統(tǒng)編版高中語文必修二 就任北京大學校長之演說

就任北京大學校長之演說

新課導入

學界泰斗，人世楷?！珴蓶|從排滿到抗日戰(zhàn)爭，先生之志在民族革命；從五四到人權(quán)同盟，先生之行在民主自由?！芏鱽怼叭恢髁x”——一不做官，二不納妾，三不打麻將——蔡元培1916年底，在法國游學的蔡元培接教育部電，請他回國就任北京大學校長。但這并非美差，當時的北大以學風敗壞、腐敗盛行而聲名狼藉，所以蔡元培一到上海，“有多數(shù)友人勸不可就職，說北大太腐敗，恐整頓不了，反把自己名譽毀掉了；也有少數(shù)勸他的，說腐敗的總要有人整頓，蔡元培最終聽從的是這少數(shù)人的意見，走上了北大校長的職位。 4．結(jié)合本文的思想內(nèi)容，思考大學的內(nèi)涵和大學生的價值取向問題，并進而對我國建設(shè)世界一流大學提出自己的想法與建議。學習目標

1．在了解北大的歷史和當時的社會歷史背景的基礎(chǔ)上，引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。 2．結(jié)合注解，疏通字句，通過關(guān)鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。 3．結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。作者生平

就任北京大學校長之演說蔡元培（1868—1940），字鶴卿，先號民友，后改孑民。偉大的愛國主義教育家，中國近代學術(shù)與教育的奠基者。

作者作品

唐振?！恫淘鄠鳌罚ü?jié)選）1916年前北大的概況蔡元培的改革措施新文化運動與五四運動的策源地堅決批判封建復辟思想，反對“尊孔讀經(jīng)”，針對宗教迷信活動，提出“以美育代宗教”的口號，發(fā)表了《文化運動不要忘了美育》、《美育與人生》等文章和演說。作者作品

蔡元培手跡生字注音肄業(yè)（yì）

提攜（xié）弭謗（mǐ）孜孜求學（zīzī）造詣（yì）矯正（jiǒo）冶游（yě）敷衍（fūyǎn）貽誤（yí）砥礪（dǐlì）切磋（cuō）相勖（xù）店肆（sì）裨益（bì）旁稽博采（jī）會晤（wù）商榷（què）訾詈（zǐlì）多音字辨析長：zhǎng（校長）

cháng（特長）稱：chēng（稱贊）

chèn（對稱）喪：sàng（淪喪）

sāng（喪事）鮮：xiǎn（鮮為人知）

xiān（新鮮）塞：sè（塞責）

sài（邊塞）

sāi（活塞）形近字辨析肄：（yì）肄業(yè)

肆：（sì）酒肆詣：（yì）造詣

旨：（zhǐ）宗旨聘：（pìn）聘請

騁：（chěng）馳騁

貽：（yí）貽誤殆：（dài）殆盡

籍：（jí）國籍

藉：（jí）狼藉

驕：（jiāo）驕傲矯：（jiáo）矯正成語積累問心無愧孜孜以求束之高閣以身作則責無旁貸無動于衷

以誠相待開誠布公刮目相看終南捷徑字詞解釋

【刮目相見】比喻另眼看待?！緯r閱數(shù)載】時間經(jīng)過幾年。閱，經(jīng)過?！鹃L足】形容進展迅速?！鹃L斯?！慨敶诵ＰｉL?！咎釘y】比喻在事業(yè)上扶植后輩?！竟貌痪哒摗繒呵也蛔髡撌?。具，陳述?！咀谥技裙浴孔谥技热诲e誤。乖，錯誤。【敷衍】這兒指學習不認真?！卷频Z】磨練?！緺I營】形容辛苦勞累?！厩写琛勘扔鞴餐瑢W習，互相研究討論。

字詞解釋

【店肆】店鋪。【視事】到職開始工作。【潛修】深入鉆研?！抉浴坑幸妗！旧倘丁可逃??！疽迾I(yè)】在這里是就學的意思。肄，學習?！窘K南捷徑】比喻達到目的的便捷途徑?！惧簟肯?，平息?！救胀怠吭絹碓狡埱曳笱埽活櫻矍?。【相勖】相互勉勵?！决ゎ骸恐肛?，詆毀，謾罵。讀文知意第一部分（1段）：回顧自己與北大的淵源。第二部分（2－4段）：對青年學子提出三點希望。①抱定宗旨，為求學而來。②砥礪德行，品行不可以不謹嚴。③敬愛師友。第三部分（5段）：交待了上任后要做的兩件事及緣由（一曰改良講義。二曰添購書籍。）。結(jié)構(gòu)與觀點細讀慢品

抱定宗旨①大學性質(zhì)：大學者，研究高深學問者也。②多年弊端：求學于此者，皆有做官發(fā)財思想。畢業(yè)預(yù)科者，多入法科。對于教員，則不問其學問之淺深，惟問其官階之大小。③提出要求：抱定宗旨，為求學而來。④正反深入論證：求學者：愛惜光陰，孜孜求學，造詣容有底止。求官者：放蕩冶游，敷衍塞責，學問毫無。⑤事例論證：清朝的覆滅（官吏腐敗）人們對當局的不滿（道德淪喪）⑥結(jié)論：宗旨不可以不正大。砥礪德行1、必要性：有敗德毀行之事2、重要性：關(guān)乎國家興替3、責任：力矯頹俗

讀罷全文，你從文中看到北大當年存在著怎樣的腐敗現(xiàn)象？

（1）很多學生不以學業(yè)為重，而是把大學當作升官發(fā)財?shù)碾A梯。因此，平時敷衍塞責，放蕩游玩，考試時才突擊讀講義。不問學問之有無，惟爭分數(shù)之多寡。（2）因為熱心做官，很多學生對于教師，不問其學問深淺，只問其官階大小。官階大者，特別歡迎。（3）精于政法的人才，多入政界，學校中專任教授很少。（4）有些學生，不重視道德修養(yǎng)，沾染了社會的惡劣風氣，不自覺砥礪德行，被人看不起。

探法悟旨鑒賞要點：

1、巨大的現(xiàn)實意義

2、感人肺腑的情思

3、清晰明快的思路

4、古樸典雅的語言

（1）巨大的現(xiàn)實意義

：課文作為就職演說，闡釋了自己的治校綱領(lǐng)，并對青年學子提出要求。這兩方面的意思融合在一起，而側(cè)重后者。作者作為新任校長，針對當時社會和教育存在的弊端，對青年學子提出三點要求，這三點要求正是治療當時教育和北大的沉疴之良方，每一點都事關(guān)中國教育和北大的前途和命運。作者治校的大計方針融合在這三點要求之中，為改造教育和北大，具有巨大的現(xiàn)實意義和推動作用。作者講述的問題，正是當時北大青年學子普遍關(guān)心的問題，在演說的內(nèi)容和情感上具有巨大的感染力，引起了聽眾的興趣，這就使演講獲得了巨大的教育效果。（2）感人肺腑的情思：

在演講的全過程，作者講述任何問題時，都傾注了無比的熱情。他五年前任職教育部時就對北大做出貢獻，早已情系北大；走馬上任之初，即針對時弊，殷殷教導青年學子改變觀念、學風，熱切關(guān)注；每提一點要求，都真誠表達自己對現(xiàn)實的看法、對事理的理解和對青年學子的誠摯期待；對青年學子近期應(yīng)做事兩項事，也同樣是帶著滿腔熱情來進行解釋和開導。這篇演講的巨大說服力，除了深刻的思想內(nèi)容因素之外，感人肺腑的情感因素也起了不可代替的作用。（3）清晰明快的思路：這篇演講稿結(jié)構(gòu)非常明晰。由于演講的時間性限制，聽眾是一聽而過，時間有限，因此演講只能安排一個中心，而且要求中心突出。本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子而展開的，并且全文都是圍繞著這一中心組織材料和精心構(gòu)思。開頭話直截簡短，正文展開中心內(nèi)容，結(jié)尾有闡述，重在總結(jié)全文，層次分明，脈絡(luò)清楚，全文結(jié)構(gòu)緊密，思路明晰。（4）古樸典雅的語言：本文用淺易的文言文寫作，帶有古樸典雅的特點。這是因為在那個年代，正是新文化運動的前期，是文言文向白話文過渡、而新舊兩種文體并行的時期，當時許多文章都帶有文白混雜的特點。但作者在語言運用方面，獨出心裁，別具一格。他的文章的基本格式是文言文，用了文言文語匯和句式，但造語淺顯，帶著許多口語口語成份，這就比古文容易接受理解。因此，這篇演講稿讀起來，有文言的言簡意賅、意味深長的特點，又有口語明快易懂、容易接受的好處。就任北京大學校長之演說蔡元培

學界泰斗，人世楷?！珴蓶|從排滿到抗日戰(zhàn)爭，先生之志在民族革命；從五四到人權(quán)同盟，先生之行在民主自由。——周恩來“三不主義”——一不做官，二不納妾，三不打麻將——蔡元培教學要求 1．在了解北大的歷史和當時的社會歷史背景的基礎(chǔ)上，引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。 2．結(jié)合注解，疏通字句，通過關(guān)鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。 3．結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。 4．結(jié)合本文的思想內(nèi)容，思考大學的內(nèi)涵和大學生的價值取向問題，并進而對我國建設(shè)世界一流大學提出自己的想法與建議。學習要點1．理解本文的思想內(nèi)涵和歷史意義，并從中思考本文對當代大學生的啟示。 2．了解演說詞的特點，并思考如何才能使演說打動聽眾。作者生平蔡元培（1868—1940），字鶴卿，先號民友，后改孑民。偉大的愛國主義教育家，中國近代學術(shù)與教育的奠基者。

作者作品在教育中首倡德、智、體、美四育，以“養(yǎng)成共和健全之人格”;并積極推行義務(wù)教育和社會教育積極倡導并實行思想自由、兼容并包、允許和鼓勵不同學派發(fā)展的辦學方針。堅決批判封建復辟思想，反對“尊孔讀經(jīng)”，針對宗教迷信活動，提出“以美育代宗教”的口號，發(fā)表了《文化運動不要忘了美育》、《美育與人生》等文章和演說。蔡元培手跡創(chuàng)作背景唐振?！恫淘鄠鳌罚ü?jié)選）1916年前北大的概況蔡元培的改革措施新文化運動與五四運動的策源地數(shù)載干祿提攜肄業(yè)孜孜造詣店肆淪喪訾詈冶游塞責會晤相勖敷衍庶民切磋正軌砥礪鮮為人知數(shù)(shù)載(zǎi)

干(gàn)祿(lù)

提攜(xié)

肄(yì)業(yè)孜孜(zīzī)

造詣(yì)

店肆(sì)

淪喪(lúnsàng)

訾(zǐ)詈(lì)

冶(yě)游塞責(sèzé)

會晤(wù)

相(xiāng)勖(xù)

敷衍(fūyǎn)

庶(shù)民切磋(qiēcuō)

正軌(guǐ)

砥(dǐ)礪(lì)

鮮(xiǎn)為人知正音：結(jié)構(gòu)與觀點第一部分（1段）：回顧自己與北大的淵源。第二部分（2－4段）：對青年學子提出三點希望。①抱定宗旨，為求學而來。②砥礪德行，品行不可以不謹嚴。③敬愛師友。第三部分（5段）：交待了上任后要做的兩件事及緣由（一曰改良講義。二曰添購書籍。）。抱定宗旨①大學性質(zhì)：大學者，研究高深學問者也。②多年弊端：求學于此者，皆有做官發(fā)財思想。畢業(yè)預(yù)科者，多入法科。對于教員，則不問其學問之淺深，惟問其官階之大小。③提出要求：抱定宗旨，為求學而來。④正反深入論證：求學者：愛惜光陰，孜孜求學，造詣容有底止。求官者：放蕩冶游，敷衍塞責，學問毫無。⑤事例論證：清朝的覆滅（官吏腐?。┤藗儗Ξ斁值牟粷M（道德淪喪）⑥結(jié)論：宗旨不可以不正大。砥礪德行1、必要性：有敗德毀行之事2、重要性：關(guān)乎國家興替3、責任：力矯頹俗

讀罷全文，你從文中看到北大當年存在著怎樣的腐敗現(xiàn)象？

（1）很多學生不以學業(yè)為重，而是把大學當作升官發(fā)財?shù)碾A梯。因此，平時敷衍塞責，放蕩游玩，考試時才突擊讀講義。不問學問之有無，惟爭分數(shù)之多寡。（2）因為熱心做官，很多學生對于教師，不問其學問深淺，只問其官階大小。官階大者，特別歡迎。（3）精于政法的人才，多入政界，學校中專任教授很少。（4）有些學生，不重視道德修養(yǎng)，沾染了社會的惡劣風氣，不自覺砥礪德行，被人看不起。鑒賞要點：1、巨大的現(xiàn)實意義2、感人肺腑的情思3、清晰明快的思路4、古樸典雅的語言（1）巨大的現(xiàn)實意義

：課文作為就職演說，闡釋了自己的治校綱領(lǐng)，并對青年學子提出要求。這兩方面的意思融合在一起，而側(cè)重后者。作者作為新任校長，針對當時社會和教育存在的弊端，對青年學子提出三點要求，這三點要求正是治療當時教育和北大的沉疴之良方，每一點都事關(guān)中國教育和北大的前途和命運。作者治校的大計方針融合在這三點要求之中，為改造教育和北大，具有巨大的現(xiàn)實意義和推動作用。作者講述的問題，正是當時北大青年學子普遍關(guān)心的問題，在演說的內(nèi)容和情感上具有巨大的感染力，引起了聽眾的興趣，這就使演講獲得了巨大的教育效果。（2）感人肺腑的情思：在演講的全過程，作者講述任何問題時，都傾注了無比的熱情。他五年前任職教育部時就對北大做出貢獻，早已情系北大；走馬上任之初，即針對時弊，殷殷教導青年學子改變觀念、學風，熱切關(guān)注；每提一點要求，都真誠表達自己對現(xiàn)實的看法、對事理的理解和對青年學子的誠摯期待；對青年學子近期應(yīng)做事兩項事，也同樣是帶著滿腔熱情來進行解釋和開導。這篇演講的巨大說服力，除了深刻的思想內(nèi)容因素之外，感人肺腑的情感因素也起了不可代替的作用。（3）清晰明快的思路：這篇演講稿結(jié)構(gòu)非常明晰。由于演講的時間性限制，聽眾是一聽而過，時間有限，因此演講只能安排一個中心，而且要求中心突出。本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子而展開的，并且全文都是圍繞著這一中心組織材料和精心構(gòu)思。開頭話直截簡短，正文展開中心內(nèi)容，結(jié)尾有闡述，重在總結(jié)全文，層次分明，脈絡(luò)清楚，全文結(jié)構(gòu)緊密，思路明晰。（4）古樸典雅的語言：本文用淺易的文言文寫作，帶有古樸典雅的特點。這是因為在那個年代，正是新文化運動的前期，是文言文向白話文過渡、而新舊兩種文體并行的時期，當時許多文章都帶有文白混雜的特點。但作者在語言運用方面，獨出心裁，別具一格。他的文章的基本格式是文言文，用了文言文語匯和句式，但造語淺顯，帶著許多口語口語成份，這就比古文容易接受理解。因此，這篇演講稿讀起來，有文言的言簡意賅、意味深長的特點，又有口語明快易懂、容易接受的好處。情景演繹

設(shè)想自己當了班長，寫一篇“就任班長之演說”的文稿。要求：觀點明確，有演說稿特點，不少于400字。課堂隨練：閱讀課文的“抱定宗旨”這一段，思考以下題目：1.結(jié)合全段來看，這里的“宗旨”指的是什么？在作者看來，求學者應(yīng)當有怎樣的“宗旨”？為什么要有這樣的“宗旨”？2.作者在文中批評了哪些不正確的求學“宗旨”？他認為求學的終極目的是什么？3.如何理解“諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止”這句話的含意？4.請簡要分析一下這段文字的語言特點。5.本文是作者在就任北京大學校長時的演說辭，可為什么主體部分是向?qū)W生提出諄諄教誨與建議希望？談?wù)勀愕睦斫狻?.作者在文中對當時北大學子提出的希望有著積極的現(xiàn)實意義，這種意義在今天有無價值？談?wù)勀愕恼J識。閱讀課文的“抱定宗旨”這一段，思考以下題目：1.結(jié)合全段來看，這里的“宗旨”指的是什么？在作者看來，求學者應(yīng)當有怎樣的“宗旨”？為什么要有這樣的“宗旨”？

這里的“宗旨”指的是求學的目的（目標）。在作者看來，求學者應(yīng)當“為求學而來”，光明正大，而不以“做官發(fā)財”為志。因為，“宗旨”偏斜，就會惟分數(shù)是爭，潦草塞責，虛度光陰，而難有真才實學，從而導致誤己、誤人、誤國的惡果。2.作者在文中批評了哪些不正確的求學“宗旨”？他認為求學的終極目的是什么？

作者在文中批評了求學為“做官”和“致富”兩種錯誤的“宗旨”。他認為求學的終極目的是“學成任事”。3.如何理解“諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止”這句話的含意？