、護理站活動時間2014年5月10日會議室2014年8月30日會議頻率隔周一次平均圈會時間20分鐘會議次數(shù)席率998%1/28/2015生命圈的人員組成輔導(dǎo)員:院感科科長一王占榮■圈長:CU護士長一陳堂姓名圈內(nèi)職務(wù)學(xué)歷職稱副圈長:主管護師一張洪娟王占榮輔導(dǎo)員本科副主任護師圈員:主治醫(yī)師一陳絮飛陳瑩圈長本科主管護師護師—劉闖護師一孫洋張洪娟副圈長本科主管護師護師一陳旭陳絮飛聯(lián)絡(luò)員本科主洽醫(yī)師護士一邢志字劉總設(shè)計專科護師本圈共有8人組成,根據(jù)個能力分孫洋制表員?？谱o師工明確,制定職責(zé),各負(fù)其責(zé)。陳旭記錄員本科護師邢志宇統(tǒng)計員?？谱o士1/28/2015圈內(nèi)人員結(jié)構(gòu)圖40歲以副主任上護師護士35歲40歲D嗎eB護師30歲35主管護歲按年齡劃分按職稱劃分1/28/2015圈內(nèi)人員職責(zé)圈輔導(dǎo)員:(由直屬主管擔(dān)任)了解并認(rèn)同品管圈的精神,意義和做法并輔導(dǎo)日常工作教育提高活動能力幫助活動主題的選定對品管圈給予支持,幫助解決圈內(nèi)問題教導(dǎo)正確品管手法的使用時機及技巧營造自主自發(fā)的活動氣氛經(jīng)常關(guān)心品管圈活動情況公正評價活動過程并促進標(biāo)準(zhǔn)化輔導(dǎo)活動推行的持續(xù)性1/28/2015圈內(nèi)人員職責(zé)圈長:(品管圈的靈魂人物)熟悉品管圈的精神、意義和做法率先接受品管圈、品管改善手法等教育課程,提升自我解決問題的能力有帶好品管圈的信領(lǐng)導(dǎo)整個活動,擬定并執(zhí)行活動計劃,分派階段負(fù)責(zé)人,創(chuàng)造全員參加、全員發(fā)言的氣氛匯報活動進度及狀況,配合輔導(dǎo)員參與活動關(guān)心圈員并建立良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)后繼圈長發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力及影響力,并具有榮譽心及責(zé)任心帶領(lǐng)品管圈活動做好輔導(dǎo)員與圈員之間的溝通橋梁1/28/2015圈內(nèi)人員職責(zé)圈員:(基石)了解品管圈的精神、意義和做法積極參加圈會,踴躍發(fā)言,發(fā)揮創(chuàng)意,認(rèn)真執(zhí)行分派到的各項工作服從群體意見,從事圈內(nèi)活動接受培訓(xùn),提升能力,培養(yǎng)高度的使命感重視個人潛力的無限性工作時,遂守作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)書,并督促其他工作人員發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)不妥或認(rèn)為有更好的意見和建議,一定向圈長或輔導(dǎo)員反映與其他圈員情感交流,互相合作1/28/2015第一次圈會主題選定圈成員投票決定,每人最多4票,最少1票分析問題點院政策急迫性可行性圈員能力總分順序選定降低呼吸機相關(guān)肺炎12364提高醫(yī)護人員洗手依從性2622降低導(dǎo)尿相關(guān)感染100940