手術(shù)室現(xiàn)有消毒劑的分類及應(yīng)用課件講義

手術(shù)室現(xiàn)有消毒劑的分類及應(yīng)用36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生手術(shù)室現(xiàn)有消毒劑的分類及應(yīng)用手術(shù)室現(xiàn)有消毒劑的分類及應(yīng)用36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生手術(shù)室現(xiàn)有消毒劑的分類及應(yīng)用佑安醫(yī)院手麻科1.定義2分類3現(xiàn)有種類及應(yīng)用卷一、“留守兒童”教育面臨的困境（一）安全隱患增多?！傲羰貎和庇捎诘貌坏郊彝嘏透改讣皶r有效的監(jiān)管，容易產(chǎn)生安全隱患。這種安全問題表現(xiàn)在三方面：一是受到他人的非法侵害或人身傷害。“留守兒童”由于父母不在家，缺乏及時有效的家庭監(jiān)護和引導，加之他們年幼，思想單純，辨別是非及自我保護的能力低下，很容易使他們受到外來傷害；二是自己行為失控，意外傷害和傷害別人。“留守兒童”心理、行為上存在著好動、易沖動等傾向，容易發(fā)生撞著、摔著等自我傷害和惹是生非、打架斗毆、傷害別人等現(xiàn)象；三是監(jiān)護人的缺失或臨時監(jiān)護人因多種原因無法認真行使對兒童的監(jiān)護權(quán)，安全保護意識不強，導致留守兒童患病和受到意外傷害不能及時醫(yī)治的事件也屢有發(fā)生。（二）行為習慣較差?！傲羰貎和钡男袨榱晳T普遍較差，這是“留守兒童”中存在的一個比較突出的問題?！傲羰貎和币蚋改搁L期不在身邊，監(jiān)護人對“留守兒童”管理不到位，缺乏及時有效的約束管教，只要不犯大錯，對孩子的行為一般采取認可態(tài)度。孩子的生活、學習無人督促。在校不學習，放學后與社會上閑雜人員混在一起，養(yǎng)成好吃懶做、游手好閑、偷雞摸狗的壞習慣，更有尋求“小混混”的保護，或幫助“小混混”對在校學生進行敲詐、勒索者。還表現(xiàn)在亂花錢、擺闊氣、好逸惡勞、奢侈浪費，有錢就花，無錢就借或者逃學，少年犯罪等現(xiàn)象。二、成因分析（一）公民價值觀的偏差。價值觀代表一個人對周圍事物的是非、善惡和重要性的評價。人的價值觀一般是從出生起，是在家庭和社會中積累形成的。許多農(nóng)民工因長期處于社會邊緣化，更直接注重于投資少收益明顯的打工，故而，對孩子的未來，往往采取順其自然的態(tài)度，這無疑潛移默化地助長了孩子的“自由化思潮”，給農(nóng)村“留守兒童”教育增加了難度。雖然個人的價值觀和價值體系是隨著生活的變遷而發(fā)生變化的，但是有些基本的觀念，往往相對穩(wěn)定，它們對行為長期起著指導作用?，F(xiàn)在已有許多農(nóng)民工認識到“富了一代人，害了一代人”的危害，開始為孩子的教育擇校等，這是一個好現(xiàn)象，但有絕大數(shù)農(nóng)民工父母，不知道孩子的班主任是誰，也從來沒有哪怕通過電話的形式了解過孩子在校的發(fā)展與進步。（二）家庭教育的缺失。家庭教育意識的淡薄和教育能力的降低是導致“留守兒童”教育問題產(chǎn)生的一個直接原因。在增加經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍時，大多數(shù)農(nóng)民選擇進城務(wù)工，根本顧及不到子女的教育問題，對于大學高昂的學費，畢業(yè)后難找工作，有些家長甚至害怕子女考上大學，這其中既有生活壓力的原因，也有對教育的認識不足等原因。但絕大多數(shù)農(nóng)民認識不到教育是最優(yōu)的投資，而認為是負擔，學生在校讀書，只是把年齡混大一點，然后出去打工掙錢。一些文化程度不高的人照樣當老板，掙大錢，這種思想觀念，對學習沒有形成正確的認識。這種把學校教育僅理解為“打工前的識字班”的思維已經(jīng)影響了孩子。這是學生厭學的根本原因之一。同時，家長的教育能力與孩子的教育需求之間也存在落差。外出家長忙于打工掙錢，沒時間與精力過問孩子的教育，監(jiān)護人由于年齡、文化、身體和精力等方面的綜合因素，大部分代管者對孩子的照顧只能實施溫飽式哺育，根本不能與孩子進行有效的交流和溝通，也很難對孩子進行有效的學習輔導和思想教育，家庭教育基本處于空白狀態(tài)，處于身心迅速發(fā)展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化等有太多的問題需要解決，但“家庭”卻不能充分給予解答。三、對策建議（一）政府應(yīng)充分發(fā)揮制度優(yōu)勢，全方位關(guān)注“留守兒童”。政府應(yīng)充分發(fā)揮制度優(yōu)勢的作用，為從根本上為解決“留守兒童”教育問題提供制度保障。鼓勵和支持農(nóng)民工帶子女進城就近免費接受義務(wù)教育，城市學校隨時接收農(nóng)民工子女入學和臨時組建農(nóng)民工子女學校。以確?！凹彝ズ椭C”、青少年健康成長。在農(nóng)村充分發(fā)揮社會各界力量，整合一切可利用資源關(guān)心“留守兒童”，專門成立一個機構(gòu)，時刻掌握“留守兒童”的信息，凈化校園周邊環(huán)境，打擊社會毒瘤，抵制不良風尚，掌握生活、學習動態(tài)等，有問題及時解決。應(yīng)形成一種關(guān)注“留守兒童”的社會新風尚。在“留守兒童”比較集中的地方，應(yīng)發(fā)展寄宿制學校，實行專職教師、班主任或輔導員代行家長制，讓學生盡量和老師一起生活。（二）學校應(yīng)采取多項措施關(guān)注“留守兒童”的教育問題學校作為直接面對“留守兒童”的教育實施單位，它是“留守兒童”接受正規(guī)教育的主要場所，理應(yīng)發(fā)揮教育主渠道的作用。學校內(nèi)部應(yīng)完善相關(guān)的制度建設(shè)，形成有效的教育管理機制，成立“留守兒童”管理和教育工作小組，制訂工作計劃，加強“留守兒童”教育的組織領(lǐng)導工作。對問題比較突出的“留守學生”，建立一對一的幫教制度，開展師生間、同學間的互幫互助活動。將兒童心理健康教育和安全教育等內(nèi)容納入教學計劃，專門開設(shè)心理健康課和在課程教學中靈活多樣地加強生存教育、安全教育、法制教育、心理健康教育，強化“留守兒童”自尊、自立意識。指導和幫助農(nóng)村“留守兒童”解決學習和生活方面遇到的突出問題。閱讀教學是語文教學的一個重要方向,是實現(xiàn)語文教學目的的主要途徑,語文知識的獲取、語文能力的培養(yǎng),主要靠閱讀教學和寫作教學來實現(xiàn),《語文課程標準》中提出的“自主、合作、探究”等學習方式,應(yīng)首先在閱讀教學中構(gòu)建,因而認識自主性閱讀,首先要明確什么是自主性學習?！八^自主性學習就是以尊重學生和發(fā)揮學生的能動性為前提,在課堂教學活動中,讓學生掌握學習的主動權(quán),操縱和控制自己的學習行為而進行的、負責任的、有意義的學習活動,自主性學習強調(diào)以學生為中心,要求學生由外部刺激的被動接受和知識灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,知識的主動建構(gòu)者,讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程,在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中形成科學的態(tài)度,獲得科學的方法,逐步形成終生學習的能力?！比绾翁岣邔W生的自主性學習的能力?筆者認為可以從三個方面入手。1、創(chuàng)設(shè)自主課堂語文課程標準強調(diào):“閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！边@要求教師把課堂還給學生,把書本還給學生,讓學生自己去進行閱讀實踐,自己去感受、理解和體驗。然而,在傳統(tǒng)教學中,學生自主閱讀的時間有多少?學生自主探究的時間有多少?雖然有些教師在講授新課前,布置學生課外預(yù)習,但課外預(yù)習落實得怎樣?學生學習科目多,課程表時間安排不合適,學生多半是不認真對待,最多漫無目的地看一兩遍課文就算了,談不上獨立的個性化的閱讀?；诖?創(chuàng)設(shè)自主學堂,它是一種主要在課內(nèi)進行的有目的有計劃的、真正落實學生個性化閱讀的自主閱讀訓練。自主課堂尊重學生自主閱讀的“獨特體驗”,重點培養(yǎng)學生的整體感知能力、質(zhì)疑探究能力、多角度有創(chuàng)意的閱讀能力,并根據(jù)學生的學情和課文的特點有所側(cè)重。例如《春》、《背影》、《從百草園到三味書屋》、《我們家的男子漢》等課文,要求學生通過閱讀文本而聯(lián)想到自己相似的情感、自己熟悉的生活、自己所處的社會或自己正經(jīng)歷的時代,進而與作者產(chǎn)生共鳴。對于難度較大、內(nèi)容比較復雜的課文,要有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑探究,多角度有創(chuàng)意地解讀文本的習慣。如《風箏》、《孔乙己》、《變色龍》、《藤野先生》等等,要求學生邊讀書,邊思考,把疑問記在“提問本”上交予老師。這樣,既可培養(yǎng)學生的問題意識和發(fā)現(xiàn)意識,老師也可以了解學生閱讀中存在的問題,為下一步確定教學“話題”做好準備?？傊?學生是學習和發(fā)展的主體。因此必須把課堂還給學生,讓學生與文本直接對話(即充分自主的個性化的閱讀)。否則,離開了學生個性化的自主閱讀和自我操練,就一切皆空,學生、教師、文本之間的對話,必定缺乏基礎(chǔ)。2、引導學生質(zhì)疑,讓學生成為閱讀教學中的主體實現(xiàn)教學觀念的轉(zhuǎn)變,把語文教學的過程變成在教師有目的、有計劃、有組織的指導下,學生自覺主動學習的過程。為了在課程教材整體改革中促成這一轉(zhuǎn)變的實現(xiàn)、新課程標準提出了教學方法改革的具體要求:“閱讀教學應(yīng)充分重視學生的誦讀、質(zhì)疑、探究、討論”,“教師在必要時予以釋疑解惑,并從學習方法,思維方法上加以引導、點撥”。通過學生的質(zhì)疑,以解“帶”讀,促使學生對作品的疑難處再讀和品味,使不確定的地方逐漸明晰,從而能夠更好地把握作品的深刻內(nèi)涵。如在學習鮑吉爾?原野的《靜默草原》時,有同學問“遼闊首先給人以自由感,第二個感覺是不自由,也可以說是局促”:草原給人以自由感,這很容易理解,因為它太廣闊了,但是為什么又引起不自由、局促之感呢?對這一問題,作為教師,應(yīng)先引導學生閱讀完整段,找出關(guān)鍵的句子:“人,置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中,所有的拐杖都被收去了,所有的人文背景都隱退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小與微不足道?！苯?jīng)過教師的點撥,讓學生再讀這段話,學生自然會理解,作者在這里強調(diào)的是,不僅是人和大自然的空間相比顯得渺小,而且人的一切作為,不管是抗爭,還是悲痛,都奈何大自然不得。這是從反面在贊頌大自然的偉大?？梢?教師的適當解讀,如同指明了學生閱讀的航向,激活了他們停滯的思維,從而使學生大悟此中的真義,長期堅持此法,學生將變得自己會讀作品,使他們在自主學習的過程中獲得成就感,并利于發(fā)展他們的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。3、激勵學生發(fā)表見解有了問題,學生自然會急于尋求問題的答案,這就充分調(diào)動了學生探求真知,繼續(xù)閱讀的積極性。對于問題,教師并不急于分析、解答,也不馬上進入討論中,而是讓學生帶著問題再進行閱讀,“讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟”,通過再次的讀,學生紛紛發(fā)表了自己的見解例如在講《祝?！芬徽n時,有學生對小說在寫“我”急于離開魯四老爺家時,提到“我想到城里福興樓去吃清燉魚翅”“一元錢一大盤,價廉物美,不知增價了否”,感到費解,認為這是與主題無關(guān)的閑筆,究竟是不是閑筆,討論中,除了有同學說,“增價”反映了當時的社會現(xiàn)實,想吃清燉魚翅這一細節(jié)反映了人物當時的精神面貌外,討論再也深入不下去了。我啟發(fā)學生把小說中關(guān)于“錢”的敘述都劃出來,聯(lián)系起來考察。這樣一點撥,同學們一下子明白過來:一盤魚翅一元錢,祥林嫂每月工錢只五百文,捐個門檻,“價目是大錢十二千”(十二元鷹洋),祥林嫂在魯家?guī)凸ひ粋€月的工錢,還買不到半盤清燉魚翅。魯四老爺?shù)膫紊泼婺?殘酷剝削的嘴臉就暴露無遺了。大家很快統(tǒng)一了認識,看似閑筆、實非閑筆,這正是魯迅先生小說藝術(shù)的高明之處。這些都是孩子們自讀、自悟的結(jié)晶?？傊?老師在閱讀教學中,首先要樹立“以學生為主體”的閱讀教學思想。充分調(diào)動他們自主學習的積極性。每一個學生都有一定的悟性和接受能力。有些問題點到即可,過多的講解只會限制學生的思考能力。讓學生感到厭煩。閱讀不同于解數(shù)學題。不能固定一個答案;同一個問題.不同的學生可以有不同的理解。同一種理解又可以用不同的語言來表達,甚至可以用自己的語言表達自己的看法。所以語文教師只有轉(zhuǎn)變教學理念。幫助學生實現(xiàn)語文知識、語文能力以及其他各種因素的內(nèi)化。手術(shù)室現(xiàn)有消毒劑的分類及應(yīng)用佑安醫(yī)院手麻科1.定義2分類3現(xiàn)有種類及應(yīng)用卷定義消毒劑是指用于殺滅傳播媒介上病原微生物,使其達到無害化要求的制劑,它不同于抗生素,它在防病中的主要作用是將病原微生物消滅于人體之外,切斷傳染病的傳播途徑,達到控制傳染病的目的。卷分類1按成分分類主要有9種:含氯消毒劑、過氧化物類消毒劑、醛類消毒劑、醇類消毒劑、含碘消毒劑、酚類消毒劑、環(huán)氧乙烷、雙胍類消毒劑和季銨鹽類消毒劑。2按消毒效果分類有3種:高效消毒劑、中效消毒劑、低效消毒劑。卷手術(shù)室現(xiàn)有種類及應(yīng)用1潔爾碘潔爾碘是以烷基酚聚氧乙烯醚絡(luò)合碘為主要有效成分的消毒液,有效碘含量潔爾碘為30g~3.5g/可殺滅化膿性球菌、致病性酵母菌和醫(yī)院感染常見細菌。適用范圍:適用于注射卷采血和各種穿刺及手術(shù)切y口部位皮膚消毒。2碘酊·碘酊每瓶20m含碘400mg輔料為碘化鉀、乙醇。為皮膚科用藥類非處方藥藥聽想淚在防海導下我和便,T清毒后需用70碘典酊郾3碘伏碘伏是以碘為主要有效成分與表面活性劑絡(luò)合而成的消毒液,有效碘含量為5g/L,可殺滅腸道致病菌、化膿性球菌、致病性酵母菌和醫(yī)院感染常見細菌。適用范圍:手術(shù)前刷手、手術(shù)野皮膚消毒、注射部位皮膚消毒、粘膜沖卷洗消毒消毒部位使用濃度使用方法手術(shù)前刷手原液(5g/L)刷洗作用3min手術(shù)及注射部位原液(5g/L)涂抹、擦拭作用3min粘膜稀釋至05gL沖洗、擦拭作用3min注意事項:1.原液稀釋必須用蒸餾水或去離子水卷2.碘過敏者慎用4.75%酒精面球菌和白色殺滅的蛋質(zhì)八大腸桿使構(gòu)成細能穿過細菌表面的膜酒精分子具有將ALC