部編版六年級語文上冊 有你真好 新教學課件(第1課時)

習作：有你，真好第1課時

同學們這么多讓你想由衷的說一句“有你，真好”的人，你想不想用自己的筆把他們寫下來呢？今天就讓我們以“有你，真好”為題目，用第二人稱來把這些讓你由衷地想感謝的人寫一寫好嗎？我們每個人最熟悉的是自己的父母或者自己的老師同學。因為我們每天都要生活在一起。那么是什么事讓你想由衷地對他說“有你，真好”呢？下面讓我們來圍繞著題目“有你，真好”確定一下自己要寫得人和具體的事例吧。打開思路同學們，我們現(xiàn)在基本上確定了要寫得人和事。那么怎樣在具體的場景中來具體的描寫呢？回顧課文《我的伯父魯迅先生》，思考：作者是在怎樣的場景中把談《水滸傳》、談“碰壁”、救助車夫這三件事寫具體的？回顧課文作者在寫談《水滸傳》這件事的時候是把這件事放在我和爸爸媽媽一起去伯父家里，并且在一起閑聊。這樣的一個場景里來寫具體的。這個場景既讓我們感受到了伯父對孩子的關(guān)心又讓我們感受到了家的溫馨。作者在寫談“碰壁”這件事的時候是把這件事放在了伯父家里大伙一起吃飯這樣一個闔家歡樂的具體場景之中的。通過我與伯父的閑聊把談“碰壁”這件事寫具體的。作者寫救助車夫這件事的時候是把這件事放在了一個寒冷的夜晚這樣的場景里。既讓我們感受到了車夫的貧窮、無助與可憐，又讓我們體會到了魯迅先生的偉大。你想把自己要寫得這件事放在怎樣的場景中呢？同學一：我想把我生病了媽媽照顧我這件事放在一個風雨交加的夜晚。同學二：我想把老師耐心的為我講題這件事放在我生病在家不能去上學這個場景之中。同學三：我想把同學安慰我這件事放在我參加市運動會這個具體的場景之中。同學們的想法都很好。老師很期待你們的精彩表現(xiàn)。在我們設(shè)定的這樣的場景中，當你敘述者見具體的事情的時候，一定會情不自禁的流露出真情的。下面讓我們動手寫一寫這篇習作吧。注意一定要用第二人稱表達自己的真情實感喲。動手習作構(gòu)思，簡要列出習作提綱有你，真好！一次語文測驗后，聽著老師一個一個念分數(shù)，同學們依次或興奮或擔心地上臺領(lǐng)試卷。我緊張極了，當聽到“徐麗65分”時，我的心都碎了，漲紅了臉的我匆匆拿下試卷，課間便趴在桌子上默默地哭泣著。這時的你悄悄來到我的身旁對我說：“一次考試失敗算不了什么，只要你會方法，下次認真一點，你一定會考出一個好成績的。佳作引路你要相信，你是最棒的！來，我們一塊改錯題?！蔽倚欧攸c了點頭，就和你一塊改正了錯題。從此我在課堂上認真聽講，在家里抓緊時間復習。終于，功夫不負有心人。在下次考試中，我勝利了，考出了一個理想的分數(shù)。我知道這些都是你的功勞，有你在我身邊，真好！在班級里，我是一個“馬虎小姐”，常常不是忘了帶鉛筆，就是忘了帶筆袋。而作為同桌的你，總是無微不至地幫助我。在一次數(shù)學測驗中，我忘記寫名字了，結(jié)果被老師好好地“教育”了一頓。那時，你便對我說：“小糊涂蛋，你怎么就那么馬虎呢？喏，這是備忘錄，你把每天該記的作業(yè)，上課要用的書，全記好了。如果這樣你還忘了，看我決不輕饒你！”說完你還故意伸出握緊的拳頭在我眼前晃了晃。那只是一個小小的本子，卻令我發(fā)生了不可思議的變化——我不再馬虎了。我感激地抱住你。有你，真好！記得那是一次野炊活動，天公作美，天氣好，同學們都很興奮，準備了很多好吃的。到了宿營的地方大家開始野炊，誰知我不小心被火燒傷了，我疼得哇哇直哭，而你卻冷靜地替我消腫，包扎好后，你長長地舒了一口氣，笑瞇瞇地看著我：“喂，你不要哭了，看你哭得像一只小花貓。”說完，你便哈哈大笑起來。我生氣地說：“不理你了！”你見我生氣了，便拿著毛巾到小河邊，回來后讓我擦臉。此時，我的心里像吃了蜜一樣。有你，真好！現(xiàn)在我們馬上要畢業(yè)了，但我會永遠記得你：無論在什么時候，什么地方，有你，真好！總評：作者選取了三件事情，抓住人物的動作、語言、神態(tài)等進行具體描寫，將一個善解人意、樂于助人的“你”刻畫得很豐滿，讓讀者感受到“有你，真好”！特別是五個“有你，真好”，使得文章結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然天成。課后作業(yè)1.學生動手習作2.教師巡視，適時指導。習作：有你，真好

第2課時

朗讀優(yōu)秀作品，共同欣賞評價交流平臺從學生作品里選出兩篇優(yōu)秀習作，同學們進行賞評。注意：看了這兩篇優(yōu)秀作文，他們習作中的事例寫得具體嗎？習作表達了真情實感了嗎？你發(fā)現(xiàn)他們寫的好的地方是哪里？習作中還有沒有不足的地方需要修改呢？如何修改呢？1.我們一起賞讀改之前的習作和改后的習作，請同學說說修改后的感受。2.修改后的習作好在哪里呢？賞讀，交流修改感受。1.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。（1）好文章是改出來的，所以請同學們在組內(nèi)讀讀自己的習作，讓組員給你提提修改意見。（2）學生在組內(nèi)交流自己的習作，組員有針對性地提出修改意見。相互學習，互相賞析評議2.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。（1）學生反復朗讀自己的習作，結(jié)合組內(nèi)同學提出的意見和建議，自主修改習作。（2）修改后在組內(nèi)互相讀，并請組員進行修改。（3）自己再次修改，直到滿意為止。相互學習，互相賞析評議習作改完了，說說你對修改完的習作最滿意的地方在哪里，修改過程中你最大的收獲是什么。交流收獲，共同進步要想寫