2023屆高考專題復(fù)習(xí)：全國(guó)語(yǔ)文甲卷逐題解構(gòu)

反套路，有思路—高考語(yǔ)文全國(guó)甲卷答題應(yīng)對(duì)策略匯總（一）現(xiàn)代文一論述類和實(shí)用類一、做題要求：明確此類閱讀題的考查目的此類題目是在玩文字游戲，找出選項(xiàng)和原文表達(dá)意思的不同，而不是采用的表達(dá)方式、語(yǔ)言的不同。先瀏覽出處或標(biāo)題，了解文章大概內(nèi)容或中心論點(diǎn)。逐段閱讀概括段意，答題時(shí)間在15分鐘。三、常見的錯(cuò)誤類型：（一） 偷換換念:就是替代句子的主語(yǔ)或賓語(yǔ)，尤其要注意代詞的指代。（二） 以偏概全：重點(diǎn)關(guān)注：表數(shù)量的詞語(yǔ)（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）表范大小的詞語(yǔ)（凡，全都，所有分等）表程度輕?重的詞（特別，十分，等）表率高低的詞語(yǔ)（常，總是:有時(shí)，偶爾等）混時(shí)時(shí)態(tài)（未然與已然）已經(jīng)、曾經(jīng)、過去、現(xiàn)在、目：前、將要，尚未等混淆模態(tài)：（可能與必然）一定、必將、可能、估計(jì)、如果、未必等（三） 強(qiáng)加關(guān)系:即選項(xiàng)前后兩句話在原文中沒有選項(xiàng)說的關(guān)系（如因果條件、目的，遞進(jìn)等），卻強(qiáng)行說有關(guān)系顛倒因果：“因”與“果”錯(cuò)位；或“條件與"結(jié)果”錯(cuò)位歸因不全：成都七中三診模擬1題c選項(xiàng)（四） 無中生有即原文無此觀點(diǎn)或沒涉及到的領(lǐng)域：七中三診模擬：《漢書》從來都不是單純的歷史著作一一《史記》是單純的歷史著作注意：和原文用語(yǔ)、句式不同，但表達(dá)的意思相或者是由原文推論出來的選項(xiàng)都是正確的。（五） 絕對(duì)化的語(yǔ)句可能③是錯(cuò)誤選項(xiàng)，如“一定”、“必、“只要，就”?！爸灰?、只有才、無論都”充分、必要、充要條件，要關(guān)注原文的表述和選項(xiàng)的表述是否一致。（六） 給某個(gè)詞下定義格式為“……是……”要求：1、下定義的句子一定是單句。2、下定義的句子不能是否定句、比喻句。例子：方程是含有未知數(shù)的等式。論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。現(xiàn)代人對(duì)中醫(yī)的理解往往是“跟西醫(yī)相對(duì)的中國(guó)的醫(yī)學(xué)"，但如此一來，中醫(yī)這門具有深刻內(nèi)涵的傳統(tǒng)學(xué)問就被淡化、被解構(gòu)了。而實(shí)際上，中醫(yī)具有多方面的深層含義。古語(yǔ)有云：“上醫(yī)治國(guó)，中醫(yī)治人，下醫(yī)治病。"自古以來，善為醫(yī)者，不僅能治病救

還可以去治國(guó)，那便是上醫(yī)。中醫(yī)范仲淹曾說過：“不為良相，便為治病的道理是相通的。所以，中醫(yī)人，也能以醫(yī)理論國(guó)事，治病與治國(guó)、治人，融會(huì)貫通，一脈相承。從這個(gè)意義上甚至可以講，中醫(yī)是治人的，而不只是治病的。中醫(yī)把人著作一個(gè)整體，而不僅僅看“病”，如果僅僅看病，治病，那便是下醫(yī)。同時(shí)，把握了醫(yī)道的精髓，的這層含義與今天大不相同，如今學(xué)了醫(yī)就只能去看病，良醫(yī)。還可以去治國(guó)，那便是上醫(yī)。中醫(yī)范仲淹曾說過：“不為良相，便為治病的道理是相通的。所以，中醫(yī)據(jù)《黃帝內(nèi)經(jīng)》記載，“圣人不治已病，治未病"。因此，中醫(yī)不是治已經(jīng)生病的人，是治未病的。治未病，也就是讓每個(gè)人都能夠保持身心的健康。史傳，魏文王問扃鵲曰：“子昆弟三人其孰最善為醫(yī)？”扃鵲曰：“長(zhǎng)兄最善，中兄次之，為鵲最為下。”扁鵲是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的名醫(yī)，因醫(yī)術(shù)高超被奉為“神醫(yī)"，然而，扁鵲認(rèn)為自己醫(yī)術(shù)并不高明，因?yàn)橹皇侵巍耙巡　?，真正高明的是治“未病”的長(zhǎng)兄，讓人不生病。所以中醫(yī)認(rèn)為，不要等到有病了再去治，最好還是養(yǎng)生預(yù)防。清代學(xué)者錢大昭說：“時(shí)下吳人尚曰'不服藥為中醫(yī)'。'‘曽國(guó)藩的兒子身體比較虛弱，他在家書里告訴兒子：“治心病以，廣大'二字為藥，治身病要以，不藥'二字為藥。'‘俗話說，“是藥三分毒"，而且再好的醫(yī)生也可能在用藥過程中產(chǎn)生偏差。因此，用藥要慎重，能不服藥就不用，這是清代盛行的理念?，F(xiàn)在流行的自然療法流派有七項(xiàng)原則，其中之一即能不動(dòng)手術(shù)的盡量不動(dòng)，能不吃藥的盡量不吃，要調(diào)動(dòng)人體自身的修復(fù)能力。當(dāng)然，凡事都不能絕對(duì)，需要用藥時(shí)還是要用，但不能依賴，藥只是起輔助作用。這是傳統(tǒng)中醫(yī)的第三個(gè)含義。最重要的廷中醫(yī)的第四個(gè)含義，即中醫(yī)講究“中正平和"0這跟中國(guó)文化的生命觀是一致的：生命不是造物主或神創(chuàng)造出來的，生命是天地之氣達(dá)到和諧狀態(tài)而產(chǎn)生的。生命因中正平和而產(chǎn)生、延續(xù)，這是中醫(yī)最核心的價(jià)值觀、思維方式。“中正平和”是一種生命的動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，這種平衡狀態(tài)不是固定式的，而是“動(dòng)態(tài)”的、“變易"的。我們可以通過《周易》“易”字的三個(gè)合義來理解這種“動(dòng)態(tài)平衡"：一是“不易”，就是確定位置：二是“變易"，有了確定的位豈就會(huì)相互轉(zhuǎn)換；三是“簡(jiǎn)易"，不把冋題搞得非常的復(fù)雜。其中最重要的是“變易另外，中國(guó)哲學(xué)有關(guān)陰陽(yáng)五行相生相克的關(guān)系，即陰陽(yáng)之間的相互消長(zhǎng)、轉(zhuǎn)換，對(duì)中醫(yī)的預(yù)防或者診斷治療的根本原則有很大影響。（摘編自樓宇烈《中醫(yī)的人文內(nèi)涵及其意義》）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）古人將醫(yī)者分為三品，其中下跪僅僅看“病”，而中醫(yī)既可以看“病”，更能夠治人。扁鵲被奉為“神醫(yī)”，但他卻以長(zhǎng)兄的醫(yī)術(shù)為高，因?yàn)殚L(zhǎng)兄能治未病，讓人身心愉快。盡量不服藥的理念在清代非常流行，曾國(guó)藩就曾教導(dǎo)兒子以“不藥”二字來“治身病”。中國(guó)哲學(xué)中陰陽(yáng)相互消長(zhǎng)、轉(zhuǎn)換的思想也對(duì)中醫(yī)的預(yù)防或者診斷治療的根本原則有很大影響。下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）首段針對(duì)現(xiàn)代人對(duì)中醫(yī)的片而理解，提出了中醫(yī)這門傳統(tǒng)學(xué)問具有多方而深層內(nèi)涵的觀點(diǎn)。文章先論證中醫(yī)治人、治未病、慎服藥三個(gè)方面的內(nèi)涵，又深入論證了中正平和的豐富內(nèi)涵。尾段分三個(gè)層面闡釋，中醫(yī)最重要的一個(gè)含義，強(qiáng)調(diào)了“中正平和”是生命產(chǎn)生、延續(xù)的原因。文章主要釆用引用論證的方法，既分別引出四個(gè)分論點(diǎn)，又增強(qiáng)了論證的說服力和權(quán)威性。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）治國(guó)、治人、治病的道理是相通的，所以一位中醫(yī)只要能治病教人，也就能以醫(yī)理治國(guó)。宋代詩(shī)人邵雍說“與其病后能求藥，不若病前能相防”，這與中醫(yī)治未病的理念相違背。中醫(yī)有獨(dú)特的理念，有預(yù)防或診斷治療的基本原則，可惜現(xiàn)代中醫(yī)沒能很好地繼承。古人認(rèn)為“不服藥為中醫(yī)”，現(xiàn)代的自然療法強(qiáng)調(diào)盡量不吃藥，可見中醫(yī)的思想在當(dāng)代社會(huì)依舊有很好的實(shí)用價(jià)值。實(shí)用類文本閱讀回憶一下我們的第6題，做過哪些題型。概括多則材料的側(cè)重點(diǎn)（尤其關(guān)注每則材料的出處）歸因題：內(nèi)因、外因【小題3】①朱生豪中英文俱佳，富有文學(xué)才華，為他后來翻譯莎劇奠定了基礎(chǔ).②維護(hù)民族文化的尊嚴(yán)，是朱生豪翻譯莎劇的強(qiáng)大精神動(dòng)力.③在翻譯莎劇時(shí)，朱生豪采用了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式，既最大限度還原了劇本中的情景，又増強(qiáng)了民族色彩.?朱生豪用+年的青春年華和滿腔熱情投入到對(duì)莎劇的翻譯中.⑤翻譯前反復(fù)揣摩，體會(huì)原作精神；翻譯中狠下文字以外功夫，反復(fù)吟誦，精益求精。提出措施建議類題目：個(gè)人、企業(yè)（平臺(tái)、部門）、政府兩則材料相互佐證：以四省聯(lián)考“青藏高原與江南氣候的關(guān)系”、綿陽(yáng)三診“極端天氣與小鎮(zhèn)雪崩的關(guān)系”。（新高考較多：兩則材料相應(yīng)知識(shí)和現(xiàn)象的匹配）談?wù)J識(shí)及應(yīng)對(duì)方法（如：青年該如何正確認(rèn)識(shí)并應(yīng)對(duì)AI的發(fā)展）產(chǎn)生的影響（積極、消極）、得到的啟示梳理行文思路（脈絡(luò)）解題意識(shí)一、 文本意識(shí)題目都源于原文，而答案與原文的關(guān)系則是鏡中花，水中月的關(guān)系，看得見，卻又看不清。命題者依據(jù)選文，考生答題也要依據(jù)原文，因此，文本意識(shí)，我們必須注意。二、 問題意識(shí)閱讀主觀題就是要求考生就提出的問題作答，考生一定要圍繞“問題”對(duì)應(yīng)回答，要問什么答什么，有幾問作幾答，怎樣問就怎樣答。三、 得分點(diǎn)意識(shí)第6題簡(jiǎn)答題的一個(gè)答案有多個(gè)得分點(diǎn)，而得分點(diǎn)是同賊分緊密聯(lián)系的。如果一道題4分或6分題，答案要點(diǎn)就兩到三個(gè)（一般一點(diǎn)2分）題目的分值是答題得分點(diǎn)數(shù)的重要提示，按賦分解答。四、 關(guān)鍵詞意識(shí)答案在原文中也是閱讀題命題的原則之一，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于捕捉文中與題目相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，提取答案要點(diǎn)。文中的關(guān)鍵詞句實(shí)際上就是答案要點(diǎn)，要學(xué)會(huì)從文中尋找，并利用其提示作用提煉出答案。五、術(shù)語(yǔ)意識(shí)傳記類文本閱讀一、 傳記的文體特點(diǎn)傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中’真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)：它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。二、 傳記的閱讀要求根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo)，傳記的閱讀要求是：理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系：理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系：通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究，答題方法：觀點(diǎn)+文本的材料+總結(jié)）因此，學(xué)生在閱讀傳記時(shí)，除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點(diǎn)。訓(xùn)練時(shí)，建議按照以上五點(diǎn)要求分點(diǎn)訓(xùn)練。訪談?lì)愇谋鹃喿x一、 掌握訪談文體的相關(guān)知識(shí)“訪談”的概念：如果因?yàn)槟硞€(gè)人、事件、特定問題去訪問專家或知情者，請(qǐng)他們對(duì)提出的問題進(jìn)行解答,運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章。這里要注意以下要點(diǎn)：訪談的目的性非常強(qiáng)：就某一特定人、事、問題：訪談的對(duì)象有很強(qiáng)的限定：專家或知情者。通常以答記者問、采訪紀(jì)實(shí)、訪談錄、對(duì)話錄等形式出現(xiàn)。二、 如何分析訪談文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。如何分析訪談文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法訪談文本的文體基本特征從形式上看就是由一問一答一直連環(huán)下去組成一篇文章?但其問答有互動(dòng)的因素，并且依靠一問一答推動(dòng)訪談的進(jìn)行。在閱讀時(shí)著重就是要關(guān)注提問者問的藝術(shù)技巧。一般提問方法：要么直接問，要么旁敲側(cè)擊。可以細(xì)分為：①趣問：采用一些詼諧有趣、形象生動(dòng)的話題或提問方式進(jìn)行發(fā)問，以消除陌生感，拉近雙方的距離。②直問：不轉(zhuǎn)容抹用，把想了解的問題直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜?。③推問：運(yùn)用邏輯推理，提出問題。④旁問：有意岔開，先談點(diǎn)別的事情，以此來制造輕松的氣氛。訪談對(duì)象的回答有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些新情況，訪談要及時(shí)抓住新情況，調(diào)節(jié)控制好訪談過程。使訪談訪談順利、深入地進(jìn)行下去。①追問：對(duì)訪談對(duì)象剛剛陳述的疑點(diǎn)或沒有充分說明的地方進(jìn)行追問，使訪談順著自己的思路繼續(xù)予以回答。②延伸：對(duì)訪談對(duì)象沒有涉及的領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)，可以拓寬領(lǐng)域，避免片面性。③對(duì)比：有時(shí)侯，訪談對(duì)象就某一問題在回答時(shí)的陳述不盡相同，如果發(fā)現(xiàn)這樣的疑點(diǎn)可以進(jìn)行對(duì)比提問。也可以引入一些其他人同一問題的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比提問?！拘☆}3】①有比較充分的準(zhǔn)笛：熟悉對(duì)方的寫作，作為責(zé)編，尤其熟悉作品《鐘南山：蒼生在上）；②重視對(duì)方的觀點(diǎn)：提問時(shí)采取對(duì)方文章中的說法來引岀話題，營(yíng)造對(duì)話氛圍；①逐步深入地提問：從寫作動(dòng)機(jī)問起，問到寫作方式和具體內(nèi)容，最后問到對(duì)方的文學(xué)觀點(diǎn).以被采訪者熊育群《燃起黑色春天》中的一句話為契機(jī)，向被訪者發(fā)岀提問.②從作品的章節(jié)內(nèi)容發(fā)岀提問，根據(jù)被訪者熊育群的回答，進(jìn)T用作品后記中的?他也將是f時(shí)代的記憶”詢問被訪者的看法.③最后，將對(duì)話內(nèi)容升華到文學(xué)層面，從作品的與作手法岀發(fā)，提問被訪者為何采用實(shí)地采訪的這樣“費(fèi)力''的寫作方式.新聞?lì)愇谋鹃喿x一、 掌握新聞文體的相關(guān)知識(shí)（一）新聞的文體特點(diǎn)基本特點(diǎn)：迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明。2.最主要的特點(diǎn)：“用事實(shí)講話”?；窘Y(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)則蘊(yùn)涵在主體里面，結(jié)語(yǔ)有時(shí)可省略。標(biāo)題：要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標(biāo)題，多行標(biāo)題。多行標(biāo)題一一引題（引標(biāo)）：交待形勢(shì)，烘托氣氛，說明背景等。正題（主標(biāo)）：對(duì)一則消息內(nèi)容的高度概括。副題（副標(biāo)）：往往是重要事實(shí)，結(jié)果的提要。導(dǎo)語(yǔ)：消息的第一句話或第一段話以凝練簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實(shí)，鮮明地揭示新聞的中心。寫法常見的有敘述式、描寫式、評(píng)論式、提問式、結(jié)論式等。主體：對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行展開和補(bǔ)充，是消息的軀干。按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序安排層次，按事物之間的邏輯關(guān)系安排層次。結(jié)語(yǔ)：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實(shí)說清楚了，就不需要結(jié)尾。它可對(duì)全文內(nèi)容作概括性小結(jié)；可用帶有啟發(fā)激勵(lì)性的語(yǔ)言作結(jié)：可對(duì)發(fā)展趨勢(shì)作預(yù)測(cè)；可提出值得深思的問題。六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。二、 解讀新聞文本的幾點(diǎn)方法根據(jù)新聞特點(diǎn)我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)可采用如下的六個(gè)步驟：看標(biāo)題信息，揣摩新聞?lì)愋?抓記敘要素，了解大致內(nèi)容;理行支線索，分清段落層次;辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn);挖中心主旨，理解文本意義;析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究?？破眨?、 根據(jù)材料概括要點(diǎn)（要素）2、 分析事物間的關(guān)系3、 介紹某原理、引用某資料的作用（實(shí)驗(yàn)原理真實(shí)可信，體現(xiàn)了科普嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性;引用某資料，使說明更具說服力：直接說明了某現(xiàn)象的某一特征）4、 關(guān)注題干中的關(guān)鍵提示語(yǔ)：如“我國(guó)江南夏季氣候特征一高溫多雨"科普的特點(diǎn)*科學(xué)性、通俗性、邏輯性、生動(dòng)性科幻的特點(diǎn)：科學(xué)性、幻想性、文學(xué)性實(shí)用類文本變式訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：觀星臺(tái)的建立是為了改進(jìn)歷法，所以《授時(shí)歷》的頒行和現(xiàn)星臺(tái)是分不開的。元初，郭守敬曾向元世祖忽必烈進(jìn)奏說：唐朝開元年間，一行（張遂）為了改革歷法曾令南宮說（天文官）到十三個(gè)地區(qū)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，而今天國(guó)家的護(hù)域比唐時(shí)廣大，更需要到邊遠(yuǎn)的地方進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。元世祖批準(zhǔn)了他的建議，于至元十六年（1279）遂設(shè)十四員監(jiān)候官，分幾路出發(fā)，到全國(guó)各地進(jìn)行天文觀測(cè)。據(jù)記載，當(dāng)時(shí)“四海測(cè)驗(yàn)，凡二十七所氣這年三月，郭守敬由上都、大都開始，歷經(jīng)河南，轉(zhuǎn)抵南海，行程數(shù)千里，親自掌握一路的實(shí)際測(cè)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)的觀測(cè)分詳略兩種記錄方式。二十七所中的前七處，觀測(cè)內(nèi)容較詳，包括北極出地高度、夏至琴景和晝夜時(shí)刻的測(cè)驗(yàn)，而其余二十處，只測(cè)北極出地高度。值得注意的是詳測(cè)的七處：南海、衡岳、岳臺(tái)、和林、鐵勒、北海、大都，在地理緯度上是全國(guó)有代表性的地區(qū)。從“北極出地”高度看：南海15度，衡岳25度，岳臺(tái)35度，和林45度，鐵勒55度，北海65度，大都40度。前六地每移一地相差10度，后者是國(guó)都，自當(dāng)詳測(cè)。顯.然，這次測(cè)驗(yàn)是有組織有計(jì)劃進(jìn)行的。這一南北數(shù)千里的實(shí)測(cè)資料，不僅為元代當(dāng)時(shí)改革天文歷法提供了重要資料，而且也為此后的天文研究工作提供了寶貴史料。在分析研究了大量的實(shí)測(cè)資料和歷史資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過捋密計(jì)算，終于在至元十七年（1280）頒布了一部進(jìn)步的新歷 《投時(shí)歷》O（柄編自張家泰的科普文章《登對(duì)觀星臺(tái)：中國(guó)現(xiàn)存最早的天文臺(tái)》）材料二：元朝郭守敬的“四海測(cè)驗(yàn)"是中國(guó)歷史上規(guī)模最大的一次天文大地測(cè)量。郭守敬的測(cè)量方式，與僧一行所為幾乎完全一樣，都是在全國(guó)范圍內(nèi)選定若干分離地點(diǎn)，派人分別測(cè)量觀測(cè)地點(diǎn)的北極出地高度、夏至影長(zhǎng)、晝夜時(shí)刻等?！对?郭守敬傳》記載了這件事的來龍去脈：守敬當(dāng)?shù)矍爸戈惱碇拢劣谌贞?，帝不為倦。守敬因奏?唐一行開元間令南宮說天下測(cè)景，書中見者凡十三處。今疆宇比唐尤大，若不遠(yuǎn)方測(cè)驗(yàn)，日月交食分?jǐn)?shù)時(shí)刻不同，晝夜長(zhǎng)短不同，日月星辰去天高下不同，即目測(cè)驗(yàn)人少，可先南北立表，取直測(cè)景。"帝可其奏。遂設(shè)監(jiān)候官一十四員，分道而出，東至高麗，西極滇池，南逾殊崖，北盡鐵勒，四海測(cè)驗(yàn)，凡二十七所。一行組織的天文大地測(cè)量的范圍很廣，北到北緯51度左右的鐵勒回紀(jì)部（今蒙古烏蘭巴托西南），南到約北緯18度的林邕（今越南的中部）。相比之下，郭守敬主持的"四海測(cè)驗(yàn)”，在全國(guó)各地設(shè)立了27個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，觀測(cè)點(diǎn)的分布東起朝鮮半島，西至川滇和河西走廊，南到緯度只有15°的南海，北到緯度高達(dá)64.1°的北海（今俄羅斯西伯利亞中部通古斯卡河一帶），比一行的測(cè)量區(qū)域更大。"四海測(cè)驗(yàn)"的內(nèi)容之多、地域之廣、精度之高、參加人員之眾，在我國(guó)乃至世界天文學(xué)史上都是空前的。一行的測(cè)量有兩個(gè)目的，一是驗(yàn)證“地隔千里，影差一寸”這一天文學(xué)理論是否正確，并進(jìn)一步考校地中的正確位置；二是測(cè)量各測(cè)點(diǎn)的夏至影長(zhǎng)、北極出地高度等天文學(xué)要素，以之編制新的歷法。在郭守敬的時(shí)代，"地隔千里，影差一寸"學(xué)說被大文界棄置已久，一行的天文大地測(cè)量的第一個(gè)動(dòng)機(jī)對(duì)郭守敬而言不復(fù)存在，能拿到桌面上的理由，只剰下修訂歷法這一條了。但是，僅僅為了修訂歷法，需要搞這么大規(guī)模的"四海測(cè)驗(yàn)”嗎？27個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，有些位于人煙稀少之處，編制好的歷法，能頒行到那里嗎？特別是，27個(gè)觀測(cè)點(diǎn)被分成了兩類：南海、衡岳、岳臺(tái)、和林、鐵勒和北海六處，再加上元朝首都大都，這7個(gè)觀測(cè)點(diǎn)是一類，它們的觀測(cè)項(xiàng)目為“北極出地"、夏至"各景長(zhǎng)〃"晝夜長(zhǎng)短"三項(xiàng)：其余的20個(gè)觀測(cè)點(diǎn)是另一類，僅“北極出地〃一項(xiàng)。對(duì)此，厲國(guó)青等認(rèn)為，“當(dāng)時(shí)正是制訂授時(shí)歷的緊張階段，急需測(cè)量一些與制歷有關(guān)的數(shù)據(jù)，所以先在有代表性的六個(gè)點(diǎn)上測(cè)完了上述三項(xiàng)數(shù)據(jù)。'‘由厲先生的說法來看，其余20個(gè)觀測(cè)點(diǎn)的觀測(cè)，對(duì)《投時(shí)歷》的編制沒什么用處。既然大部分觀測(cè)點(diǎn)的觀測(cè)都與歷法編制無關(guān)，郭守敬為什么要組織這么大規(guī)模的“四海測(cè)驗(yàn)"？其潛在動(dòng)機(jī)究竟是什么？要探究這一問題，需要回顧當(dāng)時(shí)天文學(xué)發(fā)展的歷史背景。在郭守敬之前，元代大文學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要成就是耶律楚材對(duì)“時(shí)差"現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。時(shí)差現(xiàn)象的存在，是大地為圓球形狀的有力證據(jù)。雖然耶律楚材并沒有提出地球?qū)W說，但元代人知道源自西方的地球?qū)W說，則是無疑的?！对?天文志》記載了西域人士扎馬魯丁為忽必烈所造的西域天文儀器，其中就有一臺(tái)地球儀。郭守敬提出要進(jìn)行天文大地測(cè)量，是至元十六年（1279）,而扎馬魯丁造地球儀，則是至元四年（1267）,耶律楚材隨成吉思汗西征發(fā)現(xiàn)時(shí)差現(xiàn)象，更早在南宋嘉定十三年（1220）<,由此，郭守敬對(duì)這些天文學(xué)成果當(dāng)有所知。綜合這些因素來看，郭守敬設(shè)計(jì)在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行天文大地測(cè)量時(shí)，一定知道地球觀念的存在。那么，他有沒有可能利用這次測(cè)量的機(jī)會(huì)，去檢驗(yàn)一下地球說的真?zhèn)文?？這種可能性不能排除。當(dāng)郭守敬得知這樣一個(gè)完全有悖于傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的地球?qū)W說時(shí)，心生好奇，有意把測(cè)量范圍盡可能擴(kuò)大，在滿足編制歷法的需求的同時(shí)，順便時(shí)地球?qū)W說做個(gè)驗(yàn)證，也不無可能。遺憾的是，驗(yàn)證結(jié)果如何，他是否由此確信了地球?qū)W說，史料無載，我們不能妄猜。我們唯一知道的是，在其遺留至今的關(guān)于天文學(xué)的論述中，他從未提及過地球?qū)W說。畢竟，這種測(cè)量方式的驗(yàn)證，只是一種間接驗(yàn)證，其說服力尚未達(dá)到讓人聞知即信的程度。（摘編自關(guān)增建的學(xué)術(shù)論文《中國(guó)天文大地測(cè)量的歷史演變》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）國(guó)家興域的擴(kuò)大需要編制一部新的歷法。這是元世祖同意郭守敬進(jìn)行“四海測(cè)號(hào)”的一個(gè)重要原因。在“四海測(cè)驗(yàn)”后，郭守敬等人對(duì)測(cè)驗(yàn)所得的原始資料進(jìn)行了精密計(jì)算，并據(jù)此制定了《授時(shí)歷》o對(duì)于“四海測(cè)驗(yàn)”27個(gè)觀測(cè)點(diǎn)觀測(cè)內(nèi)容的不同，研究界存在詳略、緩急以及潛在動(dòng)機(jī)等多種看法?！八暮y(cè)驗(yàn)”在中國(guó)歷史上具有重要地位，不僅因?yàn)樗?guī)模最大，還因?yàn)樗鼮楹笫懒粝铝藢氋F資料。根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）從“四海測(cè)驗(yàn)”7個(gè)詳測(cè)地點(diǎn)地理緯度的規(guī)律性中可以看出，郭守敬組織的這一次測(cè)量是經(jīng)過了周密計(jì)劃的?！八暮y(cè)驗(yàn)”中大部分觀測(cè)點(diǎn)的觀測(cè)內(nèi)容對(duì)歷法的編制沒有作用，作者由此推斷，郭守敬還存在著其他動(dòng)機(jī)。如果說耶律楚材對(duì)時(shí)差現(xiàn)象的認(rèn)定，是對(duì)地球說的隱晦表達(dá)，那么地球儀的存在，就是元人知道地球說的實(shí)證了。郭守敬認(rèn)為，以“四海測(cè)驗(yàn)”方式得到的數(shù)據(jù)不能直接驗(yàn)證地球?qū)W說的真實(shí)性，因而他未在論述中提到地球?qū)W說。下列選項(xiàng)不屬于中國(guó)天文大地測(cè)量的一項(xiàng)是（ ）以土圭之法，測(cè)土深，正日景，以求地中。日南則景短，多暑。日北則景長(zhǎng)，多寒。審時(shí)以漏，平地以繩，隨氣至分，同日度影。得其差率，里即可知。周天三百六十度，每度當(dāng)?shù)厣隙倮铮枪释乞?yàn)大地經(jīng)緯度分，皆與天應(yīng)。樹兩表，南北十里……試從南表之下，仰望北表之端，必將積微分之差，漸與南表參合?！八暮y(cè)驗(yàn)”體現(xiàn)了哪些科學(xué)精神？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻蓜t材料都圍繞“四海測(cè)驗(yàn)”展開，但在行文特點(diǎn)上卻存在很大的不同。請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?，F(xiàn)代文二一小說小說的考點(diǎn)：高考中小說的命題指向四個(gè)關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：1.把握故事情節(jié)； 2.揣摩人物形象； 3.注意環(huán)境描寫；概括主題內(nèi)容； 5.品味語(yǔ)言特色：6.分析寫作技巧（敘事技巧、塑造人物的方法）。（一） 小說考題主要命題方向“理情節(jié)”題型：①用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。②這一情節(jié)在文中起什么什么作用?！拔鋈宋铩鳖}型：①指出小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法，并說明好處或者作用：②簡(jiǎn)要概括人物的性格特征；③對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公平的評(píng)價(jià)。“看環(huán)境”題型：①在文中景物描寫有什么特點(diǎn)，起什么作用；②就指定的環(huán)境描寫分析其對(duì)人物或表達(dá)主題的作用。“談構(gòu)思”題型：①說說作品在材料安排有何特點(diǎn)，分析其好處；②這句（段）話在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用；③聯(lián)系全文，指出某某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。“講方法”題型：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的：③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)；④從語(yǔ)言運(yùn)用角度，鑒賞文中畫線句子。⑤本文人物語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)分別舉例說明。“明主題”題型：①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；②這篇文章的主旨是什么，為什么？③前后說法，是否有矛盾，為什么？④闡釋小說社會(huì)意義。（二） 環(huán)境描寫環(huán)境分類及作用：環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來,才能把握小說創(chuàng)作的真諦。（1） 社會(huì)環(huán)境一一故事發(fā)生的時(shí)代背景。作用：交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，掲示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系：交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。（2） 自然環(huán)境-一人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如時(shí)間、地點(diǎn)、氣候、景色、場(chǎng)面等。作用：自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；渲染氣気，為后邊刻畫人物作鋪墊；烘托人物展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：深化主旨：象征和暗示。例題：《二十年以后》12題：小說兩次寫到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”，有什么作用？（6分）這道題的思路應(yīng)該是：什么是一陣?yán)滹`踱的風(fēng)？一一就是那種吹在臉上會(huì)覺得很冷的風(fēng)。為什么要寫“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)？” 般“冷”都給人蕭瑟凄涼的感覺。這樣寫有什么作用呢？——凄冷蕭瑟的風(fēng)一般都能夠有一定的烘托和渲染的作用。結(jié)合到第一次特別冷的風(fēng)，為下文情節(jié)的展開做了鋪墊。結(jié)合第二次特別寒冷的風(fēng)，為情節(jié)的轉(zhuǎn)換做了一定的烘托和渲染。所以，當(dāng)年的高考答案是：［參考答案］①第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)，②第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。（每答對(duì)一點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可）⑶環(huán)境類試題的答題思路：①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛）一一②情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）一一③人物（烘托，映襯）一一④主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。根據(jù)要求還可以這樣來組織語(yǔ)言表達(dá)：XX具體描寫了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。另一種概括方法:明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；暗示社會(huì)環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）：揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；渲染氣氛、奠定基調(diào)：推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為靖節(jié)線索；揭示或深化主旨。（三）故事情節(jié)分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：抓住場(chǎng)面：②尋找線索；③理清小說的結(jié)構(gòu)。1-情節(jié)的作用（1）交代人物活動(dòng)的環(huán)境；（2）設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。⑶側(cè)面烘托，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。（4）照應(yīng)前文。⑸線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（6）刻畫人物性格。⑺表現(xiàn)主旨或深化主題。情節(jié)的特點(diǎn)⑴情節(jié)安排評(píng)價(jià)就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。?就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫）就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間⑵情節(jié)安排基本技巧順敘：按時(shí)間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。平敘：（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。⑶答題思路明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）f②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）f③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當(dāng)然，這個(gè)三級(jí)概念中，本級(jí)和上一級(jí)為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點(diǎn)。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX靖節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了??…（四）揣摩人物形象文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。他是一個(gè)相俛丑陋、心地善良、技藝精湛、晚景凄涼的老木匠。外貌性格 技巧才華際遇職業(yè)表現(xiàn)人物的手法：（1） 正面描寫一一直接描寫 描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。（2） 側(cè)面描寫一一間接描寫側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征：在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。（3） 對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、點(diǎn)面……形象刻畫基本技巧一一各種描寫手法的運(yùn)用與作用（1） 肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。（2） 語(yǔ)言描寫：言為心聲，人物的語(yǔ)言也體現(xiàn)著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。（3） 心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等）,表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)描寫，它往往和外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)交叉在一起。（4） 細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫等，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。細(xì)節(jié)描寫的作用如下：典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格'追求'愛好。典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展'營(yíng)造一種氛圍。典型細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛地方特色。營(yíng)造典型的環(huán)境，渲染人物心情'心理活動(dòng)。典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。（5）答題思路：人物（自身的性格特點(diǎn)，與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯）一情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）一主題（突顯某種主題）通過人物的描寫（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。（五）概括主題內(nèi)容小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。常見題型：找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）：結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。評(píng)語(yǔ)“意深旨遠(yuǎn)”主題挖掘的基本途徑：對(duì)主題的挖掘一般可從以下凡方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、從整體傾向看。對(duì)主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語(yǔ)：①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對(duì)什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。用故事的形式針戰(zhàn)時(shí)弊。通過寓言，寄寓人生哲理。虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。解題思路從小說的情節(jié)和人物形象入手；是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的：從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。（六）分析寫作技巧（認(rèn)真閱讀《全品》的思維導(dǎo)圖:敘事技巧、塑造人物的方法）質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因?yàn)閷懽骷记墒亲骷荫{馭文學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練而乂獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。常見題型：文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用：文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言捋煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。3,解題思路在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識(shí)：（1）表達(dá)方式描寫的角度（直接描寫、間接描寫）人稱運(yùn)用（第一、第二人稱的妙處）第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感峙，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。明確各種描寫特點(diǎn)和作用（外統(tǒng)、語(yǔ)言、心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)、環(huán)境。）人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描琴人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。白描：統(tǒng)用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，家寥幾卷勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對(duì)主要靖節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，人物形象或內(nèi)容更加充實(shí)豐滿，與上支或下文財(cái)比照應(yīng)：人物前后變化的對(duì)比照應(yīng)。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵"，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體）：（2） 結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題）（3） 表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對(duì)比、鋪墊、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)……）（4） 作者謀篇布局的技巧（設(shè)置懸念?、情節(jié)安排一波三折、伏筆照應(yīng)、結(jié)尾突轉(zhuǎn)，甚至可以談敘述視角、記敘順序、人稱轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)、詳略安排）4.小說常用開頭結(jié)尾⑴小說常用的開頭設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。①引起讀者的思考：②引出下文的峙節(jié)；③突出人物形象：④揭示小說的主題。寫景法。⑵小說的結(jié)局次分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破大驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生撼人心的力量。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得義在情理之中?！治隽钊藗械谋瘎〗Y(jié)局。從主題上看，能更好地深化主題。從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考?！治隽钊讼矏偟拇髨F(tuán)圓結(jié)局。從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉之感。從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯.出美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望?！治鲫┤欢梗粝驴瞻椎慕Y(jié)尾。留下了“空白"給讀者想象讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造、引發(fā)讀者的思考給讀者帶來情感震撼。（3）解題思路：一是通過分析小說的主要情節(jié)；二是通過分析小說的主要人物：三是通過分析小說的主要內(nèi)容。常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點(diǎn)明主題。（4）答題模式：一是具體的意思。（文中具體的XX） 二是與主題相關(guān)的意思。（七）品味語(yǔ)言特色這類型的題目主要是詞語(yǔ)、句子的含義，句子在文中的作用，整體的語(yǔ)言風(fēng)格（散文化、詩(shī)化）。常見題型：⑴某一詞語(yǔ)在文中如何理解？ ⑵某句在文中的含義是什么？有什么作用？解題思路：從三方面入手：注意鑒賞人物語(yǔ)言的個(gè)性特色，以語(yǔ)言分析人物性格。抓住關(guān)鍵詞去品味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。鑒賞作者運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX詞語(yǔ)（句子），寫了……，表現(xiàn)了……4.語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。人物語(yǔ)言個(gè)性化，即顯示性格。敘述語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、傳神。語(yǔ)言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等。分析文章的語(yǔ)言特色：詩(shī)化的語(yǔ)言：形象性（從修辭手法的多樣靈活分析）；打情性：韻律美（押韻、長(zhǎng)短句、駢句）：凝練美（簡(jiǎn)潔而又韻致）例題：《往事》沈從文小說兩處畫橫線語(yǔ)句中都提到了四叔的“辮子”，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。小說寫了十多個(gè)人物，但并無所謂的主要人物，有的人物甚至一筆帶過。請(qǐng)結(jié)合作品探咒這樣寫的好處?！敬鸢浮竣偾昂蠛魬?yīng)，形成對(duì)照，體現(xiàn)小說的整體性：②表明“我”對(duì)四叔的辮子很感興趣，突出“我"幼年時(shí)的洶氣和四叔的和藹憨厚：③表達(dá)“我"別美好往事的懷念，為下文寫淳樸的人情關(guān)系做鋪墊。①淡化個(gè)體，突出群體形象，更能表現(xiàn)鄉(xiāng)村人的人性之善：②淡化個(gè)體，更能突出“往事"的主體地位，點(diǎn)明題意：③敘寫眾人之善，更能渲染出一種普遍存在的和諧溫馨的環(huán)境氣圍；④這種寫法使小說在敘述語(yǔ)言上有散文化傾向，帶有一種恬淡閑遠(yuǎn)的韻味。反套路，找思路——高考語(yǔ)文全國(guó)甲卷答題應(yīng)對(duì)策略匯總（二）現(xiàn)代文二一散文一、分析作品結(jié)構(gòu)1.文段作用開頭段：開爲(wèi)點(diǎn)題；總領(lǐng)全文；奠定全文的感情基調(diào)；渲染氣氛：設(shè)豈懸念（小說）：引出下文，為下文作鋪墊：提出問題，引人注意：欲揚(yáng)先抑：開門見山，直入主題：首尾呼應(yīng)。中間段：過渡（承上啟下）總結(jié)上文，引起下文：照應(yīng)上文，呼應(yīng)下文：由敘述轉(zhuǎn)向議論；由寫景轉(zhuǎn)向抒情（由……到……，層層深入）：前后照應(yīng)。結(jié)尾段：卒宰顯志：總結(jié)全文：點(diǎn)明中心；深化主題；首尾呼應(yīng)：言有盡而意無窮：戛然而止，回味深長(zhǎng)。標(biāo)題：主題；虛實(shí)：雙關(guān)：線索引用（穿插性材料）作用印證……的觀點(diǎn)（表現(xiàn)……的內(nèi)容）；與……形成對(duì)比或襯托（正村、反襯）；増強(qiáng)作品的文化內(nèi)涵、文學(xué)色彩：多角度豐富文章內(nèi)容。分析句段作用型內(nèi)容上：主要看這句（段）寫了什么內(nèi)容，要表達(dá)的意圖等。結(jié)構(gòu)上：引起下文，過渡，鋪墊，照應(yīng)，點(diǎn)明（或深化）主旨，總結(jié)等。藝術(shù)手法效果上：文章的三種結(jié)構(gòu)層次相承：承接+遞進(jìn)（敘事——議論或抒靖，寫景——議論或抒靖）相并：并列+對(duì)照（并列式、對(duì)比式）相屬：總分+分總布局謀篇開門更山；首尾呼應(yīng)；卒章顯志：伏筮照應(yīng)：層層深入：設(shè)置懸念：一波三折；主次（詳略得當(dāng)）選取、安排素材取材作用：凸顯主題，拓展主題；具有典型性、代表性；以小見大；線索安排材料：按時(shí)冋順序：按觀察點(diǎn)的變換；按作者認(rèn)識(shí)的過程或感情的變化：按作者所見所聞、所感為行文線索：由感性到理性（層層深入）：先揚(yáng)后抑、先抑后揚(yáng)。二、 概括段（層）意、主題題目解讀法；分析首尾法；分析議論抒情語(yǔ)句法；聯(lián)系背景法概括模式：本文通過對(duì)……的敘述（描寫），表現(xiàn)了……的思想感情（贊美或批判……）三、 關(guān)于句子1.句子含意的類型表層含意：字面意思（事物的自然意義）語(yǔ)境含意：在句中的臨時(shí)意義，玩玩指概括意義、哲理意義、象征意義。深層含意：句外意義，往往具有隱含意義（象征、比喻）和附加意義（反語(yǔ)、雙關(guān)、婉曲）涉及：人生、生命、命運(yùn)、自然、社會(huì)、審美、人性賞析句子的切入角度：關(guān)鍵詞語(yǔ)：動(dòng)詞、形容詞、疊詞、擬聲詞分析修辭：點(diǎn)手法，分析構(gòu)成，表現(xiàn)特診，抒發(fā)感情看描寫：景物、人物；人物的正面?zhèn)让?；正面描寫的外語(yǔ)動(dòng)心神看句式：長(zhǎng)短整散句子的作用：看位置理解句子：除特別指明理解句子含意外，“理解句子”要綜合句子的含意、賞析和作用。重要點(diǎn):還原為沒有使用修辭的意思明白的句子：比喻句找相似性，比擬句找形象性……答題步驟步驟：思想性（句子含義）一一藝術(shù)性（修辭手法、表達(dá)技巧及其效果、作用）格式：①這句（段）話運(yùn)用……的修辭手法、表現(xiàn)手法②表達(dá)了……的內(nèi)容，達(dá)到了的作用（結(jié)合具體句子分析作用）四、鑒賞表達(dá)特色修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧、語(yǔ)言表達(dá)表達(dá)方式（1） 記敘：記敘詳略、記敘人稱、記敘方法詳略：詳寫突出細(xì)節(jié)，注意渲染烘托，多用鋪陳手法人稱：第一人稱：敘述親切自然：便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情：給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流：有時(shí)起到擬人化作用；指責(zé)的語(yǔ)氣,面對(duì)面的質(zhì)問第三人禰：客觀地展現(xiàn)生活，不受時(shí)空的限制，便于敘事和議論記敘順序（方法）：順敘：眉目清晰倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊，照應(yīng)、補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整、結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密、內(nèi)容更加充實(shí)豐滿補(bǔ)敘：對(duì)上文加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文作某些交代平敘：使頭緒清楚，照應(yīng)得體（2） 描寫景物描寫：方法：修辭角度寫景角度：抓住特征，進(jìn)行形、聲、色方面的描繪調(diào)動(dòng)視、聽、嗅覺等多種感官描繪④表現(xiàn)手法：三結(jié)合：動(dòng)靜結(jié)合⑤正側(cè)面結(jié)合⑥虛實(shí)結(jié)合⑦方位變換（定點(diǎn)觀察、移步換景、定景換點(diǎn)⑧遠(yuǎn)近、髙低、內(nèi)外、點(diǎn)而結(jié)合⑨細(xì)節(jié)描寫、白描作用：交待時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)等，提供人物活動(dòng)的特定場(chǎng)所：表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，渲染的環(huán)境氛圍，奠定的感情基調(diào)：暗示社會(huì)環(huán)境：揭示（烘托）人物心理，表現(xiàn)人物性格；暗示作品主題。以上為景物描寫內(nèi)容方面的作用；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；為下文寫……作鋪墊。以上為景物描寫結(jié)構(gòu)上的作用。步麝概括景物特點(diǎn)（注意文中形容詞）；②點(diǎn)明景物描寫的手法并結(jié)合具體語(yǔ)句分析：③景物描寫的作用（內(nèi)容+結(jié)構(gòu)）答題模式：特點(diǎn)+手法+角度+作用人物描寫：描寫手法：正面描寫：語(yǔ)言、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理側(cè)面描寫：不從正面去描寫人物，而是從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物的描寫方法對(duì)話描寫、心理描寫：刻畫人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展細(xì)節(jié)描寫：生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，豐富文章內(nèi)容，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。白描：使文章語(yǔ)言樸實(shí)，平中見奇，真實(shí)感人（3） 議論：夾敘夾議、敘議水乳交融（4） 抒情：直抒胸臆、間接抒情表現(xiàn)手法一一常見表現(xiàn)手法解析修辭手法修辭手法是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用特色賞析的重要方面，分析修辭時(shí)一定要與品析、揣摩語(yǔ)言相結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)鑒賞語(yǔ)言角度：詞語(yǔ)的錘煉：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象，查音詞、擬聲詞、有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、副詞等。句式的選擇：長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句（對(duì)偶句、排比句、四字格短語(yǔ)）散句（句子參差不齊、長(zhǎng)短不一）的運(yùn)用辭格的選用：比喻、排比、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、設(shè)問、反問、頂真、互文、反語(yǔ)整體的語(yǔ)言風(fēng)格：平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語(yǔ)化、生動(dòng)形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份※針對(duì)新高考兩個(gè)文本的題型一道題是分析文本二的文體特點(diǎn)的，答案一般都在文本二中，注意總結(jié)歸納另一道題是用文本二的觀點(diǎn)分析評(píng)價(jià)文本一，一定要注意不僅要概括細(xì)節(jié)還要引用文本一的內(nèi)容具體分析文本二的特點(diǎn)。文言文答題思路先做第三道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。以時(shí)間、地點(diǎn)、官名、除主人公以外的人名為關(guān)鍵詞在文章中找到選項(xiàng)的位置，一一對(duì)照，一般選項(xiàng)都是按行文順序，錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都為細(xì)節(jié)之處，要仔細(xì)比對(duì)。斷句題要仔細(xì)對(duì)比，然后兩兩分組，古漢語(yǔ)句子多以動(dòng)詞或形容詞謂語(yǔ)為中心。找出動(dòng)詞或形容詞，再找出人名、地名、事名、物名、朝代名、國(guó)名、官職名等。這些名詞常在句中做主語(yǔ)或賓語(yǔ)?然后考慮：什么人，辦什么事，采用什么方式，取得什么結(jié)果。注意利用文言文中的特殊句式來判斷。文常知識(shí)題要用排除法，將自己能確定的先排除掉，然后剩余的選項(xiàng)帶入原文的語(yǔ)境進(jìn)行分析，最終選出錯(cuò)誤選項(xiàng)。翻譯題：要逐字?jǐn)U詞，然后再把詞語(yǔ)連接成語(yǔ)義通順的句子。人名、地名、官職以及古今同義的詞不用翻譯正常抄寫下來，如遇到不會(huì)翻譯的字詞，建議直接抄寫，不隨意翻譯。對(duì)于新高考新增加的關(guān)于文言文的問答題，要先讀憧題目，然后去文章當(dāng)中找到相關(guān)的內(nèi)容，然后先找到文言文相應(yīng)的答案，然后根據(jù)答案，分成三個(gè)釆分點(diǎn)整體成現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行作答，此處翻譯不要直譯，意譯即可。古詩(shī)文閱讀：《全品〉二輪復(fù)習(xí)資料可以借用，值得認(rèn)真看通讀古詩(shī)，通過詩(shī)名、詩(shī)人、詩(shī)歌內(nèi)容以及注釋大體了解占詩(shī)內(nèi)容和詩(shī)歌的題材。選擇題：通常選擇不正確的選項(xiàng)，先用排除法排掉能分析出來的正確選項(xiàng)，基本不正確的選項(xiàng)都是落在細(xì)微之處，一定對(duì)于寫作手法、作者情感等問題認(rèn)真審讀，一般都是這樣的內(nèi)容為錯(cuò)誤選項(xiàng)，這次四省聯(lián)考題，主要抓落實(shí)的詩(shī)意理解錯(cuò)誤（例如：可憐、蘋如煙、丹霞彩虹、無巡……）o主觀題：（一）鑒賞詩(shī)歌的形象詩(shī)歌的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它包括人物形象、景物形象和事物形象。1、 鑒賞人物形象（內(nèi)在、外在）鶻鳩天酬孝峙發(fā)短髯長(zhǎng)眉有棱，病容突兀怪于與僧，霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。鑒人物形象，是古詩(shī)詞?？伎键c(diǎn)之一。詩(shī)歌中的人物形象有兩類:一是抒情主人公的形象,古代詩(shī)歌中抒情主人公一般指作者自己，常常通過人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理變化顯示岀來。二是作品刻畫的人物形象。作者在詩(shī)歌中塑造、刻畫的形象,往往是作者的“代言人”，是"詩(shī)化了的作者自我”，從作者對(duì)詩(shī)歌中人物或隱或顯的態(tài)度傾向、理解評(píng)價(jià)可以看出作者的思想感情、理想志向。設(shè)問方式：一詩(shī)中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象？——詩(shī)中刻畫的某個(gè)形象有怎樣的特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！腥苏J(rèn)為，這首詩(shī)歌的主人公是“ 的形象”，你是否同意，為什么？一一比較兩首詩(shī)歌中抒情主人公形象的異同。答題步驟結(jié)合詩(shī)（詞）題、注釋等確定詩(shī)歌所描寫形象的基本身份（將軍、莢雄、隱士等）。結(jié)合詩(shī)（詞）句分析并概括形象的基本特征（外貌儀表、性格品質(zhì)等）。分析所塑造的人物形象的時(shí)代意義或作者借以表達(dá)的思想情感。（這一步需不需要，視題目要求而定）2、 鑒賞景物形象詩(shī)中的景物形象是為抒發(fā)詩(shī)人的思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。一般有景物描寫（季節(jié)、時(shí)節(jié)、地域等）、場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）、色彩描寫?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)"，景語(yǔ)是人物（往往是詩(shī)人自己）感情的外在表現(xiàn)，所謂“情動(dòng)于中而形于外”，詩(shī)人的情感一旦被激活，其觸目所見之景，均會(huì)染上強(qiáng)烈的主觀色彩。一般來說，詩(shī)歌意境或雄渾壯麗,或清幽明凈，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊。設(shè)問方式：（1） 詩(shī)人依照怎樣的順序描寫了哪些景物？（2） 試描繪詩(shī)中展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。（3） 詩(shī)中的景物營(yíng)造了一種怎樣的意境？（4） 簡(jiǎn)要賞析詩(shī)中的景物描寫。（簡(jiǎn)要賞析詩(shī)中景與情的關(guān)系）答題步驟描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)；二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。概括景物所營(yíng)造的気圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和靖調(diào)。③分析作者的思想感情。分析時(shí)切忌空洞，要回答具體。3、鑒賞事物形象詩(shī)人經(jīng)常把具有某種內(nèi)涵的事物作為具體描寫對(duì)象，在形象描寫中將事物人格化.從全詩(shī)看，即把詩(shī)人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象就是事物形象。高考對(duì)事物形象的考查主要針對(duì)其象征意義來設(shè)題，通過分析事物形象的特點(diǎn)，分析形象所寄托的詩(shī)人的情志或者思想感情。野菊楊萬里未與騷人當(dāng)検糧，況隨流俗作重陽(yáng)。政緣在野有幽色，肯為無人減妙香。已晩相逢半山碧，便忙也折一枝黃。花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。設(shè)問方式：(l)xx指什么?試分析詩(shī)中某事物的形象。詩(shī)中的某事物具有怎樣的特點(diǎn)？答題步驟總結(jié)概括出詩(shī)中描繪歌詠的主要物象。結(jié)合詩(shī)句分析所詠物象的特點(diǎn):a、提煉表現(xiàn)特征的語(yǔ)句，觀其形、色、味、聲;b、分析修辭和表達(dá)技巧，如比喻、擬人、象征、托物言志等;c、挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷、思想感情剖析物象所寄托的感情、理想、追求、品性等。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言1、 鑒賞“煉字”設(shè)問方式：詩(shī)中的某個(gè)詞用得好不好?為什么?或某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么？簡(jiǎn)要賞析某聯(lián)中某詞的妙處，或請(qǐng)分別對(duì)某聯(lián)中某字簡(jiǎn)要賞析。詩(shī)中的“詩(shī)眼”(關(guān)鍵字)是哪一個(gè)?為什么？這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好?為什么？答題步驟為形象服務(wù)。如果該字所在的詩(shī)句是要刻畫某個(gè)事物的形象，那該字的作用就應(yīng)該是可以讓該形象更加生動(dòng)。為意境服務(wù)。如果該字所在的詩(shī)句是寫景的，其目的是營(yíng)造某種意境，那該字的運(yùn)用就可以收到營(yíng)造某種意境的效果。為情感服務(wù)。不管是刻畫形象還是營(yíng)造意境，煉字的一個(gè)核心效果就是抒忱因?yàn)椤霸?shī)言志”“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”02、 鑒賞“煉句”高考對(duì)煉句的考查主要有兩個(gè)方面：一是淺層面上對(duì)句意的理解，二是較深層面上對(duì)句子藝術(shù)技巧和意蘊(yùn)的挖掘和評(píng)析。設(shè)問方式：(1)某句對(duì)表情達(dá)意有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)鑒賞某句詩(shī)。答題步驟著眼全爲(wèi)，理解詩(shī)句的表層意思。回答此類題時(shí)，要著眼全爲(wèi)，不能孤立地評(píng)析某一詩(shī)句。概括內(nèi)容，分析詩(shī)句的深層意思。細(xì)讀全篇之后，著這關(guān)鍵句寫了什么內(nèi)容。揭示該句的句式特點(diǎn)或?qū)懛ㄌ攸c(diǎn)。分析作用，點(diǎn)明藝術(shù)效果。結(jié)合表達(dá)技巧去分析該句在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用，對(duì)突出主旨所起的作用。3、品味語(yǔ)言風(fēng)格鑒賞語(yǔ)言特色，也就是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面進(jìn)行賞析。設(shè)問方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？這首詩(shī)具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的常見類型兩對(duì)平：1、華麗典雅、廣樸清新；2、舍蓄蘊(yùn)藉、明白曉暢口語(yǔ)化；3、由默詼諧以下是補(bǔ)充另一個(gè)簡(jiǎn)潔有用的說法：樸素與綺麗綺麗詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn):婉媚、浮華、艷麗、纖巧。樸素詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn):清淡質(zhì)樸、洗練暢達(dá)、不事雕琢、言簡(jiǎn)意深。直白與含蓄直白詩(shī)風(fēng)比起一般的樸素詩(shī)風(fēng)，更顯樸素、平淡。詩(shī)歌中運(yùn)用了近乎口語(yǔ)的語(yǔ)言,并且有的詩(shī)還融入了俗語(yǔ)俚詞、民歌之類,此類詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn):淺易如話、素樸真率、通俗凝練。含蓄詩(shī)風(fēng)中所慣用的多是借景抒情、托物言志、用典等手法。此類詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn):委婉、蘊(yùn)藉、精練、耐人尋味,但也不失樸素之風(fēng)。沉郁與豪邁在眾多詩(shī)人中，有憤世嫉俗者,有報(bào)國(guó)無門者，有屢試不第者,有屢遭貶謫者，有為民請(qǐng)命、哀嘆民生者，他們的詩(shī)作表達(dá)自我的哀怨,切中社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反映階級(jí)現(xiàn)象。代表詩(shī)人如杜甫、韓愈、李商隱等。沉郁詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn):沉郁蒼涼，節(jié)奏舒緩，具有很強(qiáng)的感染力，且近于生活(多用俗語(yǔ)和對(duì)話)。豪邁詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn)主要體現(xiàn)在浪漫主義詩(shī)歌中(包括唐代的邊塞詩(shī))，這類詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)往往與詩(shī)人的心胸、抱負(fù)有很大的關(guān)系。詩(shī)人們或因生活在盛世政治清明時(shí)期,受到美好山河的熏陶，從而滿腔熱情;或因仕途失意，便把立功邊塞當(dāng)作求取功名的出路;或因國(guó)難當(dāng)頭而主動(dòng)請(qǐng)纓，效死疆場(chǎng)。所以他們所寫的詩(shī)歌充滿豪言壯語(yǔ)，顯示了一種豪情。豪邁詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)言特點(diǎn):鏗鏘有力、筆力豪健、節(jié)奏明快、音調(diào)高昂。答題步驟用某個(gè)形容詞準(zhǔn)確概括出詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，如清新自然、樸實(shí)無華、委婉含蓄、簡(jiǎn)練生動(dòng)、明白曉暢……(2)結(jié)合有關(guān)詩(shī)句具體分析這種特色和效果。寫出這樣的語(yǔ)言表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的表現(xiàn)手法。它的含意非常廣泛,既包括各種表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法的選用，又包括藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙運(yùn)用。設(shè)問方式：請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)最突出的藝術(shù)特色。這首詩(shī)歌采用了何種表現(xiàn)手法？這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)?詩(shī)人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧多種多樣，概括來說,大致可以分為以下幾類:表達(dá)方式(敘述、描寫、說明、議論、抒情等)、表現(xiàn)手法(襯托、渲染、象征、對(duì)比等)、修辭手法(比喻、比興、擬人、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、互文、雙關(guān)等)、謀篇布局的技巧(鋪墊、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、以小見大等)。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，在古代詩(shī)歌中表達(dá)方式主要有描寫、抒情兩類。描寫，有正面描寫和側(cè)面描寫、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、白描等。抒情有直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情是指作者不直接表達(dá)感情，而是通過借景抒情、托物言志、移情于物、寓情于景、觸景生情等方式來抒發(fā)感情。答題步驟對(duì)相關(guān)表達(dá)技巧進(jìn)行具體簽賞。要結(jié)合相關(guān)詩(shī)句來說明這種手法的內(nèi)容，以及在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用。解釋這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，傳達(dá)了怎樣的旨趣以及運(yùn)用該手法的好處。在鑒賞過程中，語(yǔ)言表述必須將詩(shī)歌的意境和形式技巧的簽賞結(jié)合在一起，力求做到流暢優(yōu)美。評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度1、概括詩(shī)歌的思想感情設(shè)問方式：(1)請(qǐng)概括這首詩(shī)的主要內(nèi)容。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？請(qǐng)歸納這首詩(shī)的主旨。答題步驟學(xué)會(huì)看類別，了解各類詩(shī)歌的基本特點(diǎn)及其常見的思想內(nèi)容和感情。我們將詩(shī)詞分為山水田園、詠物、詠懷、送別、羈旅思鄉(xiāng)、懷人、邊塞、民生、懷古等不同類別，每種類別的詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情自然有區(qū)別。學(xué)會(huì)知人論世。(注意注釋)解讀形象。品析語(yǔ)言。借助表達(dá)技巧,揣母詩(shī)歌內(nèi)容和情感。熟悉常見題型的答題技巧。評(píng)價(jià)，情感和主旨，可先用一兩個(gè)詞表明自己的立場(chǎng)，再結(jié)合詩(shī)詞中有關(guān)語(yǔ)句具體分析作者的這種感情、態(tài)度或自己的看法等。2、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度設(shè)問方式：(1)詩(shī)人對(duì)XX的評(píng)價(jià)客觀嗎?你是如何理解的？……你是否同意這種說法?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。這首詩(shī)體現(xiàn)了XX什么樣的人生態(tài)度(人生感慨、人生啟發(fā))？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)予以分析。答題步驟了解詩(shī)歌創(chuàng)作的特定背景,結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。把握詩(shī)歌的情感，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)態(tài)度。從辨析用典入手，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。分析詩(shī)句的含蓄義或深層義，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。從體味詩(shī)的意境著手，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。語(yǔ)言與文字運(yùn)用詞語(yǔ)辨析選擇題：首先找到一組語(yǔ)義差異較大的詞，帶入語(yǔ)境進(jìn)行辨析，通過這種方法排除掉兩個(gè)選項(xiàng)，然后再選擇有語(yǔ)義差異的兩個(gè)詞進(jìn)行對(duì)比，從而選出最終選項(xiàng)。小提示：如果四個(gè)選項(xiàng)中，岀現(xiàn)有三個(gè)選項(xiàng)中詞語(yǔ)一樣，一個(gè)選項(xiàng)不一樣時(shí)，一般情況可以直接排除掉這個(gè)不同的選項(xiàng)。語(yǔ)意連貫題：有可能出現(xiàn)選擇題有可能出現(xiàn)主觀題語(yǔ)句補(bǔ)空三步驟a通讀文段，把握觀點(diǎn)與層次語(yǔ)句補(bǔ)空題雖說考查的主要是語(yǔ)言連貫?zāi)芰?但首先應(yīng)是閱讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語(yǔ)段，看看其中心是什么，大致有幾個(gè)層次;其次要把握文脈，理清前后句之間的邏輯關(guān)系，要特別注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。因文推導(dǎo)，注意邏輯與形式結(jié)合文意，從兩個(gè)角度推導(dǎo):一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的內(nèi)容,做到內(nèi)容上扣得緊;二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ),做到形式上接得上。寫后檢査，保證連貫與簡(jiǎn)潔補(bǔ)寫后要檢査內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，力求補(bǔ)寫的內(nèi)容連貫、貼切、嚴(yán)密。4.比喻句的相似性：

答題套路文中將....比作 ，體現(xiàn)了比喻的相似性。...比作...，相似點(diǎn)是....（相似點(diǎn)可以是形似或者神似）..比作...，相似點(diǎn)是 表現(xiàn)了 （事物） （特點(diǎn)）+作者情感長(zhǎng)句特點(diǎn):短句特點(diǎn):整句特點(diǎn):散句特點(diǎn):表意嚴(yán)格、表意靈活、節(jié)奏鮮明、富于變化、長(zhǎng)句特點(diǎn):短句特點(diǎn):整句特點(diǎn):散句特點(diǎn):表意嚴(yán)格、表意靈活、節(jié)奏鮮明、富于變化、整散句和長(zhǎng)短句優(yōu)點(diǎn):如果有修辭方法，要先把修辭方法的優(yōu)勢(shì)寫上內(nèi)容豐富、精確細(xì)致、極富邏輯性、舒緩從容簡(jiǎn)潔明快、節(jié)奏感強(qiáng)音調(diào)和諧、易于上口錯(cuò)落有致、形式靈活6.新聞壓縮：擬定一句話新聞模式:時(shí)間+地點(diǎn)+對(duì)象+事件擬定新聞標(biāo)題：人物（對(duì)象）+事件（誰+怎么了）擬新聞導(dǎo)語(yǔ)模式：時(shí)間+地點(diǎn)+對(duì)象+事件+結(jié)果擬寫一句話新聞：A、眼前時(shí)間人物+事件+時(shí)間（或+原因） B、未來時(shí)間人物+事件+原因（或+時(shí)間）提取關(guān)鍵詞：基本程序?yàn)椋簤嚎s內(nèi)容一一提取主干一一篩選比較一一整合表達(dá)圖文轉(zhuǎn)換：（徽章類轉(zhuǎn)寫）a.先宏觀把握徽標(biāo)的外形特點(diǎn)，再尋找徽標(biāo)的構(gòu)圖元素（線條、文字、圖形、顏色、大小、位置等）解讀徽標(biāo)中間每個(gè)構(gòu)圖要素所蘊(yùn)含的具體意義注意由表及里分析徽章的內(nèi)涵和寓意，對(duì)徽標(biāo)的創(chuàng)意跟現(xiàn)實(shí)中的組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)的活動(dòng)、會(huì)議等聯(lián)系起來，并作出合理聯(lián)想反套路，找思路—高考語(yǔ)文全國(guó)甲卷答題應(yīng)對(duì)策略匯總（二）現(xiàn)代文二——散文一、分析作品結(jié)構(gòu)文段作用開頭段：開篇點(diǎn)題：總領(lǐng)全文：奠定全文的感情基調(diào)：渲染氣氛：設(shè)置懸念（小說）；引出下文，為下文作鋪墊；提出問題，引人注意：欲揚(yáng)先抑；開門見山，直入主題；首尾呼應(yīng)。中間段：過渡（承上啟下）總結(jié)上支，引起下文：照應(yīng)上文，呼應(yīng)下文：由敘述轉(zhuǎn)向議論；由寫景轉(zhuǎn)向抒靖（由……到……，層層深入）：前后照應(yīng)。結(jié)尾段：卒章顯志：總結(jié)全文：點(diǎn)明中心；深化主題：首尾呼應(yīng)；言有盡而意無窮；戛然而止，回味深長(zhǎng)。標(biāo)題：主題；虛實(shí)；雙關(guān)；線索引用（穿插性材料）作用印證……的觀點(diǎn)（表現(xiàn)……的內(nèi)容）:與……形成對(duì)比或襯托（正襯、反襯）：增強(qiáng)作品的文化內(nèi)涵、文學(xué)色彩：多角度豐富文章內(nèi)容。分析句段作用型內(nèi)容上：主要看這句（段）寫了什么內(nèi)容，要表達(dá)的意圖等。結(jié)構(gòu)上：引起下文，過渡，舖墊，照應(yīng)，點(diǎn)明（或深化）主旨，總結(jié)等。藝術(shù)手法效果上：文章的三種結(jié)構(gòu)層次相承：承接+遞進(jìn)（敘事一議論或抒情，寫景一議論或抒情）相并：并列+對(duì)照（并列式、對(duì)比式）相屬：總分+分總布局謀篇開門見山；首尾呼應(yīng)：卒章顯志；伏筆照應(yīng)：層層深入：設(shè)置懸念；一波三折；主次（詳略得當(dāng)）選取、安排素材取材作用：凸顯主題，拓展主題；具有典型性、代表性：以小見大；線索安排材料：按時(shí)間順序：按觀察點(diǎn)的變換：按作者認(rèn)識(shí)的過程或感靖的變化：按作者所見所聞、所感為行文線索：由感性到理性（層層深入）：先揚(yáng)后抑、先抑后揚(yáng)。二、 概括段（層）意、主題題目解讀法；分析首尾法；分析議論抒情語(yǔ)句法；聯(lián)系背景法概括模式：本文通過對(duì)……的敘述（描寫），表現(xiàn)了……的思想感情（贊美或批判……）三、 關(guān)于句子句子含意的類型表層含意：字面意思（事物的自然意義）語(yǔ)境含意：在句中的臨時(shí)意義，玩玩指概括意義、哲理意義、象征意義。深層含意：句外意義，往往具有隱含意義（象征、比喻）和附加意義（反語(yǔ)、雙關(guān)、婉曲）涉及：人生、生命、命運(yùn)、自然、社?會(huì)、審美、人性賞析句子的切入角度：關(guān)鍵詞語(yǔ)：動(dòng)詞、形容詞、疊詞、擬聲詞分析修辭：點(diǎn)手法，分析構(gòu)成，表現(xiàn)特診，抒發(fā)感情看描寫：景物、人物：人物的正面?zhèn)让妫赫婷鑼懙耐庹Z(yǔ)動(dòng)心神看句式：長(zhǎng)短整散句子的作用：看位置理解句子：除特別指明理解句子含意外，“理解句子”要綜合句子的含意、賞析和作用。重要點(diǎn):還原為沒有使用修辭的意思明白的句子：比喻句找相似性，比擬句找形象性……3,答題步驟步驟：思想性（句子含義）一一藝術(shù)性（修辭手法、表達(dá)技巧及其效果、作用）格式：①這句（段）話運(yùn)用……的修辭手法、表現(xiàn)手法②表達(dá)了……的內(nèi)容，達(dá)到了的作用（結(jié)合具體句子分析作用）四、鑒賞表達(dá)特色修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧、語(yǔ)言表達(dá)表達(dá)方式（1） 記敘：記敘詳略、記敘人稱、記敘方法詳略：詳寫突出細(xì)節(jié)，注意渲染烘托，多用鋪陳手法人稱：第一人稱：敘述親切自然；便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情；給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流；有時(shí)起到擬人化作用；指責(zé)的語(yǔ)氣,而對(duì)面的質(zhì)問第三人稱：客觀地展現(xiàn)生活，不受時(shí)空的限制，便于敘事和議論記敘順序（方法）：順敘：眉目清晰倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊，照應(yīng)、補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整、結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密、內(nèi)容更加充實(shí)豐滿補(bǔ)敘：對(duì)上文加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文作某些交代平敘：使頭緒清楚，照應(yīng)得體（2） 描寫景物描寫：方法：修辭角度寫景角度：抓住特征，進(jìn)行形、聲、色方面的描繪調(diào)動(dòng)視、聽、嗅覺等多種感官描繪④表現(xiàn)手法：三結(jié)合：動(dòng)靜結(jié)合⑤正側(cè)面結(jié)合⑥虛實(shí)結(jié)合⑦方位變換（定點(diǎn)觀察、移步換景、定景換點(diǎn)⑧遠(yuǎn)近、高低、內(nèi)外、點(diǎn)面結(jié)合⑨細(xì)節(jié)描寫、白描作用：交待時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)等，提供人物活動(dòng)的特定場(chǎng)所：表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，渲染的環(huán)境氛圍，奠定的感情基調(diào)：暗示社會(huì)環(huán)境；揭示（烘托）人物心理，表現(xiàn)人物性格；暗示作品主題。以上為景物描寫內(nèi)容方面的作用；推動(dòng)怖節(jié)發(fā)展：為下文寫……作鋪墊。以上為景物描寫結(jié)構(gòu)上的作用。步隼概括景物特點(diǎn)（注意文中形容詞）；②點(diǎn)明景物描寫的手法并結(jié)合具體語(yǔ)句分析；③景物描寫的作用（內(nèi)容+結(jié)構(gòu)）答題模式：特點(diǎn)+手法+角度+作用人物描寫：描寫手法：正而描寫：語(yǔ)言、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理側(cè)而描寫：不從正面去描寫人物，而是從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物的描寫方法對(duì)話描寫、心理描寫：刻畫人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展細(xì)節(jié)描寫：生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，豐富文章內(nèi)容，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。白描：使文章語(yǔ)言樸實(shí)，平中見奇，真實(shí)感人（3） 議論：夾敘夾議、敘議水乳交融（4） 抒情：直抒胸臆、間接抒情表現(xiàn)手法一一常見表現(xiàn)手法解析修辭手法修辭手法是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用特色賞析的重要方面，分析修辭時(shí)一定要與品析、揣摩語(yǔ)言相結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)鑒賞語(yǔ)言角度：詞語(yǔ)的候煉：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象，登音御、擬聲祠、有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容御、副詞等。句式的選擇：長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句（對(duì)偶句、排比句、四字格短語(yǔ)）散句（句子參差不齊、長(zhǎng)短不一）的運(yùn)用辭格的選用：比喻、排比、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、設(shè)問、反問、頂真、互文、反語(yǔ)整體的語(yǔ)言風(fēng)格：平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語(yǔ)化、生動(dòng)形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份※針對(duì)新高考兩個(gè)文本的題型一道題是分析文本二的文體特點(diǎn)的，答案一般都在文本二中，注意總結(jié)歸納另一道題是用文本二的觀點(diǎn)分析評(píng)價(jià)文本一，一定要注意不僅要概括細(xì)節(jié)還要引用文本一的內(nèi)容具體分析文本二的特點(diǎn)。文言文答題思路先做第三道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。以時(shí)間、地點(diǎn)、官名、除主人公以外的人名為關(guān)鍵詞在文章中找到選項(xiàng)的位置，一一對(duì)照，一般選項(xiàng)都是按行文順序，錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都為細(xì)節(jié)之處，要仔細(xì)比對(duì)。斷句題要仔細(xì)對(duì)比，然后兩兩分組，古漢語(yǔ)句子多以動(dòng)詞或形容詞謂語(yǔ)為中心。找岀動(dòng)詞或形容詞，再找出人名、地名、事名、物名、朝代名、國(guó)名、官職名等。這些名詞常在句中做主語(yǔ)或賓語(yǔ)。然后考慮：什么人，辦什么事，釆用什么方式，取得什么結(jié)果。注意利用文言文中的特殊句式來判斷。文常知識(shí)題要用排除法，將自己能確定的先排除掉，然后剩余的選項(xiàng)帶入原文的語(yǔ)境進(jìn)行分析，最終選出錯(cuò)誤選項(xiàng)。翻譯題：要逐字?jǐn)U詞，然后再把詞語(yǔ)連接成語(yǔ)義通順的句子。人名、地名、官職以及古今同義的詞不用翻譯正常抄寫下來，如遇到不會(huì)翻譯的字詞，建議直接抄寫，不隨意翻譯。對(duì)于新高考新増加的關(guān)于文言文的問答題，要先讀懂題目，然后去文章當(dāng)中找到相關(guān)的內(nèi)容，然后先找到文言文相應(yīng)的答案，然后根據(jù)答案，分成三個(gè)采分點(diǎn)整體成現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行作答，此處翻譯不要直譯，意譯即可。古詩(shī)文閱讀：《全品〉二輪復(fù)習(xí)資料可以借用，值得認(rèn)真看通讀古詩(shī)，通過詩(shī)名、詩(shī)人、詩(shī)歌內(nèi)容以及注釋大體了解古詩(shī)內(nèi)容和詩(shī)歌的題材。選擇題：通常選擇不正確的選項(xiàng)，先用排除法排掉能分析出來的正確選項(xiàng)，基本不正確的選項(xiàng)都是落在細(xì)微之處，一定對(duì)于寫作手法、作者情感等問題認(rèn)真審讀，一般都是這樣的內(nèi)容為錯(cuò)誤選項(xiàng)，這次四省聯(lián)考題，主要抓落實(shí)的詩(shī)意理解錯(cuò)誤（例如：可憐、草如煙、丹霞彩虹、無巡……）.主觀題：（-）鑒賞詩(shī)歌的形象詩(shī)歌的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它包括人物形象、景物形象和事物形象。2、鑒賞人物形象（內(nèi)在、外在）發(fā)短髯長(zhǎng)眉有梭，病容突兀怪于與僧，霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。鑒人物形象，是古詩(shī)詞?？伎键c(diǎn)之一。詩(shī)歌中的人物形象有兩類:一是抒情主人公的形象,古代詩(shī)歌中抒情主人公一般指作者自己，常常通過人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理變化顯示出來。二是作品刻畫的人物形象。作者在詩(shī)歌中塑造、刻畫的形象,往往是作者的“代言人”，是"詩(shī)化了的作者自我”，從作者對(duì)詩(shī)歌中人物或隱或顯的態(tài)度傾向、理解評(píng)價(jià)可以看出作者的思想感情、理想志向。設(shè)問方式：——詩(shī)中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象？——詩(shī)中刻畫的某個(gè)形象有怎樣的特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！腥苏J(rèn)為，這首詩(shī)歌的主人公是“ 的形象”，你是否同意，為什么？一比較兩首詩(shī)歌中抒情主人公形象的異同。答題步驟結(jié)合詩(shī)（詞）題、注釋等確定詩(shī)歌所描寫形象的基本身份（將軍、英雄、隱士等）。結(jié)合詩(shī)（詞）句分析并概括形象的基本特征（外貌儀表、性格品質(zhì)等）°分析所塑造的人物形象的時(shí)代意義或作者借以表達(dá)的思想情感。（這一步需不需要，視題目要求而定）2、鑒賞景物形象詩(shī)中的景物形象是為抒發(fā)詩(shī)人的思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的.一般有景物描寫（季節(jié)、時(shí)節(jié)、地域等）、場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）、色彩描寫?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，景語(yǔ)是人物（往往是詩(shī)人自己）感情的外在表現(xiàn)，所謂“情動(dòng)于中而形于外”,詩(shī)人的情感一旦被激活，其觸目所見之景，均會(huì)染上強(qiáng)烈的主觀色彩。一般來說，詩(shī)歌意境或雄渾壯麗,或清幽明凈，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊。設(shè)問方式：（1） 詩(shī)人依照怎樣的順序描寫了哪些景物？（2） 試描繪詩(shī)中展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。（3） 詩(shī)中的景物營(yíng)造了一種怎樣的意境？（4） 簡(jiǎn)要賞析詩(shī)中的景物描寫。（簡(jiǎn)要賞析詩(shī)中景與情的關(guān)系）答題步驟描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)；二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。分析時(shí)切忌空洞，要回答具體。3、鑒賞事物形象詩(shī)人經(jīng)常把具有某種內(nèi)涵的事物作為具體描寫對(duì)象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩(shī)看，即把詩(shī)人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象就是事物形象。高考對(duì)事物形象的考査主要針對(duì)其象征意義來設(shè)題，通過分析事物形象的特點(diǎn)，分析形象所寄托的詩(shī)人的情志或者思想感情。野菊楊萬里未與騷人當(dāng)挾糧，況隨流俗作重陽(yáng)。政緣在野有幽色，肯為無人減妙香。已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。設(shè)問方式：(1)xx指什么?試分析詩(shī)中某事物的形象。詩(shī)中的某事物具有怎樣的特點(diǎn)？答題步驟總結(jié)概括出詩(shī)中描繪歌詠的主要物象。結(jié)合詩(shī)句分析所詠物象的特點(diǎn):a、提煉表現(xiàn)特征的語(yǔ)句，觀其形、色、味、聲;b、分析修辭和表達(dá)技巧，如比喻、擬人、象征、托物言志等;c、挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。結(jié)合詩(shī)人自身經(jīng)歷、思想感情剖析物象所寄托的感情、理想、追求、品性等。(二)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言1、 鑒賞“煉字"設(shè)問方式：詩(shī)中的某個(gè)詞用得好不好?為什么?或某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么？簡(jiǎn)要賞析某聯(lián)中某詞的妙處，或請(qǐng)分別對(duì)某聯(lián)中某字簡(jiǎn)要賞析。詩(shī)中的"詩(shī)眼”(關(guān)鍵字)是哪一個(gè)?為什么？這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好?為什么？答題步驟為形象服務(wù)。如果該字所在的詩(shī)句是要刻畫某個(gè)事物的形象，那該字的作用就應(yīng)該是可以讓該形象更加生動(dòng)。為意境服務(wù)。如果該字所在的詩(shī)句是寫景的，其目的是營(yíng)造某種意境，那該字的運(yùn)用就可以收到營(yíng)造某種意境的效果。為情感服務(wù)。不管是刻畫形象還是營(yíng)造意境，煉字的一個(gè)核心效果就是抒情，因?yàn)椤霸?shī)言志"“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。2、 鑒賞“煉句"高考對(duì)煉句的考査主要有兩個(gè)方面：一是淺層面上對(duì)句意的理解，二是較深層面上對(duì)句子藝術(shù)技巧和意蘊(yùn)的挖掘和評(píng)析。設(shè)問方式：(1)某句對(duì)表情達(dá)意有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)鑒賞某句詩(shī)。答題步驟著眼全爲(wèi)，理解詩(shī)句的表層意思?；卮鸫祟愵}時(shí)，要著眼全爲(wèi)，不能孤立地評(píng)析某一詩(shī)句。概括內(nèi)容，分析詩(shī)句的深層意思。細(xì)讀全爲(wèi)之后，看這關(guān)鍵句