教師節(jié)幼兒園的隨筆

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老師節(jié)幼兒園的隨筆1

讓孩子喜愛畫畫

每次畫畫的時候，總有幾個孩子不喜愛畫畫。有一次，我剛一走進活動室，就聽到一群孩子圍在一起大聲地說：“哇塞!好美麗呀!”“對呀，真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正忙著往小桌子上貼圖呢!

我蹲下來，認真瞧，小桌子上花花綠綠的，究竟貼上了什么?我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐后地告知我：“老師，這是用紙剪的花，它可美麗了，這是我畫的小兔子……?！彼麄兊闹R還真豐富。

孩子就是孩子，對一切事物都感愛好。沒想到孩子們?nèi)绱讼矏圪N圖，看來，孩子們所喜愛玩的東西，肯定有它的理由和道理。今節(jié)活動正好是美術課，隨機教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感愛好的事物，讓他們的想象力和制造力發(fā)揮得淋漓盡致呢!

于是我大膽設想，對孩子們說：“你們覺得貼圖這么好玩，都很喜愛它，那我們來競賽好嗎?看誰想出的花樣最多，就嘉獎他小紅花，老師期盼你們更好的表現(xiàn)?！焙⒆觽円宦?，更來勁了。

我發(fā)覺最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還預備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來用涂好的紙片在上面粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我觀賞他的作品。

輕輕興奮地說：“老師，快看我的蘋果花”，真的，我認真一看，還真像。我抓緊表揚他：“輕輕，你真棒!”這時玲玲跑來說：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個個的比著，孩子們看到自己獨出心裁的作品，心里那股驕傲勁甭提了。

與此同時，我沒忘卻提示他們：小椅子是我們的好伙伴，我們要疼惜它、愛護它，要保持它的潔凈、干凈，此刻活動室里成了美的樂園、想象的海洋。

老師節(jié)幼兒園的隨筆2

常常有家長會問我：“孩子在幼兒園吃飯能吃飽嗎?孩子在家吃飯都要喂的，爸爸媽媽不喂就不吃，在幼兒園拜托老師喂一下”。

盡管我回答家長：“孩子在幼兒園都是自己吃飯，而且也不挑食。”可家長總是半信半疑的看著我：“是真的嗎?怎么可能，在家連勺子也不碰一下，而且只吃肉不吃青菜……”，“或許是比較聽老師的話吧!”也有的媽媽說：“在家一到吃飯的時候，兒子就舍命的叫：“媽媽，我要喂，我要喂。我也被兒子叫得有點不耐煩了，有時兒子把飯弄得滿地都是，搞得桌子污七八糟的，我的耐煩便一下子就沒有了?！痹诤髞砀议L溝通中我建議，在家的時候，多鼓舞孩子自己動手，一遇到適當?shù)臋C會便巧用教育時機，多多鼓舞孩子，讓孩子覺得自己是最棒的!其實，要讓孩子自己學會做事情，就不要怕把衣服弄臟或者把其他的東西搞亂，多給孩子熬煉的機會，不要一手代勞。由于許多事情是需要自己去嘗試和實踐后才會學到本事的!也有一個家長說，孩子在家時自己從不去管他，一些小事情都讓他自己去完成。記得有一次，自己太忙了，沒顧得上孩子吃飯，等忙完了，匆忙跑過去時，只看到孩子自己狼吞虎咽的，吃的滿臉都是。桌子上、地上都是米粒，看著先是一驚，繼而一喜。雖然孩子吃飯的姿態(tài)不對，身上也搞臟了，可這又有什么關系呢?究竟，這是孩子第一次自己吃飯啊!或許真的`是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”!相信全部的家長都會很上心的呵護自己的孩子，由于愛孩子，所以許多家長一看到孩子遇到困難，不是去鼓舞他怎樣克服，而是馬上代勞。

由于愛孩子，所以我們有時雖然要求孩子自己去學做事，但孩子一哭鬧，馬上就心軟而妥協(xié)了，從而前功盡棄。愛的方式有千萬種，予以孩子適當?shù)膼垡彩瞧渲械囊环N。為了能更好的熬煉孩子，家長也奇妙的運用教育手法。當然，予以適當?shù)膼鄄⒉皇亲尲议L對孩子不聞不問，在孩子嘗試獨立的時候，要的不是一手代勞而是家長的鼓舞和贊揚!

老師節(jié)幼兒園的隨筆3

我班幼兒尹中玉是一個很聰慧的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不情愿把自己明白的告知大家，但是與小伙伴在一起時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的常常提問她，以為多提問多鼓舞她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過認真分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關系，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心伙伴，構成良好的教育基礎，幼兒就會喜愛老師，并情愿與老師溝通。因此在日常生活中，老師在學習、生活中多關懷、體諒孩子，孩子感受到來自老師的那份愛、那份關懷，自然也會和老師溝通。

再是家園合作共同培育，家長就應上心協(xié)作老師，進一步訓練幼兒的說話潛力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子制造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的愛好。讓幼兒享受勝利的歡樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要予以鼓舞。

其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓舞中去制造表現(xiàn)，相信更相宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，實時發(fā)覺像尹中玉這樣帶有某種自己抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服害怕心理。例如老師說：“沒什么，試一