高中地理實(shí)驗(yàn)集錦

高中地理實(shí)驗(yàn)集錦達(dá)芬奇有句名言“實(shí)驗(yàn)是科學(xué)知識(shí)的來(lái)源，智慧是實(shí)驗(yàn)的女兒”。地理實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)際操作能力以及濃厚的科學(xué)興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)、堅(jiān)忍不拔的意志等，這些無(wú)疑是素質(zhì)教育要意之一。從表面上看，地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)正在如火如荼地展開(kāi)；但作為一線地理教師我們深知在高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面開(kāi)展的并不理想。由于高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的起步較晚、尚未形成完善的體系，中學(xué)開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn)的條件有限，地理教師實(shí)驗(yàn)觀念和能力欠缺等原因的影響，當(dāng)前的高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在許多問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分高中教師和學(xué)生只做過(guò)1—2次地理實(shí)驗(yàn)，從未“做”過(guò)實(shí)驗(yàn)的比例也不在少數(shù)。地理教育工作者有必要直面問(wèn)題、探討對(duì)策，開(kāi)發(fā)真正有價(jià)值的地理實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建高效、完整的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系?；诖?，我將“看來(lái)”的實(shí)驗(yàn)收集如下，與老師們共享，但其實(shí)用性、有效性、可操作性還有待考究。一、證明熱力環(huán)流的存在1．長(zhǎng)方形的玻璃缸（長(zhǎng)100厘米左右，寬30左右，高40厘米左右）、膠合板或塑料薄膜、一盆熱水、一盆冰塊、一束香、火柴等。實(shí)驗(yàn)步驟如下：①將一盆熱水和一盆冰塊分別放置在玻璃缸的兩端；②用平整的膠合板或塑料薄膜將玻璃缸上部開(kāi)口處蓋嚴(yán)；③在膠合板或塑料薄膜的一側(cè)（裝冰塊的盆上方）開(kāi)一個(gè)小洞；④將一束香點(diǎn)燃，放進(jìn)小洞內(nèi)。學(xué)生觀察煙霧在玻璃缸內(nèi)是如何飄動(dòng)的，能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？由實(shí)驗(yàn)可以得出什么樣的結(jié)論？2．關(guān)閉教室的門(mén)窗，盡量保持教室的氣流穩(wěn)定。點(diǎn)燃兩根較粗的香，兩支香擺放的距離大約在30～40厘米左右，一支香旁邊放一個(gè)1000瓦的電熱爐、另一支香旁邊放一個(gè)較大的冰塊，將電爐通電5分鐘后，讓學(xué)生觀察衛(wèi)生香煙的飄動(dòng)方向。將電爐和冰塊交換位置，觀察煙的飄移方向。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，電爐上方空氣加熱，氣壓降低；冰塊上方空氣冷卻，氣壓升高。香的煙總是飄向電爐上方，說(shuō)明熱的地方近地面產(chǎn)生低氣壓，氣流從冷的地方流向熱的地方；而高空氣流則由熱的上空流向冷的上空。3．切洋蔥的實(shí)驗(yàn)、冬季教室門(mén)口的打火機(jī)等。二、季風(fēng)成因的實(shí)驗(yàn)關(guān)閉門(mén)窗，點(diǎn)燃兩根衛(wèi)生香，使衛(wèi)生香的煙垂直向上（不受室外氣流的影響）。在衛(wèi)生香的等距離左右兩側(cè)分別放一只1000W的電爐、一面盆冰塊。將電爐通電5分鐘后，讓學(xué)生觀察衛(wèi)生香煙的飄動(dòng)方向。將電爐和冰塊交換位置，觀察煙的飄移方向。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，電爐上方空氣加熱，氣壓降低；冰塊上方空氣冷卻，氣壓升高。衛(wèi)生香的煙總是飄向電爐上方，說(shuō)明高低氣壓的“季節(jié)”轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生了季風(fēng)。三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證海陸風(fēng)的存在實(shí)驗(yàn)器材：煤氣爐、輕軟的紙巾、一盆冰水實(shí)驗(yàn)步驟：（1）打開(kāi)煤氣爐，把手伸在爐火的上方，感受空氣的溫度。（2）拿輕軟的紙巾在爐火旁邊不同的位置，觀察紙巾的飄動(dòng)方向。（3）將一盆冰水放置爐火旁邊，輕軟的紙巾放于爐火和盆之間，觀察紙巾飄動(dòng)的角度和步驟（2）有何差異？實(shí)驗(yàn)結(jié)果：手放在燃燒的煤爐上方，很快感覺(jué)到發(fā)熱、發(fā)燙。紙巾無(wú)論在爐火旁邊的什么位置，都會(huì)向爐火方向飄動(dòng)。加放一盆冰水后，紙巾飄動(dòng)的角度變大。

四、模擬大氣溫室效應(yīng)的小實(shí)驗(yàn)

器材：2只玻璃盤(pán)，1個(gè)較大的白色礦泉水瓶，2支溫度計(jì)，少許土壤，1把剪刀，手表。

①在兩個(gè)玻璃盤(pán)中分別放入少許土壤；用剪刀將一白色塑料瓶攔腰剪斷，然后，將塑料瓶倒扣在一只玻璃盤(pán)中，制成“微型溫室”。②在“微型溫室”頂部鉆一個(gè)小孔，插入溫度計(jì)；在另一盤(pán)中放置一支同樣的溫度計(jì)。③將兩個(gè)玻璃盤(pán)放置在陽(yáng)光下，每隔1小時(shí)觀察一次溫度計(jì)，并記下兩支溫度計(jì)顯示的溫度，進(jìn)行比較。五、海陸熱力差異取兩個(gè)燒杯，一杯放水，一杯放等量的細(xì)砂，在兩個(gè)燒杯中均插入一支溫度計(jì)。把兩個(gè)燒杯同時(shí)放在太陽(yáng)底下曬一定時(shí)間后，讀出溫度計(jì)的示數(shù)。再把兩個(gè)燒杯移入室內(nèi)，過(guò)一定時(shí)間后，再觀察溫度計(jì)示數(shù)的變化。收集整理數(shù)據(jù)：在陽(yáng)光下曬30分后，當(dāng)時(shí)細(xì)砂的溫度為45℃，水的溫度為37℃，移到室內(nèi)10分鐘后，細(xì)砂的溫度為31℃，而水的溫度為35℃。水溫度變化是2℃，而細(xì)砂的溫度變化是14℃。結(jié)論：水的溫度變化比細(xì)紗要小，說(shuō)明海洋升溫慢降溫也慢。交流合作：引起溫度變化不同的原因是水和細(xì)砂的比熱不同。水的比熱大，而砂石的比熱小，吸收相同熱量的情況下，水溫度升高的就比較小，而細(xì)砂升高的就比較多。六、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)課前觀察實(shí)驗(yàn)打開(kāi)冰箱門(mén)，感受門(mén)上方冷，還是門(mén)下方冷。說(shuō)明冷氣團(tuán)與暖氣團(tuán)相遇時(shí)，冷氣團(tuán)在下方暖氣團(tuán)在上方；在一透明的廣口玻璃瓶?jī)?nèi)燃燒紙條，當(dāng)瓶?jī)?nèi)充滿煙霧后，蓋上瓶蓋，放進(jìn)冰箱，過(guò)十分鐘后取出瓶子，發(fā)現(xiàn)煙霧沉在瓶子下部，倒立瓶子，煙霧從瓶口流出，說(shuō)明空氣受冷下沉（形成高壓）。七、低壓（氣旋）與高壓（反氣旋）①把兩只氣球吹成蘋(píng)果大小，用長(zhǎng)約３０厘米的絲線扎緊口子；②用透明膠把兩條絲線粘在教鞭上，兩只氣球相隔約８厘米；③平舉起教鞭，讓氣球離實(shí)驗(yàn)者的臉部約８厘米；④向兩只的中間吹氣。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：兩只氣球相互靠攏。分析得知：氣球靠攏是由于中心部分的空氣上升、形成低氣壓的緣故。難點(diǎn)不攻自破！八、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射有削弱作用，對(duì)地表有保溫作用（1）實(shí)驗(yàn)用材：燒杯2個(gè)

沙土

溫度計(jì)2根

鐵架

保鮮膜

臺(tái)燈（2）設(shè)計(jì)原因：大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地表具有保溫作用，而這個(gè)過(guò)程是一個(gè)宏觀的、不可見(jiàn)的能量交換過(guò)程，缺乏感性認(rèn)識(shí)。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過(guò)對(duì)兩個(gè)燒杯在燈光照射前后溫度變化，引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，探究保鮮膜在整個(gè)過(guò)程中所起的作用，驗(yàn)證大氣對(duì)杯內(nèi)有保溫作用。十、演示晝半球、夜半球和晝夜交替現(xiàn)象（1）實(shí)驗(yàn)用材：一只不透明的小球如乒乓球等球狀物表示地球；一只發(fā)光的燈泡表示太陽(yáng)。（2）實(shí)驗(yàn)步驟：①將發(fā)亮的燈泡對(duì)著不透明的小球，可見(jiàn)只有半個(gè)球面被照亮；②用筆畫(huà)出亮半球與暗半球的分界線（晨昏線）；③將小球按地球自轉(zhuǎn)方向旋轉(zhuǎn)，則可見(jiàn)亮半球與暗半球在不斷更新。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，可說(shuō)明由于地球是一個(gè)既不發(fā)光又不透明的球體，在同一時(shí)間里，太陽(yáng)只能照亮地球的一半即晝半球，背著太陽(yáng)的半球?yàn)橐拱肭?，晝夜半球的分界線叫晨昏線（圈），由于地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，從而晝夜半球就不斷地進(jìn)行交替。十一、測(cè)算實(shí)驗(yàn)——學(xué)校所在地的地理坐標(biāo)的測(cè)定1、活動(dòng)準(zhǔn)備觀測(cè)用具：長(zhǎng)度為1.5m左右的直桿一根，卷尺一把，石英表或電子表一塊（精確度越高越好），三角函數(shù)一本，天文年歷一份，白紙和彩色筆若干。如果沒(méi)有天文年歷，最好是選擇“兩分兩至日”，從教學(xué)進(jìn)度考慮，應(yīng)以秋分日為宜，此時(shí)δ為特殊值0°。2、活動(dòng)過(guò)程找一塊空曠平地，下面鋪好白紙，把直桿通過(guò)白紙并垂直插在平地上，并量出直桿在地面以上的高度h，每隔一定時(shí)間測(cè)一次直桿影子長(zhǎng)度，并記錄此時(shí)影子長(zhǎng)度及對(duì)應(yīng)時(shí)間，并將影將同樣比例的碎石、粗砂和黏土完全混合，放入一只玻璃瓶中（不超過(guò)容量的一半）。將玻璃瓶用水注滿，蓋上瓶蓋，劇烈振蕩，然后讓瓶子平放，使瓶中物質(zhì)自然沉淀。讓學(xué)生觀察沉淀成分的排列順序，是否是大顆粒在下部，黏土細(xì)粒在上部。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，所用材料以及沉積過(guò)程與自然過(guò)程基本一樣，只是縮小了規(guī)模，放在玻璃瓶里進(jìn)行的。十九、風(fēng)的搬運(yùn)作用碎屑物質(zhì)包括干土、細(xì)沙、礫石、濕沙、濕泥，將其分別放在五個(gè)平紙盤(pán)中，用吹風(fēng)機(jī)或者電風(fēng)扇對(duì)著每一個(gè)盤(pán)子吹風(fēng)（保持吹風(fēng)機(jī)或電風(fēng)扇與每一個(gè)盤(pán)子距離相等）。觀察并記錄實(shí)驗(yàn)的變化過(guò)程。然后改變角度，重復(fù)以上過(guò)程。最后在盤(pán)中放幾根鉛筆充當(dāng)障礙物。再觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與以上過(guò)程有什么不同。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，所有物質(zhì)都是自然界中的實(shí)物，只是規(guī)模較小。學(xué)生可以一目了然的觀察風(fēng)的搬運(yùn)作用。

二十、水土流失（一）A組：用光滑斜面代表山坡，斜面上敷以一薄層粘土（約2厘米厚）代表植被不良的山坡；B組：同A組外，在粘土上覆蓋一層棉質(zhì)毛巾或沙布表示上覆植被良好。請(qǐng)兩位同學(xué)同時(shí)用霧化噴頭向上述A、B組灑水模擬大氣降水，指導(dǎo)學(xué)生觀察哪一組的水更快流出，哪一組的粘土更快被沖刷干凈。（二）自制兩個(gè)木盒，一般為50厘米長(zhǎng)、10厘米高（也可以找兩個(gè)廢舊的尺寸大致相同的木盒）。兩個(gè)都放滿泥土，一個(gè)種上雜草，一個(gè)什么也不種。放置在開(kāi)闊的地方并與地面成30°。當(dāng)雜草長(zhǎng)好后，用澆花的灑水壺模仿下雨，將水淋到兩個(gè)木盒上，觀察流出的水中含的泥沙量，也可以將流出的水收集到水桶中，經(jīng)過(guò)沉淀計(jì)算一下含沙量。二十一、火山噴發(fā)（一）分三組：實(shí)驗(yàn)1：在A、B兩個(gè)U形試管中裝進(jìn)濃度不同的土豆泥，分別從每個(gè)U形試管的一個(gè)口中放進(jìn)少許蘇打粉，然后加水，并用手指堵住試管口，土豆泥便從另一個(gè)口中溢出。注意濃的形成柱狀，而稀的直接從試管口溢出。實(shí)驗(yàn)2：把融化了的蠟分別倒進(jìn)熱水和冷水杯中，熱水中的蠟仍是液體，而冷水中的蠟則凝結(jié)起來(lái)。實(shí)驗(yàn)3：在瓶中裝滿細(xì)小的玉米粉，底部插入管子，用力吹，玉米粉從瓶口噴出；在瓶口的木板上就會(huì)形成山狀。實(shí)驗(yàn)做完后，各小組分別討論，得出結(jié)論?？偨Y(jié)結(jié)論第1組結(jié)論：（1）實(shí)驗(yàn)演示了巖漿噴發(fā)的過(guò)程；（2）根據(jù)巖漿濃度不同，可形成不同形狀的火山。第2組結(jié)論：實(shí)驗(yàn)演示了火山巖漿遇冷凝固的過(guò)程第3組結(jié)論：從實(shí)驗(yàn)可以了解火山的形成過(guò)程。（二）把一個(gè)大開(kāi)口的漏斗放在一個(gè)盛有水的鍋里。圍繞漏斗用泥做一個(gè)錐狀模型。把漏斗口留著，不要堵死。把鍋放在酒精燈上加熱，直到水從漏斗開(kāi)口中噴出來(lái)。讓學(xué)生思考：是什么力量造成了水的噴出？然后，把一小塊泥壓成紙一樣薄、與漏斗開(kāi)口一樣大小的泥片，蓋在開(kāi)口上。重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)察泥蓋會(huì)發(fā)生什么變化。（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要防止?fàn)C傷學(xué)生。）二十二