初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀實(shí)用教案集錦

初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀實(shí)用教案集錦

編寫(xiě)教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際狀況動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)。以下是我細(xì)心收集整理的初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)方案,下面我就和大家共享，來(lái)觀賞一下吧。

初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)方案1

教學(xué)目標(biāo)1、分析小說(shuō)的主要情節(jié),把握人物的思想感情。

2、品嘗人物的表現(xiàn)手法與語(yǔ)言的深刻內(nèi)涵。

3、領(lǐng)悟小說(shuō)所表現(xiàn)的劇烈的愛(ài)國(guó)主義感情。

4、環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物思想感情的作用。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)韓麥爾先生關(guān)于法語(yǔ)的見(jiàn)解和結(jié)尾動(dòng)作描寫(xiě)所包含的思想感情。

師來(lái)導(dǎo)學(xué)我來(lái)學(xué)

資料文獻(xiàn):

我的預(yù)習(xí)提綱(可不要忘了觀賞我的書(shū)上筆記哦)

一:基礎(chǔ)常識(shí)積累:

1、字詞(除課后讀寫(xiě)機(jī)課下注釋外)我還發(fā)覺(jué)

2、關(guān)于作者

二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容梳理把握(我能概括和復(fù)述)

三、思想主題感悟(我最想說(shuō)的話)

四、寫(xiě)作特色觀賞評(píng)點(diǎn)(可在書(shū)上做批注)

1、本文在寫(xiě)作上最值得我觀賞和借鑒的地方

2、我也懷疑,大膽指出不足

五、預(yù)習(xí)小結(jié)。

我給自己的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)()

2、課文必讀匯報(bào),我讀一遍需()分鐘

3、對(duì)不起,我還有問(wèn)題。

：

(一)敘事條理清晰，行文波瀾起伏。

全文以時(shí)間先后為依次，從施屏障起先到撤屏障為止。_身順著來(lái)賓所聽(tīng)到的記敘了三個(gè)場(chǎng)面：一是犬吠引起一家四口人的活動(dòng);二是不久，全家漸漸入睡;三是寧?kù)o中突然火起，全家卷入火警。三個(gè)層次，井井有條，相互聯(lián)系，自然合理。_擬的聲響也是由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由內(nèi)到外，由少到多，由靜到鬧，由小到大，使讀者有親聞其聲，親臨其境的感覺(jué)。

敘事條理清晰還算奇異，這篇文章的傳神之處，在于行文波瀾起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“來(lái)賓意少舒”，波瀾漸低，但“火起”以后形勢(shì)大變。全文如音樂(lè)的旋律，抑揚(yáng)頓挫，凹凸起伏，最終一步緊逼一步，一步高似一步?；鹌鹨院?，波瀾達(dá)到高峰，千態(tài)萬(wàn)狀，令人應(yīng)接無(wú)暇。

(二)敘事中留意描寫(xiě)，首尾間留意照應(yīng)。

一篇記敘文，假如只有平板敘述，而不穿插一些生動(dòng)好玩的描寫(xiě)，但不會(huì)引人入勝。

本文在正面記敘時(shí)，勾畫(huà)出三幅生動(dòng)活潑、詳細(xì)形象的畫(huà)面。如各種聲音，全憑描寫(xiě)的技巧，才能具有直觀性和真實(shí)感。又如在敘述_演過(guò)程中隨時(shí)描寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，描寫(xiě)他們的神情看法。這種寫(xiě)法，既能詳細(xì)地顯出_演的效果，又能間接表現(xiàn)_巧的超群。

除了記敘穿插描寫(xiě)以外，首尾之間還留意照應(yīng)。起先與結(jié)束兩次交代了道具，使人感到道具的確簡(jiǎn)潔，即使全部發(fā)揮作用，也難以發(fā)出那“百千齊作”的聲音，這就不能不嘆服藝人絕妙技藝。

(三)文字簡(jiǎn)練貼切，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

《_所記的事很奇異，也相當(dāng)紛雜，作者只用了三百多字，這充分體現(xiàn)了古代文字簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。此外，本文選詞恰當(dāng)，寫(xiě)什么象什么。如寫(xiě)小兒是“含乳啼”，大兒是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。無(wú)不貼切而生動(dòng)形象。為了說(shuō)明聲音發(fā)生的先后，選用“既而”、“當(dāng)是時(shí)、“未幾”、“俄而”等表示時(shí)間的副詞，表現(xiàn)時(shí)間的推移，改變多樣。

四、布置作業(yè)。

(一)背誦全文。

(二)省略句式練習(xí)(假如時(shí)間允許，可以在課內(nèi)完成)。

附教學(xué)建議：

1為了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，學(xué)完本課后，可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)輪番上臺(tái)，以講故事的形式，把《_一文講給大家聽(tīng)。(要求有表情)

2有條件的學(xué)校，可以在課外指導(dǎo)同學(xué)閱讀清代蒲松齡小說(shuō)《聊齋志異》卷二《_一篇。

3這是一篇學(xué)寫(xiě)記敘文的范文，教完后，可以讓學(xué)生仿寫(xiě)一篇作文，如寫(xiě)一場(chǎng)藍(lán)球賽、拔河賽，記聽(tīng)相聲，記一次故事會(huì)等。

初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)方案5

課文內(nèi)容分析：《中國(guó)石拱橋》選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國(guó)石拱橋的杰出代表，運(yùn)用多種說(shuō)明方法，詳盡介紹了中國(guó)石拱橋的歷史及特點(diǎn)，說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)建以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰慧才智。

學(xué)情分析：《中國(guó)石拱橋》作為八年級(jí)學(xué)生初中階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的首篇文章，這體現(xiàn)了它的重要性。從縱向看，學(xué)生小學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明文，駕馭了關(guān)于說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明依次等基本的學(xué)問(wèn)，從橫向看，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，平常寫(xiě)作都以記敘文為主，對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用還是比較生疏的，并且覺(jué)得說(shuō)明文比較枯燥，那么學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)會(huì)有肯定難度。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中須要老師以學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)情境、敏捷采納學(xué)習(xí)方法激發(fā)主動(dòng)性并熬煉思維。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)概括、篩選關(guān)鍵信息了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、說(shuō)明依次及結(jié)構(gòu)層次更有條理地來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象。

2.選擇合適的材料和依次，通過(guò)仿寫(xiě)、點(diǎn)評(píng)、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明文相關(guān)學(xué)問(wèn)。

3.通過(guò)對(duì)比閱讀感受中國(guó)橋梁建設(shè)的宏大成就，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰慧才智，激發(fā)民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)概括、篩選信息及如何抓住事物特征進(jìn)行介紹和說(shuō)明，理解文章通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、說(shuō)明依次及結(jié)構(gòu)層次更有條理地來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象的寫(xiě)作要點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

選擇合適的材料和依次，通過(guò)仿寫(xiě)、點(diǎn)評(píng)、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明文相關(guān)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)創(chuàng)意：《中國(guó)石拱橋》是統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)的第一篇，也是初中階段第一篇說(shuō)明文。本課的設(shè)計(jì)思路是：1.通過(guò)小組探究、模擬導(dǎo)游等方式在把握本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以問(wèn)答互動(dòng)的形式了解學(xué)生對(duì)說(shuō)明文學(xué)問(wèn)的理解。2.通過(guò)對(duì)比閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到本文的人文情懷。3.通過(guò)補(bǔ)寫(xiě)現(xiàn)代石拱橋的典型例子的方式，考察學(xué)生對(duì)說(shuō)明文學(xué)問(wèn)的運(yùn)用。由課內(nèi)到課外，由古代到現(xiàn)代，由學(xué)問(wèn)到人文，由學(xué)習(xí)到實(shí)踐，希望能以文本閱讀為支撐,以口頭表達(dá)與寫(xiě)作訓(xùn)練為落腳點(diǎn),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、賞橋，了解橋之義

學(xué)生活動(dòng)：(展示各種各樣橋的照片)這些橋有什么共同的特點(diǎn)?你能結(jié)合自己的視察和理解，用一句話說(shuō)說(shuō)“橋”是什么嗎?(生溝通)

明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。

二、說(shuō)橋，領(lǐng)悟橋之理

學(xué)生活動(dòng)：本文約1700多字，請(qǐng)大家用三分鐘快速默讀全文，邊讀邊勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，再組合文章的關(guān)鍵句為大家介紹本文的主要內(nèi)容。

明確：①石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式美麗，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。

②我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史。它們幾乎到處都有，且大小不一，形式多樣，有很多是驚人的杰作。其中最的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。

③為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢?首先，在于我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和才智。其次，我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高。再其次，我國(guó)富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋供應(yīng)了有利條件。

④兩千年來(lái)，我國(guó)修建了多數(shù)的石拱橋。解放后，全國(guó)大規(guī)模興建起不少石拱橋。近幾年來(lái)，全國(guó)造了總長(zhǎng)二十余萬(wàn)米的這種拱橋，其中的一孔，長(zhǎng)達(dá)150米。我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明白我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，任選一個(gè)角度探討：這篇文章為什么會(huì)放在初中階段第一個(gè)說(shuō)明文單元的第一篇?

供應(yīng)以下四個(gè)思索角度：

①?gòu)恼f(shuō)明方法的角度思索：通過(guò)組合關(guān)鍵句已了解本文的主要內(nèi)容，那其他內(nèi)容是不是可以刪除?為什么?

②從說(shuō)明文語(yǔ)言的角度思索：本文的說(shuō)明語(yǔ)言精確嚴(yán)謹(jǐn)，但是一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn)，你如何看?請(qǐng)結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句作簡(jiǎn)要分析。

③從說(shuō)明依次的角度思索：趙州橋和盧溝橋的例子能調(diào)換先后依次嗎?為什么?文中還有這樣的例子嗎?

④從說(shuō)明結(jié)構(gòu)的角度思索：文章的題目是《中國(guó)石拱橋》，那么開(kāi)頭兩段講石拱橋的特點(diǎn)是否多余?最終一段又有什么作用?

三、游橋，觀賞橋之美

學(xué)生活動(dòng)：這么多例子里面，作者將趙州橋和盧溝橋重點(diǎn)介紹，那么趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特征的?請(qǐng)大家根據(jù)自己的愛(ài)好分成兩個(gè)導(dǎo)游小組，組員進(jìn)行如下分工：

①說(shuō)明圖繪制：依據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應(yīng)的位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。

②導(dǎo)游詞整理：依據(jù)課文內(nèi)容，大體根據(jù)以下格式有條理地梳理介紹趙州橋和盧溝橋的導(dǎo)游詞，可在書(shū)中相應(yīng)位置批注。

如：歷史悠久——趙州橋修建于公元605年左右，是造成后始終運(yùn)用到現(xiàn)在的最古的石橋。

③趙州橋(盧溝橋)介紹：依據(jù)課文內(nèi)容、導(dǎo)游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點(diǎn)、有詳略、好玩味地為大家介紹一座橋。

(兩個(gè)組分別派代表上來(lái)在黑板上邊畫(huà)圖邊介紹這座橋)

四、布置作業(yè)

①請(qǐng)?jiān)诜e累本上完成本課重要字詞字音詞義的積累。

②依據(jù)文章內(nèi)容，完成五的材料(一)，與文中第6—8自然段對(duì)比閱讀，看看有什么不同?為什么會(huì)有這種不同?

明確：《中國(guó)橋梁史料》選段集中介紹盧溝橋本身的狀況，分橋拱、橋墩、橋面、橋欄等幾個(gè)部位，列舉大量數(shù)據(jù)與事實(shí)，一一介紹。課文則重點(diǎn)介紹盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、橋欄上的石獅子，也介紹盧溝橋的審美價(jià)值和歷史意義。因?yàn)椤吨袊?guó)橋梁史料》是部橋梁學(xué)的專業(yè)著作，所以主要從學(xué)科專業(yè)的角度，介紹盧溝橋作為一座重要建筑物的技術(shù)細(xì)微環(huán)節(jié);課文是一篇科普文章，要讓一般讀者在有限篇幅內(nèi)比較全面地了解盧溝橋，自然不能過(guò)多聚焦技術(shù)細(xì)微環(huán)節(jié)，但又要讓讀者對(duì)盧溝橋的建筑特點(diǎn)有所了解，所以選擇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和最的石獅子作為說(shuō)明重點(diǎn)。

二、寫(xiě)橋，領(lǐng)會(huì)橋之韻

世界跨徑上承式鋼管混凝土拱橋貴州省羅甸縣大小井特大橋即將在今年建成，當(dāng)?shù)厝嗣穸继貏e快樂(lè)，其中有個(gè)同學(xué)想把這座橋補(bǔ)寫(xiě)到說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》里，以此告慰我國(guó)橋梁專家茅以升爺爺?shù)脑谔熘`。在打算寫(xiě)作的過(guò)程中，這個(gè)同學(xué)產(chǎn)生了疑問(wèn)，你們能幫他解決嗎?

學(xué)生活動(dòng)：看鏈接資料，想想大小井特大橋適合補(bǔ)寫(xiě)到《中國(guó)石拱橋》里嗎?為什么?

補(bǔ)充資料：大小井特大橋資料及圖片

：大小井特大橋的施工環(huán)境

作為我國(guó)典型的高山峽谷大跨度鋼管拱橋和世界同類型橋梁之最，大小井特大橋結(jié)構(gòu)、技術(shù)困難，質(zhì)量要求高，施工難度大。

大橋拱座施工現(xiàn)場(chǎng)地形陡峭，邊坡開(kāi)挖高度高，開(kāi)挖方量大，大體積混凝土溫度限制技術(shù)難度大，拱腳預(yù)埋件安裝精度要求高。纜索吊機(jī)安裝施工主塔拼裝高度高，主索安裝跨度大，施工平安風(fēng)險(xiǎn)高。主拱安裝施工拱肋縱向運(yùn)輸距離長(zhǎng)，吊裝重量大，主拱對(duì)接精度、線形及高程限制要求高，主拱懸拼施工時(shí)間長(zhǎng)，斜拉扣掛施工難度高。山區(qū)機(jī)制砂C60自密實(shí)混凝土技術(shù)難度高，混凝土頂上升度高。

同時(shí)，大橋本身也將成為當(dāng)?shù)鼐皡^(qū)的一道風(fēng)景線。大小井特大橋建在布依族居住的大小井風(fēng)景區(qū)。景區(qū)河水碧綠澄澈，兩岸古榕參天蔽日，翠竹亭亭玉立，農(nóng)田阡陌縱橫。還有鬼斧神工的溶洞，神奇莫測(cè)的天坑。已合龍的大小井特大橋，與景區(qū)相互襯托，遙相呼應(yīng)，成為景區(qū)又一道風(fēng)景線。遠(yuǎn)處觀望大橋，整個(gè)大橋如同一座天橋。橋梁建設(shè)者們?cè)诳罩行奁鹆颂炻罚谔炻飞辖ㄆ鹛鞓颉?/p>

【資料三】：大小井特大橋的修建意義

該橋是貴州本地企業(yè)完全自主建設(shè)的第一座大橋。大橋預(yù)料20xx年8月全部竣工，年底實(shí)現(xiàn)通車(chē)，通車(chē)后從平塘縣到羅甸縣只需1個(gè)小時(shí)，比走省道快2個(gè)小時(shí)，對(duì)打通貴州的斷頭路，加快黔南地區(qū)橫向連接運(yùn)輸大通道的形成,加快貴州建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)西部示范省，助推滇、桂、黔石漠化集中連片特困地區(qū)的脫貧攻堅(jiān)有著重要意義。

明確：材料選擇符合中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，可以補(bǔ)充進(jìn)去。

學(xué)生活動(dòng)：試著將大小井特大橋補(bǔ)寫(xiě)進(jìn)課文里。之后選一篇代表習(xí)作集體修改、點(diǎn)評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、取舍鏈接資料，運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明文學(xué)問(wèn)進(jìn)行片段寫(xiě)作，綜合提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、尋橋，