部編人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第17課《爬天都峰》優(yōu)質(zhì)課件

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版17.爬天都峰第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)一情境導(dǎo)入同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)天都峰嗎？誰(shuí)能介紹一下有關(guān)天都峰的資料？天都峰資料鏈接黃山天都峰位于黃山東南，為36大峰之一，海拔1810米。古稱"群仙所都"，意為天上都會(huì)，故取名"天都峰"。與蓮花峰、光明頂并稱為黃山三大主峰。鯽魚(yú)背資料鏈接天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)背。因形狀像鯽魚(yú)而得名。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)一米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，實(shí)際兩旁是萬(wàn)丈深淵。初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)任務(wù)二級(jí)鏈攀猴念辮呵我會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)liànpānjíhóuniànbiànhē顫chàn上下結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)我會(huì)寫石級(jí)年級(jí)鐵鏈鏈接顫抖顫動(dòng)攀登攀附猴子猴山紀(jì)念思念辮子辮梢級(jí)鏈攀猴念辮呵liànpānjíhóuniànbiànhē顫chàn攀登攀附笑呵呵猴hóu沒(méi)有“丨”猴子猴王造句：一只猴子在樹(shù)枝間敏捷地蕩來(lái)蕩去。易錯(cuò)提示亻我會(huì)認(rèn)石級(jí)jí鏈鐵liàn攀爬pān相照xiàng呵笑hē辮子biàn呵相造句：我相信他的照相技術(shù)是不錯(cuò)的。多音字xiàng

（照相）（相片）（吉人天相）xiāng

（相信）（相同）（相依為命）

xiàngxiāng【筆陡】【攀著】【發(fā)顫】【奮力】【汲取】詞語(yǔ)理解抓著東西向上爬。筆直陡峭。顫抖，說(shuō)明心里很害怕。充分鼓動(dòng)起來(lái)。吸取。近義詞筆陡——發(fā)顫——奮力——居然——鼓舞——汲取——陡峭盡力顫抖竟然鼓勵(lì)吸收反義詞仰——鼓舞——筆陡——奮力——俯平坦打擊松懈我會(huì)讀石級(jí)鐵鏈發(fā)顫攀登猴子鯽魚(yú)紀(jì)念辮子笑呵呵假日抬頭年紀(jì)奮力鼓舞居然云彩默讀課文，整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)三默讀課文，思考：整體感知課文主要講了什么內(nèi)容？課文是按照什么順序來(lái)寫的，可以分成哪幾個(gè)部分？課文講述了“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，最終一起爬上天都峰的故事。整體感知課文主要講了什么內(nèi)容？事情發(fā)展順序爬上天都峰前——爬天都峰時(shí)——爬上天都峰后課文是按照什么順序來(lái)寫的，可以分成哪幾個(gè)部分？第一部分(第1-5自然段)：寫爬天都峰之前的情景。第二部分(第6-7自然段)：爬天都峰過(guò)程。第三部分(第8-10自然段)：寫爬天都峰之后的互相感謝。1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。2.完成分層作業(yè)。課后作業(yè)：學(xué)好語(yǔ)文，快樂(lè)成長(zhǎng)！四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版17.爬天都峰第二課時(shí)復(fù)習(xí)回顧課文寫了在（）里，“我”和爸爸去（），路遇一位素不相識(shí)的老大爺，我們（），克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。爬天都峰假日互相鼓勵(lì)學(xué)習(xí)任務(wù)四抓住山峰險(xiǎn)勢(shì)，理解“我”的心理

作者為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？

天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確地反映出登山的費(fèi)力、艱難。讀課文第2自然段，邊讀邊畫出描寫天都峰險(xiǎn)勢(shì)的句子，并說(shuō)說(shuō)“我”的心理感受。我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！高陡懷疑、猶豫、畏懼害怕、不自信夸張學(xué)習(xí)任務(wù)五抓住“奮力而攀”，體會(huì)登峰之艱難這兩個(gè)“也”字，說(shuō)明了他們?cè)鯓拥男睦砘顒?dòng)？

忽然聽(tīng)到背后有人叫我：“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”

我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”

老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“對(duì)，咱們一起爬吧！”表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)都是對(duì)對(duì)方表示敬慕，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。

“我”和老爺爺都從對(duì)方身上汲取了力量，更加堅(jiān)定了勇攀險(xiǎn)峰的決心。奮力攀爬的樣子我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……突出爬天都峰的艱難表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣“我們”爬到峰頂后的喜悅

“我”是怎樣爬上天都峰的？從“我”的動(dòng)作中，你體會(huì)到什么？............爬山時(shí)的靈活比喻爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。動(dòng)作描寫學(xué)習(xí)任務(wù)六抓住“互相道謝”，明白登山之道理“我”和老爺爺為什么要互相道謝？老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”

因?yàn)椤拔摇焙屠蠣敔敹紡膶?duì)方身上獲得了勇氣，一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。老爺爺對(duì)自己能爬上天都峰感到意外。爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”爸爸的話揭示了“我”和老爺爺爬上天都峰的原因：一是個(gè)人的奮斗和努力；二是善于向他人學(xué)習(xí)，從他人身上汲取力量。吸收爸爸的話揭示了什么樣的道理？你從爸爸所說(shuō)的話中懂得了什么道理？

一個(gè)人只要有了決心，有了勇氣，堅(jiān)持做一件事，就會(huì)獲得成功。爬天都峰的過(guò)程中“我”的心理發(fā)生了什么變化？爬天都峰前爬天都峰時(shí)爬上天都峰后畏懼信心滿滿興奮、喜悅戰(zhàn)勝自己，收獲成功成長(zhǎng)文中的“天都峰”和“老爺爺”具有什么樣的代表意義？你明白了什么道理？討論交流

“天都峰”代表了生活中遇到的困難，我們要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。“老爺爺”代表了我們生活中遇到的陌生人，與人相處的過(guò)程中要相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。課文是怎樣把“我”爬山的過(guò)程寫清楚的？怎么想：怎么說(shuō)：怎么做：看到高而陡的山峰，心生畏懼，不敢爬山。通過(guò)“我”和老爺爺?shù)膶?duì)話體現(xiàn)相互之間的鼓勵(lì)。通過(guò)動(dòng)作描寫把爬山的過(guò)程寫清楚。怎樣把事情寫清楚？寫一件事，可以抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，做事情的過(guò)程寫清楚，也可以把看到的、聽(tīng)到的和想到的寫下來(lái)，這樣才能清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。寫法總結(jié)課文講述了爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上又高又陡的天都峰的事。揭示了面對(duì)困難要樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取量的道理。主題思想拓展延伸登天都峰唐·島云盤空千萬(wàn)仞，險(xiǎn)若上丹梯。迥入天都里，回看鳥(niǎo)道底。他山青點(diǎn)點(diǎn)，遠(yuǎn)水白凄凄。欲下前峰暝，巖間宿錦雞。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中一定會(huì)遇到這樣或那樣的困難。當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，我們不要懼怕，不要退縮，要勇敢地面對(duì)，要學(xué)會(huì)從他人身上汲取力量，相信在克服困難的過(guò)程中，我們會(huì)漸漸地長(zhǎng)大，漸漸學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。1.完成分層作業(yè)。2.把你的旅游經(jīng)歷分享給大家。課后作業(yè)：學(xué)好語(yǔ)文，快樂(lè)成長(zhǎng)！教案匹配版第一課時(shí)第二課時(shí)17

爬天都峰四年級(jí)語(yǔ)文·上第一課時(shí)激活認(rèn)知你爬過(guò)山嗎？黃山三大主峰之一，海拔1800多米。天都峰啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！屬金字塔形角峰，奇險(xiǎn)陡峻。黃山諸峰最險(xiǎn)，以“鯽魚(yú)背”最為險(xiǎn)峻。再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！峰頂平坦，石壁有“登峰造極”的大字石刻。登頂，極目云天，風(fēng)光無(wú)限。黃亦波，1937年生，江蘇無(wú)錫人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要作品：《遠(yuǎn)方的禮物》《陽(yáng)臺(tái)上的小客人》《峨眉山上的奇遇》等。作者簡(jiǎn)介石級(jí)鐵鏈發(fā)顫攀著照相紀(jì)念小猴子鯽魚(yú)背小辮子笑呵呵jíliànpānxiànɡbiànhē預(yù)學(xué)反饋相xiànɡxiānɡ相信照相互相相片相關(guān)這篇課文講了一件什么事？假日里“我”和爸爸爬天都峰。整體感知再仔細(xì)讀讀課文，想一想：作者寫爬天都峰，先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么？是按照什么順序?qū)懙模课艺驹谔於挤迥_下抬頭望真叫人發(fā)顫我?jiàn)^力向峰頂爬去我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂爬山前爬山中爬上峰頂后拿起筆在書(shū)上畫一畫，哪里寫了爬山前、爬山中、爬上峰頂后。爬山前爬山中爬上峰頂后按照一定順序，把事情寫清楚。（1～5）（6～7）（8～10）請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文的第2～7自然段，勾畫出讓你印象深刻的部分，并和同桌交流讀后的感受。爬山前爬山前，“我”看到了什么？想到了什么？在文中畫出相關(guān)的語(yǔ)句。爬山前爬山中爬上峰頂后所見(jiàn)：所思：所感：峰頂高、石級(jí)陡爬得上去嗎？叫人發(fā)顫看到天都峰又高又險(xiǎn)，此時(shí)此刻，如果你就是作者，你的心情會(huì)怎樣？害怕、畏懼、想退縮帶著這樣的感受讀好爬山前的這一部分。我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！所見(jiàn)所想所感調(diào)用“五感”觀察，把事情寫清楚。第二課時(shí)爬山中小組討論，并展示成果：默讀描寫“爬山中”的相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)部分讓你印象深刻，為什么。讀完“我”遇見(jiàn)老爺爺時(shí)的對(duì)話，你有怎樣的感受？“我”開(kāi)始不敢爬，最后爬上去。課文是怎么把“我”爬山的過(guò)程寫清楚的？老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？小朋友，你也來(lái)爬天都峰？分角色讀對(duì)話，體會(huì)人物內(nèi)心。老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？小朋友，你也來(lái)爬天都峰？表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是向?qū)Ψ奖硎揪匆?。?duì)，咱們一起爬吧！一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。他們?cè)诒舜说纳砩险业搅诵判?，決定克服困難，爬上山峰。自由讀第6自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……山峰陡峭爬山艱難充分鼓起勁來(lái)想象一下，在爬天都峰的過(guò)程中，“我”和老爺爺會(huì)怎樣互相鼓勵(lì)呢？互相汲取力量。在互相激勵(lì)中，他們堅(jiān)持爬呀爬，終于爬上了天都峰頂。比較句子，體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，都爬上了天都峰頂。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。你能感受到什么？“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”爬上峰頂后討論：爸爸所說(shuō)的話中蘊(yùn)含了什么道理？為什么要寫爸爸的話呢？“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”人與人在相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難都能克服。爬天都峰啟發(fā)請(qǐng)你再次有感情的朗讀第2～7自然段，和同桌交流“我”是怎么爬上天都峰的。按照一定的順序，調(diào)用“五感”觀察，把所見(jiàn)所聞、所作所為、所感所想寫出來(lái)，就能把一件事寫清楚了。怎么想怎么說(shuō)怎么做讀寫遷移敘事時(shí)，一般可以這樣寫：開(kāi)頭交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、