部編版七年級語文上冊 走一步再走一步 教學(xué)課件

走一步，再走一步[美國]莫頓·亨特

故事導(dǎo)入1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)：駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)，深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得這項(xiàng)任務(wù)幾乎無法完成，想象著飛機(jī)座艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，故事導(dǎo)入就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，接下來只是飛越荷蘭，這也不難。然后，是飛臨德國，根本不需要想更多的事。而且，他還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r候一段經(jīng)歷的啟示。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，更全面地了解這一段經(jīng)歷。作家介紹莫頓·亨特（1920—2016），美國作家、心理學(xué)家，早年曾在美國空軍服役，做過空軍飛行員。二戰(zhàn)時期，曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是專業(yè)的心理學(xué)家。代表作有《自殺》《心理學(xué)的故事：源起與演變》《懸崖上的一課》（《走一步，再走一步》原名）。訓(xùn)誡（）峭壁（）

嶙峋（）啜泣（）

嘲笑（）屢次（）

暮色（）頭暈?zāi)垦＃ǎ┩钩觯ǎ┯鼗兀ǎ﹋iècháomùtūqiàochuòl(fā)ǚxuànyūlín

xún生字詞整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)一快速默讀課文，在文中圈畫出關(guān)鍵詞，復(fù)述文章內(nèi)容，并簡要概括故事情節(jié)。

1.復(fù)述：記敘文六要素2.概括：誰？干什么/怎么樣？（某人做某事）時間地點(diǎn)人物事件起因經(jīng)過結(jié)果整體感知

1.復(fù)述：記敘文六要素56年前一個酷熱的七月天美國費(fèi)城“我”，五個小伙伴，和父親“我”跟著小伙伴去爬懸崖（冒險）“我”被獨(dú)自困在懸崖上（入險）在父親的的指導(dǎo)下，“我”順利地爬下了懸崖（脫險）時間人物起因經(jīng)過結(jié)果地點(diǎn)

2.概括：誰干什么/怎么樣（某人做某事）請選擇重要信息概述故事56年前“我”與伙伴一起玩耍，“我”爬上懸崖陷入困境，最后在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖的往事。整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)二默讀1-17段，結(jié)合文章情節(jié)，梳理爸爸來之前“我”的心理/情緒變化過程，完成下列心電圖。

爸爸來之前“我”的心電圖（情緒變化）4：猶豫4：渴望6：滿頭大汗、渾身發(fā)抖（害怕、膽顫）8：嚇壞9：反胃6：猶豫不決16-17：恍惚、害怕疲勞、麻木整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)二默讀17-28段，結(jié)合關(guān)鍵詞句，梳理爸爸指導(dǎo)“我”時“我”的心理/情緒變化過程，完成下列心電圖。

爸爸來之后“我”的心電圖（情緒變化）大哭、怒吼（恐懼、無助、崩潰）這看起來我能做到（鎮(zhèn)靜、開始有信心）再一次，我做到了（信心大增）成功脫險（巨大的成就感、驕傲）

“我”的心電圖（情緒變化）渴望猶豫不決恐懼、崩潰疲勞、麻木開始有信心信心大增巨大的成就感

歸納總結(jié)精讀理解①揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的思想情感；②解釋人物的性格特點(diǎn)，塑造人物形象；③有助于突出作品的主題思想。心理描寫的作用

著眼于最初的一小步，走了這一步再走下一步在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。歸納總結(jié)冒險啟示脫險精讀理解《走一步,再走一步》部編版七年級語文PPT課件

課前資料1字詞積累2課文賞析3課文小結(jié)4主目錄第一部分課前資料添加相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字相關(guān)標(biāo)題文字課前資料作者簡介莫頓·亨特（1920—2016）（MortonHunt），美國作家，心理學(xué)家，早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：《自殺》《心理學(xué)的故事：源起與演變》（陜西師范大學(xué)出版社2013年8月）《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的一課》）課前資料1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不需想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r侯一段經(jīng)歷的啟示。小故事第二部分字詞積累添加相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字相關(guān)標(biāo)題文字字詞積累訓(xùn)誡

聳立迂回凝視啜泣納罕瘦骨嶙峋

頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪韏iès?ngyūníngchuòl(fā)ínxúnxuànyìhǎn字詞積累高不可攀：

頭暈?zāi)垦＃?/p>

灰心喪氣：

瘦骨嶙峋：高得無法攀登。形容難以達(dá)到/接近。頭發(fā)昏，眼睛發(fā)花。形容人或動物消瘦露骨。形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。xuányá

jiè

qiàobì

guàn

（

）訓(xùn)（

）（

）（）木

línxún

lǚ

瘦骨（

）（

）次字詞積累悶熱——煩悶

彈子游戲——動彈

顫抖——顫動

暈倒——日暈落日——落下盡量——盡力折斷——折本——折跟頭

著眼——著急——著數(shù)多音字正音：第三部分課文賞析添加相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字相關(guān)標(biāo)題文字課文賞析情節(jié)復(fù)述六要素：時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。時間：地點(diǎn)：人物：起因：經(jīng)過：結(jié)果：五十七年前七月里一個悶熱的日子。費(fèi)城、懸崖。我/(好朋友)杰利、內(nèi)德等五個小伙伴/父親。玩彈子游戲玩厭了，決定去爬懸崖。小伙伴們一一爬上懸崖，我害怕得蹲在小山道上止步不前，直到所有小伙伴都爬上崖頂離開了，天也黑了，我也不敢挪動寸步。杰利帶著父親來找我，在父親的幫助下我一步一步走下懸崖。課文賞析起因——別出花樣，去爬懸崖（1～6段）

經(jīng)過——中途被棄，進(jìn)退兩難（7～15段）

結(jié)果——父親指點(diǎn)，擺脫困境（16～22段）

啟示——走一步，再走一步（23段）課文賞析“我”爬下懸崖時心理變化的過程。1最初：毫無信心3隨后：信心大增2繼而：信心萌發(fā)4最后：巨大的成就感我下不去我會掉下去我會摔死的這似乎能辦得到我頓時有了信心我的信心大增我能辦得到的第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量課文賞析文章啟發(fā)：在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。課文賞析作者還用什么方法刻畫了我當(dāng)時的

心理狀態(tài)？環(huán)境描寫，突出“在我眼中卻是高不可攀的險峰”：“聳立垂直的峭壁只有…但…卻是”動作描寫：爬、蹲、靠、望、啜泣、伏

課文賞析“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷指的是什么?“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”有兩層意思：①從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。②將這“經(jīng)歷”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這也就是告訴我們，在困難面前不應(yīng)該畏懼害怕，而要冷靜地分析困難，化解困難，要由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。課文賞析1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？

父親角度:這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。課文賞析2、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？

母親角度:天下的母親有時疼愛兒女到了溺愛的地步。這很不利于孩子的成長。“我”的母親一直告誡“我”不要冒險。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫“我”別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許“我”跨出家門半步，不準(zhǔn)“我”與杰利玩。課文賞析你如何評價“我”的好朋友杰利？如果你是杰利會怎么做？杰利角度:如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。課文賞析四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會怎么做？參考觀點(diǎn)：四個孩子的做法不是很得當(dāng)。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這種做法很不應(yīng)該，是在拿別人的生命開玩笑。第四部分課文小結(jié)添加相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字相關(guān)標(biāo)題文字課文小結(jié)