部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地八 課文課件(三年級(jí)上冊(cè))

語(yǔ)文園地八

這次交流的主題是“學(xué)會(huì)默讀”。默讀是朗讀的一種重要方式。由于默讀不出聲，省去了發(fā)音的動(dòng)作，所以速度快，閱讀環(huán)境相對(duì)安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。交流平臺(tái)

那默讀有哪些好的方法和要注意的地方呢？首先，默讀時(shí)要做到：不發(fā)聲，不動(dòng)唇，不用手指著讀，要邊讀邊思考。其次，要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個(gè)字；心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和文章的內(nèi)容；手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆，可以畫(huà)出重點(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問(wèn)題。

最后，要注意速度：默讀時(shí)要注意減少眼停的時(shí)間與次數(shù)，盡量不出現(xiàn)回視，逐步擴(kuò)大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。

◎你認(rèn)識(shí)這些和“目”有關(guān)的字嗎？

識(shí)字加油站這些帶有“目”的字都和眼睛有關(guān)，有的和眼睛的部位有關(guān)，如眼眶；有的和眼睛的動(dòng)作有關(guān)，如眨眼、怒目圓睜的“睜”等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們可以搜集一些有相同偏旁的字來(lái)進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí)，這樣有助于我們快速、有效地認(rèn)識(shí)漢字。◎讀讀想想，下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。

我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來(lái)。

白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。

他低下頭，繼續(xù)幫我把扣子釘好。詞句段運(yùn)用這道題實(shí)質(zhì)考查的是對(duì)近義詞的辨析和準(zhǔn)確用詞的能力。雖然這三個(gè)詞都有“進(jìn)行下去、連接下去”的意思，但還是有一定區(qū)別的?！瓣懤m(xù)”表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一般前接或后接對(duì)象是人或具體事物；“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)，一般后接表示時(shí)間、活動(dòng)或具體動(dòng)作等。

參考答案：這三個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)不能互相調(diào)換。因?yàn)槲臆姷膫麊T是時(shí)斷時(shí)續(xù)地抬下來(lái)；白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，一個(gè)接一個(gè)地救治傷員，工作了六十九個(gè)小時(shí)；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換了，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的品質(zhì)了?！蚩爝^(guò)節(jié)了，媽媽準(zhǔn)備去超市買(mǎi)下面的東西，請(qǐng)你幫她整理一份購(gòu)物清單。鯽魚(yú)速凍餃子饅頭橙子毛毯牙刷菜板餅干充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架這是一道生活實(shí)踐題，目的是讓我們?cè)谏钪叙B(yǎng)成有條理地做事的習(xí)慣，提高做事的效率。參考答案：生鮮類(lèi)：鯽魚(yú)面類(lèi)食品：速凍餃子、饅頭零食：餅干水果：橙子生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架◎愛(ài)人若愛(ài)其身。

——《墨子》◎積愛(ài)成福，積怨(yuàn)成禍(huò)。

——《淮南子》◎仁(rén)者愛(ài)人，有禮者敬人。

——《孟子》◎與人善言，暖于布帛(bó)；傷人以言，深于矛(máo)戟(jǐ)。

——《荀子》日積月累這四句話有一個(gè)共同的主題，那就是“寬容、博愛(ài)”?！驉?ài)人若愛(ài)其身。

——《墨子》

關(guān)心別人要像關(guān)心自己一樣?！蚍e愛(ài)成福，積怨(yuàn)成禍(huò)。

——《淮南子》

愛(ài)心累積起來(lái)就會(huì)為自己帶來(lái)福分，怨恨積累起來(lái)就會(huì)為自己招來(lái)災(zāi)禍?！蛉?rén)者愛(ài)人，有禮者敬人。

——《孟子》

仁德的人關(guān)心他人，講禮儀的人尊敬他人?！蚺c人善言，暖于布帛(bó)；傷人以言，深于矛(máo)戟(jǐ)。

——《荀子》

贈(zèng)人以美好的言辭，比布帛更能溫暖別人；用惡語(yǔ)傷人，比用矛戟刺人傷得還要深。語(yǔ)文園地二三年級(jí)上冊(cè)第二單元單元整理課

教學(xué)目標(biāo)

1.對(duì)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容，查缺補(bǔ)漏。2.對(duì)本單元學(xué)得的運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)進(jìn)行回顧，讓學(xué)生扎實(shí)掌握語(yǔ)文基本技能。3.對(duì)所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。4古詩(shī)三首山行贈(zèng)劉景文夜書(shū)所見(jiàn)葉紹翁杜牧蘇軾唐代宋代宋代單元回顧

《山行》寫(xiě)山中景致，詩(shī)人被吸引，停車(chē)欣賞。所寫(xiě)秋景并不蕭條冷落，而是生機(jī)盎然，從中悟得“霜葉紅于二月花”富有理趣的警句。10古詩(shī)三首

《贈(zèng)劉景文》是送給好友劉景文的勉勵(lì)詩(shī)。先寫(xiě)景，后議景。詩(shī)人一反常態(tài)，以“橙黃橘綠”寫(xiě)出了秋天碩果累累的豐收景象，顯露了勃勃生機(jī)，給人以昂揚(yáng)之機(jī)，也給了好友劉景文以勉勵(lì)。

《夜書(shū)所見(jiàn)》先寫(xiě)深秋的凄清，再寫(xiě)由深秋夜晚的燈火想到的生活場(chǎng)景，勾起了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的追憶、留戀，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈。整體回顧

《鋪滿金色巴掌的水泥道》寫(xiě)上學(xué)路上看到的風(fēng)景，先寫(xiě)秋風(fēng)秋雨天放晴后，我背著書(shū)包上學(xué)去；接著對(duì)水泥道進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)；最后寫(xiě)我第一次發(fā)現(xiàn)水泥道真美！既寫(xiě)觀察到的景物，又寫(xiě)感受和心情。5鋪滿金色巴掌的水泥道整體回顧

《秋天的雨》寫(xiě)一文以秋天的雨“把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”為引子，描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，表達(dá)了作者喜秋、贊秋的情感。6秋天的雨整體回顧

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》描寫(xiě)了大自然里一些特殊的聲音——大樹(shù)的唰唰聲、蟋蟀的??聲、大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟，向我們展現(xiàn)了秋天的生機(jī)和活力。說(shuō)明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細(xì)細(xì)聆聽(tīng)。7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音整體回顧停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，

。

古詩(shī)名句我知道一年好景君須記，

。

蕭蕭梧葉送寒聲，

。

我會(huì)積累理解詞語(yǔ)的方法查字典找近反義詞聯(lián)系上下文聯(lián)系生活實(shí)際結(jié)合課文插圖逐字理解詞語(yǔ)反復(fù)讀思，聯(lián)想推斷……我會(huì)學(xué)我會(huì)記說(shuō)一說(shuō)，你用什么方法理解下面紅色詞語(yǔ)的意思的？

※聽(tīng)了老師的這番話，我憧憬著即將到來(lái)的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)?！∶鞔蛩榱思依锏幕ㄆ浚闹杏行╈话?，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。采用聯(lián)系上下文、找近義詞和根據(jù)字面意思三結(jié)合的方法理解詞語(yǔ)

憧憬：對(duì)美好生活的期待與向往。（忄）忐忑不安：心里不安，心神不定。

（心）

豎心旁和心字底都和心情有關(guān)

秋高氣爽

天高云淡

秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋金桂飄香

層林盡染五谷豐登果實(shí)累累春華秋實(shí)

三分鐘時(shí)間快速識(shí)記，隨后檢測(cè)識(shí)記效果，然后交流分享識(shí)記方法。日積月累易錯(cuò)字音：石徑斜（xié）挑（tiǎo）促織小雨靴（xuē）金鑰匙（shi）歌曲（qǔ）易錯(cuò)字：徑——經(jīng)淺——?dú)埖恰攘琛饫惕€——陰曾——贈(zèng)——增詞語(yǔ)：熨帖明朗凌亂

粘著平展增添菠蘿喇叭涼爽

振動(dòng)叮嚀呻吟五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭字詞盤(pán)點(diǎn)認(rèn)識(shí)鋼筆指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)山行

遠(yuǎn)上

，白云

。停車(chē)

，

二月花。

我會(huì)積累

秋天的雨，有一盒

。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像

，

，扇走了

。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉

，

，郵來(lái)了

。金黃色是給田野的，看，田野像